Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Физика» 8 – 9 класс, УМК Перышкин А.В. , Гутник Е.М.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное Приложение к адаптированной основной образовательной программе основного общего образования (ФБУП­2004) на 2017­2018 учебный год (приказ от 31.08.2017г. №501) «Лянторская средняя общеобразовательная школа №4» учреждение                                                                .                                                     Адаптированная рабочая программа по учебному  предмету «Физика»      8 – 9  класс                                                                                           Автор­составитель:  Андреева Ольга Владимировна учитель физики 1 2017­2018 учебный год Содержание 1 2 3 4 5 6 7 8 Пояснительная записка………………………………………………. 3  График лабораторных работ учебного курса «Физика», 8­9 классы.  15 График контрольных работ по учебному курсу «Физика»,  8­9  классы ………………………………………………………………. Материально – техническое  обеспечение учебного курса «Физика», 8 – 9 классы …………………….……………………….                     16                     20  Список литературы ………………………………………………… 25  Мониторинг результатов освоения учебного курса «Физика», 8­9  классы ……………………………………………………………….. Контрольно­измерительные материалы учебного курса «Физика»,  8­9 класс ……………………………................................................. Приложение к рабочей программе………………………………….                    23 23 24 2 1.Пояснительная записка       1.1. Рабочая программа учебного курса  (предмета)   «Физика», 8 – 9  классы составлена   в   соответствии   с   требованиями   федерального  компонента  государственного стандарта основного общего образования, образовательной программы основного общего, среднего   общего   образования  (ФБУП­2004)   МБОУ   «Лянторская   СОШ   №4»   на   2017­2018 учебный год, адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего, среднего общего образования для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) на   2017­2018   учебный   год,  примерной   программы     основного   общего   образования   по учебному   курсу   «Физика»,   7­9   классы.   М.:   «Просвещение»,   2007,  учебников:   А.В. Перышкин, А.В. Перышкин, Физика 8 класс, М.: «Дрофа», 2016; А.В. Перышкин, Е.М. Гутник,  Физика 9 класс, М.: «Дрофа», 2015, 2016. http://www.drofa.ru Место учебного курса (предмета)   «Физика», 8– 9  классы, в учебном плане Учебный курс (предмета) (далее курс) «Физика», 8 – 9  классы рассчитан: 8 класс­ 70 часов на учебный год, 2 часа в неделю, в том числе на лабораторные работы 10 часов; 9 класс ­70 часов на учебный год, 2 часа в неделю, в том числе на лабораторные работы 5 часов. 1.2. Общая характеристика учебного курса «Физика», 8 – 9  классы Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.  Для   решения   задач   формирования   основ   научного   мировоззрения,   развития интеллектуальных   способностей   и   познавательных   интересов   школьников   в   процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству   с   методами   научного   познания   окружающего   мира,   постановке   проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».  Школьный   курс   физики   –   системообразующий   для   естественнонаучных   дисциплин, поскольку   физические   законы   лежат   в   основе   содержания   курсов   химии,   биологии, географии и астрономии. В  7­8   классах   происходит   знакомство  с   физическими   явлениями,   методом   научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить физический эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается   изучение   основных   физических   законов,   лабораторные   работы   становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно. 1.3. Цели и задачи изучения учебного курса «Физика», 8 – 9  классы 3 усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира; систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов   и   о   законах   физики   для   осознания   возможности   разумного   использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации; формирование   убежденности   в   познаваемости   окружающего   мира   и   достоверности научных методов его изучения; организация экологического мышления и ценностного отношения к природе; развитие   познавательных   интересов   и   творческих   способностей   учащихся,   а   также интереса   к   расширению   и   углублению   физических   знаний   и   выбора   физики   как   про­ фильного предмета. Достижение целей обеспечивается решением следующих задач: знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; приобретение   учащимися   знаний   о   механических,   тепловых,   электромагнитных   и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления; формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; овладение   учащимися   такими   общенаучными   понятиями,   как   природное   явление, эмпирически   установленный   факт,   проблема,   гипотеза,   теоретический   вывод,   результат экспериментальной проверки; учащимися не проверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека. понимание научных   отличий от         данных   1.4. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная   программа   предусматривает   формирование   у   школьников   общеучебных умений   и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций. Приоритетами   для   школьного   курса   физики   на   этапе   основного   общего   образования являются: использование   для   познания   окружающего   мира   различных   естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретение   опыта   выдвижения   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных источников информации. владение   навыками   контроля   и   оценки   своей   деятельности,   умением   предвидеть возможные результаты своих действий: организация   учебной   деятельности:   постановка   цели,   планирование,   определение оптимального соотношения цели и средств. 4 1.5. Содержание учебного курса «Физика», 8 – 9 классы Содержание обучения 8 класс Тепловые явления  (24 часа) Тепловое   равновесие.   Температура.   Внутренняя   энергия.   Работа   и   теплопередача. Вид теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразование   энергии  в    тепловых  машинах.   КПД  тепловой  машины.   Экологические проблемы теплоэнергетики. Электрические явления  (25 часов)                  Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов.  Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники,  диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и  мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Магнитные явления  (6 часов)             Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле постоянного  тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного  тока. Световые явления  (8 часов)            Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света.  Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и  оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.   Содержание обучения 9 класс Механика.  Основы кинематики (3 часа)                       Механическое   движение.   Относительное   движение.   Система   отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость – векторная величина. Модуль   вектора   скорости.   Равномерное   прямолинейное   движение.   Относительность механического   движения.   Графики   зависимости   пути   и   модуля   скорости   от   времени движения. Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики   зависимости   пути   и   модуля   скорости   равноускоренного   прямолинейного движения   от   времени   движения.   Движение   по   окружности   с   постоянной   по   модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Ускорение свободного падения.  Основы динамики  (8 часов) 5 Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета . Масса – скалярная величина. Сила – векторная величина. Второй закон Ньютона. Сложение сил.   Третий   закон   Ньютона.   Гравитационные   силы.   Закон   всемирного   тяготения.  Сила тяжести. Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и перегрузки. Сила трения.                       Законы сохранения в механике  (12 часов)              Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты. Значение работ К. Э. Циолковского   для космонавтики. Достижения в освоении космического пространства. Механические колебания и волны  (4 часа)             Колебательное движение. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза. Математический   маятник.   Формула   периода     колебаний   математического   маятника. Колебания груза на пружине. Формула периода колебаний пружинного маятника. Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс.  Распространение колебаний в упругих средах. Поперечны и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скорость ее распространения и периодом (частотой) Звуковые   волны.   Скорость   звука.   Громкость   и   высота   звука.   Эхо.   Акустический резонанс. Ультразвук и его применение. Электромагнитные явления  (10 часов)         Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Электромагниты. Постоянные магниты.   Магнитное   поле   Земли.   Обнаружение   магнитного   поля.   Правило   левой   руки. Действие   магнитного   поля   на   проводник   с   током.   Электроизмерительные   приборы. Электродвигатель   постоянного   тока.   Индукция   магнитного   поля.   Магнитный   поток. Электромагнитная   индукция.   Генератор   переменного   тока. Преобразование   электроэнергии   в   электрогенераторах.   Экологические   проблемы, связанные   с   тепловыми   и   гидроэлектростанции.   Электромагнитное   поле. Электромагнитные   волны.   Скорость   распространения   электромагнитных   волн. Электромагнитная природа света.   Переменный   ток. Строение атома и атомного ядра  (12 часов)              Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа­, бета­, и гамма­ излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно­нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение  зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение   звезд.   Ядерная   энергетика.   Экологические   проблемы   работы   атомных электростанций. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия. 1.6. Учебно­тематический план учебного курса «Физика», 8­9 классы 6 №  п/п 8 класс Раздел, тема Коли чест во  часо в Количе ство контро ль ных работ Колич ество  лабор аторн ых  работ 1. Тепловые явления  25 часов Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия Внутренняя энергия Способы изменения внутренней энергии Теплопроводность Конвекция. Излучение Количество теплоты. Единицы количества теплоты 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Удельная теплоемкость 8. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или  выделяемого им при охлаждении Лабораторная работа №1 "Сравнение количеств теплоты при  смешивании воды разной температуры"  9. 10. Лабораторная работа №2 "Измерение удельной теплоемкости  твердого тела" 11. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива 12. Закон сохранения и превращения энергии в механических и  тепловых процессах 13. Агрегатные состояния вещества 14. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления  и отвердевания кристаллических тел Решение задач на расчет количества теплоты 15. Удельная теплота плавления 16. 17. Контрольная работа по теме  «Количество теплоты»  18. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар 19. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при  конденсации Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания 20. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха 21. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации 22. 23. Тепловые явления Паровая турбина. КПД теплового двигателя 24. Обобщающий урок по теме "Тепловые явления" 25. Контрольная работа по теме «Тепловые явления»  2.  Электрические явления  26. Электризация тел при их соприкосновении. Взаимодействие  заряженных тел. Два рода зарядов 27. Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.  Электрическое поле 28 Делимость электрического заряда. Электрон 29. Строение атомов. Объяснение электрических явлений 30. Самостоятельная работа по теме "Строение атомов" 31. Электрический ток. Источники электрического тока 32. Электрическая цепь и ее составные части 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 26 часов 33. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.  Направление электрического тока 34. Сила тока. Единицы силы тока 35. Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №  3"Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»  Решение задач Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое  сопротивление проводников. Единицы сопротивления 36. 37. 39. 40. 38. Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.  Измерение напряжения. Лабораторная работа № 4 "Измерение  напряжения на различных участках электрической цепи"  Закон Ома для участка цепи Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.  Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и  напряжения Реостаты. Лабораторная работа №5 "Регулирование силы тока  реостатом"  41. 42. Лабораторная работа №6 "Измерение сопротивления проводника  при помощи амперметра и вольтметра" 43. Последовательное соединение проводников 44. Параллельное соединение проводников 45. 46. Мощность электрического тока 47. Лабораторная работа №7 "Измерение мощности и работы тока в  Работа электрического тока электрической лампе"  48. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля­ Ленца 49. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.  Короткое замыкание. Предохранители. 50. Контрольная работа по теме "Электрические явления.  Электрический ток" 3. Электромагнитные явления  51. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии  52. Магнитное поле катушки с током. Лабораторная работа №  8«Сборка электромагнита» 53. Постоянный магнит. Магнитное поле постоянных магнитов.  Магнитное поле Земли 54. Лабораторная работа №9 "Изучение электрического двигателя  постоянного тока (на модели)". Действие магнитного поля на  проводник с током. Электрический двигатель 55. Обобщающий урок по темам "Работа электрического тока" и  "Электромагнитные явления" 56. Контрольная работа по темам "Работа электрического тока",  "Электромагнитные явления" 4. Световые явления  57. Источники света. Распространение света 58. Отражение света. Законы отражения света 59. Плоское зеркало 60. Преломление света 61. Линзы. Оптическая сила линзы 62. Изображения,  даваемые линзой 63. Лабораторная работа № 10"Получение изображения при помощи  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 6 часов 1 9 часов линзы"  64. Оптические приборы. Решение задач 65. Итоговая контрольная работа 5. Повторение  Решение задач 66. 67. Повторение. Тепловые явления 68. Повторение. Электрические явления 69. Повторение. Электромагнитные явления 70. Повторение. Световые явления Итого за 8 класс 9 класс 1. Законы взаимодействия тел  1. Материальная точка. Система отсчета 2. Перемещение 3. Определение координаты движущегося тела 4. Перемещение при прямолинейном равномерном движении 5. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение 6. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График  скорости 7. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении 8. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении  9. без начальной скорости  Лабораторная работа № 1«Исследование равноускоренного  движения без начальной скорости»  Решение задач на движение Законы взаимодействия тел. Второй закон Ньютона Законы взаимодействия тел. Третий закон Ньютона Законы взаимодействия тел. Свободное падение тел 10. 11. Контрольная работа по теме «Основы кинематики» 12. Относительность движения 13. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона 14. 15. 16. 17. Движение тела, брошенного вертикально вверх 18. Лабораторная работа № 2 «Исследование свободного падения» 19. 20. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах 21. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по  Закон всемирного тяготения окружности с постоянной по модулю скоростью Решение задач на движение по окружности 22. 23. Искусственные спутники Земли 24. Импульс тела. Закон сохранения импульса 25. 26. Вывод закона сохранения полной механической энергии 27. 28. Контрольная работа по теме «Основы динамики» Решение задач на закон сохранения импульса Реактивное движение. Ракеты 2.  Механические колебания и волны Звук 29. Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные  системы. Маятник 30. Величины, характеризующие колебательное движение 31. Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода  колебаний и частоты свободных колебаний математического  1 1 1 1 1 1 1 70 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 часов 5 10 28 часов 1 1 1 1 9 часов 1 9 маятника от его длины»  32. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие  33. колебания. Вынужденные колебания Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и  поперечные волны 34. Длина волны. Скорость распространения волн. Источники звука.  Звуковые колебания 35. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука   36. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Звуковой  резонанс 37. Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны.  Звук» 3. Электромагнитное поле  38. Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и  однородное магнитное поле 39. Направление тока и направление линий его магнитного поля 40. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический  ток. Правило левой руки 41. Индукция магнитного поля 42. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного  тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции 43. Лабораторная работа № 4«Изучение явления электромагнитной  индукции»  44. Получение переменного тока. Трансформатор 45. Электромагнитное поле 46. Электромагнитные волны Конденсатор. Колебательный контур.  Получение э/м колебаний. Принцип радиосвязи и телевидения 47. Электромагнитная  природа света. Преломление света. Дисперсия  света Типы оптических спектров 48. Контрольная работа по теме "Электромагнитное поле" 49. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов 4. Строение атома и атомного ядра  50. Модели атомов. Опыт Резерфорда 51. 52. Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная  Радиоактивные превращения атомных ядер работа №5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым  фотографиям»  53. Открытие протона. Открытие нейтрона 54. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные  силы 55. Энергия связи. Дефект масс 56. Деление ядер урана. Цепная реакция 57. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в  электрическую энергию 58. Атомная энергетика (защита рефератов) 59. Биологическое действие радиации 60. Термоядерная реакция 61. Обобщение материала темы 62. 63. Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра» Решение задач 64. Основы кинематики и динамики 5. Обобщающее повторение  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 часов 1 1 1 15 час 1 7 часов 10 Решение задач 65. Электромагнитные явления 66. Оптические явления 67. 68. Итоговая контрольная работа 69. Анализ итоговой контрольной работы 70. Обобщающее занятие Итого за 9 класс Итого за курс 1 1 1 1 1 1 70 140 1 6 11 5 15 1.7. Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному курсу «Физика»,       8 – 9  классы В результате освоения курса должны быть сформированы: ценностные   отношения   друг   к   другу,   учителю,   авторам   открытий   и   изобретений, результатам обучения; навыки самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; понимание   различий   между   исходными   фактами   и   гипотезами   для   их   объяснения, теоретическими   моделями   и   реальными   объектами,   овладение   универсальными   учебными действиями  на  примерах  гипотез  для   объяснения  известных  фактов  и   экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической   формах,   анализировать   и   перерабатывать   полученную   информацию   в соответствии   с   поставленными   задачами,   выделять   основное   содержание   прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; монологическая   и   диалогическая   речь,   умения   выражать   свои   мысли   и   способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; приемы  действий в нестандартных ситуациях, эвристические методы решения проблем; умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; умения   пользоваться   методами   научного   исследования   явлений   природы,   проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости   между   физическими   величинами,   объяснять  полученные   результаты   и   делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;   умения и навыки применять полученные знания для объяснения     принципов действия важнейших   технических   устройств,   решения   практических   задач   повседневной   жизни, обеспечения   безопасности   своей   жизни,   рационального   природопользования   и   охраны окружающей среды: 11 убеждения   в   закономерной   связи   и   познаваемости   явлений   природы,   в   объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей; теоретическое мышление на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии,   кратко   и   точно   отвечать   на   вопросы,   использовать   справочную   литературу   и другие источники информации. понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел. колебания   нитяного   и   пружинного   маятников,   атмосферное   давление,   плавание   тел, диффузия,   большая   сжимаемость   газов,   малая   сжимаемость   жидкостей   и   твердых   тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних ­ил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения; умения   измерять   расстояние,   промежуток   времени,   скорость,   ускорение,   массу,   силу, импульс,   работу   силы,   мощность,   кинетическую   энергию,   потенциальную   энергию, температуру,   количество   теплоты,   удельную   теплоемкость   вещества,   удельную   теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряже­ ние, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;  владение   экспериментальными   методами   исследования   в   процессе   самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной си­ лы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от плошали соприкосновения тел и силы нормальною давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света; понимание   смысла   основных   физических   законов   и  умение   применять  их   на   практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля­Ленца; понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый   человек   постоянно   встречается   в   повседневной   жизни,   и   способов   обеспечения безопасности при их использовании; овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины   в   соответствии   с   условиями   поставленной   задачи   на   основании   использования законов физики; умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.). В результате изучения физики  в 8 классе ученик должен             знать/понимать: смысл   понятий:   тепловое   движение,   теплопередача,   теплопроводность,   конвекция, излучение, агрегатное состояние, фазовый переход, электрический заряд, электрическое поле, проводник   и   диэлектрик,   химический   элемент,   атом   и   атомное   ядро,   протон,   нейтрон, 12 ядерные реакции синтеза и деления, электрическая сила, силовые линий электрического поля, ион,   электрическая   цепь   и   схема,   точечный   источник   света,   поле   зрения,   аккомодация, зеркало,   тень,   затмение,   оптическая   ось,   фокус,   оптический   центр,   дальнозоркость, близорукость,   магнитное   поле,   магнитные   силовые   линии,   электромагнитные   волны, магнитный полюс, постоянный магнит; смысл   физических   величин:   внутренняя   энергия,   количество   теплоты,   удельная теплоемкость,   удельная   теплота   сгорания,   удельная   теплота   парообразования,   удельная теплота   плавления,   температура   кипения,   температура   плавления,   влажность   воздуха, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, работа и мощность тока,  углы падения, отражения, преломления, фокусное расстояние, оптическая сила; смысл физических законов: сохранения энергии, сохранения электрического заряда, Ома, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света, гипотезу Ампера;              уметь: описывать   и   объяснять   следующие   физические   явления:   теплопроводность,   конвекция, излучение,   электризация, взаимодействие   электрических   зарядов,   взаимодействие   электрических   зарядов,   действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, преломление, отражение и дисперсия света;   кристаллизация,   конденсация,   испарение,   плавление, использовать   физические   приборы   и   измерительные   инструменты   для   измерения физических   величин:   температуры,   силы   тока,   напряжения,   сопротивления,   влажности воздуха, работы и мощности тока;  представлять   результаты   измерений   с   помощью   таблиц,   графиков   и   выявлять   на   этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения, угла отражения и преломления от угла падения света; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний   о   тепловых   и электромагнитных явлениях;  решать задачи на применение изученных физических законов; осуществлять   самостоятельный   поиск   информации   естественнонаучного   содержания   с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно­популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных   формах   (словесно,   с   помощью   графиков,   математических   символов,   рисунков   и структурных схем);              использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; рационального применения простых механизмов; контроля исправности водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире. Требования к уровню подготовки выпускников по учебному курсу «Физика», 8 – 9 Выпускник  должен иметь сформированные представления: классы о понятиях: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение; о   величинах:   путь,   скорость,   ускорение,   масса,   сила,   импульс,   работа,   мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия; о   физических   законах:   Ньютона,   всемирного   тяготения,   сохранения   импульса   и механической энергии. Выпускник должен уметь: 13 описывать   и   объяснять   физические   явления:   равномерное   прямолинейное   движение, прямолинейное   равноускоренное   движение,   механические   колебания   и   волны, взаимодействия   магнитов,   действия   магнитного   поля   на   проводник   с   током, электромагнитная индукция, дисперсия света; представлять   результаты   измерений   с   помощью   таблиц,   графиков   и   выявлять   на   этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, скорости от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины; использовать   физические   приборы   и   измерительные   инструменты   для   измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний   об   механических, электромагнитных и квантовых явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов; осуществлять   самостоятельный   поиск   информации   естественнонаучного   содержания   с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно­популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных   формах   (словесно,   с   помощью   графиков,   математических   символов,   рисунков   и структурных схем);               использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;  электронной техники, оценки безопасности радиационного фона. Выпускник должен быть готов: к сдаче Государственной итоговой аттестации (ОГЭ) по физике за курс основной школы; к   самостоятельному   изучению   литературы   по   физике,   статей   в   научно­популярных журналах, материалов в электронных ресурсах; к участию в турнирах, конкурсах и олимпиадах по физике. 1.8. Критерии оценок обучающихся по учебному курсу «Физика», 8­9 классы Оценка результатов освоения обучающимися  с ЗПР АОП  ООО  осуществляется в соответствии с требованиями ФБУП ­2004. Специальные   условия   проведения   текущей, обучающихся с ЗПР включают в себя:   промежуточной   аттестации  присутствие в начале работы этапа общей организационной деятельности;  привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных  для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий);  адаптированные   инструкции   с   учетом     особых   образовательных   потребностей   и индивидуальных   трудностей:   упрощение   формулировок   по   грамматическому     и семантическому   оформлению;   упрощение   многозвеньевой   инструкции   посредством деления её на короткие смысловые    единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения   задания;   в   дополнение   к   письменной   инструкции   к   заданию,   при необходимости,   она   дополнительно   прочитывается   педагогом   вслух   в   медленном темпе с четкими смысловыми акцентами.  предоставление   дифференцированной   помощи: (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение внимания, концентрирование   стимулирующей   14 на выполнение  работы, напоминание о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию) увеличение времени на выполнение заданий.  возможность организации короткого перерыва (10­15 мин) при нарастании в поведении  ребенка проявлений утомления, истощения ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ Оценка Параметр Учащийся     показывает   верное   понимание   физической   сущности   рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных   понятий,   законов,   теорий,   а   также   правильное   определение   физических величин,   их   единиц   и   способов   измерения;   правильно   выполняет   чертежи,   схемы   и графики;   строит   ответ   по   собственному   плану,   сопровождает   рассказ   новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов Ответ  ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования   собственного   плана,   новых   примеров,   без   применения   знаний   в   новой ситуации,   без   использования   связей   с   ранее   изученным   материалом   и   материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя Учащийся     правильно   понимает   физическую   сущность   рассматриваемых   явлений   и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики,   не   препятствующие   дальнейшему   усвоению   программного   материала;   умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул,   но   затрудняется   при   решении   задач,   требующих   преобразования   некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух­трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов Учащийся  не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3» Ученик  не может ответить ни на один из поставленных вопросов ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ «5» «4» «3» «2» «1» Оценка Параметр «5» «4» «3» «2» «1» Оценка «5» Работа  выполнена полностью без ошибок и недочётов Работа     выполнена   полностью,   и   в   ней   не   более   одной   негрубой   ошибки   и   одного недочёта, не более трёх недочётов Ученик   правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх­пяти недочётов Число  ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 1/3 всей работы Ученик  совсем не выполнил ни одного задания ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ Параметр Учащийся     выполняет   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением   необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует  необходимое  оборудование;   все  опыты  проводит  в  условиях  и  режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей 15 «4» «3» «2» «1» Выполнены   требования к оценке «5», но было допущено два­три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта Работа   выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки Работа   выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать   правильных   выводов;   если   опыты,   измерения,   вычисления,   наблюдения производились неправильно Учащийся  совсем не выполнил работу Во   всех   случаях   оценка   снижается,   если   ученик   не   соблюдал   правила   техники безопасности. Тип  ошибки Грубые  ошибки Негрубые ошибки Параметр ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК Незнание   определений   основных   понятий,   законов,   правил,   основных   положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения Неумение выделять в ответе главное Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно   сформулированные   вопросы  задачи   или   неверные   объяснения   хода  ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки,   показывающие   неправильное   понимание   условия   задачи   или   неправильное истолкование решения Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам Неумение определять показание измерительного прибора Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента Неточности   формулировок,   определений,   понятий,   законов,   теорий,   вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин Нерациональный выбор хода решения Недочеты Нерациональные   записи   при   вычислениях,   нерациональные   приемы   вычислений, преобразований и решений задач   Арифметические   ошибки   в   вычислениях,   если   эти   ошибки   грубо   не   искажают реальность полученного результата Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков  Орфографические и пунктуационные ошибки Критерии   оценивания   контрольных   работ   в   рамках   мониторинга   результатов освоения учебного курса «Физика», 8­9 классы: Оценка Предметный результат (качество) Критерии оценивания «5» «4» «3» 80­100%  67­79%  34­66 % Основные уровни качества  образования: оптимальный достаточный 16 «2» 33 % и менее недостаточный  1.9. Форма проведения промежуточной аттестации по учебному курсу «Физика»,      8­9 классы: 8 класс – итоговая контрольная работа; 9 класс – годовая отметка успеваемости на основе четвертных отметок. 2. График лабораторных работ учебного курса «Физика» 8 – 9 классы Тема лабораторной работы Кол­во часов Дата проведения Примечание 8 класс «Сравнение количеств теплоты при  смешивании воды разной  температуры» «Измерение удельной теплоемкости  твердого тела» «Сборка электрической цепи и  измерение силы тока в ее различных  участках» «Измерение напряжения на различных  участках электрической цепи» «Регулирование силы тока реостатом» «Измерение сопротивления  проводника при помощи амперметра и  вольтметра» «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» «Сборка электромагнита и испытание  его действия» «Изучение электрического двигателя  постоянного тока (на модели)» «Получение изображения при помощи  линзы» 9 класс «Исследование равноускоренного  движения без начальной скорости» «Исследование свободного падения» «Исследование зависимости периода  колебаний и частоты свободных  колебаний математического маятника  от его длины» «Изучение явления электромагнитной  индукции» «Изучение треков заряженных частиц  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8а 8в 8д 02.10 29.09 29.09 04.10 03.10 02.10 22.01 16.01 19.01 31.01 26.01 29.01 12.02 06.02 19.02 14.02 09.02 12.02 05.03 02.03 05.03 21.03 23.03 02.04 04.04 06.04 09.04 14.05 11.05 11.05 9а 29.09 07.11 22.12 13.02 23.03 9б, в, г 03.10 09.11 26.12 15.02 22.03 17       № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 по готовым фотографиям" 3. График  контрольных работ по учебному курсу «Физика», 8­9 классы   № Тема контрольной работы Вид контроля Форма контроля Кол­ во часов Дата проведения Примечан ие 8 класс 1 2 3 4 5  "Количество  теплоты" Текущий Письменная  (тестовая)  работа "Тепловые явления" Текущий Письменная  "Электрические  явления.  Электрический ток" "Работа  электрического тока. Электромагнитные  явления" Итоговая  контрольная работа (тестовая)  работа Текущий Письменная  (тестовая)  работа Текущий Письменная  П.А. (тестовая)  работа Письменная  (тестовая)  работа 9 класс  «Основы  кинематики» Текущий Письменная  (тестовая)  работа «Основы динамики» Текущий Письменная  1 2 3 4 5 6 «Механические  колебания и волны.  Звук» «Электромагнитное поле» «Строение атома и  атомного ядра» Итоговая  контрольная работа Итоговый (тестовая)  работа Текущий Письменная  (тестовая)  работа Текущий Письменная  (тестовая)  работа Текущий Письменная  (тестовая)  работа Письменная  (тестовая)  работа 8а ­­­­ 8в 27.10 8д ­­­­ ­­­­ 01.12 ­­­­ ­­­­ 16.03 ­­­­ ­­­­ 13.04 ­­­­ ­­­­ 18.05 ­­­­ 9а ­­­­ ­­­­ ­­­­ ­­­­ ­­­­ ­­­­ 9б, в, г ­­­­ ­­­­ ­­­­ ­­­­ ­­­­ ­­­­ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4. Материально – техническое  обеспечение учебного курса «Физика», 8 – 9 классы Расчет количественных показателей  Конкретное   количество   указанных   средств   и   объектов   материально­технического обеспечения   учитывает   средний   расчет   наполняемости   класса   (25­30   учащихся).   Для отражения   количественных   показателей   используется   следующая   система   символических обозначений: Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), 18 К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), Ф  –   комплект   для   фронтальной   работы   (примерно   в   два   раза   меньше,   чем   полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся), П  –   комплект,   необходимый   для   практической   работы   в   группах,   насчитывающих   по нескольку учащихся (6­7 экз.).  № 1 1. 1.1 1.2 1.4 Наименования объектов и средств материально­ технического обеспечения Примечания 2 3 Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Государственный  образовательный стандарт  среднего общего образования по физике Примерная программа  среднего общего образования по физике       (7­9 классы) Научная, научно –  популярная, историческая и  справочная литература Научная, научно  – популярная, историческая литература   для   подготовки   докладов, сообщений,   рефератов,   творческих   работ содержится   в   фондах   библиотеки   школы   и кабинете. 2.        Печатные пособия 2.1 2.2 Тематические таблицы по  физике. Портреты выдающихся  ученых­физиков и  астрономов 3.         Информационно­коммуникативные средства 3.1 Мультимедийные обучающие программы и электронные  учебные издания по  основным разделам курса  физики 3.2 Инструментальная среда по  физике Виртуальная   школа   Кирилла   и   Мефодия. Уроки физики 8 класс   Виртуальная   школа   Кирилла   и   Мефодия. Уроки физики 9 класс Учебное электронное издание «Интерактивный курс физики для 7- 11 классов. Практикум» Цифровая коллекция лабораторных работ по физике Библиотека наглядных пособий по физике 7-11 класс Школьная программа по физике в ответах и решениях 11 класс Репетитор по физике весь школьный курс1С Учебно-методический комплект «Живая физика» Инструментальная среда (Программа Живая  Физика) представляет собой виртуальный  Необход имое количест во 4 Д Д П Д  Д Д/П 19 № Наименования объектов и средств материально­ технического обеспечения Примечания Необход имое количест во компьютерный конструктор, приспособленный для использования в учебных целях.   Предназначена   для создания моделей  физических явлений, проведения численных  экспериментов.  http://int­edu.ru/content/zhivaya­fizika­43­ virtualnaya­fizicheskaya­laboratoriya Hitachi FX77(Star Board)   возможность Hitachi CP­X1 AverVision 300 AF Технические  требования:  графическая операционная система,  привод для чтения­записи компакт дисков, аудио­видео   входы/выходы, выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками; пакетом   прикладных   программ   (текстовых, табличных, графических и презентационных) Kyocera FS­2100D HP Laser Jet Pro электронная  почта;  локальная сеть; выход в Интернет  4.        Технические средства обучения 4.1 4.2 4.3 4.4 Интерактивная лекционная  доска  Мультимедиа проектор  Документ­камера Мультимедийный компьютер kraftway idea модель KR 71 в  сборе 4.5 4.6 4.7 Принтер лазерный Принтер лазерный Средства телекоммуникации 5.         Специализированная учебная мебель 5.1 5.2 5.3 Компьютерный стол Шкаф секционный для  хранения оборудования Демонстрационный стол 6.         Учебно­лабораторное оборудование Столы лабораторные электрифицированные (36  42 В) Источники постоянного и переменного тока (4 В, 2 А) Весы учебные с гирями 6.1 Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36  42В 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 Штатив лабораторный Термометры Цилиндры измерительные  Набор грузов лабораторный       Набор металлических шаров с подвесом 7.        Оборудование для фронтальных лабораторных работ. Тематические наборы Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф 20 7.1 7.2 7.3 Наборы по механике Наборы по электричеству и оптике 1 Наборы по электричеству и оптике 2 8.        Отдельные приборы и дополнительное оборудование 8.1 Механика 8.1.1 Динамометры лабораторные 1 Н, 4 Н,5 Н, 10 Н 8.1.2 Набор грузов по механике 8.1.3 Наборы пружин с различной жесткостью 8.1.4 Набор тел равного объема и равной массы 8.1.5 8.1.6 Машина волновая 8.2 Молекулярная физика и термодинамика 8.2.1 Рычаг­линейка Калориметры Воздуходувка 8.2.2 Насос Комовского ИВК КЭСФ 1 8.2.3 Пресс гидравлический 8.2.4 8.2.5 Прибор  для изучения газовых  законов демонстрационный 8.2.7 8.3 8.3.1 Амперметры лабораторные с пределом измерения 2А для измерения в цепях  Тарелка вакуумная Электродинамика 8.3.2 постоянного тока Вольтметры лабораторные с пределом измерения 6В для измерения в цепях  постоянного тока Комплекты проводов соединительных Реостаты ползунковые Электроосветители с колпачками Действующая модель двигателя­генератора 8.3.3 8.3.4 Набор прямых и дугообразных магнитов  8.3.5 Миллиамперметры 8.3.6 8.3.7 8.3.8 8.3.9 Осциллограф электрический 8.3.10 Трансформатор  универсальный ТрУ 8.3.11 Выпрямитель В­24 8.3.12 Конденсатор перемененной емкости 8.4 Оптика и квантовая физика 8.4.1 Экраны со щелью 8.4.2 Плоское зеркало 8.4.3 8.4.4 8.4.5 Прибор демонстрационный счетчика ионизирующих излучений с индикатором 8.4.6 Прибор для демонстрации явления фотоэффекта 9.         Комплекты оборудования для проведения государственной итоговой аттестации Комплект линз Дифракционные решетки с измерительной установкой  9.1 9.2 Комплект «Механические явления» Комплект «Тепловые явления» Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Д Д Д Д Д Д Ф Ф Ф Ф Ф Ф Д Д Д Д Д Ф Ф Ф Ф Д Д П П Ф Ф Ф 21 9.3 9.4 Комплект «Оптические и квантовые явления» Комплект «Электромагнитные явления» 10.      Оборудование для практикума 10.1 Оборудование общего назначения 10.1.1 Источник питания для практикума 11.       Тематические комплекты, наборы Комплект для практикума по электродинамике Комплект  для демонстрации свойств  электромагнитных волн ПЭВ­4 Комплект «Вращение» Комплект цифровых измерителей тока и напряжения Набор  демонстрационный по геометрической оптике Набор  по квантовой механике Набор «Демонстрационная механика» Набор по статике с магнитными держателями Переносная лаборатория «Звук и тон»  11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8 11.9 11.10 Переносная лаборатория « Постоянные магниты» 11.11 Переносная лаборатория «Свет и тень»  11.12 Переносная лаборатория «Тепловые явления»  11.13 Переносная лаборатория «Фильтрация воды» 11.14 Переносная лаборатория «Электрические цепи» 12.       Приборы и принадлежности общего назначения  Плитка электрическая Комплект соединительных проводов Барометр­анероид школьный БР­52       12.1 12.2 12.3 13.        Цифровые измерительные датчики Vernier 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5 13.6 13.7 13.8 Датчик ускорения (акселерометр) Датчик электрического заряда (электрометр) Датчик магнитного поля Датчик звука (микрофон) Датчик расстояния (0,15­6м) Датчик давления газа(0­210кПА) Датчик силы Устройство измерения и обработки данных (УИОД) со встроенным  программным обеспечением и учебно­методическими материалами Зарядное устройство для УИОДов 13.9 14.        Измерительные приборы Барометр­анероид Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями 14.1 14.2 14.3 Манометр механический 14.4 Манометр демонстрационный 15.       Отдельные приборы и дополнительное оборудование 15.1 Ведерко Архимеда П П П Д Д Д Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф П Д Д Д Д П Д Д Д Д Д Д Д П П П П П П Д 22 Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком Комплект пружин для демонстрации волн (Н) Пресс гидравлический (или его действующая модель) Набор тел равной массы и равного объема 15.2 15.3 15.4 15.5 15.6 Машина волновая 15.7 15.8 Шар Паскаля 16.       Демонстрационное оборудование по молекулярной физике и термодинамике Сосуды сообщающиеся 16.1  Отдельные приборы и дополнительное оборудование 16.1.1 Модель двигателя внутреннего сгорания 17.      Демонстрационное оборудование по электродинамике статических и стационарных  электромагнитных полей и электромагнитных колебаний и волн Д  17.1 Тематические наборы 17.1.1 Султаны электрические 17.1.2 Палочки из стекла, эбонита и др. 17.1.3 Набор ползунковых реостатов 17.1.4 Катушка дроссельная 17.1.5 Комплект полосовых, дугообразных и кольцевых магнитов 17.1.6 Прибор для демонстрации вращения рамки с током в магнитном поле 18.       Демонстрационное оборудование по оптике и квантовой физике   Оптика  18.1 18.1.1 Прибор по геометрической оптике 18.1.2 Набор линз и зеркал   18.2 Квантовая физика 18.2.1 Набор «Фотоэффект» 5. Список литературы. Литература для учителя: Государственный образовательный стандарт основного общего образования по физике, 7 –  9  классы Примерная программа основного общего образования по физике, 7 – 9  классы. М.:  Д Д Д Д Д Д Д   Д Д Д Д Д Д Д Д Д «Просвещение», 2007 http://www.drofa.ru Учебник Перышкин А.В., Физика 8 класс, М.: «Дрофа», 2016 Учебник Перышкин А.В., Е.М. Гутник,  Физика 9 класс, М.: «Дрофа», 2015, 2016  Астахова   Т.В.   Контрольные   и   лабораторные   работы   по   физике   8класс.   Тетрадь   для учащегося. С.: «Лицей», 2002 Губанов В.В. Контрольные и лабораторные работы по физике 9класс. Тетрадь для  учащегося. С.: «Лицей», 2003 Ильина Н.В. Тематический контроль по физике. Зачёты 8 класс. М.: «Интеллект­центр», 2002 Перышкин А.В., Физика 8 класс, М.: «Дрофа», 2016 Литература для учащихся: 23 Перышкин А.В., Гутник Е.М.,  Физика 9 класс, М.: «Дрофа», 2015, 2016 Лукашик А.В.  , Иванова Е.В.  , Сборник задач по физике для 7­9 классов  общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011­2014 Интернет – ресурсы: 1.         Единая коллекции цифровых ресурсов. http://school­collection.edu.ru 2. Федеральный центр информационно­образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru 3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://window.edu.ru 4. Газета "Физика" http://fiz.1september.ru  5. Олимпиады для школьников: информационный сайт http://www.olimpiada.ru  6. Википедия: свободная многоязычная энциклопедия http://ru.wikipedia.org  7. Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина http://elkin52.narod.ru  8. Краткий справочник по физике http://www.physics.vir.ru  9. Мир физики: физический эксперимент http://demo.home.nov.ru  10. Физика в анимациях http://physics.nad.ru  Номер задания 6. Мониторинг результатов освоения учебного курса «Физика», 8­9 классы Задания, определяющие уровень ОУУН Познавательные  Общеучебные умения и навыки  Регулятивные з и л а н А з е т н и С а к и г о Л е о к с е ч и г о л ­ о н с е в о л С е и н е л ш ы м Организационн ые Информа ционные  Коммуникативные  д о в ы В е и н а в о р и н а л П я и ц я л у г е р о м а С и т с о н ь л е т я е д . г р О   е и н е т ч   е о в о л с ы м С с   е о а н т в о и б т а к Р   А й е е и и н ц а а ш м у р л о с ф н и я а к с е ч и г о л о н о М ь ч е р г о л а и Д х а п п у р г   в   а т о б а Р Основные уровни качества образования приведены в общую систему оценки качества образования (ШСОКО)  для единства аналитической системы мониторинга: Система оценки уровня сформированности ОУУН:      Основные уровни качества                     0 – неудовлетворительный уровень;                                        67­100% ­ оптимальный 1 – базовый уровень;                                                                 34­66% ­ достаточный 2 – повышенный уровень.                                                         33% и менее ­ недостаточный    образования:       24 8. Контрольно­измерительные материалы представлены в  методической папке учителя­ предметника «Контрольно­измерительные материалы по учебному предмету  «Физика», 8­9 классы» 25 Приложение к рабочей программе по учебному предмету «Физика»,8 класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лянторская средняя общеобразовательная школа №4» КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Уроков по учебному предмету «Физика»                      Класс  8в Количество часов на учебный год  70, полугодия: 1 полугодие 32 часа 2 полугодие  48 часов Всего  в неделю   2   часа В том числе: лабораторных работ 10 часов Плановых контрольных уроков: 5           Календарно­тематическое планирование составила ______________/Андреева Ольга Владимировна/                                                                                                                                      (подпись               Ф.И.О. учителя) 26 2017­2018  учебный год 27 Календарно­тематическое планирование по учебному предмету «Физика», 8в класс Тема урока. Тип  урока № уро ка Кале ндар ные срок и 2017­2018учебный год Содержание урока Основные понятия Характеристика основных видов   учебной деятельности ученика Глава 1. Тепловые явления (25 часов) УИПЗМ Дать понятие теплового движения  Инструктаж по Т.Б.  в кабинете физики.  Тепловое движение.  Температура.  Внутренняя энергия. УИПЗМ Ввести понятие внутренней  молекулы; температуры;  познакомить учащихся  с  основными характеристиками  тепловых процессов, с тепловым  Формы  и  методы   контрол я Тек.К Устн.Ф УО Тек.К Комб.Ф ФО Тек. К Устн.Ф УО Тек.К Комб.Ф ФО Тек.К Комб.Ф ФО Дом.  задание Приёмы  коррекционно й работы § 1, упр. 1 § 2, упр.2 § 2,3,  конспект,  задачи  927, 932,  § 4,5,6.  упр. 1,2,3 § 7,  вопросы поэтапное  формировани е умственных  действий;  обеспечение  ребёнку  успеха в  доступных  ему видах  деятельности; наглядные  опоры в  обучении;  наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; 28 9 0 . 1 0 9 0 . 5 0 9 0 . 8 0 9 0 . 2 1 1. 2. 3. 4. 5. Способы изменения  внутренней энергии. КУ Теплопроводность. КУ 9 Конвекция.  Излучение. 0 . 5 1 КУ Различать тепловые явления; анализировать зависимость темпера­ туры тела от скорости движения его  молекул; наблюдать и исследовать  Наблюдать и исследовать превращение  энергии тела в механических  процессах; приводить примеры  превращения энергии при подъеме  тела, при его падении. Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;  перечислять способы изменения  Объяснять тепловые явления на основе молекулярно­кинетической теории; приводить примеры теплопередачи Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения; анализировать, как на практике  учитываются различные виды  энергии как суммы  кинетической энергии  движения молекул и  потенциальной энергии их  взаимодействия Рассмотреть способы  изменения внутренней  энергии. Ознакомить учащихся с  видами теплообмена, научить  их объяснять тепловые  явления на основе МКТ;  рассмотреть примеры  Ознакомить учащихся с  видами теплообмена, научить  их объяснять тепловые  явления на основе МКТ;  рассмотреть примеры 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 9 0 . 9 1 9 0 . 2 2 9 0 . 6 2 9 0 . 9 2 0 1 . 3 0 0 1 . 6 0 0 1 . 0 1 1 . 3 1 Количество теплоты. Единицы количества  теплоты. Удельная  теплоемкость. Расчет количества  теплоты,  необходимого для  нагревания тела или  Лабораторная работа № 1 "Сравнение  количеств теплоты  при смешивании  Лабораторная работа № 2 "Измерение  удельной  теплоемкости  Энергия топлива.  Удельная теплота  сгорания топлива. Закон сохранения и  превращения энергии в механических и  тепловых процессах. 0 Агрегатные  состояния вещества. КУ Определение способа расчета  количества теплоты при  теплообмене тел,  отрабатывать практический  навык при решении задач. УИПЗМ Определить аналитическое  соотношение в определении  изменения внутренней  энергии, ввести и выяснить   физический смысл удельной  УФУН Определение способа расчета  количества теплоты при  теплообмене тел.,  отрабатывать практический  навык при решении задач. Учить исследовать  изменения  со временем температуры  остывающей воды и объяснять  изменения на основе МКТ Отработка практических  навыков в работе с  физическим оборудованием. УПЗУ УПЗУ КУ КУ КУ Сформировать понятие об  энергии топлива; рассмотреть  физические основы горения  вещества, определить  физическую суть удельной  теплоты сгорания топлива Выяснить физическое  содержание закона сохранения энергии для тепловых  процессов, вывести уравнение  теплового баланса. Изучить физические  особенности в строении и  свойствах различных веществ,  научить понимать суть  плавления и кристаллизации Находить связь между единицами ко­ личества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал; работать с текстом учебника. Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества; анализировать табличные данные; приводить примеры применения на Рассчитывать количество теплоты,  необходимое для нагревания тела или  выделяемое им при охлаждении Разрабатывать план выполнения ра боты; определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и по­ Разрабатывать план выполнения ра­ боты; определять экспериментально  удельную теплоемкость вещества и  сравнивать ее с табличным значением;  Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчи­ тывать ее; приводить примеры экологически чистого топлива Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю,  перехода энергии от одного тела к дру­ гому; Приводить примеры агрегатных  состояний вещества; отличать агрегатные состояния  вещества и объяснять особенности  Тек. К Письм. Ф СР Тек. К Устн.Ф УО Тек. К Устн.Ф УО Тек. К Письм. Ф П/Р Тек. К Письм. Ф П/Р Тек. К Письм. Ф ФД Тек. К Устн.Ф УО Тек.К Комб.Ф ФО Подготови ться к сам. работе § 8, задачи 998,995,10 01, 1002  (Лукашик) § 9, упр.8 § 10,   упр.5 11, задачи  1036,1037 упр.6(2,3,4) § 11  задачи  1067,1064 § 11. 12,  пересказ поэтапное  формировани е умственных  действий;  безусловное  принятие  ребёнка,  игнорировани е некоторых  негативных  поступков;  обеспечение  наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани е умственных  действий;  опережающее  консультиров ание; безусловное  принятие  ребёнка,  игнорировани е некоторых  наглядные  опоры в  обучении;  29 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Плавление и  отвердевание  кристаллических тел.  График плавления и  Удельная теплота  плавления. Решение задач на  расчет количества  теплоты. 0 1 . 7 1 0 1 . 0 2 0 1 . 4 2 0 Контрольная работа  1 . 7 2 1 1 . 7 0 № 1 "Количество  теплоты" Испарение.  Насыщенный и  ненасыщенный пар. 1 1 . 0 1 Поглощение энергии  при испарении  жидкости и  выделении ее при  Влажность воздуха.  Способы  определения  влажности воздуха. 1 Кипение. Удельная  1 1 . 4 1 теплота  парообразования и  конденсации. 1 . 7 1 КУ УИПЗМ Определить способ расчета  Определить способ расчета  количества теплоты в  изучаемых процессах,  отрабатывать навыки при  решении задач. количества теплоты в  изучаемых процессах,  отрабатывать навыки при  решении задач. навыки при решении задач. УФУН Отрабатывать практические  КУ КЗУ Оценить знания, умения и  навыки учащихся по теме  «Количество теплоты» Рассмотреть энергетические  изменения в процессах  парообразования,  конденсации, дать понятия:  испарение, конденсация, учить УИПЗМ Учить определять способы  расчета  тепла в изучаемых  процессах. УФУН Объяснить понятие влажность  КУ воздуха, показать  практическое применение и  важность данной физической  величины. Рассмотреть энергетические  изменения в процессе кипения. Ввести понятия удельных  величин отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры  этих процессов; проводить исследовательский  Анализировать табличные данные температуры плавления, график  плавления и отвердевания; рассчитывать количество теплоты, Определять количество теплоты; получать необходимые данные из таблиц; применять знания к решению задач Применять знания к решению задач Объяснять понижение температуры жидкости при испарении; приводить примеры явлений природы,  которые объясняются конденсацией  Работать с таблицей 6 учебника; приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации  водяного пара Приводить примеры влияния  влажности воздуха в быту и  деятельности человека; измерять влажность воздуха; Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы; проводить исследовательский  Тек.К Комб.Ф ФО Тек. К Письм. Ф ФД Тек. К Письм. Ф СР Тек. К Письм. Ф Тек.К Устн.Ф УО  Тек. К Устн.Ф УО Тек.К Комб.Ф ФО Тек. К Комб.Ф ФО § 13, упр.  7 § 15, упр.8 повторить  формулы,  задание 2  стр39 повторить  п. 8­15 § 16, упр.  9 (1,2,3) § 17, упр.  9 § 19,  конспект §18, 20,  упр. 10 алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани е умственных  действий;  опережающее  консультиров ание; безусловное  принятие  ребёнка,  игнорировани е некоторых  наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани е умственных  действий;  опережающее  консультиров ание; 30 2 Контрольная работа  УКОЗУ Оценить навыки,   умения и  22. 23. 24. 25. 26. 27. 28 29. Работа пара и газа  при расширении.  Двигатель  внутреннего  Тепловые явления  Паровая турбина.  КПД теплового  двигателя. Обобщающий урок  по теме "Тепловые  явления". 1 1 . 1 2 1 1 . 4 2 1 1 . 8 2 1 . 1 0 № 2 "Тепловые  явления". 2 1 . 5 0 2 1 . 8 0 2 1 . 2 1 2 1 . 5 1 Электризация тел при их соприкосновении.  Взаимодействие  заряженных тел. Два  Электроскоп.  Проводники и  непроводники  электричества.  Делимость  электрического  заряда. Электрон. Строение атомов.  Объяснение  электрических  явлений. КУ УОЗС КУ УИПЗМ Рассмотреть применение  закона сохранения и  превращения энергии в  тепловых двигателях и ДВС,  Объяснить устройство и  принцип работы паровой  турбины. Закрепить знания учащихся по теме, формировать навыки  решения задач по изученной  теме знания учащихся по изученной теме. явлением электризации тел,  доказать существование двух  типов зарядов и объяснить их  взаимодействие устройством электроскопа,  дать понятие проводников и  диэлектриков. Сформировать  представление учащихся об  дискретности электрического  заряда, дать представление об  электроне как частице с  наименьшим электрическом  Убедить учащихся в  дискретности электрического  заряда, дать представление об  электроне как частице с  наименьшим электрическом  УИПЗМ Ознакомит учащихся с  УИПЗМ Ознакомить учащихся с  УИПЗМ Убедить учащихся в  Глава 2.  Электрические явления (26 часов) Объяснять принцип работы и  устройство ДВС; приводить примеры применения ДВС на практике Объяснять устройство и принцип  работы паровой турбины; приводить примеры применения  паровой турбины в технике; Применять знания к решению задач Применять знания к решению задач Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов  электрических зарядов Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле; пользоваться электроскопом; определять изменение силы,  Объяснять опыт Иоффе­Милликена; доказывать существование частиц, имеющих наименьший эл. заряд; объяснять образование положительных Объяснять электризацию тел при со прикосновении; применять межпредметные связи  химии и физики для объяснения  Тек.К Комб.Ф ФО Тек.К Комб.Ф ФО Тек. К Письм. Ф СР Тек. К Письм. Ф Тек.К  Устн.Ф УО  Тек. К  Устн.Ф УО Тек. К Письм. Ф ФД Тек.К Комб.Ф ФО § 21, 22,  конспект § 23,  задание 5 Повторить величины Повторить формулы § 27,  конспект § 28,  упр.11 § 29,  конспект § 29,  упр. 12 безусловное  принятие  ребёнка,  игнорировани поэтапное  формировани е умственных  действий;  безусловное  принятие  ребёнка,  обеспечение  ребёнку  успеха в  доступных  поэтапное  формировани е умственных  действий;  безусловное  принятие  ребёнка,  обеспечение  ребёнку  успеха в  доступных  ему видах  деятельности. 31 2 Самостоятельная  УФУН Кратковременная  работа по теме  "Строение атомов" Электрический ток.  Источники  электрического тока. Электрическая цепь  и ее составные части. КУ Электрический ток в металлах. Действия  электрического тока. Направление  электрического тока. 1 . 9 1 2 1 . 2 2 2 1 . 6 2 2 1 . 9 2 30. 31. 32. 33. 34. УИПЗМ Электрический ток. Условия  УИПЗМ Электрическая цепь и ее  самостоятельная работа по  теме электризация тел и  строение атома существования  электрического тока.  Источники электрического  тока.  составные части. Условные  обозначения, применяемые на  схемах электрических цепей.  Природа электрического тока  Действия электрического  тока. Превращение энергии  электрического тока в другие  виды энергии. Направление  электрического тока Применять знания к решению задач На основе знаний строения атома объяснять существование проводников,  полупроводников и диэлектриков;  приводить примеры применения  Объяснять устройство сухого  гальванического элемента; приводить примеры источников электрического тока, объяснять их на Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике; объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока; работать с текстом учебника Тек. К Письм. Ф СР Тек. К  Устн.Ф УО Тек. К Письм. Ф ФД Тек. К  Устн.Ф УО § 30,  упр. 11(2) § 32,  задание  6(1) § 33,  упр. 13 § 32, отв.  вопросы,  п. 33,  выучить  элементы 1 Сила тока. Единицы  0 . 2 1 силы тока. УИПЗМ Сила тока. Интенсивность  электрического тока. Формула для определения силы тока.  Единицы силы тока. Решение  задач Объяснять зависимость интенсивности  электрического тока от заряда и вре­ мени; рассчитывать по формуле силу тока; Тек.К Комб.Ф ФО § 35, 34  упр. 13(1)  выучить  элементы наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани е умственных  действий;  опережающее  консультиров ание; безусловное  принятие  ребёнка,  обеспечение  ребёнку  успеха в  доступных  ему видах  деятельности. наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани 32 35. 36. 37. 38. 39. 40. 1 0 . 6 1 1 0 . 9 1 1 0 . 3 2 1 0 . 6 2 1 0 . 0 3 2 0 . 2 0 Амперметр.  Измерение силы  тока. Лабораторная  работа № 3 "Сборка  Решение задач на  расчет силы тока. УПЗУ Назначение амперметра.  Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока  на различных участках цепи,  УФУН решение задач на нахождение  силы тока. Зависимость силы  тока от напряжения.  Электрическое  сопротивление  Электрическое  напряжение.  Единицы  напряжения.  Вольтметр.  Измерение  напряжения.  Лабораторная работа № 4 "Измерение  напряжения на  Закон Ома для  участка цепи. Расчет  сопротивления  проводника.  Удельное  сопротивление.  Примеры на расчет  УПЗУ УИПЗМ Электрическое напряжение ,  единица напряжения. Формула для определения напряжения.  Анализ таблицы 7 учебника.  Решение задач Электрическое сопротивление. Определение опытным путем  зависимости силы тока от  напряжения при постоянном  сопротивлении. Природа  электрического  сопротивления, лабораторная  работа по измерению  напряжения на различных  участках цепи КУ УФУН Соотношение между  Установление на опыте  зависимости силы тока от  сопротивления при  постоянном напряжении.  Закон Ома для участка цепи.  сопротивлением проводника,  его длиной и площадью  поперечного сечения.  Удельное сопротивление  проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для  Включать амперметр в цепь; определять цену деления амперметра и гальванометра; чертить схемы электрической цепи; Рассчитывать силу тока, напряжение,  сопротивление проводников; Применять знания к решению задач Выражать напряжение в кВ, мВ; анализировать табличные данные, работать с текстом учебника; рассчитывать напряжение по формуле Определять цену деления вольтметра; включать вольтметр в цепь; измерять напряжение на различных участках цепи; чертить схемы электрической цепи Тек. К Письм. Ф П/Р Тек. К Письм. Ф СР Тек.К Комб.Ф ФО Тек. К Письм. Ф П/Р §36,  ответить  на  вопросы §36, 37,  упр. 14 §40,  повторить  ед.  измерения §38, 39,  упр.15 (1­3) Устанавливать зависимость силы тока  в проводнике от сопротивления этого  проводника; записывать закон Ома в виде формулы; Исследовать зависимость  сопротивления проводника от его  длины, площади поперечного сечения и материала проводника; вычислять удельное сопротивление проводника Тек. К  Устн.Ф УО Тек. К Письм. Ф СР §40,  упр. 16 §41,  упр. 17 е умственных  действий;  опережающее  консультиров ание; безусловное  принятие  ребёнка,  обеспечение  ребёнку  успеха в  доступных  наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани е умственных  действий;  опережающее  консультиров ание; безусловное  принятие  ребёнка,  обеспечение  ребёнку  успеха в  доступных  33 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. Реостаты.  Лабораторная работа № 5 "Регулирование  силы тока  Лабораторная работа № 6 "Измерение  сопротивления  проводника при  Последовательное  соединение  проводников. Параллельное  соединение  проводников. 2 0 . 6 0 2 0 . 9 0 2 0 . 3 1 2 0 . 6 1 2 Работа  электрического тока. Мощность  электрического тока. 0 . 0 2 2 0 . 7 2 3 0 . 2 0 0 . 6 0 Лабораторная работа № 7 "Измерение  мощности и работы  тока в  3 Нагревание  проводников  электрическим  током. Закон  УПЗУ УПЗУ Принцип действия и  назначение реостат.  Подключение реостата в цепь., регулирование силы тока  реостатом и измерение  измерение сопротивления  проводника при помощи  амперметра и вольтметра УИПЗМ Последовательное и  КУ КУ параллельное соединение  проводников. Сопротивление  последовательно соединенных  проводников.  Решение задач. Сопротивление двух  параллельно соединенных  проводников, сила тока и  напряжения в цепи при  последовательном соединении  Работа электрического тока.  Формула для расчета работы  тока. Единицы работы тока.  УИПЗМ Мощность электрического  тока. Формула для расчета  мощности электрического  тока. Единицы мощности.  Анализ таблицы 9 учебника,  Лабораторная работа  «Измерение мощности и  работы тока в электрической  лампе» УПЗУ УИПЗМ Формула для расчета  количества теплоты,  выделяющегося в проводнике  при протекании по нему  электрического тока. Закон  Собирать электрическую цепь; пользоваться реостатом для  регулирования силы тока в цепи; работать в группе; Собирать электрическую цепь; измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра; представлять результаты измерений в  Приводить примеры применения  последовательного соединения  проводников;  рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при  Приводить примеры применения  параллельного соединения проводни­ ков;  рассчитывать силу тока, напряжение и  Рассчитывать работу электрического  тока Рассчитывать работу и мощность электрического тока; выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока Выражать работу тока в Вт * ч; кВт *ч; измерять мощность и работу  тока в лампе, используя амперметр,  вольтметр, часы; работать в группе Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного  строения вещества; рассчитывать  количес­тво теплоты, выделяемое  Тек. К Письм. Ф П/Р Тек. К Письм. Ф П/Р Тек.К Комб.Ф ФО Тек.К Комб.Ф ФО Тек. К ПисьФ ФД Тек. К Устн.Ф УО Тек. К Письм. Ф П/Р Тек. К  Устн.Ф УО Повторить элементы  цепи повторить  элементы  цепи §48,  упр.  22(1,2) §49,  упр.23(1,2, 3) §50,  упр. 24 §51,  упр.25 повторить  ед.  измерения §52,  упр. 26 наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани е умственных  действий;  опережающее  консультиров ание; безусловное  принятие  ребёнка,  обеспечение  ребёнку  успеха в  наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани е умственных  действий;  34 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 3 0 . 3 1 3 0 . 6 1 3 0 . 0 2 3 0 . 3 2 4 0 . 3 0 4 0 . 6 0 4 0 . 0 1 4 0 . 3 1 Лампа накаливания.  Электрические  нагревательные  приборы. Короткое  Контрольная работа  № 3 "Электрические  явления.  Электрический ток". Магнитное поле.  Магнитное поле  прямого тока.  Магнитные линии.  Магнитное поле  катушки с током.  Лабораторная работа № 8 «Сборка  Постоянный магнит.  Магнитное поле  постоянных  магнитов. Магнитное Лабораторная работа № 9 "Изучение  электрического  двигателя  Обобщающий урок по  темам "Работа  электрического тока"  и "Электромагнитные  Контрольная работа  № 4 "Работа электри­ ческого тока",  "Электромагнитные  КУ Различные виды ламп,  используемые в освещении.  Устройство лампы  накаливания. Тепловое  действие тока. Электрические  УКОЗУ Контрольная работа по темам: Работа и мощность  электрического тока», «Закон  Джоуля – Ленца», закон Ома  Объяснять назначения конденсаторов в технике; объяснять способы  увеличения и уменьшения емкости  конденсатора; Различать по принципу  Применять знания к решению задач Глава 3. Электромагнитные явления. (6 часов) УИПЗМ Магнитное поле.  Выявлять связь между электрическим  током и магнитным полем; объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с  Называть способы усиления магнит­ ного действия катушки с током; приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту; Объяснять возникновение магнитных  бурь, намагничивание железа; получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов; Объяснять принцип действия  электродвигателя и области его  применения; перечислять преимущества  Применять знания к решению задач КУ Установление связи между  электрическим током и  магнитным полем. Опыт  Эрстеда. Магнитное поле  УПЗУ Магнитное поле катушки с  током. Способы изменения  магнитного действия катушки  с током. Электромагниты и их  применение. Испытание  Постоянные магниты.  Взаимодействие магнитов.  Объяснение причин  ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное  Действие магнитного поля на  проводник с током.  Устройство и принцип  действия электродвигателя  постоянного тока вопросов по изученной теме,  формулы, решение задач. УФУН Повторение основных  УПЗУ УКОЗУ Контрольная работа по теме  ««Электромагнитные  явления» Применять знания к решению задач §53,  конспект Повторить формулы §53, 54 §55 §58,  конспект §59,  конспект повторить  формулы Повторить единицы  измерения Тек.К Комб.Ф ФО Тек. К Письм. Ф КР Тек.К  Устн.Ф УО  Тек. К Письм. Ф П/Р Тек. К  Устн.Ф УО Тек. К Письм. Ф П/Р Тек.К Комб.Ф ФО Тек. К Письм. Ф КР опережающее  консультиров ание; безусловное  принятие  ребёнка,  обеспечение  ребёнку  наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани е умственных  действий;  опережающее  консультиров ание; безусловное  принятие  ребёнка,  обеспечение  ребёнку  успеха в  доступных  обеспечение  ребёнку успеха в доступных  ему видах  35 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 4 0 . 7 1 4 0 . 0 2 4 0 . 4 2 4 0 . 7 2 5 0 . 4 0 5 0 . 8 0 5 0 . 1 1 0 . 5 1 Глава 4. «Световые явления». (9 часов) Наблюдать прямолинейное  распространение света; объяснять образование тени и полу­ тени; Наблюдать отражение света; проводить исследовательский  эксперимент по изучению зависимости  угла отражения света от угла падения Применять закон отражения света при построении изображения в  плоском зеркале; строить изображение  точки в плоском зеркале Наблюдать преломление света; работать с текстом учебника; проводить исследовательский  эксперимент по преломлению света  Различать линзы по внешнему виду; определять, какая из двух линз с раз­ ными фокусными расстояниями дает большее увеличение Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F> /; 2F< f; F< f <2F; различать мнимое и действительное Измерять фокусное расстояние и  оптическую силу линзы; анализировать  полученные при помощи линзы  изображения, делать выводы, представлять  результат в виде таблиц; работать в группе Объяснять восприятие изображения глазом человека; применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения  восприятия изображения Тек.К Устн.Ф УО  Тек.К Комб.Ф ФО Тек.К Комб.Ф ФО Тек. К Письм. Ф ФД Тек. К Письм. Ф СР Тек.К Комб.Ф ФО Тек. К Письм. Ф П/Р Тек. К Письм. Ф СР § 56­59  повторить  к  тестирова §60 §61 §62,  конспект  выучить § 62, 63  пересказ,  сообщение  подготовить §67,  упр.34 Повторить  единицы  измерения §5, 6,7,  страница  184 наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани е умственных  действий;  опережающее  консультиров ание; безусловное  принятие  ребёнка,  наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани е умственных  действий;  опережающее  консультиров ание; безусловное  принятие  ребёнка,  36 КУ Источники света.  Распространение  света. Отражение света.  Законы отражения  света. Плоское зеркало. КУ Преломление света. КУ УИПЗМ Явления , наблюдаемые при  Источник света. Естественные  и искусственные источники  тока. Точечный источник  света и световой луч.  Прямолиней­ное  падении луча на границу двух  сред. Отражение света. Закон  отражения света. Обратимость световых лучей. Построение изображения  предмета в плоском зеркале.  Мнимое изображение.  Зеркальное и рассеянное  отражение света Оптическая плотность среды.  Явление преломления света.  Соотношение между углом  падения и углом преломления. Закон преломления света.  свойства и характеристики.  Фокус линзы. Фокусное  расстояние. Оптическая сила  линзы. Оптические приборы. предмета. Находящегося на  разном расстоянии от фокуса  линзы, даваемых собирающей  и рассеивающей линзами.  Лабораторная работа   «Получение изображения при  помощи линзы» Линзы. Оптическая  сила линзы. Изображения,   даваемые линзой. УИПЗМ Линзы, их физические  УФУН Построение изображений  УПЗУ Лабораторная работа № 10. "Получение  изображения при  помощи линзы". 5 Оптические  приборы. Решение  задач. УФУН Решение задач на законы  отражения и преломления  света,  построение  изображений, полученных с  помощью плоского зеркала, 5 Итоговая  контрольная работа УКОЗУ Контрольная работа    «Световые явления» Применять знания и умения,  полученные при изучении курса  физики 7 класс при решении задач Глава 5. Повторение   (5 часов) 5 Анализ итоговой  УФУН Повторение основных  Применять знания при решении задач 65. 66. 67. 68. 69. 70. 0 . 8 1 0 . 2 2 0 . 5 2 0 . 9 2 0 . 1 0 0 . 5 0 контрольной работы. Решение задач. 5 Повторение.  Тепловые явления. 5 Повторение.  Электрические  явления. 6 Повторение.  Элктромагнитные  явления. 6 Повторение.  Световые явления. УОСЗ УОСЗ УОСЗ УОСЗ вопросов и формул. Решение  задач Повторение основных  вопросов и формул по теме:  «Тепловые явления». Решение  задач Повторение основных  вопросов и формул по теме:  «Электрические явления».  Решение задач Повторение основных  вопросов и формул по теме:  «Электромагнитные явления». Решение задач Повторение основных  вопросов и формул по теме:  «Световые явления». Решение  задач. Подведение итогов. Применять знания и умения  полученные при изучении раздела  физики «Тепловые явления»7 класс  при решении задач Применять знания и умения  полученные при изучении раздела  физики «Электрические явления» 7  класс при решении задач Применять знания и умения  полученные при изучении раздела  физики «Электромагнитные явления» 7 класс при решении задач Применять знания и умения  полученные при изучении раздела  физики «Световые явления»7 класс  при решении задач П.А.  ПисьФ КР Тек.К Комб.Ф ФО Тек.К Комб.Ф ФО Тек. К Письм. Ф СР Тек.К Комб.Ф ФО Тек.К Комб.Ф ФО Повторить формулы задачи  382, 385,  394 задачи  453, 460,  472 задачи  601, 609,  623  Задачи  785, 792,  809 Повоторить законы обеспечение  ребёнку  успеха в  наглядные  опоры в  обучении;  алгоритмы,  схемы,  шаблоны; поэтапное  формировани е умственных  действий;  опережающее  консультиров ание; обеспечение  ребёнку  успеха в  доступных  ему видах  Принятые сокращения в календарно­тематическом планировании (МО «Естественных наук») Тип урока Виды контроля Методы  контроля УОНМ – урок  ознакомления с новым  материалом Тематический контроль (Тем.К) ­ осуществляется  периодически по мере прохождения темы, раздела и имеет  целью систематизацию знаний обучающихся ФД – физический  диктант Формы контроля Устн.Ф – устная форма УЗИМ–урок  закрепления изученного  материала Текущий   (Тек.   К.)  ­   повседневная   проверка   усвоения предыдущего   материала   и   выявления   пробелов   в   знаниях обучающихся. СР – самостоятельная работа Письм.Ф – письменная форма 37 Итоговый (Ит.К.) – проводится в конце четверти, полугодия, всего учебного года  Комб.Ф – комбинированная  форма ФО – фронтальный  опрос П/P – практическая  работа Л/Р ­лабораторная работа Т – тест  КР – контрольная  работа Н – наблюдение УО – устный  опрос Б – беседа ДМ – дидактические  материалы П – практикум  УПЗУ – урок  применения знаний и  умений УИПЗМ – урок изучения и  первичного закрепления материала   УКОЗУ – урок контроля  и обобщения  знаний и умений УОСЗ – урок  обобщения и  систематизации знаний КУ – комбинированный  урок УФУН – урок формирования  умений и навыков 38 39