Буклет для учителя "Использование технологии проблемного диалога"

Использование технологии проблемного  диалога позволяет реализовать  системно­деятельностный подход не  только на уроках литературы, но и на  других предметах.  Существенные характеристики  урока­диалога:  ­ Общение одного субъекта с  другим субъектом.  ­ Партнерство,  сотрудничество, сотворчество  учителя и учеников, которые в  пространстве диалога  присваивают и отстаивают  определенные позиции, роли.  ­ Многоплановость ­ разные  виды деятельности учащихся,  связанные с восприятием,  оценкой, интерпретацией  художественных явлений,  литературно­творческой  деятельностью.  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением Артемовского городского округа «Средняя отдельных предметов» (МАОУ СОШ № 56) Уральский государственный педагогический университет ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ТЕХНОЛОГИИ  ПРОБЛЕМНОГО  ДИАЛОГА НА УРОКАХ  ЛИТЕРАТУРЫ В РАМКАХ  ВНЕДРЕНИЯ ФГОС  VIII научно-практическая конференция «Детство актуальные вопросы открытое миру: образования» Пономарева Анастасия Евгеньевна, учитель русского языка и литературы Свердловская область, г.Артемовский, Свободы 82 «Ставьте ребёнку вопросы,  доступные его пониманию  и предоставьте ему решать  их.  Пусть он узнает не потому,  что вы сказали, а что сам  понял»       французский философ      Ж.Ж.Руссо диалогической технологии В основе проблемно- лежит деятельностный подход Этапы проблемного   Технология проблемного диалога – это технология,  обеспечивающая творческое усвоение знаний  учащимися посредством специально организованного  учителем диалога  Специально организованный диалог Побуждающий подводящий учителем диалога  обеспечивающая творческое усвоение знаний  Технология проблемного диалога – это технология,  «Где начинается сознание, там учащимися посредством специально организованного  начинается и… диалог» - М.М. Специально организованный Проблемно-диалогический Бахтин урок - это урок постановки и решения проблемы учениками в организационном учителем Побуждающий подводящий Групповая парная Формы обучения фронтальная диалог диалоге. диалога на уроках литературы:  формулирование проблемного  вопроса;  выдвижение гипотез,  предположений о путях  решения проблемы,  обоснование путей решения;  доказательства выдвинутых  предположений с опорой на  текст художественного  произведения;  решение проблемного вопроса,  выводы, обобщение результатов  Преимущества технологии проблемного диалога Повышает интерес к учебе; Обеспечивается развивающий эффект; Создается атмосфера сотрудничества; Происходит развитие речи, логического мышления; Вырабатывается активная позиция детей. учащихся к организации  Со­творчество может сподвигнуть  Преимущества технологии проблемного диалога диалогического взаимодействия  Повышает интерес к учебе; Обеспечивается развивающий эффект; Создается атмосфера сотрудничества; Происходит развитие речи, 17.03.2016г. г.Екатеринбург логического мышления; Вырабатывается активная позиция детей.