Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"
Оценка 4.9

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Оценка 4.9
Научно-исследовательская работа
docx
психологическая работа +1
Взрослым
21.06.2018
Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"
Дипломная работа соотносящиеся из теоритической части и практической. В данной работе предоставленый материалы по работе с детьми группы риска СОП. Так же предоставлен социальный проект для организации детей групп риска СОП в помощи пожилым людям и ветераном ВОВ. Заключение. Приложения.Введение…………………………………………………………………………..3 Глава 1. Теоретические основы социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации ……………………………………………………………………. 8 1.1 Характеристика социально – психологического статуса детей группы риска СОП …………………………………………………………………….… 8 1.2 Содержание социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП ……………………………………………………………………………...14 1.3 Формы социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации ….…………………………...22 Глава 2. Социальный проект социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации …………..………………………………………….………….…26 2.1 Социологическое исследование востребованности создания волонтерского отряда как формы социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП г. Красновишерска ………….……….……..…….26 2.2 Социальный проект волонтерского отряда «Юнцы» в системе социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП .................................31 Заключение ……………………………………………………………………..36 Список литературы ……………………………………………………………38 Приложение …………………………………………………………………….40
Barsukova_Yulya_-_ot_21_06_2018g.docx
Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Содержание Введение…………………………………………………………………………..3 Глава 1. Теоретические основы социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации ……………………………………………………………………. 8 1.1   Характеристика   социально   –   психологического   статуса   детей   группы риска СОП …………………………………………………………………….… 8 1.2 Содержание социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП ……………………………………………………………………………...14 1.3 Формы социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации ….…………………………...22 Глава   2.   Социальный   проект   социально­профилактической   работы   с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации …………..………………………………………….………….…26 2.1 Социологическое исследование востребованности создания волонтерского отряда   как   формы   социально­профилактической   работы   с   детьми   группы риска СОП г. Красновишерска ………….……….……..…….26 2.2 Социальный проект волонтерского отряда «Юнцы» в системе социально­ профилактической работы с детьми группы риска СОП .................................31 Заключение ……………………………………………………………………..36 Список литературы ……………………………………………………………38 Приложение …………………………………………………………………….40 2 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Введение Проблема семейного и детского неблагополучия все ещё существует в современном российском обществе. Семья рассматривается как общество в миниатюре,   со   всеми   его   достижениями   и   противоречиями.   В   настоящее время   семья   переживает   сложный   период   своего   развития:   модель   семьи, виды   семейных   отношений   претерпевают   изменения.   Растет   число бракоразводных   процессов,   следовательно,   становится   больше   неполных семей,   так   же,   увеличивается   рождение   детей   вне   брака,   утрачивается значительное   число   семейно­нравственных   традиций,   меняется   отношение родителей к детям и наоборот, все это ведёт к разрушению микросоциума семьи. Возрастает количество преступлений среди детей и подростков – все это   говорит   о   том,   что   большое   количество   семей   сейчас   нуждается   в социальной помощи. Среди неблагополучных семей особо выделяют семьи, находящиеся в социально­опасном положении. Это семьи, где у родителей отсутствует или недостаточна педагогическая грамотность; присутствует жестокое обращение с   детьми;   семьи   алкоголиков;   эмоционально­конфликтные   семьи;   семьи, находящиеся   в   состоянии   развода   или   после   развода;   неполные   семьи; отчужденность родителей из­за постоянной занятости; полные семьи, где один из   родителей   пьет;   неполные   семьи,  где   родитель   алкоголик;   многодетные семьи. Не является секретом то, что в последние годы в России в условиях продолжающейся нестабильности социально­экономической и политической жизни наблюдается повышение количества неблагополучных семей.  3 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Согласно   данным   статистики   за   2015   год   количество   семей   СОП   в России  составило  примерно 65  тысяч,  что  составляет,  в общей  сложности около 200 тысяч человек, из них 60% ­ несовершеннолетние дети. Приведенные данные говорят о том, что проблема семей, находящихся в социально опасном положении стоит не на последнем месте и требует особого подхода и исследования. Дети в таких семьях зачастую имеют проблемы с учебой и поведением в школе,   не   могут   или   с   трудом   адаптируются   в   социуме,   отличаются девиантным   или   деликвентным   поведением,   обладают   высоким   уровнем конфликтности   по   причине   частых   семейных   ссор,   страдают   чувством собственной   ненужности   из­за   чего   достаточно   пассивны,   безразличны   к окружающее   среде,   пребывают   в   состоянии   страха   и   горя,   страдают заниженной   самооценкой.   Поэтому   социальная   работа   с   такими   детьми должна   проводиться   постоянно,   ведь   именно   в   период   детства   и подросткового   возраста   происходит   становление   личности,   закладка ценностных   ориентиров,   ребенок   учится   взаимодействовать   в   обществе   и проявлять   себя.   Методы   социальной   работы   призваны   определить   таких детей, собрать информацию о социальном статусе семьи, выявить проблемы семьи   и   детей   в   ней,   на   основе   полученной   информации   подобрать   профилактике   различных мероприятия   по   терапии,   реабилитации, отклонений. Классификации   детей   и   семей   дифференцируются   в   зависимости   от фокуса исследований. К семьям в социально опасном положении относятся: семьи беженцев или   вынужденных   переселенцев;   малообеспеченные   семьи;   семьи   с избыточной   иждивенческой   нагрузкой   (многодетные   или   имеющие   в   своем составе   инвалидов);   семьи   безработных;   семьи,   где   родители   и   законные представители   несовершеннолетних   не   выполняют   свои   обязанности   по 4 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации воспитанию, обучению и содержанию, отрицательно влияют на их поведение или жестоко общаются с ними. Социальная работа с детьми из семей СОП должна опираться не только на   предшествующий   опыт,   но   и   на   новые   требования   общества,   а   так   же сочетать в себе инновационные методы и формы работы. В настоящий момент усилия российского государства направлены на выработку и осуществление стратегии противодействия  новым рискам для детей   СОП,   распространению   насилия   по   отношению   к   детям.   В   рамках современной   социальной   политики   страны   приоритетом   становится профилактика   всех   форм   неблагополучия   ребенка   и   курс   на   развитие   его потенциала независимо от места жительства, уровня доходов и типа семьи. Особую роль в реализации поставленных задач призвана выполнять концепция социально­психологической и социально­педагогической реабилитации детей,   что   обуславливает находящихся   в   социально­опасном   положении, актуальность данной проблемы. Основными   причинами   увеличения   количества   детей,   попавших   в группу социально­опасного положения являются падение жизненного уровня большинства российских семей, утрата понятия семьи как основной единицы общества и осознания ее как основы нравственной ценности, рост внебрачной рождаемости, увеличение числа родителей, ведущих асоциальный образ жизни и   т.д. В   связи   с   этим   защита   профилактика   попадания   детей   в   СОП приобретает в Российской Федерации огромное практическое значение. Государство   оказывает   помощь   детям   СОП   в   соответствии   с Федеральным законом  от 24 июня 1999 г. N 120­ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,   где основой для данной категории лиц является предупреждение безнадзорности,   правонарушений   и   антиобщественных   действий беспризорности, несовершеннолетних,   выявление   и   устранение   причин   и   условий, способствующих   этому;   обеспечение   защиты   прав   и   законных   интересов 5 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации реабилитация несовершеннолетних; несовершеннолетних,   находящихся   в   социально   опасном   положении; социально­педагогическая     выявление   и   пресечение   случаев   вовлечения   несовершеннолетних   в совершение преступлений, других противоправных и (или) антиобщественных действий, а также случаев склонения их к суицидальным действиям. Также содержание   социальной   работы   с   данной   социальной   группой   детей определяют   следующие   документы  Конвенция   ООН   о   правах   ребенка; Федеральный закон от 24.07.1998 N 124­ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка   в   Российской   Федерации»;   Постановление  «О   системе   социальной реабилитации семей и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации или социально   опасном   положении,   в   учреждениях   социального   обслуживания. Но,   к   сожалению,   уже   существующих   государственных   мер   социальной поддержки   детей   социально­опасного   положения   недостаточно,   поэтому необходимо   разрабатывать   все   новые   и   новые   формы   реабилитационной работы с детьми данной категории.  Исходя   из   всего   вышеизложенного   темой   настоящего   исследования выступает: Особенности   социально­профилактической   работы   с   детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации. Объект:  социально­профилактическая работа с детьми группы риска СОП. Предмет:  организация социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации. Цель: теоретическое обоснование и разработка практических подходов в рамках социально­проектной деятельности в решении проблемы социально­ профилактической   работы   с   детьми   группы   риска   СОП   в   условиях общеобразовательной организации. Задачи: 1. Изучить литературу по теме исследования. 6 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации 2. Дать   характеристику   социально­психологического   статуса   детей группы риска СОП. 3. Раскрыть содержание и охарактеризовать формы и методы социально­ профилактической   работы   с   детьми   группы   риска   СОП   в   условиях общеобразовательной организации. 4. Провести   социологическое   исследование   необходимости   создания социального   проекта   по   организации   волонтерского   отряда   из   числа детей группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации 5. Разработать   социальный   проект   волонтерского   отряда   «Юнцы»   по социально­профилактической   работы   с   детьми   группы   риска   СОП   в условиях общеобразовательной организации.  Методы   исследования:  теоретические   (изучение   литературы   по   теме исследования,   систематизация   изученного),   эмпирические   (анкетирование, социологический опрос, беседа). 7 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Глава1.   Теоретические   основы   социально­ профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации  1.1 Характеристика социально – психологического статуса детей группы риска СОП   Для начала разберем, что же такое социально­опасное положение. СОП  совокупность  факторов  и  условий, (социально­опасное   положение)   ­ вызывающих  неблагоприятное  социальное  положение  семьи  или  гражданина, внутрисемейные  конфликты, противоправное  поведение  родителей  или  иных законных  представителей  несовершеннолетних,  неисполнение  ими  своих обязанностей  по  воспитанию  детей,  их  обучению  и  (или)  содержанию, жестокое обращение с детьми. Именно на основе всех этих неблагополучных внешних   факторов   и   формируются   психологические   особенности   детей, которые вследствие попадают в группу СОП.  К началу школьного обучения ребенок осознает свои возможности, он готов подчиняться требованиям и предписаниям, он в состоянии видеть иную точку зрения, он активен и ему хочется учиться. До 11­13 лет для ребенка 8 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации первостепенную роль играет внешний мир, который он познает и с огромным интересом изучает, на который он проецирует свою фантазию, переживания и эмоции. Очень важно в этом возрасте выявить детей группы риска. В   настоящие   время   понятие   «дети   группы   риска»   употребляется довольно часто. Дети группы риска – это та категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальным элементом, ставшим причиной дезадаптации несовершеннолетних. Для решения вопросов оказания психологической и социальной помощи и   поддержки   детям   и   подростам   необходимо   четко   представлять   себе контингент таких детей и их психологическую характеристику. К   категории   дети   «группы   риска»   обычно   относят   детей   из неблагополучных   семей,   плохо   успевающих   в   школе,   характеризующихся различными  проявлениями  девиантного  (отклоняющегося)  поведения  и  т.д. Внимание к ней значительно возросло только в последнее время. Понятие «риск» означает возможность, большую вероятность чего­либо, как   правило,   негативного,   нежелательного,   что   может   произойти   или   не произойти. Поэтому Дети «группы риска» ­ это те дети, которые находятся в критической ситуации под воздействием некоторых нежелательных факторов. Риску обычно подвергаются дети из­за отсутствия нормальных условий их полноценного развития. Нежелательными факторами, которые воздействуют на детей с особенностями развития и обуславливают большую вероятность их неблагоприятной социализации, являются физические недостатки, социальная и педагогическая запущенность, и т.п. Основными   причинами   попадания   детей   в   группу   риска   являются следующие обстоятельства жизни этих детей:  Пьянство одного или более родителей;  Асоциальное поведение родителей (проституция, тунеядство, воровство и т.д.); 9 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации  Устройство   на   квартире   родителями   притонов   для   криминальных   и асоциальных элементов;  Сексуальное   развращение   родителями   собственных   детей,   торговля ими;  Убийство одного из родителей на глазах у детей собутыльниками или другими родителями;  Отбывание одним из родителей срока тюремного заключения;  Лечение   одного   из   родителей   от   алкоголизма,   психического заболевания;  Жестокое обращение с детьми (избиения, голод и т.д.);  Оставление малолетних детей без пищи и воды;  Отсутствие   крыши   над   головой,   скитание   вместе   с   родителями   без средств к существованию и отсутствие постоянного места жительства;  Побеги из дома, конфликты со сверстниками и т.д. Анализ   условий   жизни   таких   детей   и   подростков   показывает,   что невозможно выделить одну главную причину, послужившую фактором риска. Специалисты чаще фиксируют сочетание многих неблагоприятных условий, которые делают невозможным дальнейшие проживание детей в семьях, где создается прямая угроза здоровью ребенка и его жизни. Социально незащищенные (группы риска) и педагогически запущенные дети, в основном психологически и физически здоровы, но стали трудными из­за   неправильного   воспитания   или   отсутствия   его   на   протяжении длительного времени. Социально­педагогическая   запущенность   рассматривается   как   проявляющейся   в «негативное   состояние   личности   ребенка, несформированности   свойств   субъекта   самосознания,   деятельности   и общения   и   концентрированно   выражающееся   в   нарушенном   образе   Я». Ситуация развития социально­педагогической запущенности складывается из 10 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации сочетаний   характеристик   воспитательного   микросоциума,   воспитательно­ образовательного процесса и внутренней позиции ребенка. Социально­педагогическая   запущенность   во   многом   определяется особенностями   семейной   социализации   детей,   особенно   в   период   детства. Основными   факторами   ее   формирования   является   педагогическая несостоятельность родителей, низкий культурный уровень семьи, нежелание замечать   особенностей   развития   детей,   невнимание   к   развитию   детей, отсутствие   развивающей   среды,   адекватной   возрасту.   У   таких   детей   не сформирован ведущий вид деятельности, нарушено общение со взрослыми и сверстниками, вследствие чего их психическое развитие имеет особенности развития как в личностной, так и в интеллектуальной сферах [16]. Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева под понятием «дети группы риска» подразумевают следующие категории детей: 1)   дети   с   проблемами   в   развитии,   не   имеющими   резко   выраженной клинико­патологической характеристики; 2)   дети,   оставшиеся   без   попечения   родителей   в   силу   разных обстоятельств; 3) дети из неблагополучных, асоциальных семей; 4)   дети   из   семей,   нуждающихся   в   социально­экономической   и социально­психологической помощи и поддержке; 5)   дети   с   проявлениями   социальной   и   психолого­педагогической дезадаптации [20]. Разные учёные (Е.И. Казакова, В.Е. Летунова, Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга,   И.Ф.   Дементьева)   выделяют   различные   группы   факторов, позволяющих отнести детей и подростков к данной категории. Так, по мнению Е.И. Казаковой, можно назвать три основные группы факторов риска, которые создают вероятностную опасность для ребёнка: психофизические, социальные 11 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации и   педагогические   (как   особый   вид   социальных),   подросток   риск педагогический поддержка Близок к этому подход В.Е. Летуновой, которая выделяет следующие группы факторов риска: медико­биологические   (группа   здоровья,   наследственные   причины, врождённые   свойства,   нарушения   в   психическом   и   физическом   развитии, условия   рождения   ребёнка,  заболевания   матери   и   её   образ   жизни,  травмы внутриутробного развития и т.д.); социально­экономические   несовершеннолетние   родители, (многодетные   и   неполные   семьи,   семьи   ведущие   безработные   семьи, аморальный образ жизни; неприспособленность к жизни в обществе: бегство, бродяжничество,   безделье,   воровство,   мошенничество,   драки,   убийства, попытки суицида, агрессивное поведение, употребление спиртных напитков, наркотиков и т.д.); психологические   (отчуждение   от   социальной   среды,   неприятие   себя, невротические реакции, нарушения общения с окружающими, эмоциональная неустойчивость,   неуспех   в   деятельности,   неуспех   в   социальной   адаптации, трудности общения, взаимодействия со сверстниками и взрослыми и т.д.) педагогические программ образовательного   учреждения   и   условий   обучения   детей   их (несоответствие     содержания   психофизиологическим особенностям, темпа психического развития детей и темпа   обучения,   преобладание   отрицательных   оценок,   неуверенность   в деятельности, отсутствие интереса к учению, закрытость для положительного опыта, несоответствие образу школьника и т.д.) Одним   из   наиболее   частых   проявлений   нарушенных   отношений личности   с   обществом   психологи   считают   пережитые   детьми   кризисные состояния   или   экстремальные   условия,   в   которых   они   не   могут   с   собой справиться и пережить их [9]. 12 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Особенностью детей группы риска является переживание одиночества и беспомощность. Понятие «беспомощность» рассматривается нами как такое состояние ребенка, когда он не может справиться со своей проблемой сам, не получает   и   не   может   попросить   помощи   у   других   или   находится   в дискомфортном состоянии. У   детей   группы   риска   это   состояние   связано   с   конкретными жизненными ситуациями жизни: невозможностью изменить взаимоотношения с   с   трудными родителями,   сверстниками;   взрослыми,   педагогами, положениями,   в   которых   они   оказываются;   с   невозможностью   принимать самостоятельные решения или делать выбор; при нахождении в учреждениях социально­педагогической поддержки. По   мнению   Н.А.   Сакович   (ведущего   психолога   отдела   прикладной педагогической   психологии   Академии   последипломного   образования   г. Минск) при анализе психодиагностических материалов детей в группе риска СОП стоит выделить следующие маркеры:  отставание в развитии (социальном, эмоциональном, интеллектуальном и личностном);  наличие «набора» хронических заболеваний, причем некоторые из них характерны для взрослых и пожилых людей; высокая тревожность, страхи;  эмоциональная неадекватность;   проявления депрессии (темы серости, конечности жизни, «все плохо», отсутствие цветности в описаниях или рисунках и пр.);  наличие невротических состояний (грызет ногти, качается, есть тики, заикание, наматывает волосы на палец во время диагностики и т.п.);  неудовлетворенность   базовых   потребностей:   ребенок   голодный   (в ответах все сводится к еде), уставший (в ответах много астении, многие 13 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации  вопросы   пропускаются,   нет   сил),   запущенный   внешний   вид   (ребенок грязный, одежда не соответствует сезону, размеру и пр.);  проявления агрессии (аутоагрессии);  проявление   в   ответах   темы   насилия   (психического,   физического, сексуального) и др. Таким  образом, объединив  все  факторы, которые  могут  повлиять   на развитие   девиантного   поведения   у   детей   разного   возраста,   можно   сделать вывод, что детям данной категории необходим большой перечень социально­ профилактической работы, включающий в себя мероприятия направленные на устранение основных форм девиаций. Характеристика  социально – психологического  статуса  детей в  СОП необходима   для   организации   работы   с   данной   категорией   детей,   для выявления   особенностей   характера   каждого   ребенка   и   корректировки   их поведения в дальнейшем, с помощью необходимых методик и технологий.   1.2. Содержание социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП Профилактика   –   это   совокупность   государственных,   общественных, социально­медицинских   и   организационно­воспитательных   мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин   и   условий,  вызывающих   различного   рода   социальные   отклонения   в поведении человека. Под социальной профилактикой подразумеваются научно обоснованные и   своевременно   предпринимаемые   действия,   направленные   на   сохранение, поддержание   и   защиту   нормального   уровня   жизни   и   здоровья   людей; 14 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации содействие им достижении поставленных целей и раскрытие их внутренних потенциалов. [10] Профилактическая   деятельность,   осуществляемая   на   уровне государства   через   систему   мер   повышения   качества   жизни,   минимизацию факторов «социального риска», создание условий для реализации принципа   называется   социальной   профилактикой. социальной   справедливости, Социальная профилактика создает тот необходимый фон, в котором более успешно осуществляются все другие виды профилактики. Социальная профилактика предусматривает решение еще не возникших проблем.   Поэтому   ряд   мер   принимается,   задолго   до   их   возникновения.   А также   профилактические   меры   проводятся   в   отношении   уже   возникшей проблемы,   но   предупреждает   возникновение   новых.   Например,   специалист работает   с   отдельными   поведенческими   недостатками   ребенка, профилактируя развитие негативных личностных свойств [15]. Социальной   профилактикой   можно   называть   систему   мер, ориентированных   на   решение   определенной   задачи:   профилактика девиантного поведения, профилактика школьных страхов и т.п. [10]. Профилактические   мероприятия   важны   во   всех   сферах жизнедеятельности: 1. охрана   здоровья   населения   ­   искоренять   причины   возникновения   и развития болезней, создавать наиболее благоприятные условия охраны здоровья, воспитание физически и духовно крепких людей; 2. профилактика девиантного поведения:   профилактика   самоубийств   а) (суицида)   ­   своевременное диагностирование   и   соответствующее   лечение;   активная   эмоциональная   находящегося   в   депрессии;   поощрение   его поддержка   человека, положительной направленности с целью облегчения негативной ситуации; б)   профилактика   таких   социальных   патологий   у   ребенка,   как преступность,   алкоголизм,   наркомания   и   токсикомания   ­   основная   цель   ­ 15 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации   предпосылок   для   формирования   создание высоконравственного поведения граждан. законопослушного Социальная   профилактика   детей   и   подростков   «группы   риска» включает в себя: 1. Информирование несовершеннолетних об их правах и обязанностях, о требованиях,   предъявляемых   государством   и   обществом   к   выполнению установленных для данной возрастной группы социальных норм. Это можно осуществить   через   средства   массовой   информации   (печать,   радио, телевидение),   кино,   театр,   художественную   литературу   и   другие произведения культуры, а также через систему социального обучения с целью формирования   правосознания   подростка,   повышения   его   образованности, усвоения им морально­нравственных норм поведения в обществе. 2.   Выявление,   устранение   и   нейтрализацию   причин   и   условий, вызывающих   различного   рода   негативные   явления.   Проведение   социально­ экономических,   общественно­политических,   организационных,   правовых   и воспитательных мероприятий, которые проводятся государством, обществом, конкретным   социальными   и   социально­педагогическим   учреждениями, социальными   педагогами   и   социальными   работниками   для   устранения   или минимизации причин девиантного поведения. 3. Профилактика алкоголизма и наркомании, а также информирование подростков   о   тяжелых   социальных   и   психоневрологических   последствиях пьянства,   наркомании   и   алкоголизма.   Если   данную   работу   не   проводить, например,   с   будущими   родителями,   то   это   может   привести   к   увеличению количества детей, родившихся с тяжелыми физическими и психологическими нарушениями,  так   как   несовершеннолетние,  особенно   юная   мать,  не   знают элементарные   правила   поведения   во   время   беременности   и   не придерживаются   жесткого   запрета   на   принятие   в   это   время   алкогольных напитков. 16 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации 4.   Восстановление   или   коррекция   качеств   личности   человека   с девиантным   поведением,   особенно   его   нравственных   и   волевых   качеств личности.   Влияя   на   эмоциональную,   волевую,   рациональную   стороны духовного мира подростка, нужно помнить, что основа его положительных черт ­ это правильно сформированное мировоззрение. Именно в подростковом и   юношеском   возрасте   складываются   в   виде   системы   более   или   менее устойчивые   представления   об   окружающем   мире,   об   общественных требованиях, выраженных в правовых и моральных нормах. Молодой человек,   становится   последовательным   в   выборе освоивший   эти   нормы, положительных целей и планов, сознательно противопоставляя свои поступки, свой   образ   мыслей   и   усвоенную   систему   ценностей   чуждым   обществу представлениям,   взглядам   и   действиям,   он   может   лучше   разобраться   в сложных   жизненных   ситуациях,   увидеть   общественную   значимость   своих поступков   и   никогда   не   преступать   рамок,   установленных   общественными нормами [9, 10]. Формы   и   виды   социально­профилактических   мероприятий разнообразны. Исходя из стадий предупредительного воздействия они могут быть определены как: нейтрализующие; компенсирующие; предупреждающие воздействие   обстоятельств,   способствующих   социальным   отклонениям; устраняющие   эти   обстоятельства;   мероприятия   по   осуществлению последующего   контроля   за   проведенной   профилактической   работой   и   ее результатами. Одним из методов социальной профилактики является индивидуальная профилактическая   беседа,   направленная   на   преодоление   девиантного поведения ребенка и определения путей его выхода из трудных ситуаций. Профилактическая   беседа,   как   правило,   должна,   включать   в   себя четыре этапа: 1.   Начальный   этап   ­   установление   эмоционального   контакта   с собеседником,  взаимоотношений  «сопереживающего  партнерства».  На  этом 17 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации этапе   беседы   важно   выслушать   ребенка   терпеливо   и   сочувственно,   без критики, даже если вы с чем­то и не согласны. 2.   Второй   этап   ­   главное:   установить   последовательность   событий, которые   привели   к   проблеме   возникновения   данного   поведения;   снять ощущение тревожности. 3.   Третий   этап   ­   совместное   планирование   деятельности   по преодолению возникшей проблемы. 4.   Завершающий   этап   ­   его   главная   задача:   окончательное формулирование плана деятельности, активная психологическая поддержка ребенка [15]. Еще   одним   методом   профилактики   является   консультирование. Основная   цель   социально­психологического   консультирования   как   метода профилактики   состоит  в том,  чтобы  оказать  помощь  личности  в условиях психологического дискомфорта, научить положительно относиться к миру. Консультирование   в   области   профилактической   работы   с   детьми   и подростками «группы риска» имеет следующие задачи:  информирование родителей (педагогов, социальных работников и др.) о возрастных и индивидуальных особенностях изучаемого субъекта; своевременное   выявление   у   субъектов   первичных   психосоматических  отклонений   и   направление   их   в   психолого­медико­педагогические консультации;  предупреждение   вторичных   отклонений   в   области   развития   и рекомендации   по   психогигиене   и   психопрофилактике   (совместно   с психопатологами и врачами); составление   рекомендаций   по   психолого­педагогической   коррекции  трудностей   обучения   субъекта   для   объектов   воздействия   (педагоги, родители, социальные работники и др.); 18 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации  составление   рекомендаций   по   воспитанию   в   семье   (совместно   со специалистами   по   семейной   терапии,   социальными   работниками, педагогами);  проведение   коррекционной   работы   в   специальных   группах   при консультации с детьми и родителями [14, 223]. Одной   из   важнейших   и   наиболее   сложных   задач   профилактики   для специалиста   по   социальной   работе   в   области   правонарушений,   семейных отношений, воспитания детей является работа с семьей. Необходимо учитывать, что на развитие семьи влияют разнообразные факторы:  социально­экономические (низкий материальный уровень жизни, плохие жилищные условия);  медико­санитарные (вредные с точки зрения экологии условия труда и быта,   хронические   заболевания   родителей,   плохая   наследственность, неправильное репродуктивное поведение семьи и особенно матери); социально­демографические (неполная либо многодетная семья, семья с престарелыми родителями, семьи с повторными браками и сводными детьми); социально­психологические   (деструктивные   отношения   между   родителями,   между   родителями   и   детьми,   педагогическая несостоятельность   родителей   и   их   низкий   образовательный   уровень, деформированные ценностные ориентации);  криминогенные  факторы  (алкоголизм, наркомания,  семейные  дебоши, наличие судимых членов семьи и т.д.). Поэтому   специалисту   по   социальной   работе   необходимо   уметь выстроить доверительные отношения, технологию взаимодействия с семьей с целью   профилактических   мероприятий   по   возникновению   социальных отклонений   детей.   Л.Б.   Филонов   выделяет   шесть   стадий   установления 19 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации доверительных   отношений   между   людьми   в   процессе   общения.   Наиболее важные из них следующие: 1.   На   начальной   стадии   необходимо   завоевать   доверие   родителей: «снять» с себя всякий отрицательный настрой по отношению к подростку, отыскать   в   нем   положительные   качества,   которые   были   бы   приятны   для родителей,   что   в   целом   должно   снять   подозрительность   и   напряжение, которые   могут   испытывать   родственники   подростка   к   социальному работнику. 2.   Расширение   тем   доверительных   бесед,   создание   своеобразной эмоционально­насыщенной среды, т.е. ситуации, когда родителям необходим социальный   работник   как   слушатель,   понимающий,   сочувствующий   и заинтересованный   в   полном   знании   особенностей   личности   подростка   и условий его воспитания. 3.  Утвердившиеся   доверительные   отношения   перерастают   в  активное взаимодействие семьи и представителей превентивных служб [14. 225]. Социальную   профилактику   можно   подразделить   на   первичную, вторичную и третичную. Первичная социальная профилактика направлена изучение механизмов формирования   материнского   и   отцовского   поведения,   типа   семьи   и воспитания; изучение и нарушения материнско­детских отношений, которые служат   причиной   снижения   эмоционального   благополучия   ребенка,   так   же направленных на предотвращение негативного воздействия биологических и   влияющих   на   формирование социально­психологических   факторов, отклоняющегося   поведения   [10],   возникновение   нарушения   или   болезни, предупредить негативные исходы и усилить позитивные результаты развития подростка [15]. Часто   первичная   профилактика   требует   комплексного   подхода, который приводит в действие системы и структуры, способные предотвратить возможные   проблемы   или   решить   поставленные   задачи.   Первичная 20 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации профилактика является наиболее массовой, неспецифической, использующей преимущественно педагогические, психологические и социальные влияния. Ее воздействия направлены на общую популяцию детей, подростков [10]. Социальные   и   педагогические   технологии   первичной   профилактики осуществляются посредством: 1. воздействия средств массовой информации; 2. обучающих технологий; 3. программ детско­подростковой и молодёжной активности; 4.   создания   социально­поддерживающих   систем   (социальные   службы, клубы, молодёжные просоциальные организации и т. д.); 5. антинаркотических и антиалкогольных мотивационных акций; 6. системы деятельности социальных работников и волонтёров; 7. системы ювенальной юстиции; Вторичная профилактика направлена исследование генографии семьи; коррекция   семейных   отношений,   физических   и   эмоциональных   связей, определение детско­родительских границ; наличие четких семейных ролей, недопущение   совершения   ребенком   или   подростком   более   тяжелого   оказание   своевременной   социально­ проступка,   правонарушения; психологической   поддержки   ребенку,   находящемуся   в   сложной   жизненной ситуации. Социальные технологии вторичной профилактики включают: 1.   Формирование   мотивации   на   полное   прекращение   употребления наркотиков, алкоголя, если оно имеет место; 2. Формирование мотивации на изменение поведения; 3. Формирование социально­поддерживающего поведения и стратегии поиска социальной поддержки в просоциальных сетях. Третичная   профилактика   проводится   в   отношении   подростков, совершивших   правонарушение,   и   ее   целью   является   коррекция   поведения подростка   и   его   развитие,   предотвращение   совершения   повторного 21 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации преступления подростком, на восстановление личности и ее эффективного функционирования в социальной среде, уменьшение вероятности повторного появления   отклоняющегося   поведения.   Целью   технологии   третичной профилактики   является   формирование   социально­поддерживающей   и развивающей   среды   (социально­поддерживающие   и   терапевтические сообщества, локальные и территориальные программы, программы на рабочих местах, социальные программы). Социальные технологии третичной профилактики включают: 1. тренинги профилактики рецидивов; 2. формирование мотивации на изменение поведения; 3. тренинги когнитивного развития 4.   индивидуальную   и   групповую   терапию,   направленную   на   развитие личностных и средовых ресурсов. 5. формирование социально­поддерживающей и развивающей среды; 6.   развитие   навыков   социального   поведения,   социальной компетентности [15]. Профилактика   является   одним   из   основных   и   перспективных направлений   деятельности   в   социальной   работе.   Суть   профилактической деятельности   является   создание   для   ребенка   и   подростка   условий   и возможностей, с одной стороны, удовлетворять свои потребности социально   своевременно   предлагать положительно   способами, квалифицированную   помощь   сложной   для   ребенка   жизненной   ситуации,   а   с   другой, которая может стать ситуацией риска. 1.3. Формы и методы социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации 22 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Социальная   профилактика   в   общеобразовательной   организации   – профилактическая  деятельность, осуществляемая для реализации принципа социальной справедливости. Целью   социальной   профилактики   с   детьми   группы   риска   СОП   в общеобразовательной   организации,   является   создание   предпосылок   для   высоконравственного   поведения формирования   законопослушного, несовершеннолетних. Основными   субъектами   являются   пять   категорий   учреждений,   с которыми   взаимодействует   общеобразовательная   организация   в   своей социально­профилактической деятельности: 1. учреждения системы образования; 2. учреждения социальной защиты населения; 3. учреждения системы здравоохранения; 4. учреждения пенитенциарной системы; 5. муниципальные и общественные организации. Формами практической деятельности данных субъектов по организации социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации являются: обмен информации, совместный анализ   состояния   правонарушений,   а   также   совместное   планирование   и осуществление согласованных профилактических мероприятий. Невозможно выделить   в   качестве   основной   или   приоритетной   какую­либо   одну   группу учреждений, участвующих в процессе взаимодействия, в ходе профилактики правонарушений   подростков.   В   работе   всем   им   отводится   примерно одинаковая роль [27, с.234]. Социальная   работа   в   рамках   социально­профилактической   работы   с данной   категорией   детей   призвана   усилить   влияние   одних   и   уменьшить влияние   других   факторов,   а   некоторые   постараться   вообще   исключить   из процесса социализации. В соответствии с этим в процессе профилактики в 23 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации условиях   общеобразовательной   организации   социальная   работа   должна выполнять следующие задачи: а) формирование законопослушного поведения подростков; б) устранение причин и условий совершения правонарушений. Совершенно очевидно, что социальная работа с детьми группы риска СОП на уровне отношений специалист ­ ребенок, является частью социальной работы на общегосударственном, региональном и местном уровнях. И та, и другая требуют эффективных технологий, а знание социальных технологий во многом повышает эффективность социальной работы. Учитывая   особенности   современных   детей   и   подростков,   влияние окружающей среды на их формирование и развитие, в целях своевременного выявления и установления причин и обеспечения профилактики негативных явлений в поведении детей группы риска СОП, наиболее результативными сегодня становятся следующие формы социально­профилактической работы с рассматриваемой   категорией   детей   в   условиях   общеобразовательной организации:  оказание помощи тем, кто находится в сложной жизненной ситуации;  привлечение детей группы риска СОП к укреплению правопорядка, как в   общеобразовательной   организации,   так   и   за   ее   пределами,   предупреждение   и   анализ   нарушения   учебной отслеживание, дисциплины,   режимных   моментов   и   основных   норм   поведения   среди сверстников; систематический   контроль   за   посещаемостью   и   успеваемостью   детей группы риска СОП; вовлечение   детей   группы   риска   СОП   в   социально   значимую   деятельность   общеобразовательной   организации   и   профилактика девиантного поведения; 24 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации  создание в школе условий для успешного формирования творческого школьного сообщества включающего в себя детей группы риска СОП, учителей и родителей;  охват   детей   группы   риска   СОП   дополнительным   образованием, развитие внеурочной деятельности;  психологическая и педагогическая помощь детям группы риска СОП по формированию адекватной самооценки;  ориентация на здоровый образ жизни, привлечение детей группы риска СОП к занятиям спортом. Интересные   и   эффективные   решения   в   области   вовлечения   детей группы риска СОП в общественно­значимые мероприятия предлагают такие субъекты   Российской   Федерации   как   Республика   Адыгея,   Калмыкия, Карелия,   Коми,   Марий   Эл,   Саха   (Якутия),   Хакасия,   Камчатский   край, Хабаровский   край,   Иркутская,   Курская,   Омская,   Рязанская,   Тульская, Тюменская, Ульяновская области и г. Санкт­Петербург. Ежегодно в данных регионах   министерствами   и   ведомствами   совместно   с   образовательными учреждениями   проводятся   республиканские   и   региональные   Школы волонтеров.   В   рамках   работы   Школ   проводятся   обучающие   семинары, тренинги,   мастер­классы,   квесты   и   иные   мероприятия.   Подготовка волонтеров   осуществляется   по   различным   программам,   например,   по программам «Профилактика вредных привычек и зависимостей, употребления ПАВ»,   «Патриот   своей   страны»,   «Мир   без   границ»,   «Ветер   перемен», «Экология   души   и   природы»   и   др.   Слушателями   (участниками)   Школ являются   как   вновь   вступившие   в   ряды   добровольческий   (волонтерских) объединений   и   отрядов   дети,   так   и   состоящие   в   них   на   протяжении нескольких   лет.   Обучение   в   Школах   позволяет   молодежи   развивать личностные,   профессиональные   и   творческие   способности,   а   также сплотиться   в   атмосфере   группового   доверия.   Кроме   того,   обучение способствует освоению новых знаний, навыков, которые в дальнейшем дети 25 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации используют, участвуя в социально значимых мероприятиях регионов. Также широкое распространение в данных регионах получила организация обучения детей,   состоящих   на   различных   видах   учета,   по   различным   направлениям волонтерской   деятельности.   В   образовательных   учреждениях   общего, среднего и высшего образования организуются семинары, лектории, круглые столы, мастер­классы, вебинары и интернет­уроки, мотивирующие детей на общественно­значимую деятельность. Итак,   из   вышеизложенного   следует,   что   социально­педагогическая реабилитация в системе мер социальной работы с детьми, находящимися в социально­опасном   положении,   играет   одну   из   главнейших   ролей,   так   как удовлетворяет   блокированную   у   данной   категории   лиц   потребность   в социализации,   получении   навыков,   необходимых   для   жизни.   И   развития. важнейшим Социально­педагогическая социализирующим   фактором,   приобщая   людей   к   общению,   согласованию реабилитация     выступает   действий, восстанавливая  их самооценку. А  рассмотренные  инновационные формы и методы  могут  лечь  в основу  разработки программ  или  проектов социально­педагогической реабилитации. 26 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Глава   2.   Социальный   проект   социально­ профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации 2.1 Социологическое исследование востребованности создания волонтерского отряда как формы социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП г. Красновишерска Социологическое  исследование  было  проведено  с  целью  определения востребованности   волонтерского   отряда   в   процессе   социально­ педагогической   реабилитации   детей,   находящихся   в   социально­опасном положении. Задачи исследования: 1. Подобрать   инструментарий   для   проведения   социологического исследования. 2. Определить   необходимость   разрабатываемого   проекта   для   детей группы риска СОП – целевой группы проекта. 3. Проанализировать   результаты   проведенных   опросов   для   разработки содержания социального проекта волонтерского отряда из числа детей группы   риска   СОП   с  учетом   общественного   мнения   и  предпочтений целевой группы проекта. Для   реализации   поставленных   задач   были   использованы: социологический опрос жителей города, беседа со специалистами субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних г. Красновишерск, анкетирование детей группы риска СОП.  Анкета   для   детей   группы   риска   СОП   содержала   восемь   вопросов (Приложение   1),   включающих   информацию   о   готовности   детей   принять участие   в   проекте,   интересе   к   мероприятиям   проекта.   В   анкетировании приняли участие 16 детей, входящих в группу риска СОП и состоящих по 27 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации данному показателю на внутришкольном учете. В результате анализа анкет можно   сделать   вывод,   что   всем   (100%)   респондентам   интересно   было   бы принять   участие   в   проекте,   оказать   помощь   пожилым   людям   и   ветераном Великой Отечественной войне города в соответствии с целью проекта.  В   социологическом   опросе   приняли   участие   жители   города Красновишерска. Количество опрошенных составило 30 человек в возрасте от 18   до   40   лет.   Из   них   60%   женщин   и   40%   мужчин.   Участникам   опроса предлагалось   ответить   на   ряд   вопросов   о   целесообразности   разработки   и реализации проекта для детей группы риска СОП. Результаты социологического опроса выглядят следующим образом: Как вы относитесь к детям группы риска СОП? 90% 50% 40% эта проблема общества общее  мужчины  женщины 8% 6% 2% меня это не волнует 2% 2% не задумывался(сь) 0% Проблема детей находящиеся в СОП волнует большую часть общества. Из диаграммы видно, что 90% респондентов не отрицают, что дети группы риска   СОП   –   это   социальная   проблема,   которая   нуждается   в   решении, поддержке со стороны общества, государства. 8% опрошенных достаточно равнодушно,   не   раздумывая   говорят,   что   не   имеют   к   этим   проблемам никакого отношения и никакого сострадания не имеют, соучастия принимать не будут. Другими словами, оставшиеся 10% наверняка не знают, что это за категория, какими проблемами данные категории граждан живут и т.п.  28 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Если бы у вас была возможность, что бы вы сделали для детей группы риска СОП? общее  мужчины  женщины 37% 32% 47% 36% 5% 16% 9% 7% 11% предоставил (ла)путевку в военно­спортивные лагеря меня это не волнует Многие   респонденты   (53%)   демонстрируют   толерантную, неравнодушную   позицию   к   детям   группы   риска   СОП.     Готовы   при возможности делать подарки данной категории детей. Но вместе с тем 47% опрошенных заявляют, что это забота государства обеспечивать детей группы риска СОП различных категорий. Если еще раз обратить внимание на первый вопрос, то здесь мы видим противоречие, где 90% участников опроса говорят о детях группы риска СОП, как социальной проблеме и что эту проблему нужно решать всеми силами, но при этом многие не готовы участвовать в организации помощи и поддержки данной категории детей. Какие важные проблемы стоят на жизненном пути детей группы риска СОП? 37% 24% 13% общее  мужчины  38% 12% женщины 26% 25% 18% 7% Ответив   на   поставленный   вопрос,   респонденты   (75%   при   сложении первых   двух   позиций)   указывают   вполне   адекватные,   характерные   для большинства, проблемы жизнеустройства, жизнеобеспечения в будущем. Но имеются и ответы, отражающие негативное отношение к данной категории лиц и отрицание любой помощи им. 29 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Помогаете ли вы детям группы риска СОП? 56% 45% общее  мужчины  женщины 15% 18% 10% 8% 26% 17% 9% нет, но готов(а) нет, т.к. нет времени, денег и желания не задумывалась(ся) Любой   социальный   проект   предполагает   привлечение   средств   для реализации запланированных мероприятий. Из диаграммы видно, что более 50%   готовы   помогать   детям   группы   риска   СОП,   причем   более неравнодушными к данной категории детей – женщины. Но вместе с тем, 44% участников опроса не хотят или не готовы тратить силы, время, ресурсы для оказания   помощи   социально   уязвимой   категории   детства.   Поэтому   силами социальных   проектов,   социально   значимых   акций   необходимо   привлекать общественное   внимание,   формировать   толерантное   отношение   и   активную жизненную   позицию   по   проблеме   социально­профилактической   работы   с детьми группы риска СОП в нашем обществе. Как вы считаете, дети группы риска СОП нуждаются в проекте, который для них разрабатывается? общее  мужчины  женщины 85% 58% 27% 10% 6% 4% 5% 3% 2% да, конечно не думаю, что для них это интересно не задумывалась(ся) Большинство   респондентов   (85%,  из   них:   женщины   58%,   а   мужчины 27%) ответили, что детям необходимо принять участие в данном проекте. Этот   результат   показывает   социально   ответственное   отношение   жителей города   к   проблеме   детей   СОП,   демонстрирует   общественную   значимость проекта для рассматриваемой целевой группы. В   целом   резюмируя   результаты   социологического   опроса   стоит 30 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации отметить   противоречивость   в   ответах   его   участников.   Сама   проблема организации   работы   с   детьми   группы   риска   СОП   имеет   множество противоречий, начиная уже от классификации категорий детей группы риска СОП. Многие участники сами в большинстве случаев относятся к лицам из числа групп риска СОП, привыкли самостоятельно во многом разрешать или предупреждать   свои   проблемы,   поэтому   с   долей   скептицизма   смотрят   на предложения   социального   проекта.   А   некоторые,   вспоминая   детсво   и юношество,   наоборот,   говорят,   что   такое   «тимуросвкое»   движение   –   это самое лучшее, что можно предложить нашим детям и только это отвлечет их от «улицы» и поможет стать настоящими людьми. Беседа со специалистами субъектов профилактики (в соответствии с Федеральным   законом   от   24.06.1999   N   120­ФЗ   «Об   основах   системы профилактики   безнадзорности   и   правонарушений   несовершеннолетних»)  г. Красновишерска  на   предмет   установления   их   мнения   относительно необходимости и пользы данного проекта «Юнцы» для детей группы риска СОП. Участники – председатель Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, специалисты по социальной работе из КДН и ЗП, социальный педагог школы, специалист по социальной работы Верхнекамской социальной компании «Доверия». По результатам беседы, проведенной со специалистами, можно отметить, что реализация данного проекта по их мнению положительно повлияет на детей группы риска СОП, поможет расширить кругозор детей, а   Также   специалисты также   получить   положительные   эмоции. прокомментировали,   что   подобного   рода   форм   работы   с   детьми   именно данной   категории   в   городе   организовано   не   было,   поскольку   не   было   ни средств,   ни   спонсоров,   благотворителей.   Поэтому   целесообразно   вовлечь детей в социально значимую деятельность. Подводя итоги проведенного социологического исследования, следует отметить положительное отношение подавляющего большинства участников опросов   к   разработке   и   последующей   реализации   социального   проекта 31 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации волонтерского   отряда   в   системе   социально­профилактической   работы   с детьми   группы   риска   СОП   в   условиях   общеобразовательной   организации. Особенности детей группы риска СОП определяют особенности социальной работы с ними, обуславливают необходимость использования в процессе их социальной профилактики активных форм и методов работы, которые носят инновационный   характер.   Волонтерский   отряд   в   нашем   случае   выступает инновационной   формой   социально­профилактической   работы   с рассматриваемой категорией детей. 2.2   Социальный   проект   волонтерского   отряда   «Юнцы»   в системе социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП В рамках исследования разработан социальный проект для детей группы риска   СОП   –   обучающихся   Муниципального   бюджетного общеобразовательного   учреждения   «Средняя   общеобразовательная   школа №1» г. Красновишерск. Целью проекта является создание условий для формирования социально значимых качеств, опыта социального взаимодействия, самореализации детей группы риска СОП. Основными задачами проекта выступают: 1) Обеспечить   активное   участие   детей   группы   риска   СОП   в   социально значимую деятельность в рамках волонтерского отряда «Юнцы». 2) Способствовать   развитию   духовности   и   милосердия   посредством вовлечения детей группы риска СОП в социальную практику.  32 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации 3) Содействовать   проявлению   социальной   смелости,   активности   и самостоятельности детей группы риска СОП. 4) Пропаганда   духовных   и   патриотических   ценностей,   профилактики асоциального поведения детей группы риска СОП. 5) Способствовать формированию навыков нравственного поведения. Миссия       волонтерского   отряда   –   внести   вклад   в   нравственное   и физическое   оздоровление   общества,   сделать   жизнь   окружающих   светлее   и ярче. Реализация   проекта   предполагает   три   этапа:   подготовительный, основной,   заключительный. Сроки   реализации   проекта:   декабрь,   2018г.   – апрель, 2019г. К основным мероприятиям на подготовительном этапе относим: ­   формирование   волонтерского   отряда   из   числа   детей   группы   риска СОП «Юнцы»; ­ формирование реестра нуждающихся в адресной социальной помощи и определение основных  форм организации адресной помощи нуждающимся – жителям города (уборка, расчистка придомовой территории и т.п.).  ­  работа по поиску и обеспечению взаимодействия со спонсорами для реализации мероприятий проекта; ­   размещение   информации   на   сайте   школы,   администрации   города, социальных сетях рекламного, анонсирующего характера; Партнеры проекта: ­   администрация   Красновишерского   муниципального   района, Красновишерского городского поселения; ­   управление   образования   Департамента   муниципальных   учреждений администрации   Красновишерского   муниципального   района   (отдел   общего образования,   сектор   дополнительного   образования   и   воспитания,   отдел культуры); ­ средства массовой информации; 33 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации ­ туристическая фирма «Арго». Первые   волонтеры   отряда,   те,   которые   начнут   все   с   нуля,   им необходимо пропустить идею волонтерства через себя и тогда узнают, что эта деятельность не просто развлечение и способ покрасоваться. Главное здесь – активная   жизненная   позиция,   ответственность   и   высокая   цель   ­   желание изменить  этот  мир  к лучшему.  Отряд «Юнцы» объединяет  детей  из  числа группы риска СОП, поэтому для них социально значимая деятельность дает возможность проявить свои самые лучшие качества в добрых делах. На   основном   этапе   реализации   проекта   планируется   реализовать следующие   мероприятия   (Рабочий   план   реализации   проекта   представлен   в Приложении 2).   Группа волонтеров, выезжают в город раз в неделю, разбиваются на группы по два человека, помогают по хозяйству людям, которые нуждаются в адресной   социальной   помощи   (пожилые,   ветераны):   носят   дрова,   убирают снег, приводят в порядок участки вокруг дома, навести порядок в самом доме (по   желанию   семей),   украшать   дома,   территорию   вокруг   дома,   лентами, мишурой, строить снежные фигуры для красоты. Дети в данной деятельности смогут проявить свои навыки мышления, фантазию.     После данных работ все собираются в школе на чаепитие, обсуждают проделанную работу, делятся полученными эмоциями.  После двух месяцев активной работы. Волонтеры готовят сценарий на праздник   –   конкурс   «Чистый   двор».   В   актовом   зале   школы   города Красновишерск подводятся итоги конкурса, после проводится награждение самых активных из детей. Также все участники получают утешительные призы в виде грамот. Автобус,   на   котором   будут   совершаться   поездки   в   город, Красновишерск оснащен системами безопасности для перевозки детей.  34 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации На   протяжении   всего   хода   реализации   проекта   ведется фотографирование   всех   процессов   и   мероприятий,   поскольку   в   итоге планируется создание альбома – летописи о проекте. Все   наши   мероприятия   направлены   на   групповое   взаимодействие.   В ходе этого ребята учатся преодолевать периоды одиночества и депрессию, устанавливаются   дружеские   контакты,   тем   самым   все   это   способствует психологической реабилитации и адаптации детей, их интеграции в обществе, преодолению барьеров окружающей среды. Все   мероприятия   проекта   строятся   с   учетом   принятых   отрядом волонтеров заповедей: 1. Найди того, кто нуждается в твоей поддержке, помоги, защити его. 2. Раскрой   себя   в   любой   полезной   для   окружающих   и   тебя   самого деятельности. 3. Помни, что твоя сила и твоя ценность ­ в твоем здоровье. 4. Оценивай   себя   и   своих   товарищей   не   по   словам,   а   по   реальным отношениям и поступкам. На   заключительном   этапе   проекта   готовится   мероприятие   «Чистый дом»,  где   подводятся   итоги  проделанной  работы.  Совместно  с  детьми   мы просматриваем фото и видеоматериалы, сделанные за вес время реализации и проекта. Все делятся своими эмоциями и впечатлениями от просмотра своих работ.  Мониторинг   проекта   проводится   путем   регулярного   контроля исполнения мероприятий и корректировки рабочего плана, встреч и общения по телефону с партнерами и спонсорами.   После завершения проекта на основании анализа мероприятий, будет подготовлен итоговый отчет спонсорам. Оценка   проекта   будет   происходить   путем   анкетирования, социологических   опросов,   совместного   обсуждения   действий   с   целевой группой проекта. 35 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации К конкретным ожидаемым результатам проекта относим: 1. Создание постоянно действующего волонтерского отряда. 2. Повышение   уровня   правовой   культуры,   духовности,   милосердия школьников. 3. Увеличение   охвата   детей   группы   риска   СОП   в   деятельность волонтерского движения. 4. Увеличение активности детей в самоуправлении школы. 5. Повышение   уровня   творческой   активности   детей,   их   досуговой занятости. Общая   стоимость   проекта   составляет: 83860  (восемьдесят   три   тысяч восемьсот шестьдесят рублей) Имеется: 46500 рублей (сорок шесть тысяч пятьсот рублей) Запрашиваемые средства:  37360 рублей (тридцать семь тысячи триста шестьдесят рублей) Проект  «Юнцы»  как   форма   социальной   профилактики   детей   группы риска   СОП   будет   продолжать   свою   деятельность   и   после   его   окончания. Предполагается развивать деятельность в реализации других видов адресной помощи   нуждающимся   жителям   города   Соликамск,   расширить   перечень получателей   данной   социальной   помощи   (дети,   семьи).  Ветераны   Великой Отечественной   войны,   педагогического   труда   и   пожилые   люди   должны почувствовать,  что вокруг  живут люди,  по  зову  души  и  сердца  способные разделить их проблемы и заботы, подарить им надежду. Волонтерская работа очень нужна, ведь престарелым людям иногда требуется не только помощь, но и просто внимание. Этим идеям и отвечает разработанный проект. 36 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Заключение Исследования   и   практический   опыт   говорят   о   том,   что   в   обществе существуют   социальные   слои   и   группы   людей,   более   склонные   в   силу сложившихся   обстоятельств   их   жизни   к   совершению   преступлений,   чем другие.   Статистика   показывает,   что   эти   слои   и   группы   не   совпадают   с классовым,   национальным,   возрастным   или   профессиональным   делением общества, хотя оно и имеет с рассматриваемым нами вопросом известную связь.  Тем  не  менее   критерии  определения  этих  социально  опасных  групп 37 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации населения   (группами   риска)   специфичны.   Поисками   таких   критериев занимались многие зарубежные и российские ученые. Сам   термин   «группа   риска»   имел   первоначально   медицинское происхождение и употребление. Речь шла о группах людей, физиологические данные которых, а также условия их жизни свидетельствовали о повышенной вероятности того или иного заболевания. Исследовав   проблему,   поставленную   в   начале   работы,   определив основные   проблемы   возникновения   ситуации,   когда   ребенок   попадает   в группу риска СОП, мы можем заключить, что основное содержание работы специалиста по социальной работе с детьми группы риска СОП – это создание атмосферы   реального   сотрудничества   и   партнерского   соглашения   в отношениях с несовершеннолетними. Понимая важность и ответственность в деле воспитания подрастающего поколения   законопослушными   гражданами   и   патриотами   своей   страны,   в работе с детьми группы риска СОП, перед всеми субъектами профилактики, а особенно перед общеобразовательной организацией, ставится одна большая задача – организация социально­профилактической работы, ориентируясь при этом   на   современные   формы   работы.   Решение   проблемы   социально­ профилактической работы с детьми группы риска СОП, исправления и их ресоциализации приобрело в настоящее время особую актуальность. Система образования должна выступать пространством развития детей группы риска СОП. Одним   из   важнейших   факторов   обеспечения   безопасности   и стабильности развития государства является состояние здоровья населения, прежде  всего  детей  и молодежи. Поэтому  среди  приоритетов  молодежной политики   России   в   настоящее   время   важнейшее   место   занимает формирование   устойчивого   правосознания   у   детей,   находящихся   на различных видах учета, посредством включения их в общественно значимые мероприятия, а также в добровольческую и волонтерскую деятельность. 38 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Одной   из   наиболее   эффективных   форм   работы   по   социально­ профилактической   работе   с   детьми   группы   риска   СОП   может   являться организация   волонтерской   деятельности,   где   существенная   роль   отводится несовершеннолетним   волонтерам.   По   нашему   мнению   только   через активизацию   деятельности   детей   рассматриваемой   группы   можно сформировать отношение и социально адекватное поведение, когда не они будут в центре внимания, а те, кто более нуждается в помощи и поддержке, и именно сами дети могут ее оказать. Ценность труда, личного вклада будет более весомой. Дети будут в этой ситуации не объектами определения их проблем,  как  говорят в социальной  психологии – «козлами  отпущения», а значимыми   лицами.   Эффект   такого   подхода   социально­профилактической работы более значим, ощутим. Значимость данного исследования заключается в том, что теоретическая часть   представляет   систематизированную   информацию   о   подходах   к социальной профилактике в работе с детьми группы риска СОП, в том числе используя   активные   формы   работы   с   детьми.   Разработанный   социальный проект   может   быть   реализован   не   только   в   конкретной   школе   г. Красновишерска,   но   и   адаптирован   под   условия   любого   типа   поселения, любой общеобразовательной организации. Список литературы 1. Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений   несовершеннолетних»   от   24.06.1999   №   120­ФЗ [Электронный   ресурс]:   (http://base.garant.ru/12116087/).   Дата   обращения: 28.01.2017  39 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации 2. Мардахаев   Л.В.   Социальная   педагогика.   Полный   курс:   учебник   для бакалавров   /   Л.В.   Мардахаев.   –   6­е   изд.,   перераб.   и   доп.   –   М.   : Издательство Юрайт, 2013. – 817  3. Тюрина Э.И. Социальная работа с семьей и детьми / Э.И. Тюрина, Н.Ю. Кучукова, Е.А. Пенцова. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 288 с.  4. Дзугаева,   А.   Как   устроить   судьбу   детей,   оставшихся   без   попечения родителей / А. Дзугаева [Текст] // Народное образование. ­ 2001. ­ №7. ­ С. 174. 5. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной        жизни: тесты, опросники, ролевые игры.[Текст] – М. – 1991. 6. Киселева   Т.Г.,   Красильников   Ю.Д.   Основы   социально­культурной деятельности: Учеб. пособие. [Текст]   – М.: Изд­во МГУК, 1995. – 136с. 7. Мазур   И.И.,   Шапиро   В.Д.,   Ольдерогге   Н.Г.­   Управление   проектами­М.: [Текст]  ­Омега­Л, Москва,2006.­ 145c. 8. Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми группы риска в учреждении социальной помощи и поддержки [Текст]. ­М., 1997. ­ 211 с. 9. Пилиева Д.Э. Девиация несовершеннолетних ­ Владикавказ: СКГТУ Терек, 2010. ­ 28 с. 10.Салтыкова   Ю.   Профилактика   отклоняющегося   поведения несовершеннолетних в условиях крупного города. [Электронный ресурс] ­ http://www.childpsy.ru/index.php? Режим доступ:     view=articles&item=2407&cat=&full=yes&print=yes. 11.Семейный   кодекс   РФ.  Статья   123. Устройство   детей,   оставшихся   без попечения родителей [Текст] – М. – 1996. 12.Современные   технологии   социо —   культурной   деятельности,   СПб: СПБГУП, 2010. 40 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации 13.Социальная   педагогика   [Текст]:   Курс   лекций.   Под   общ.   Ред.   М.А. Галагузовой. М.: ВЛАДОС, 2000.­416 с; 14.Социально­психологическая   помощь   обездоленным   детям:   опыт исследований   и  практической   работы /   Т.И.  Шульга,  Л.Я.  Олиференко, А.В. Быков. [Текст] ­ М., 2003. ­ 284с. 15.Технология   социальной   диагностики,   профилактики   и   адаптации [Электронный http://www.agpi.itech.ru/institut/kaf/ped_kaf/elib/El_Lib/document/tekst ресурс] Режим ­         доступа: %20lekcii/PLUZNIKOVA.htmL 16.Технология социальной работы / Под ред. Зайнышева И.Г. ­ М.: ВЛАДОС, 2002. ­ 240 с. 17.Технологии   социальной   работы:   Учебник   под   общ.   ред.   проф.   Е.И. Холостовой. [Текст]­ М.: ИНФРА­М, 200. ­ 300 с. 18.http   ://   www   .  firo   .  ru   /  wp   ­  content    /2012/12/  Shulga    /  uploads      .  pdf  19.http   _  kharakteristik    /  kharakteristika    _  na   _  vos    ://   iskovoepismo  _  detskogo  .  my   _  doma  1.   ru   /  publ  /  primery    _  obrazec pitannika            /9­1­0­661 20.http  21.https  .  rfdeti    ://   www     ://   ru   .  wikipedia  .  ru   /  display  /  wiki    .  org   .  php   /Сирота       ?  id   =9766 22.http://referat.bookap.info/work/282505/Dosug­kak­faktor­reabilitacii  23.http://www.ya­roditel.ru/parents/family_adopt/detail.php?id=371296 24.http://referatbox.com/1536/deti­v­detskom­dome/8/                                                                                               41 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации                                                Приложения 42 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации                                                                        Приложение 1 Анкета для детей находящиеся в социально­опасном положение 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Укажи свое имя и фамилию?   Сколько лет?   Любишь ли ты помогать пожилым людям?   Готов ли ты помочь ВОВ?   Как ты думаешь, данный проект актуален в наше время?   Много друзей у тебя  (сколько)?   Хотел бы ты принять участие в данном проекте?   Твое хобби?   43 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Рабочий план реализации проекта Приложение 2 № Мероприятия сроки Ответственный Средства в рублях запрашиваем ые имеющие ся Подготовительный этап: 1 Заключение договора   с   тур фирмой   «Арго»   для перевозки Волонтеров Первая неделя декабря Специалист   по социальной работе  2 Реклама   проекта   и координация   работы со СМИ, телеканала «Соль ТВ»   Типографии г. Соликамск 3 Проведение     анкетирование   детей на предмет заинтересованности участие в проекте   4 Сбор   методического сценарного для     и материала организации мероприятий «Чистый дом» Вторая неделя декабря Третья неделя декабря Четверта я   неделя декабря Основной этап:  5 Организовать собрания с детьми и родителями Вторая неделя января 6 Работа   со   СМИ, Декабрь­ Специалисты по рекламе Психолог, специалист   по социальной работе Специалист   по социальной работе, волонтеры Специалист   по социальной работе, организаторы проекта. Волонтеры 44 Х Х 1000 1000 1500 X 2000 5000 Х Х X X Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Апрель Апрель со 7   сайтами Работа спонсорами (проведения «Чистый дом») 8 Организация по окончания   проект (чай питие )     СМИ, Заключительный этап: 9 Размещение рекламы в о провидении   данного проекта Сбор   отзывов   по данному проекту  1 0   1 1 Отчет   по   данному проекту Апрель Первая неделя апреля Вторя неделя апреля Третья неделя апреля X 1000 Х Х Х Социальный работник, волонтеры Социальный работник, Волонтеры  Специалист   по социальной работе Специалист   по социальной работе Специалист   по социальной работе Бюджет проекта X X 5000 Х Х Название статьи Запрашиваем Имеющиес Всего Источник ые я средства средства финансирован ия Оплата труда: Оплата  труда штатных  сотрудников Волонтерский труд(15  человек) Всего по оплате труда Прямые расходы: оплата транспортных  услуг Пищевые расходы оплата канцелярии х х 10500 10500 2400 2400 12900рублей 30000 х 30000 х 900 28600 28600 x 900 Бюджет организации Бюджет организации Грантовые средства Бюджет организации Грантовые средства Грантовые средства Приобретение расходных материалов Всего прямые расходы       65960   рублей  спонсор/грантовые средства 6400 6460 x 45 Барсукова Ю.В. Особенности социально­профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации Прочие расходы  (Реклама в СМИ) ВСЕГО РАСХОДОВ ПО  ПРОЕКТУ: х 5000 5000 37360 46500 83860 Бюджет организации Полная   стоимость   проекта:  83860рублей   (восемьдесят   три   тысяч восемьсот шестьдесят рублей) Запрашиваемые средства: 37360 рублей (тридцать семь тысячи триста шестьдесят рублей) Имеющиеся   средства:  46500   рублей   (сорок   шесть   тысяч   пятьсот рублей) 46

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"

Дипломная работа "Особенности социально-профилактической работы с детьми группы риска СОП в условиях общеобразовательной организации"
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
21.06.2018