Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.
Оценка 4.7

Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.

Оценка 4.7
Разработки уроков
docx
белорусский язык
1 кл
07.03.2017
Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.
Мэта: Пазнаёміць з асноўным элементам графічнай сістэмы (Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе. Доўгая прамая лінія з закругленнем уверсе . Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе і ўверсе) і адпрацоўваць іх напісанне; выпрацоўваць правільную паставу пры пісьмефарміраваць уменне правільна карыстацца вучэбнымі прыладамі ; узбагачаць слоўнікавы запас вучняў; развіваць іх мову , творчыя здольнасці і памяць: ствараць умовы для выхавання цікавасці да пазнання новага
Доўгая прамая лінія з закругленнем.docx
Тэма : Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе. Доўгая прамая лінія з закругленнем уверсе . Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе і ўверсе Мэта: Пазнаёміць з асноўным элементам графічнай сістэмы (Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе. Доўгая прамая лінія з закругленнем уверсе . Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе і ўверсе) і адпрацоўваць іх напісанне; выпрацоўваць правільную паставу пры пісьмефарміраваць уменне правільна карыстацца вучэбнымі прыладамі ; узбагачаць слоўнікавы запас вучняў; развіваць іх мову , творчыя здольнасці і памяць: ствараць умовы для выхавання цікавасці да пазнання новага Ход урока I. Арганізацыйны момант Псіхалагічны трэнінг Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ли на месте, Все ли в порядке: Книжка, ручка и тетрадка? Г. Мохначева Чтоб письмо было красивым, Не садись ты, как медведь. Спину выпрями скорей, Ноги в пол упри сильней. В. Степанов II. А ктуалізацыя ведаў Верш С. Маршака «Октябрь»: В октябре, в октябре Частый дождик на дворе, На лугах мертва трава, Замолчал кузнечик. Заготовлены дрова На зиму для печек. 1. Гутарка пра восень з выкарыстаннем ілюстрацый. Настаўнік загадвае загадкі. Навучэнцы отгадываю іх, вылучаюць пер¬вый гук у словах, даюць яму характарыстыку, складаю! схему слова. Кто всю ночь по крыше бьет Да постукивает, И бормочет, и поет, Убаюкивает? (Дождь.) I — I I Под ногой Шуршат, шуршат . Скоро будет голый сад 2. Гульня «Так - не». - Ці можна так сказаць пра дажджу? Ці бывае такі дождж? Настаўнік спачатку прамаўляе словы-дзеянні, затым - словы-прыкметы. Калі названае настаўнікам слова падыходзіць, дзеці пляскаюць у ладкі, усміхаюцца; калі не - хмурыцца, рукі хаваюць за спіну. Матэрыял для гульні: ідзе, стукае, сядзіць, падае, лье, хвастае, паўзе, капае, імгліць, імчыцца, шуміць; цёплы, ціхі, круглы, густы, летні, халодны, шырокі, грыбны, праліўны, чужой, дробны, восеньскі. Складанне прапаноў аб восені, вызначэнне колькасці слоў у іх. III. Новая тэма. Тлумачэнне настаўніка - На што падобны гэты элемент? (На вялікі кручок для лоўлі рыбы, на вешалку.) Настаўнік паказвае на дошцы ўзор пісьма дадзенага элемента. - Пачынаем пісаць ад сярэдзіны нерабочага радка. Вядзем прамую лінію ўніз, не даводзячы да ніжняй лінейкі, закругляем, дакранаемся ніжняй лінейкі, вядзем плаўную лінію ў бок-уверх. Лік : «раз-і». IV. Пропіс элемента Дзеці пішуць элемент у паветры, на дошцы вадой. Ліст элемента ў пропісе па пункцірнай лініях, самастойна. Ліст доўгай лініі з закругленнем унізе, чаргуючы яе з напісаннем прамой нахільнай лініі па пункцірнай лініях, самастойна. Абмен сшыткамі, аналіз напісанага. Навучэнцы ставяць зверху кропку над найбольш упадабаным элементам. V. Ліст доўгай лініі з закругленнем Уверсе - Пачынаем пісаць крыху ніжэй сярэдзіны нерабочага радка, робім закругленне. Вядзем прамую лінію ўніз да ніжняй лінейкі рабочага радка. Пад лік : «і-раз». VI. Пісьмо элемента ў пропісе па пункцірнай лініях да сярэдзіны радка, самааналіз Самастойнае напісанне элемента пад лік настаўніка. Гульня «Думай - пішы». Настаўнік прамаўляе слова - назва адзення. Калі слова мае памяншальна-ласкальных значэнне, то дзеці пішуць на вольнай радку маленькі «кручок», у астатніх случаях- вялікай «кручок». Матэрыял для гульні: лёгкая, паліто, пінжачок, шапка, світарок, плашч, парасон, курточка, шалік. Фізкультхвілінкі (СЛАЙД) VII. Пісьмооўгай лініі з закругленнем Уверсе і Унізе Ўзор напісання элемента паказвае настаўнік на дошцы. - Пачынаем пісаць крыху ніжэй сярэдзіны дадатковай радкі, робім закругленне, вядзем прамую нахільную лінію ўніз, не даводзячы да ніжняй лінейкі, закругляем, дакранаемся ніжняй лінейкі, вядзем плаўную лінію ў бок-уверх. Рахунак: «і-раз-і». Ліст элемента навучэнцамі ў паветры, на дошцы вадой. VIII. Праца ў пропісе 1. Дзеці праводзяць лініі па контуры да паловы радка, затым пішуць самастойна. Пісьмо доўгіх ліній з закругленнем уверсе і ўнізе, чаргуючы іх з напісаннем прамой нахільнай лініі па пункцірнай лініях, самастойна. 2. З якіх элементаў складаецца наступны ўзор? (З дадзенай лініі з закругленнем уверсе і ўнізе, двух доўгіх ліній з закругленнем унізе.) Настаўнік паказвае ўзор напісання ўзору на дошцы. - Пачынаем пісаць крыху ніжэй сярэдзіны дадатковага радкі, робім закругленне уверсе, вядзем нахільную лінію ўніз, робім закругленне ўнізе, вядзем нахільную лінію ўгору да дадатковай лінейкі, не адрываючы рукі, пішам спачатку першую, затым другую вялікую нахільную лінію з закругленнем унізе; заканчваем ўзор у сярэдзіне радка. Рахунак: «і- раз-і, два-і, тры-і». - У нас атрымалася загалоўная літара ///. Фізкультхвілінкі (для пальцаў) Пальчик-мальчик, Где ты был? — С этим братцем — В лес ходил. С этим братцем — щи варил, С этим братцем — Кашу ел. С этим братцем — песни пел. Загадка: В руки ты его возьмешь — И тебе не страшен дождь! Дождь пройдет — его ты сложишь И гулять под солнцем можешь. (Зонт.) 3. Разгледзьце наступны элемент. Што ён вам нагадвае? (Ручку парасона.) Тлумачэнне настаўнікам напісання элемента. - Пачынаем пісаць ад сярэдзіны дадаткова радка, вядзем прамую лінію ўніз, не даводзячы да ніжняй лініі рабочага радка, робім закругленне налева. Лік : «раз-і». Пісьмо элемента ў паветры, вадой на дошцы. Пісьмо элемента па пункцірнай лініях. Пісьмо доўгіх ліній з закругленнем налева, чаргуючы іх з пісьмом доўгай нахільнай лініі па пункцірнай лініях. Напісанне доўгай лініі з закругленнем налева да паловы радка. Самааналіз. Самастойнае напісанне элемента да канца радка. IX. Рэфлексія, Падвядзенне вынікаў урока - Якую працу выконвалі на ўроку? Што спадабалася? Што было самым складаным? Развучванне вершаваных радкоў: А согласные согласны шелестеть, шептать, скрипеть, даже фыркать и шипеть, но не хочется им петь. В. Волина

Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.

Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.

Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.

Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.

Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.

Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.

Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.

Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
07.03.2017