Нестандартный урок
как средство формирования
познавательной активности
младших школьников
в условиях реализации
ФГОС НОО
«Сделать серьезное занятие
для ребенка занимательным,
вот задача первоначального обучения»
К.Д. Ушинский
Татаринова Л. П.
Нестандартные уроки в начальной школе
занимают значительное место.
Это связано с возрастными особенностями
младших школьников.
Татаринова Л. П.
Нестандартный урок это
«импровизированное учебное занятие, имеющее
нетрадиционную структуру»
Татаринова Л. П.
Основные задачи каждого урока, в том
числе и нестандартного, в контексте введения
ФГОС НОО:
Татаринова Л. П.
общекультурное развитие;
личностное развитие;
развитие познавательных мотивов,
инициативы и интересов учащихся;
формирование умения учиться;
развитие коммуникативной
компетентности.
Татаринова Л. П.
Цели нестандартных уроков:
отработка новых методов, форм, приемов и средств
обучения, что ведет к реализации основного закона
педагогики – закона об активности обучения.
оживить скучное, увлечь творчеством,
заинтересовать обыденным
.
Нестандартные уроки
• позволяют обеспечить
занимательность занятий;
• учесть индивидуальные особенности
класса и каждого ученика;
• активизировать познавательную
деятельность;
• наладить процесс сотрудничества
учителя и ученика
Нестандартные уроки
• нестандартные уроки воспитывают
общую культуру и культуру
мнений;
• умение грамотно вырабатывать
собственную, активную,
высоконравственную позицию
школьника;
Нестандартные уроки
Нестандартные уроки – это
всегда урокипраздники, когда
активны все учащиеся, когда
каждый имеет возможность
проявить себя и когда класс
становится коллективом.
Нестандартные уроки
• больше нравятся учащимся, чем
будничные учебные занятия со строгой
структурой и установленным режимом
работы;
• больше открывается творческий
потенциал учителя, что и повышает
интерес и мотивацию к учебной
деятельности
В педагогической литературе
выделяется несколько десятков типов
нестандартных уроков.
Перечислим наиболее распространенные
типы нестандартных уроков:
уроки в форме соревнования и игр:
конкурс, турнир, эстафета, КВН,
деловая игра, ролевая игра,
кроссворд, викторина и т.п.;
Перечислим наиболее распространенные
типы нестандартных уроков:
уроки, основанные на формах, жанрах и
методах работы, известных в обществен
ной практике:
исследование, изобретательство, анализ
первоисточников, комментарии, мозговая
атака, интервью, репортаж, рецензия;
Перечислим наиболее распространенные
типы нестандартных уроков:
уроки с имитацией публичных
форм общения:
прессконференция, аукцион,
бенефис, митинг,
регламентированная дискуссия,
панорама, телепередача, телемост,
рапорт, “живая газета”, устный
журнал;
Перечислим наиболее распространенные
типы нестандартных уроков:
уроки, опирающиеся на фантазию:
уроксказка, уроксюрприз, урок
подарок от …;
уроки, основанные на имитации
деятельности учреждений и
организаций: суд, следствие, дебаты в
парламенте, цирк, патентное бюро,
ученый Совет;
типы нестандартных уроков:
перенесенные в рамках урока
традиционные формы внеклассной
работы: КВН, «следствие ведут
знатоки», утренник, спектакль, концерт,
инсценировка художественного
произведения, диспут, «посиделки»,
«клуб знатоков»;
интегрированные уроки, основанные
Перечислим наиболее распространенные
на межпредметных связях;
Перечислим наиболее распространенные
типы нестандартных уроков:
уроки, имитирующие
общественнокультурные
мероприятия: заочная
экскурсия в прошлое,
путешествие, литературная
прогулка, гостиная,
интервью, репортаж.
Нестандартный урок должен
удовлетворять следующим требованиям:
Он должен быть:
•концептуальным;
• чётким по структуре;
• не выпадать из системы уроков
по теме.
Творческие принципы нестандартных
уроков педагогики:
• отказ от шаблона в организации урока, от
рутины и формализма в проведении;
• максимальное вовлечение учащихся
класса в активную деятельность на уроке;
Творческие принципы нестандартных
уроков педагогики:
• не развлекательность, а занимательность и
увлечение как основа эмоционального
тона урока;
• поддержка альтернативности,
множественности мнений;
• развитие функции общения на уроке как
условие обеспечения взаимопонимания,
побуждения к действию, ощущения
эмоционального удовлетворения;
Творческие принципы нестандартных
уроков педагогики:
• «скрытая» дифференциация учащихся по
учебным возможностям, интересам,
способностям и склонностям;
• использование оценки в качестве
формирующего, а не только
результативного инструмента
Блок общепринятых рекомендаций по
проведению нестандартных уроков:
нестандартные уроки следует использовать
как итоговые при обобщении и закреплении
знаний, умений и навыков учащихся или как
вводные;
слишком частое обращение к подобным
формам организации учебного процесса
нецелесообразно, так как это может привести к
потере устойчивого интереса к учебному
предмету и процессу учения;
Блок общепринятых рекомендаций по
проведению нестандартных уроков:
нетрадиционному уроку должна
предшествовать тщательная подготовка и в
первую очередь разработка системы
конкретных целей обучения и воспитания;
при выборе форм нетрадиционных уроков
преподавателю необходимо учитывать
особенности своего характера и темперамента,
уровень подготовленности и специфические
особенности класса в целом и отдельных
учащихся;
Блок общепринятых рекомендаций по
проведению нестандартных уроков:
интегрировать усилия нескольких
учителей при подготовке совместных
уроков;
при проведении нестандартных уроков
руководствоваться принципом «с детьми
и для детей», ставя одной из основных
целей воспитание учащихся в атмосфере
добра, творчества, радости.
Советы педагогу,
готовящему урок в нетрадиционной форме
ИСПОЛЬЗУЙТЕ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ
МОТИВАЦИОННЫХ ФАКТОРОВ КАК НА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ, ТАК И ВО ВРЕМЯ
ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА;
НЕ ДОПУСКАЙТЕ НИКАКИХ ИЗЛИШЕСТВ, УРОК
ДОЛЖЕН БЫТЬ ЦЕЛЬНЫМ, ГАРМОНИЧНЫМ,
ПООЩРЯЙТЕ УЧАЩИХСЯ СООТВЕТСТВЕННО ИХ
ВКЛАДУ В УРОК.
Советы педагогу,
готовящему урок в нетрадиционной форме
ПОСТАРАЙТЕСЬ СОХРАНЯТЬ НА ПРОТЯЖЕНИИ
ВСЕГО УРОКА ВЗАИМОПОНИМАНИЕ, ОБЩИЙ
ЯЗЫК С КЛАССОМ, ГРУППОЙ, ВЗАИМНОЕ
ДОВЕРИЕ И УВАЖЕНИЕ;
ЗАЛОГ УСПЕХА ВАШЕГО НЕТРАДИЦИОННОГО
УРОКА – ЗАБЛАГОВРЕМЕННАЯ, ТЩАТЕЛЬНАЯ,
ЧЕТКО СПЛАНИРОВАННАЯ ПОДГОТОВКА,
ГЛУБОКОЕ ПРОДУМЫВАНИЕ И ОСМЫСЛИВАНИЕ
ФОРМ И МЕТОДОВ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ.
Итоги
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ – ОДНО
ИЗ ВАЖНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ:
ОНИ ФОРМИРУЮТ У УЧАЩИХСЯ УСТОЙЧИВЫЙ
ИНТЕРЕС К УЧЕНИЮ;
СНИМАЮТ НАПРЯЖЕНИЕ, СКОВАННОСТЬ, КОТОРЫЕ
СВОЙСТВЕННЫ МНОГИМ ДЕТЯМ;
ПОМОГАЮТ ФОРМИРОВАТЬ НАВЫКИ УЧЕБНОЙ
РАБОТЫ, СОБСТВЕННО УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
Итоги
НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ ОКАЗЫВАЮТ
ГЛУБОКОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ
ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ДЕТЕЙ, БЛАГОДАРЯ
ЧЕМУ У НИХ ФОРМИРУЮТСЯ БОЛЕЕ
ПРОЧНЫЕ, ГЛУБОКИЕ ЗНАНИЯ.
презентация к докладу.ppt
