Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Удивительный мир птиц» Направленность: естественно-научная Возраст учащихся: 7-12 лет Срок реализации: 3 года

Муниципальное учреждение дополнительного образования «Майнский центр детского творчества им. Г.Ф. Кныша»                                                                          Утверждаю                    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Удивительный мир птиц» объединения «Юный зоолог» Направленность: естественно­научная Возраст учащихся: 7­12 лет                                                                  Срок реализации: 3 года  1­ый год ­ 144часа 2­ой год  ­ 216часов  3­ий год  ­  216 часов                                                                                                                                                               Автор / разработчик:                                                                 Азина Людмила Михайловна                                                              Игнатовка 2017г. Пояснительная записка.  Дополнительная общеобразовательная общеобразвивающая  программа «Волнистый попугай»    обновлена с учётом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.  Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «Удивительный мир птиц»  естественно­научной направленности. Она способствует экологическому развитию  воспитанников, гармоничному взаимодействию с окружающим миром.                                                        Первый год обучения рассчитан на занятия с детьми, имеющими общие, поверхностные знания,  поэтому темы рассматриваются обзорно, дети знакомятся с основными понятиями. Все знания даются с учетом общей подготовки детей.   Актуальность  программы  заключается  в наличии потребности у детей в экологическом  образовании. В условиях глубокого экологического кризиса усиливается значение экологического  образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности. Во  многих регионах страны принят закон «Об экологическом  образовании», который ставит своей  задачей создание системы  непрерывного экологического образования, является основанием  для  разработки эффективных средств  экологического образования. В начальной школе необходимо  совершенствовать всю систему воспитательной работы с младшими школьниками, одной из  приоритетной целей которой должно  стать воспитание и становление экологически грамотной  личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром.       Новизна программы  состоит в новом решении проблем дополнительного образования.   Программа  направлена на осознание себя и своего места в окружающем мире, предполагает работу  с  текстовой информацией в процессе игровой деятельности, проведения экологических акций,   максимум подвижности, занятия познавательного плана с активной моторикой.                                     В дальнейшем, при обучении в старших классах, их знания, умения и навыки будут расширяться и  обогащаться.  В проведении занятий  используются новые педагогические технологии, такая   как технология  проектирования и организации учебного сотрудничества.    В процессе проведения занятий используются методы активного социального обучения:                анализ жизненных ситуаций; игровые задания, направленные на развитие познавательных психических  процессов. На занятиях используются  методики, позволяющие выявить личностные качества детей и  их эмоциональное состояние, свои отношения с окружающим миром и другими детьми. Занятия  интегрируют в себе различные знания по окружающему миру, изобразительному искусству,  литературе, технологии, краеведению, которые направлены на их  объединение в практике детей. Цель:  формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников. Задачи: Обучающие:  ­ Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, о взаимодействии  природы и общества человека.  ­ Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе. Воспитательные: ­ Формирование экологических ценностных  ориентаций в деятельности учащихся. ­ Воспитание ответственного отношения к своему здоровью, к природе живой и неживой. Развивающие: ­ Развитие способности формирования научных, нравственных и правовых суждений по вопросам,  связанных  с экологией. ­ Развитие альтернативного мышления  в выборе способов  решения экологических задач и проблем.  ­ Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения. ­ Развитие потребности в необходимости решения экологических проблем, доступных младшим  школьникам. ­ Развитие потребности в ведении здорового образа жизни и стремления к активной практической  природоохранной деятельности. Нормативно – правовые документы. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273­ФЗ от 29.12.2012 г. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа эколого­биологической  направленности «Удивительный мир птиц» 2011 г.  СанПиН 2.4.4.3172­14 "Санитарно­эпидемиологические требования к устройству, содержанию и  организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" Сан Пин 2.4.2 2821 – 10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации  обучения в общеобразовательных учреждениях». Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным  общеобразовательным программам (Приказ Министерства образования и науки Российской  Федерации № 1008 от 29 августа 2013 г. )  Положение о структуре, порядке разработки и утверждения  программы. Программа  разработана на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы «Удивительный мир птиц» 2011г. эколого­биологической направленности. Программа рассчитана на 1 год обучения. Первый год обучения ­ 144 часа в год (2 раза в неделю по 2 часа).                                                       Воспитанники, обучаясь по данной программе, получают знания, умения и навыки ­ проявляют любознательность и живой интерес к познанию мира природы ­ активность в изучении вопросов экологического характера повышается, большинство из ребят  проявляют желание более глубоко изучать природу родного края ­ поведение воспитанников в окружающей  среде становится более осознанным и адекватным. Главной задачей  является создание социальной ситуации развития ребёнка, которая сможет  обеспечить формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной  личности. Необходимым средством эффективной реализации  эколого­ориентированной  педагогической деятельности коллектива является образовательная программа «Волнистый попугай». Содержание программы реализуется через создание проблемных ситуаций на занятиях, через  ситуации оценки деятельности, а затем и прогнозирования последствий поведения человека по  отношению к природе. Результативность и целесообразность работы по программе  выявляется с помощью комплекса  диагностических методик:  в конце  учебного года проводятся тестирование и анкетирование  учащихся, педагогов и родителей по изучению удовлетворённости; в течение учебного года  осуществляется наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов выступают ежегодные традиционные экологические праздники и мероприятия                                        («День  синиц», «День птиц», «День Земли»);  традиционные акции  («Зеленая аптека»,  «Кормушка»,  «Покормите птиц зимой», «Первоцветы», «Подари скворцу скворечник», «Каждой  пичужке наша  кормушка»); экологические праздники  («Мусору – вторую жизнь», «О воздухе чистом замолвите  слово»); выставки «Прикольные штучки из мусорной кучки».  Занятия проводятся в доброжелательной и  творческой атмосфере, организуется диалогическое  общение с детьми о взаимодействии с природой. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, преимущественно 7 ­12 лет. Предполагаемый педагогический результат: К концу учебного года обучающиеся имеют: ­ Имеют знания о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, о взаимодействии природы и  общества человека, об экологических ценностях.  ­ Имеют представления о нормах и правилах поведения в природе.  Воспитанно ответственное отношение к своему здоровью, к природе живой и неживой. ­ Развита способность формирования научных, нравственных и правовых суждений по вопросам,  связанных  с экологией. ­ Развито альтернативное мышление  в выборе способов  решения экологических задач и проблем. ­ Развиты знания и умения по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения. ­ Развита потребность в необходимости решения экологических проблем, доступных младшим  школьникам.  ­ Развита потребность в ведении здорового образа жизни и стремление к активной практической  природоохранной деятельности. 3.Учебно­тематический план 1­го года обучения № Тема 1 Вводное занятие. Посвящение в юннаты. 2 Что такое экология? Человек – обитатель экосистемы. 3 Мир растений. 4 Волнистые попугаи, птицы в жизни человека. 5 Животные и птицы рядом с нами. 6 Экосистемы нашей местности. Редкие и исчезающие виды  растений и животных. Красная книга.  7 Природоохранные меры. 8 Итоговое занятие.   Итого: теория 1 2 4 8 8 4 4 ­ 31 Кол­во часов практика 1 4 12 40 40 6 8 2 113 всего 2 6 16 48 48 10 12 2 144 4. Содержание программы 1­го года обучения 1. Вводное занятие. Природа в жизни человека – 2 часа Теория: Игры на знакомство. Знакомство с содержанием обучения.                                                      Организационные вопросы. Техника безопасности. Практика: Посвящение в юннаты. 2. Что такое экология. Человек обитатель экосистемы ­ 6 часов Теория: Что такое экология. Человек­обитатель экосистемы. Народные обычаи, связанные с природой и пользование ее богатствами. Нормы поведения в природе. Практика: Экологический конкурс «В союзе с природой».  Народные приметы, кроссворды,              ребусы, пословицы, поговорки о природе. 3. Мир растений – 16 часов  Теория: Разнообразие растений. Жизненные формы растений. Дары осени. Что приносит осень?  История использования лекарственных растений человеком. Группы лекарственных растений.  Знакомые растения: сосна, шиповник, смородина, черемуха, береза. Значение лекарственных растений. Части растения. Дикорастущие лекарственные растения: лекарственные растения леса (сосна, береза,  шиповник, смородина),  лекарственные растения луга (подорожник, одуванчик). Культурные  лекарственные растения: культурные растения, имеющие лекарственные свойства(морковь, чеснок,  лук, капуста, свекла, картофель, укроп). Плодовые культуры (черемуха, смородина, облепиха,  рябина). Цветочно – декоративные лекарственные культуры (календула, ромашка). Комнатные  растения (герань, алоэ, каланхоэ). Какие растения и почему полезно выращивать в помещениях,  полезные свойства комнатных растений. Ядовитые растения.               Строение растений. Способы  разведения. Практика: Экскурсия в природу. Операция «Зеленая аптека» Выставка поделок из природного  материала «Чудо–юдо овощи и фрукты». Сбор семян однолетних культурных растений. Операция  «Семечка». Оформление коллекции семян.  Проект «Прикольные штучки из мусорной кучки».              Сбор и хранение лекарственных растений. «Семена и плоды». Знакомство с лекарственными  растениями.  Использование лекарственного сырья: приготовление сока из лекарственных растений  в  домашних условиях; Правила сбора. Сушка, расфасовка и хранения лекарственных растений.  Разведение комнатных растений: отростками, черенками, отводками, листами. Конкурс рисунков          «Мой любимый цветок ». 4. Волнистые попугаи, птицы в жизни человека – 48 часов Теория: Роль человека в охране и защите птиц. Волнистые попугаи, птицы в жизни человека.  Зимующие птицы нашего края.   День синиц. Наблюдение за зимующими птицами. Практика: Конкурс рисунков «Зимующие птицы» Осенние наблюдения за птицами. Экскурсия  «Почему улетают птицы?». Оформление материалов экскурсий в природу. Осенние наблюдения за  птицами. Подготовка кормов для подкормки в зимнее время. Операция «Кормушка»  ­ подкормка  птиц в зимнее время.  Акция «Каждой пичужке наша кормушка» ­развешивание кормушек для птиц. 5.Животные  птицы рядом с нами – 48 часов Теория: Ознакомление и отношение людей к животным. Животные – помощники. Красота и  привлекательность животных. Животные помогают сохранить здоровье. Животные, с которыми  можно дружить. История одомашнивания собаки. Удивительные истории о собаках. Как выбрать  собаку? Воспитание щенка. История одомашнивания  кошки. Поведение кошек. Удивительные  истории о кошках. Воспитание котят. Как подружиться с кошкой? Комнатные птицы. Группы  комнатных птиц. Попугайчики, канарейки. Как правильно ухаживать за птицами в неволе. Почему  нельзя ловить птиц? Аквариум дома. Аквариумные рыбы и как за ними ухаживать. Кормление  аквариумных рыб. Этика взаимоотношений с домашними животными. Практика: Просмотр видеоматериалов: как ухаживать за собакой; как ухаживать за кошкой, как  ухаживать за птицами, как правильно помочь другу. Дневник наблюдений за домашними животными.  Рисование и фотографирование животных. Как помочь другим полюбить твоего питомца.   Изготовление поделок из природного материала: «Мои любимые животные». 6.Экосистемы нашей местности. Редкие и исчезающие виды растений и животных.                Красная книга – 10 часов Теория: Природа родного края и особо охраняемые территории: заповедники, заказники, памятники  природы. Редкие и исчезающие виды растений и животных. Красная книга. Практика: Просмотр кинофильмов о заповедниках и заказниках. Проект «О воздухе чистом замолвите слово». Выставка рисунков и фотографий редких и исчезающих видов растений и животных  «Они  нуждаются в нашей охране». 7. Природоохранные меры – 12 часов  Теория:  Охрана водоемов и почв. Экономия природных ресурсов.Что посадить возле дома.             Бытовой мусор­глобальная проблема. Охрана зеленых насаждений. Практика: Благоустройство территории. Экологические тропы. Экскурсия ­ наблюдение                         «Что происходит с растениями». Оформление материалов наблюдений. Экологический конкурс  «Путешествие в город  Эко Град». Высадка растений на приусадебном участке. Операция  «Прикольные штучки из мусорной кучки». Оформление цветочного отдела пришкольного участка.  Уборка бытового мусора. Проект «Эко марафон». Изготовление коллажа «Природа вокруг нас».  Акция «Зеленая аптека». Оформление и расстановка природоохранительных знаков.                            Выпуск плакатов «Защитим первоцветы».  8. Итоговое занятие – 2 часа Подведение итогов учебного года.                                                                                                                     5. Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной общеразвивающй  программы Образовательные области Словесность 1 2 Естествознание 3 Искусство Название темы Беседа «Что такое природа и  как люди её используют.              Что такое экология?».                 Человек­ обитатель  экосистемы. Форма занятий и  форма подведения итогов Теория, рассказ, показ  беседа.                                  Опрос, практическая  работа, наблюдение Теория, рассказ, показ  беседа. Наблюдение за  ростом растений, записи  и зарисовки наблюдений. Животный мир, растения в  своем населенном пункте,  лекарственные растения,  исчезающие виды растений,  животные рядом с нами  зимующие птицы. Просмотр  кинофильмов о заповедниках      и заказниках. Рисование и фотографирование  Лекции, беседы, просмотр Знания Умения Знание элементарных  терминов по экологии и  естествознанию,  экологических  особенностей  сохранения природы Знание об окружающем  мире,о животных,  птицах, растениях.           Об особенностях  поведения человека,        о взаимосвязях  существующих в  природе. Знание творческого  Умение рассказать о  способах сохранения природы, применить  термины  во время  занятий. Умение выполнять  правила поведения в  окружающем мире,  наблюдать за  объектами живой и  неживой природы Умение животных..                            Подготовка выставок  и презентаций.Выставка  рисунков и фотографий редких  и исчезающих видов растений и  животных. «Они нуждаются в  нашей охране».Конкурс  рисунков «Мой любимый  цветок ». Изготовление коллажа   «Сделаем жизнь нашу чище и  краше» Изготовление коллажа  «Природа вокруг нас».  Оформление материалов  наблюдений.Составление  фотоальбома памятников  природы Ульяновского края. Понятия о способностях людей, о качествах личности, об  особых качествах  воспитанников. Понятия о  правилах совместной  деятельности. Понятие о экологически чистых материалах. Лекарственные  растения. Организация труда на занятиях Правила общения людей,  требования к занятиям.  Понятие о правилах хорошего  тона, о правилах совместного  труда, права и обязанности  воспитанников и педагогов 4 Технология 5 6 7 Психологическая культура Здоровый образ  жизни Социальная  практика наглядного материала,  репродукций мастеров  живописи. Уроки –  экскурсии, подготовка и  участие мероприятиях. наследия художников,  поэтов, писателей,  композиторов, их  произведений о  животных, растениях,  явлениях природы. всматриваться в  окружающую  природу, которую  воспевают поэты,  писатели,  художники. Видеть  красоту Рекомендации по  выполнению творческой  работы. Показ, беседа,  практическая работа.  Практическая разработка  изготовления изделий Знание понятий, правил,  способов работы и  правил техники  безопасности при работе с различными  материалами,  инструментами. Умение выполнять  качественно работу,  используя  необходимую  технологическую  последовательность  действий Беседы, лекции, игры на  сплочение коллектива.  Наблюдение.  Знания о культуре  поведения в различных  ситуациях. Практические занятия,  физ. минутки, экскурсии. Разбор ситуаций,  тренинги, практические  занятия, игры на  сплочение коллектива. Знания о здоровом  образе жизни. Знание  целебных свойств  некоторых растений. Знание о правилах  хорошего тона,  совместного труда.  Знание о правилах и  обязанностях  гражданина Умение находить  общий язык,  помогать другим,  выполнять правила  поведения Умение вести  здоровый образ  жизни Умение применять  на практике  полученные знания.  Навыки поведения в  социуме Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Удивительный мир птиц» 2 года обучения – 216 часов Пояснительная записка       Птицы – одно из самых заметных и ярких проявлений жизни на Земле. Они являются  замечательным объектом для изучения, для развития наблюдательности, выносливости, воспитания  эстетических чувств и т. д. Птицы живут повсюду, они, как правило, ведут дневной открытый образ  жизни, их мир разнообразен. Многие из них обладают красивой окраской, интересной формой тела,  сложным поведением, издают чудесные звуки. А чего стоит их способность летать! Птицы – один из  важнейших элементов экосистем и привлекательный для людей компонент биоразнообразия. Ещё молодой Чарльз Дарвин, увлёкшись птицами, удивлялся, как это каждый джентльмен не  делается орнитологом? Орнитология – самая «удобная» из зоологических наук для занятий юных  любителей природы. Данная программа даёт возможность подготовить поколение любителей,  которые, не будучи профессиональными орнитологами, найдут себе дело для души – смогут не только путешествовать, наблюдая и определяя птиц, но также научатся проводить учёты их численности,  заниматься фотоохотой, научатся проводить массовые акции, пропагандирующие защиту родной  природы. А птицы будут проводниками в мир знаний и увлечений. Приобщение учащихся к исследовательской деятельности решает несколько важных  педагогических проблем: 1. Стимулирование интеллектуальной активности обучающихся; 2. Приобщение их к самостоятельной творческой деятельности; 3. Развитие творческого потенциала личности, реализация потребности в самоутверждении  личности; 4. Профессиональное самоопределение, подготовка к обучению в высшем учебном заведении. Летние каникулы позволяют целенаправленно проводить исследовательскую, оздоровительную,  трудовую работу, способствующую самосовершенствованию и развитию подрастающего поколения. Важно, чтобы дети активно и осознанно участвовали в изучении природы своей местности, действиях  по сохранению природы своего края и оздоровлению окружающей среды. Наиболее полно познакомить учеников с природой малой родины представляется только впериод  летних каникул. Именно лето благотворная пора и для педагогов, и для учащихся: достаточно  времени для непосредственного изучения, ознакомления учащихся с природой родного края,  организации дел по сохранению природы. Экологическое воспитание в условиях летней занятости по экологии  является одной из наиболее  эффективных форм, так как способствует освоению социализации и реализации школьников за счет  включения их в конкретно значимую природоохранную деятельность. В основе деятельности программы включены: ­ личностно­ориентированный подход; ­ приобщение к общечеловеческим ценностям; ­ понимание ценности каждой личности и каждого природного организма; ­ обучение способности познавать себя в единстве с миром, диалоге с ним; ­ воспитание способности и потребности общения с миром через освоение гуманистических  ценностей, идеалов и прав свободного человека. При реализации рабочей программы второго года обучения ставится цель:  привить обучающимся интерес и любовь к природе, углубить знания по зоологии, вооружить их  практическими умениями и навыками по уходу и наблюдению за птицами живого уголка и природы. Решаются задачи: Образовательные: ­ расширение   у   обучающихся   накопленных   знаний   о   птицах   Земли,   об   их взаимосвязи с  окружающей природой; ­ формирование   навыков   самостоятельных   наблюдений   и   исследований   в природе. Развивающие: ­ развитие интереса к познанию окружающего мира; ­ развитие способности к творческому самовыражению; ­ развитие логического мышления. Воспитательные: ­ экологическое воспитание; ­ эстетическое воспитание; ­ формирование идейно­нравственных и трудовых качеств; ­ идеологическое воспитание; ­ воспитание активной, всесторонней и гармонично развитой личности. Нормативно – правовые документы. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273­ФЗ от 29.12.2012 г. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа эколого­биологической  направленности «Удивительный мир птиц» 2011 г.  СанПиН 2.4.4.3172­14 "Санитарно­эпидемиологические требования к устройству, содержанию и  организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" Сан Пин 2.4.2 2821 – 10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации  обучения в общеобразовательных учреждениях». Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным  общеобразовательным программам (Приказ Министерства образования и науки Российской  Федерации № 1008 от 29 августа 2013 г. )  Положение о структуре, порядке разработки и утверждения  программы. Программа 2 года обучения  разработана на основе дополнительной общеобразовательной  общеразвивающей программы «Удивительный мир птиц» 2011г. эколого­биологической  направленности. В программу внесены изменения: ­ нормативно­правовые документы, ­ формы аттестации обучающихся.                                                                                                                                                                             Основные функции программы  «Удивительный мир птиц», на основании которой разработана  модифицированная программа. Программа знакомит обучающихся с удивительным миром птиц, с бесконечным их разнообразием. Эта  программа направлена на развитие личности ребёнка в целом: умение сравнивать и обобщать  собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, формирования научного  познания природы, убеждений и практических навыков, определённой ориентации и активной  жизненной позиции в области охраны природы и гуманного отношения к флоре и фауне. Программа является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;  ­ целеполагания ­ определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в определенную  образовательную область;  ­ определения содержания образования ­ фиксирует состав элементов содержания, подлежащих  усвоению учащимися, степень их трудности;  ­ процессуальная ­ определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания,  организационные формы и методы, средства и условия обучения;  ­ диагностическая ­ выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии  оценки знаний обучающихся.  Программа «Удивительный мир птиц» обеспечивает развитие способностей каждого обучающегося.        Основные принципы программы:                                                                                                                    ­ учет индивидуальных особенностей; ­ учет возрастных особенностей; ­ выбор вида деятельности по интересу; ­ доступность программы; ­ научность. Реализация дополнительной общеобразовательной  общеразвивающей программы осуществляется         в течение всего календарного года, включая каникулярное время и  праздничные дни. Досуговая деятельность с обучающимися в течение учебного года организуется  педагогом  дополнительного образования согласно плана работы объединения и плана проведения массовых  мероприятий.. Учебный  план  второго года обучения обеспечивает рациональную организацию учебного процесса,  осуществление обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства и создание  благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности  удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении качественного  дополнительного образования. При составлении учебного плана учитывались следующие принципы: • • • • • принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; принцип научной обоснованности и практической применимости;   принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;                                 принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач  процесса образования обучающихся, в процессе реализации которых формируются знания,  умения, навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию воспитанников;           принцип интеграции непосредственно образовательных областей в соответствии с возрастными  возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями  образовательных областей. • К общим методическим принципам построения программы относятся: • практическая направленность содержания учебного материала на связь с реальной  действительностью, опора на социальный опыт ребёнка; • • • • • связь учебного материала предмета с другими школьными предметами, в том числе в целях  формирования универсальных учебных действий; ориентация учебного материала, способов его представления и используемых методов  обучения на максимальное включение обучающихся в учебную деятельность; возможности для дифференцированного и личностно ориентированного обучения детей,  реализации педагогики сотрудничества; обеспечение возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего  мира; возможность использования творческих, проектных заданий, практических работ; • • • • обеспечение возможности для разнообразия организационных форм обучения: индивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной; использование возможностей современных информационно­коммуникационных технологий,  электронных образовательных ресурсов, интернет­ресурсов. программа дополнительного образования, содержит три раздела:                                         целевой, содержательный и организационный. Реализация содержания учебного плана осуществляется посредством дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы  естественно­научной направленности второго  года обучения носит составительский характер, разработана исходя из наличия материально­ технической базы, условий, опыта работы, интересов обучающихся, определяет максимально  возможную нагрузку для обучающихся.  Занятия спаренные – по 45 минут с  перерывом – 10 минут. Возраст обучающихся                                     2 года обучения по данной программе от 7 до 12 лет и старше.                                                                      2 год обучения: 1 группа ­15 человек                       Досуговая деятельность с обучающимися в течение учебного года организуется  педагогом  дополнительного образования согласно плана работы объединения и плана проведения массовых  мероприятий.. Учебный  план  второго года обучения обеспечивает рациональную организацию учебного процесса,  осуществление обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства и создание  благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности  удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении качественного  дополнительного образования.   Второй год обучения рассчитан на занятия с детьми уже имеющими достаточный объем знаний и дает более глубокие познания о животном мире. При реализации  программы второго года обучения ставится  цель: привить обучающимся интерес и любовь к природе, углубить знания по зоологии, вооружить их  практическими умениями и навыками по уходу и наблюдению за птицами живого уголка и природы. Программа «Удивительный мир птиц» обеспечивает развитие способностей каждого обучающегося. Основные принципы программы:  ­ учет индивидуальных особенностей; ­ учет возрастных особенностей; ­ выбор вида деятельности по интересу; ­ доступность программы; ­ научность. Реализация содержания учебного плана осуществляется посредством дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы естественно­научной направленности и  обучения носит составительский характер, разработана  исходя из наличия материально­технической  базы, условий, опыта работы, интересов обучающихся, определяет максимально возможную нагрузку  для обучающихся.  Занятия спаренные – по 45 минут с  перерывом – 10 минут.                                                                       Возраст обучающихся 2 года обучения по данной программе от 9 лет и старше.                                         2 год обучения:  группа ­15 человек   Учебный план  на 2016­2017 учебный год. № п/п Название объединения, дополнительная общеразвивающая программа Уровень программы по годам обучения Количество обучающихся в объединении и групп Количество часов Общее кол­во часов 1. Объединение                     2 год обучения 15 человек 6 ч в неделю 216   1 группа     «Юный зоолог» ­ дополнительная  общеразвивающая  программа  «Удивительный мир  птиц»  Формы организации образовательного процесса:  ­ групповая (используется на практических занятиях, экскурсиях, в самостоятельной работе, в  подготовке дискуссии и т.д.);  ­ индивидуальная (используется при подготовке и выполнении творческих, проектных работ);  ­ коллективная (используется на общих занятиях).  В объединение принимаются по желанию. При помощи тестирования (по годам обучения)  обучающиеся могут зачисляться на второй, третий год обучения и обучаться по программе  зачисленного года. В программе определено количество часов на изучение учебных курсов, которые  могут изменяться в зависимости от корректировки программы.  Типы занятий: вводное, традиционное, практическое, ознакомительное, комбинированное,  инновационное (игра, викторина, кроссворд, конкурс, экскурсия в музей, на природу), контроля и  самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, письменные работы, практическая  работа).  Нетрадиционные занятия стимулируют интерес к обучению. Особое внимание уделяю экскурсиям, во  время которых обучающиеся познают окружающий мир. Все познанное и увиденное на  занятиях  отражается в творческих работах обучающихся.  Для реализации программы используется дидактический материал: ­ технические средства обучения (видео, аудиоаппаратура и др.);  ­ методические средства обучения (видео, аудиозаписи, методическая и учебная литература,  методические разработки и др.);  ­ объекты живой и неживой природы.  Технологии обучения  ­ технология индивидуализации обучения;  ­ групповые технологии;   ­ технологии уровневой дифференциации;  ­ технология саморазвития;   ­ системы развивающего обучения с направленностью на развитие личности.  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ: Обучающийся должен  знать:  ­ роль птиц в природе; ­ приспособленность птиц к жизни в разных условиях; ­ видовое разнообразии перелетных птиц; ­ видовой состав птиц в нашей местности;  ­ особенности семейства воробьиных; ­ особенности внешнего строения птиц; уметь: ­ изготавливать кормушки для птиц; ­ узнавать изученных птиц в природе; ­ рассказать о значении птиц в жизни человека и его хозяйственной жизнедеятельности; ­ рассказать о жизни попугаев в условиях зооуголка. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной  аттестации обучающихся.  В течение учебного года проводятся  следующие виды контроля: контроль на начало учебного года, текущий контроль  и промежуточная аттестация. Мониторинг в объединении «Юный зоолог» направлен на изучение и фиксацию творческих  способностей и динамику личностного развития  обучающихся, определение уровня освоения  теоретического и практического образовательного материала по программе.  Для выявления результатов обучения по программе выделяется 3 направления:  ­ теоретическая подготовка;   ­ практические умения;  ­ учебные навыки.  В программе использованы различные формы диагностики: Наблюдение, собеседование, анкетирование. Цели диагностики  2 года обучения: ­ определение интересов и склонностей; ­ уровень любознательности и кругозора: Оценка  результатов производится  по трехуровневой системе.                                                       Выделяется 3 уровня: низкий, средний и высокий.    Промежуточная аттестация ­ это оценка качества обученности по программе.                              Проводится в конце учебного года в мае в форме собеседования  по учебным разделам программы. Основные формы и методы. Методы: ­ словесные (объяснения, беседы, лекции)  ­ наглядные (плакаты, слайды, фотографии, видеофильмы)  ­ практические (проведение опытов, наблюдений, выполнение исследований) В программе, наряду с обычными занятиями, используются инновационные формы обучения: ­ сказки,                                   ­ конкурсы,                               ­ исследовательские работы, ­ викторины,                             ­ летний лагерь,  ­ познавательные игры,           ­ экологический десант, ­ экологические игры,             ­ мониторинг. Учебно­тематический план программы «Удивительный мир птиц» 2­го года обучения Количество часов всего теория практик а экскурсия                                                Всего: 216 162 №  п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Наименование разделов Введение Золотая осень  Систематический обзор птиц  Птицы посёлка Важнейшие отряды птиц Зима в природе Экзотические птицы Птицы у нас дома Исследовательская работа  «Особенности разведения попугаев в  условиях зооуголка»    10 В окно повеяло весною    11 День птиц    12 По страницам Красной книги    13 Практическая работа на УОУ Подведение итогов 6 14 12 18 38 20 6 36 30 22 6 4 4 4 10 10 12 38 8 6 10 26 16 6 4 2 ­ 2 2 6 0 ­ 0 26 2 4 0 2 34 2 2 ­ ­ 12 2 2 20 Содержание  программы «Удивительный мир птиц» второго года обучения. Раздел 1. Введение – 6 часов Знакомство с  задачами объединения, комплектованием групп, роль птиц в природе и жизни человека.  Практические работы: Экскурсии в уголке природы с целью знакомства с обитателями живого  уголка. Раздел 2. Золотая осень – 14 часов Знакомство с осенними заботами птиц, видовое разнообразие перелетных птиц.  Практические работы: Сбор кормов для зимней подкормки птиц.  Экскурсии в природу с целью наблюдений за осенними изменениями в природе, сбор кормов для  зимней подкормки птиц. Раздел 3. Систематический обзор птиц – 12 часов Знакомство с птицами, как биологическое средство защиты растений. Относительность понятий  полезного и вредного животного. Определение птиц в природе по определителю. Роль численности  вида при определении пользы и вреда. Форма описания неизвестной птицы для последующего  определения (размер, окраска, биоток, голос, повадка). Видовой состав птиц нашей местности и  признаки названия птиц.  Практические работы: Сбор корма для птиц. Раздел 4. Птицы посёлка – 18 часов Знакомство с  птицами посёлка ­ его украшение и защита зеленых насаждений, голуби, воробьи, грачи,  вороны.  Практические работы: изготовление кормушек, развешивание кормушек в парке.  Раздел 5. Важнейшие отряды птиц – 38 часов Знакомство с птицами леса, хищными птицами и совами, рыбоядными птицами, их польза и вред.  Охотничьи – промысловые птицы, их охрана и хозяйственное использование. Водоплавающие птицы.  Насекомоядные птицы, их охрана и привлечение. Птицы открытых пространств суши. Птицы  культурных ландшафтов. Птицеводство: куры, гуси, индюшки, утки.  Раздел 6. Зима в природе – 20 часов Знакомство с признаками зимы в природе, зимующими птицами и их охраной, зимующими птицами  посёлка. Принципами концентрации оседлых и зимующих птиц.  Экскурсии в природу с целью изготовлений кормушек, их развешивание и уход за ними, наблюдений за птицами у кормушки, наблюдений за зимующими птицами, зимними изменениями в природе, зимними  гостями, экскурсия в краеведческий музей.   Раздел 7. Экзотические птицы – 6 часов Знакомство с птицами английской королевы, красавец с отвратительным голосом,  глупые красавцы,  птицы­носороги,  райские птицы, лирохвост. Самая маленькая птичка. Птицы­мыши. Раздел 8. Птицы у нас дома – 36 часов Знакомство с многообразием пестрых болтунов, содержанием попугаев в вольерах, разведением  волнистых попугаев в неволе, содержанием канареек, разведением канареек и уход за птенцами.  Синицы, овсянки для обучения канареек. Содержание птиц – испытание воли. Обычные певчие птицы:  чиж, чечётка, зеленушка, щегол, репел.   Практические работы: Рисование птиц по памяти, подготовка и чтение рефератов о певчих птицах. Раздел 9. Исследовательская работа – 30 часов Знакомство с особенностями разведения попугаев в условиях зооуголка  Практические работы:   приготовление смеси кормов для птиц.  Видеофильм о волнистых попугаях с целью знакомства содержание попугаев в зооуголке.  Раздел 10. В окно повеяло весною – 22 часа Знакомство с  признаками весны в живой природе, грачи – вестники весны. Экскурсии в природу с целью наблюдений весенних изменений в природе. Практические работы:    изготовление искусственных гнездовий и их развешивание, подкормка птиц, наблюдения за  кормлением птиц. Раздел 11. День птиц – 6 часов  Знакомство с историей возникновения праздника «День птиц».  Практические работы: Подготовка и проведение праздника «День птиц». Раздел 12. По страницам красной книги – 4 часов Знакомство с историей возникновения Красной книги, чудо – Розовой фламинго, страусы, белый аист,  японский журавль, кречет и бородач, горный гусь и красно­розовая казарка.   Практические работы: Просмотр видеофильма « Усманский бор». Раздел 13. Практическая работа на УОУ – 4 часа Практические работы: Подготовка почвы. Подведение итогов. Материально­техническое обеспечение.       Наименование Количество Клетки с хомяками  Клетки с морскими свинками   Аквариум с рыбками  Аквариум с улитками Клетки с птицами  Дидактические карточки  Музыкальный центр Иллюстрации Аквариум с водными черепахами 2 1 1 1 7 15 1 12 2 Содержание раздела «Введение» ­ 6 часов Изучение раздела  «Введение» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы  естественно ­ научной направленности для обучающихся среднего школьного возраста второго года  обучения направлено на достижение следующей цели: ­ расширение знаний  обучающихся о науке орнитологии, ее целях, задачах, предметах изучения.  Основными задачами раздела «Введение» являются: ­ знакомство с содержанием программы; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам; ­ осознание себя как личности: определение интересов ребят. Раздел «Введение» выполняет две основные функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся; ­ позволяет познакомиться с разделами программы.   Актуальность  Основным предназначением раздела «Введение» является вовлечение обучающихся в деятельность по  изучению и   охране птиц, формирование экологической  культуры, системы экологических знаний и  умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «Введение» отводится 6 часов, занятия  проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам.  Экскурсии.  Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного и модульного обучения, что  позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебно­практическая деятельность  обучающихся. Приоритетными методами являются анкетирование, практическая работа с целью выявления  интересов и способностей.   Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «Введение» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­получение опыта, знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Виды и формы контроля При изучении раздела «Введение» проводится диагностика уровня освоения программного материала  с помощью наблюдения и собеседования. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п 1 2  3 Тема Знакомство с задачами, целями объединения. Роль птиц в природе и жизнь человека. Экскурсия: «Знакомство с обитателями животного уголка». Инструктаж по  технике безопасности во время проведения экскурсий, правила поведения в  природе. Кол­во часов 2 2 2 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения раздела «Введение» обучающиеся должны владеть следующими знаниями и  умениями: ­ роль птиц в природе; ­ приспособленность птиц к жизни в разных условиях; Содержание раздела  «Золотая осень» ­ 14 часов  Изучение раздела «Золотая осень» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы  направленности «Удивительный мир птиц» для обучающихся среднего школьного  возраста второго года обучения направлено на достижение следующей цели: ­ особенности строения птиц и приспособления их к среде обитания.   Основными задачами курса «Золотая осень» являются: ­ ознакомить с особенностями организации птиц; ­ развитие эмоционально­образного восприятия природы; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам; ­ осознание себя как личности: определение интересов ребят. Раздел «Золотая осень» знакомит с осенними изменениями в природе, ориентацией птиц в  пространстве и выполняет функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся. Актуальность  Основным предназначением раздела«Золотая осень» является вовлечение обучающихся в  деятельность по  изучению и   охране птиц, формирование экологической  культуры, системы  экологических знаний и умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «Золотая осень» отводится 14 часов,                   занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам,  экскурсия, практическая работа. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного и модульного обучения, что  позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебно­практическая деятельность  обучающихся. Приоритетными методами являются анкетирование, практическая работа с целью выявления  интересов и способностей.   Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «Золотая осень» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­получение опыта, знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Виды и формы контроля При изучении раздела  «Золотая осень» проводится диагностика уровня освоения программного  материала с помощью наблюдения и собеседования. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Тема № п/п 1 Осеннее изменение в природе. 2 Экскурсия: «Осенние изменения в природе». Инструктаж по технике  безопасности во время проведения экскурсий, правила поведения в природе. 3 4 5 6 7 Осенние заботы птиц. Ориентация птиц в пространстве. Экскурсия: «Наблюдение за отлетом птиц» Инструктаж по технике  безопасности во время проведения экскурсий, правила поведения в природе. Практическая работа: «Сбор кормов для зимней подкормки птиц».  Инструктаж по технике безопасности. Видовое разнообразие перелетных птиц. Кол­во часов 2 2 2 2 2 2 2 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения  раздела «Золотая осень» обучающиеся должны владеть следующими знаниями      и умениями: особенности осенних изменений в природе; ­ видовое разнообразие перелетных птиц; узнавать изученных птиц в природе. Содержание раздела  «Систематический обзор птиц» ­ 12 часов Изучение раздела «Систематический обзор птиц» дополнительной общеобразовательной   общеразвивающей программы естественно­научной  направленности для обучающихся среднего  школьного возраста второго года обучения направлено на достижение следующей цели: ­ продолжить знакомства с особенностями строения птиц.   Основными задачами раздела «Систематический обзор птиц» являются: ­ продолжить знакомство представителями класса птиц; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам. Раздел «Систематический обзор птиц» знакомит с осенними изменениями в природе, с осенними  заботами птиц, ориентации птиц в пространстве и  выполняет функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся. Актуальность  Основным предназначением курса «Систематический обзор птиц» является вовлечение обучающихся  в деятельность по  изучению и   охране птиц, формирование экологической  культуры, системы  экологических знаний и умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение курса «Систематический обзор птиц» отводится              12 часов, занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам,  экскурсия, практическая работа. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного и модульного обучения,               что позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебно­практическая деятельность  обучающихся. Приоритетными методами являются анкетирование, практическая работа с целью закрепления  изученного материала.   Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «Систематический обзор птиц» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­получение опыта, знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Виды и формы контроля При изучении раздела «Систематический обзор птиц» проводится диагностика уровня освоения  программного материала с помощью наблюдения и собеседования. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п 1 2  3 4 Тема Птицы как биологическое средство защиты растений Птицы как биологическое средство защиты растений Определение птиц в природе по определителю Определение птиц в природе по определителю Экскурсия: «Сбор кормов для зимней подкормки птиц». Инструктаж по  технике безопасности во время проведения экскурсий, правила поведения в  природе Видовой состав птиц нашей местности и признаки название птиц Кол­во часов 2 2 2 2 2 2 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения раздела «Систематический обзор птиц» обучающиеся должны владеть  следующими знаниями и умениями: ­ видовой состав птиц нашей местности; ­ узнавать изученных птиц в природе, на таблицах, рисунках. Содержание раздела  «Птицы посёлка» ­ 18 часов  Изучение  раздела «Птицы посёлка» дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей  программы естественно­научной  направленности для обучающихся среднего школьного возраста  второго года обучения направлено на достижение следующей цели: ­ ознакомить с видовым разнообразием птиц нашего города, ролью пернатых в природе.  Основными задачами раздела «Птицы посёлка» являются: ­ расширять знания о многообразии птиц; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам; ­ осознание себя как личности: определение интересов ребят. Раздел «Птицы посёлка» знакомит с видовым составом птиц, обитающих в населенных пунктах              и  выполняет функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,  содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся. Актуальность Основным предназначением раздела «Птицы посёлка» является вовлечение обучающихся в  деятельность по  изучению и   охране птиц, формирование экологической  культуры, системы  экологических знаний и умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «Птицы посёлка» отводится 18 часов,  занятия  проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам,  экскурсия, практическая работа. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного обучения, что позволяет  развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебно­практическая деятельность  обучающихся. Приоритетными методами являются анкетирование, практическая работа с целью  выявления интересов и способностей.                                                                                                         КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Тема 1 Птицы города – его украшение и защита зеленых насаждений. 2 Птицы города – его украшение и защита зеленых насаждений. 3 4 5 6 7 Голуби. Воробьи. Голуби. Воробьи. Практическая работа: «Изготовление кормушек».                                                  Инструктаж по технике безопасности . Практическая работа: «Изготовление кормушек».                                                 Инструктаж по технике безопасности . Практическая работа: «Развешивание кормушек в парке».                                            Инструктаж по технике безопасности . 8 Жизнь птиц зимой. 9 Жизнь птиц зимой. Кол­во часов 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «Птицы посёлка» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­получение опыта, знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Виды и формы контроля При изучении раздела «Птицы посёлка» проводится диагностика уровня освоения программного  материала  с помощью наблюдения и собеседования. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения раздела «Птицы посёлка» обучающиеся должны владеть следующими знаниями и  умениями: ­ особенности отряд воробьиных; ­ узнавать изученных птиц в природе. Содержание раздела  «Важнейшие отряды птиц» ­ 38 часов Изучение раздела «Важнейшие отряды птиц» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы естественно­научной  направленности «Удивительный мир птиц»             для обучающихся среднего школьного возраста второго года обучения направлено на достижение  следующей цели: ­ добиваться усвоения знаний о хищных птицах, насекомоядных, приспособленности их к жизни в  различных условиях.   Основными задачами раздела «Важнейшие отряды птиц» являются: ­ раскрыть особенности строения и жизнедеятельности связанных с образом жизни птиц; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам; ­ осознание себя как личности: определение интересов ребят. Раздел «Важнейшие отряды птиц» знакомит с хищными птицами, водоплавающими птицами и  выполняет две основные функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся; Актуальность  Основным предназначением раздела «Важнейшие отряды птиц» является вовлечение обучающихся  в  деятельность по  изучению и   охране птиц, формирование экологической  культуры, системы  экологических знаний и умений. Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «Важнейшие отряды птиц» отводится                  38 часов, занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного и модульного обучения, что  позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебная деятельность обучающихся. Приоритетными методами являются анкетирование, практическая работа с целью выявления  интересов и способностей.   Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «Важнейшие отряды птиц» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; Виды и формы контроля При изучении курса «Важнейшие отряды птиц» проводится диагностика уровня освоения  программного материала с помощью наблюдения и собеседования. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Тема Птицы леса. Птицы леса. Хищные птицы. Совы Хищные птицы. Совы Насекомоядные птицы, их охрана. Насекомоядные птицы, их охрана. «Рыбоядные» птицы, их польза и вред «Рыбоядные» птицы, их польза и вред. Охотничьи ­ промысловые птицы. Охотничьи ­ промысловые птицы. Насекомоядные птицы и их охрана Насекомоядные птицы и их охрана. Птицы открытых пространств суши. Птицы открытых пространств суши. Птицеводство Птицеводство. Птицы культурных ландшафтов Кол­во часов 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2         2 18 19 Птицы культурных ландшафтов. Эти забавные птицы. 2 2 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения раздела «Важнейшие отряды птиц» обучающиеся должны владеть следующими  знаниями и умениями: ­ приспособленность птиц к жизни в различных  условиях среды; ­ рассказать о значении птиц в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Содержание раздела «Зима в природе» ­ 20 часов Изучение раздела «Зима в природе» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы естественно­научной направленности для обучающихся среднего школьного возраста  второго года обучения направлено на достижение следующей цели: ­ продолжать знакомить с приспособленностью птиц к условиям окружающей среды.   Основными задачами радела «Зима в природе» являются: ­ расширить знания об особенностях строения и жизнедеятельности птиц в разных экологических  группах; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам. Раздел «Зима в природе» знакомит с зимующими птицами посёлка,  и их охраной и выполняет  функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся. Актуальность  Основным предназначением раздела «Зима в природе» является вовлечение обучающихся в  деятельность по  изучению и   охране птиц, формирование экологической  культуры, системы  экологических знаний и умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «Зима в природе» отводится 20 часов,            занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам,  экскурсия, практическая работа. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного обучения, что позволяет  развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебно­практическая деятельность  обучающихся. Приоритетными методами являются анкетирование, практическая работа с целью усвоения  изученного материала.   Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «Зима в природе» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­получение опыта, знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Виды и формы контроля При изучении раздела «Зима в природе» проводится диагностика уровня освоения программного  материала с помощью наблюдения и собеседования. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п 1 2 3 4 Тема Признаки зимы в природе. Признаки зимы в природе. Зимующие птицы  посёлка Зимующие птицы посёлка Кол­во часов 2 2 2 2 5 6 7 8 9 10 Экскурсия: «Наблюдения за птицами у кормушки». Инструктаж по технике  безопасности во время проведения экскурсий, правила поведения в природе Экскурсия: «Наблюдения за птицами у кормушки». Инструктаж по технике  безопасности во время проведения экскурсий, правила поведения в природе. Экскурсия: «Наблюдения за зимующими птицами» Инструктаж по технике  безопасности во время проведения экскурсий, правила поведения в природе Экскурсия: «Наблюдения за зимующими птицами» Инструктаж по технике  безопасности во время проведения экскурсий, правила поведения в природе. Экскурсия: «Зимние изменения в природе» Инструктаж по технике  безопасности во время проведения экскурсий, правила поведения в природе Экскурсия: «Зимние изменения в природе» Инструктаж по технике  безопасности во время проведения экскурсий, правила поведения в природе. 2 2 2 2 2 2 УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Презентационный материал о птицах.  Дидактические карточки индивидуальные на тему: «Зимующие птицы» ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения раздела «Зима в природе» обучающиеся должны владеть следующими знаниями и  умениями: ­ основные понятия: знакомство с зимними изменениями в природе. ­ видовой состав птиц нашей местности; ­ рассказать о значении птиц в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Раздел «Экзотические птицы» ­ 6 часов  Изучение раздела «Экзотические птицы» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы естественно­научной  направленности для обучающихся среднего школьного возраста  второго года обучения направлено на достижение следующей цели: ­ продолжить знакомство с представителями экзотические птицы, их приспособленность к жизни в  различных условиях.   Основными задачами раздела «Экзотические птицы» являются: ­ расширить знакомство с различными экзотическими птицами; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам. Раздел «Экзотические птицы» знакомит с райскими птицами и выполняет функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся; Актуальность  Основным предназначением раздела «Экзотические птицы» является вовлечение обучающихся в  деятельность по  изучению и   охране птиц, формирование экологической  культуры, системы  экологических знаний и умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «Экзотические птицы» отводится 6 часов,  занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного обучения, что позволяет  развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебная деятельность обучающихся. Приоритетными методами являются анкетирование, практическая работа с целью выявления  интересов и способностей.   Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «Экзотические птицы» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­получение опыта, знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Виды и формы контроля При изучении раздела «Экзотические птицы» проводится диагностика уровня освоения программного  материала с помощью наблюдения и собеседования. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п 1 2 5 Тема Экзотические птицы Экзотические птицы Райские птицы. Кол­во часов 2 2 2 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения раздела «Экзотические птицы» обучающиеся должны владеть следующими  знаниями и умениями: ­ видовой состав экзотических птиц; ­ узнавать изученных птиц в природе на таблицах, рисунках. Раздел «Птицы у нас дома» ­ 36 часов  Изучение учебного раздела «Птицы у нас дома» дополнительной общеобразовательной  общеразвивающей программы естественно­научной направленности  для обучающихся среднего  школьного возраста второго года обучения направлено на достижение следующей цели: ­ добиваться усвоения знаний о приспособленности птиц к жизни в различных условиях.   Основными задачами раздела «Птицы у нас дома» являются: ­ расширить знакомство с различными представителями птиц; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам. Раздел  «Птицы у нас дома» знакомит с певчими птицами и выполняет функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся. Актуальность  Основным предназначением раздела «Птицы у нас дома» является вовлечение обучающихся в  деятельность по  изучению и охране птиц, формирование экологической  культуры, системы  экологических знаний и умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «Птицы у нас дома» отводится 26 часов,  занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам,  практическая работа. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного обучения, что позволяет  развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебно­практическая деятельность  обучающихся. Приоритетными методами являются анкетирование, практическая работа с целью выявления усвоение изученного материала.   Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «Птицы у нас дома» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­получение опыта, знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Виды и формы контроля При изучении раздела «Птицы у нас дома» проводится диагностика уровня освоения программного  материала с помощью наблюдения и собеседования. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п Тема Кол­во часов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Знакомство с многообразием пестрых болтунов Труд в уголке природы, кормление и уход Содержание попугаев в вольерах Труд в уголке природы, кормление и уход Разведение волнистых попугаев в неволе Труд в уголке природы, кормление и уход Уход за птенцами Труд в уголке природы, кормление и уход Знакомство с канарейками, содержание и уход Труд в уголке природы, кормление и уход Обычные певчие птицы:чиж, чечётка, щегол Труд в уголке природы, кормление и уход Содержание птиц – испытание воли Труд в уголке природы, кормление и уход Рисование птиц по памяти Труд в уголке природы, кормление и уход Викторина "Мир птиц" Труд в уголке природы, кормление и уход Изготовление лото "Певчие птицы" Труд в уголке природы, кормление и уход Игра "Определи птиц по внешнему виду" Труд в уголке природы, кормление и уход Экологическая викторина "Знай наших" Труд в уголке природы, кормление и уход Конкурс стенгазет "Я и мой питомец" Труд в уголке природы, кормление и уход Фотосессия "Наш живой уголок в объективе" Труд в уголке природы, кормление и уход Конкурс рефератов "Певчие птички" Труд в уголке природы, кормление и уход Конкурс поделок "Моя птичка­невеличка" Труд в уголке природы, кормление и уход Болезни птиц, лечение. Труд в уголке природы, кормление и уход Болезни птиц, лечение и профилактика Труд в уголке природы, кормление и уход 1      1   1 1 1 1 1 1 1      1   1 1 1 1 1 1 1      1   1 1 1 1 1 1 1      1   1 1 1 1 1 1 1      1   1 1 УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Дидактические карточки индивидуальные на тему: «Перелетные и зимующие птицы». ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения раздела «Птицы у нас дома» обучающиеся должны владеть следующими знаниями и умениями: ­ роль птиц в природе, особенности внутреннего и внешнего строения птиц; ­ узнавать изученных птиц в природе на таблицах, рисунках. Раздел  «Особенности разведения попугаев в условии зооуголка» ­ 30 часов  Изучение раздела «Особенности разведения попугаев в условиях зооуголка» дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы естественно­научной  направленности  для  обучающихся среднего школьного возраста второго года обучения направлено на достижение  следующей цели: ­ добиваться усвоения знаний о приспособленности  попугаев в условиях зооуголка. Основными задачами раздела «Особенности разведения попугаев в условиях зооуголка» являются: ­ расширить знакомство с различными условиями содержания и образа жизни попугаев; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам; ­ осознание себя как личности: определение интересов ребят. Раздел «Особенности разведения попугаев в условиях зооуголка» знакомит с образом жизни попугаев  в зооуголке и  выполняет функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся; Актуальность  Основным предназначением раздела «Особенности разведения попугаев в условиях зооуголка»  является вовлечение обучающихся в деятельность по  изучению и   охране птиц, формирование  экологической  культуры, системы экологических знаний и умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «Особенности разведения попугаев в условиях  зооуголка» отводится 30 часов, занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10  минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам,  экскурсия, практическая работа. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного обучения, что позволяет  развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебно­практическая деятельность  обучающихся. Приоритетными методами являются анкетирование, практическая работа с целью выявления усвоение изученного материала.   Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «Особенности разведения попугаев в условиях зооуголка» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­получение опыта, знаний и умений по уходу за попугаями. Виды и формы контроля При изучении раздела «Особенности разведения попугаев в условиях зооуголка» проводится  диагностика уровня освоения программного материала с помощью наблюдения. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Тема Знакомство с особенностями разведения попугаев в условиях зооуголка  Труд в уголке природы, кормление и уход Приготовление смеси кормов для птиц, кормовые добавки Труд в уголке природы, кормление и уход № п/п 1 2 3 4 5 Жизнь и поведение волнистого попугайчика 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Труд в уголке природы, кормление и уход Правильный уход за крылатыми питомцами Труд в уголке природы, кормление и уход Что едят волнистые попугаи? Труд в уголке природы, кормление и уход Болезни волнистых попугайчиков Труд в уголке природы, кормление и уход Индивидуальные особенности волнистых попугаев Труд в уголке природы, кормление и уход Попугаи­неразлучники, уход и содержание Кол­во часов 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения раздела  «Особенности разведения попугаев в условиях зооуголка» обучающиеся  должны владеть следующими знаниями и умениями: ­ особенности содержания и образа жизни попугаев в условиях зооуголка; ­ рассказать о жизни попугаев в условиях зооуголка. Раздел  «В окно повеяло весной» ­ 22 часа Изучение раздела «В окно повеяло весной» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы естественно­научной направленности для обучающихся среднего школьного возраста  второго года обучения направлено на достижение следующей цели: ­ раскрыть особенности весенних изменений в природе.   Основными задачами раздела «В окно повеяло весной» являются: ­ расширить знакомство с весенними изменениями в природе; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам. Раздел  «В окно повеяло весной» знакомит с певчими птицами и выполняет функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся; Актуальность  Основным предназначением раздела «В окно повеяло весной» является вовлечение обучающихся в  деятельность по  изучению и   охране птиц, формирование экологической  культуры, системы  экологических знаний и умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «В окно повеяло весной» отводится 22 часа,  занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам,  экскурсия, практическая работа. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного обучения, что позволяет  развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебно­практическая деятельность  обучающихся. Приоритетными методами являются анкетирование, практическая работа с целью выявления усвоения изученного материала.    Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «В окно повеяло весной» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­получение опыта, знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Виды и формы контроля При изучении раздела  «В окно повеяло весной» проводится диагностика уровня освоения  программного материала с помощью наблюдения. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п 1 2 3 4 Тема Кол­во часов Признаки весны в живой природе. Признаки весны в живой природе. Экскурсия: «Весенние изменения в природе». Инструктаж по технике безопасности  во время проведения экскурсий,   Птичьи гнезда их разнообразие по форме. 2 2 2 2 5 6 7 8 9 10 11 Птичьи гнезда их разнообразие по форме. Практическая работа: «Изготовление искусственных гнездовий и их развешивание».  Инструктаж по технике безопасности   Практическая работа: «Изготовление искусственных гнездовий и их развешивание».  Инструктаж по технике безопасности  . Грачи ­ вестники весны Грачи ­ вестники весны. Весна в жизни растений Весна в жизни растений. 2 2 2 2 2 2 2 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения раздела «В окно повеяло весною» обучающиеся должны владеть следующими  знаниями и умениями: ­ взаимосвязь растительного организма с условиями окружающей среды, с изменениями в мире  растений с приходом весны; ­ осуществлять связь в жизни птиц с изменениями в природе. Раздел «Праздник День птиц» ­ 6 часов Изучение раздела «Праздник День птиц» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы естественно­научной  направленности «Удивительный мир птиц» для обучающихся  среднего  школьного возраста второго года обучения направлено на достижение следующей цели: ­ раскрыть особенности птиц нашей местности.   Основными задачами раздела «Праздник День птиц» являются: ­ расширить знакомство с птицами нашей местности; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам.  Раздел  «Праздник День птиц» выполняет функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся; Актуальность  Основным предназначением раздела  «Праздник День птиц» является вовлечение обучающихся в  деятельность по  изучению и   охране птиц, формирование экологической  культуры, системы  экологических знаний и умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «Праздник День птиц» отводится 6 часов,  занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам,  практическая работа. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного обучения, что позволяет  развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является практическая деятельность обучающихся. Приоритетными методами является практическая работа с целью проведения праздника:                       «День птиц». Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «Праздник День птиц» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­ получение опыта, знаний и умений в практической деятельности. Виды и формы контроля При изучении раздела «Праздник День птиц» проводится диагностика уровня освоения программного  материала с помощью практической работы. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п 1 2 3 Тема Подготовка к празднику. Подготовка к празднику. Проведение праздника.    УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Кол­во часов 2 2 2 Презентационный материал о птицах нашей местности. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения раздела  «Праздник День птиц» обучающиеся должны владеть следующими  знаниями и умениями: ­ основные повадки различных птиц, язык движения; ­ распознавать птиц по величине, по месту обитая по способу питания. Раздел «По страницам Красной книги» ­ 4 часа Изучение раздела  «По станицам Красной книги» дополнительной общеобразовательной  общеразвивающей программы естественно­научной направленности «Удивительный мир птиц»              для обучающихся среднего школьного возраста второго года обучения направлено на достижение  следующей цели: ­ раскрыть особенности возникновения заповедной природы нашего края.   Основными задачами раздела «По станицам Красной книги» являются: ­ расширения знакомства с птицами нашей местности занесенных в Красную книгу; ­ формирование умений и навыков поведения в природе, и бережное отношение к птицам. Раздел  «По станицам Красной книги» знакомит с певчими птицами и  выполняет функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся. Актуальность  Основным предназначением раздела «По станицам Красной книги» является вовлечение обучающихся в деятельность по  изучению и   охране птиц, формирование экологической  культуры, системы  экологических знаний и умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «По станицам Красной книги» отводится            4 часа, занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам,  экскурсия, практическая работа. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного обучения, что позволяет  развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебно­практическая деятельность  обучающихся. Приоритетными методами являются анкетирование, практическая работа с целью усвоения  изученного материала.   Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «По станицам Красной книги» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­получение опыта, знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Виды и формы контроля При изучении раздела «По станицам Красной книги» проводится диагностика уровня освоения  программного материала с помощью собеседования. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п 1 2 3 Тема История возникновения Красной книги. Птицы нашей местности занесенные в Красную книгу. Птицы нашей местности занесенные в Красную книгу. Кол­во часов 2 2 2 УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Презентационный материал о птицах занесенных в Красную книгу.  Дидактические карточки индивидуальные на тему: «Правила поведения в лесу». ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения  раздела «По страницам Красной книги» обучающиеся должны владеть  следующими знаниями и умениями: ­  проблемы сохранения природы нашего края. ­  распознавать птиц нашей местности занесенных в Красную книгу. Раздел «Практическая работа на УОУ» ­ 4 часа Изучение раздела «Практическая работа на УОУ» дополнительной общеобразовательной  общеразвивающей программы естественно­научной  направленности «Удивительный мир птиц»             для обучающихся среднего школьного возраста второго года обучения направлено на достижение  следующей цели: ­ добиваться усвоения знаний о подготовке семян зерновых культур к посеву, подготовки почв к  работе;   Основными задачами раздела  «Практическая работа на УОУ» являются: ­ расширить знакомство с подготовкой почвы к работе; ­ формирование умений и навыков работы на УОУ; Раздел  «Практическая работа на УОУ» выполняет функции: ­ позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся. Актуальность  Основным предназначением раздела «Практическая работа на УОУ» является вовлечение  обучающихся в деятельность по  изучению и   охране почв, формирование экологической  культуры,  системы экологических знаний и умений.  Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом на изучение раздела «Практическая работа на УОУ» отводится         4 часа, занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом по 10 минут. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса являются занятия в группах по интересам,  практическая работа. Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы проблемного обучения, что позволяет  развивать познавательную активность, творческую самостоятельность обучающихся. Основным дидактическим средством обучения является учебно­практическая деятельность  обучающихся. Приоритетными методами являются практическая работа с целью выявления интересов и  способностей.   Механизмы формирования ключевых компетенций Раздел «Практическая работа на УОУ» формирует: ­ осознанный интерес к получению знаний о птицах; ­получение опыта, знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Виды и формы контроля При изучении раздела  «Практическая работа на УОУ» проводится диагностика уровня освоения  программного материала с помощью формирования навыков постановки простейших опытов  на тему: «О подготовки зерновых семян к посеву». КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Тема № п/п 1 Практическая работа: «Подготовка почв к работе».                                          Инструктаж по технике безопасности.  Подведение итогов. 2    УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ­ садовый инвентарь:  лопата, мотыга, грабли, перчатки. Кол­во часов 2 2 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По итогам изучения раздела «Практическая работа на УОУ» обучающиеся должны владеть  следующими знаниями и умениями: ­ инструктажи по технике безопасности, разновидности зерновых культур; ­ определять разновидности почв. Построение программы базируется на знаниях и умениях школьников, полученных на уроках  биологии, географии, экологии.  Программой  предусмотрены теоретические и практические виды  занятий. Школьники учатся самостоятельно исследовать, наблюдать, анализировать, сравнивать,  делать соответствующие выводы, а также оформлять результаты исследований в виде схем, диаграмм, таблиц. Основные направления деятельности и планируемые результаты Направления деятельности Формы работы Ожидаемый результат Учебно­ исследовательская,  познавательная Общественно­полезная и  трудовая Лекционные, практические учебные  занятия, экскурсии, работа с учебной  литературой. Выполнение  орнитологических исследований.  Ярмарка детских проектов. Примерные  темы проектов: Роль птиц в природе.  Птицы рядом с человеком. Птичьи  причуды (поведение птиц). Охраняемые  птицы родного края. Птицы в народном  календаре. Птицы – предвестники  погоды. Почему птицы летают? Птицы в загадках и поговорках. Вымершие  птицы. Фантастические птицы. Час  вечернего рассказа. Орнитологическая  викторина «Знатоки птиц».  Интерактивная игра                          «Что? Где? Когда?» по теме «Птицы» Экологические акции по уборке мусора  на территории природных объектов Природоохранная Просветительская Художественно­ эстетическая Распространение листовок и создание  буклетов по природоохранной  деятельности Освещение результатов работы в СМИ.  Выпуск газеты «ШКОЛА ЮНОГО  ЭКОЛОГА. Записки из полевого  дневника» о работе школы, реклама  экологии Творческие дела: конкурс фотографий  «В объективе птица», конкурс  рисунков «Берегите Землю!» Усвоение теоретических и  практических экологических  знаний и навыков учащимися.  Формирование убеждения  необходимости беречь и  охранять природу. Развитие и  расширение кругозора  учащихся Приобретение трудовых  навыков, формирование  экологической культуры,  ответственности за порученное дело, облагораживание  природных массивов и  общественных мест Использование работ детей в  рекламных и  природоохранных  мероприятиях Сотрудничество со СМИ,  наличие страницы в  социальных сетях Развитие творческих  способностей учащихся.  Выставки работ учащихся. Планируемые результаты В результате работы предполагается овладение следующими умениями и знаниями. Обучающиеся узнают: ­ Правила техники безопасности. Правила поведения на экскурсиях в природе. Правила выполнения  полевых исследований. ­ Основные понятия. Орнитология, орнитолог. Многообразие и систематика птиц: отряды  Воробьинообразные, Гусеобразные, Аистообразные, Голубеобразные, Дятлообразные,  Журавлеобразные, Курообразные, Совообразные, Удодообразные, Ястребообразные,  Стрижеобразные, Соколообразные Экологические группы птиц: птицы леса, открытых пространств,  водоплавающие птицы, птицы культурных ландшафтов. ­ Основные методы исследования. Методы изучения распределения и численности певчих птиц в  различных типах местообитаний, методы социологических исследований. ­ Меры по охране и защите природных ресурсов. Обучающиеся научатся: ­ Правильно вести себя в природе. ­ Правильно работать с оборудованием. ­ Вести наблюдения в природе. ­ Описывать по плану живые объекты. ­ Проводить полевые исследования. ­ Оформлять результаты исследований в виде схем, таблиц, диаграмм. ­ Сравнивать различные данные и делать выводы. Результаты детских исследовательских работ могут быть представлены на конкурсах, фестивалях, научно­практических конференциях различных уровней. Формами контроля теоретических знаний, практических навыков и умений учащихся являются  игры, конкурсы, экскурсии, тестирования, а также проведение и оформление исследовательских  работ. На занятиях возможна не только индивидуальная форма работы, но и групповая и коллективная,  где школьники развивают умение слушать других и отстаивать свою точку зрения. Большую часть по  программе  ребята проводят на свежем воздухе, что позволяет укреплять их здоровье. Методики отслеживания результативности. Диагностика мотивации познавательной деятельности методом анкетирования ­ на занятиях интересно ­ родители заставляют ­ хочу подготовиться к будущей профессии ­ Незнайкой быть нельзя ­ нравиться узнавать новое ­ люблю наблюдать, исследовать Результаты анализа анкет можно выразить в таблице Мотивы Познавательный интерес Мотивация благополучия Широкие социальные мотивы Кружковцы (%) Эта методика предложена в журнале «Экология в школе» № 4 – 2009 год с. 12, статья                       Яковлевой З. И. «Формирование экологической культуры младших школьников как фактора саморазвития личности» Этапы педагогического контроля Сроки Сентябрь, начальный Какие ЗУН контролируются Знание норм и правил поведения в природе. Умение проявлять ответственное отношение к своему  здоровью, к природе живой и неживой. Форма подведения итогов Опрос Декабрь, промежуточный Умение соблюдать правила поведения в природе; Умение  ухаживать за домашними растениями и животными. Беседа Наблюдение Май, итоговый  Умение использовать народные приметы в наблюдениях за  природой; Навыки ведения здорового образа жизни;  Умение использовать  свои знания  для наблюдений в  природе. Наблюдение Викторина Обучение по программе предполагает: Вид занятий: групповые и индивидуально­групповые. Методы: объяснительно­иллюстративный, частично­поисковый. Формы занятий: игры (ролевые, тематические, имитационные, дидактические), изготовление поделок из природного  и вторичного материала, экскурсии и прогулки в природу, экологические конкурс,  операции, акции, изготовление гербариев, коллекций и т.д. Предполагаются различные формы  привлечения семьи: участие в практических заданиях, в проведении общешкольных  и кружковых  мероприятий. Реализация программы осуществляется через игровые занятия, через опытническую деятельность и  через выход на исследовательские задания,  через создание проблемных ситуаций на занятиях, через  ситуации оценки деятельности, а затем и прогнозирования последствий поведения человека по  отношению к природе. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа                              «Удивительный мир птиц» 3 года обучения – 216 часов Пояснительная записка . Зоология – наука, которая вызывала и продолжает вызывать  большой интерес человека.        Люди интересовались ею еще до того, как она стала наукой. Предмет изучения зоологии  ­ животные.  Знать животный мир – это еще не значит  просто представлять себе, как животные выглядят и чем они  занимаются, необходимо разбираться в том, как они выполняют свои функции, каково их  происхождение и кто их родственники.  Изучение животных и природы в целом заняло прочное место в системе воспитания  подрастающего поколения в школах и внешкольных учреждениях. Программа «Юный зоолог» ориентирована на  детей  младших и средних классов,  проявляющих интерес к изучению жизни животных, и предусматривает последовательное расширение  знаний, умений, навыков полученных детьми на занятиях.     В основу программы третьего года  обучения положены цели, касающиеся непосредственно  расширения знаний о многообразии  видов и жизни представителей животного мира своего  региона,  об особенностях видовых и межвидовых отношений. Наиболее полно реализовывать воспитательный и развивающий потенциал биологических знаний, обеспечив гармоничное  развитие личности,  воспитание любви и бережного отношения к природе родного края, подготовить  обучающихся к  пониманию природы как полноправного  и уважаемого партнера человека в его деятельности.       При  изучении  многих  тем  очень  широко  используется  иллюстрированные  фото,   видеоматериалы, виртуальные  экскурсии, фотографии  с  комментариями, наглядно   демонстрирующие  биологическое  разнообразие  природы , и  способствующие  формированию  у   детей  экологического  сознания  и  бережного  отношения  к  окружающей  среде,  что  особенно   актуально.  Просмотр  видеоматериалов  предоставляет    воспитанникам  разнообразные   инструменты  визуализации  биологических   объектов  и  вызывает  особый  интерес  у  детей.          Практические  работы,  запланированные  в  программе  «Юный зоолог»  направлены   на  развитие  познавательного  интереса  и  творчества   ребенка.         Итоговые  занятия нацелены  на  усвоение  изученного  материала различного  рода  знаний и  умений  у  воспитанников. Для  достижения  наилучшего  результата у детей в программу  включены  игры, викторины, игра: «Кто хочет стать  интеллектуалом», заочные и очные  путешествия,  блицтурниры, блиц­ опросы, заседания круглого стола и др. Включают  в  себя  помимо  распространенной  формы­ экскурсии  в  природу, и  другие  занимательные  формы и методы  работы, способствующие творческой, самореализации   личности   ребенка.                                 Применяемые  формы  занятий  повышают  интерес  у   воспитанников к  занятию  в  объединении,  и   помогают  закреплению  пройденного  материала.       На основе глубоких знаний и наблюдений за животными полученных при изучении курса  программы «Юный зоолог», воспитанники могут принимать участие в работе малой школьной  академии, а также выступать на конкурсе юных исследователей природы, участвовать в   экологических конкурсах.      При изучении животных различных континентов необходимо использовать видеофильмы,         слайды, посещение библиотек с прослушиванием бесед по обзору литературы о животных различных  континентов.      Пользуясь программой, педагог может внести изменения в содержание тем, углубить или сократить материал в зависимости от условий и желания обучающихся, заняться  изучением   того или иного животного или группы животных, или исключить из предлагаемой программы  отдельные темы. Третий год обучения посвящен изучению различных форм поведения животных. Программа  направлена на формирование практических знаний и умений по уходу за животными, а также  включает экологический компонент, направленный на формирование элементарных теоретических и  практических знаний о взаимосвязи всего живого в природе, живой и неживой природы, о вредных  воздействиях человека на природу, предотвращении этих воздействий и устранения последствий этих  воздействий Во время теоретической части занятий педагог использует огромное количество видеоматериалов,  презентаций, ролевых и дидактических игр, игровых заданий для развития общеучебных навыков  школьников, а также внимания, памяти, различных видов мышления. Большая часть времени на занятиях отводится практической работе, в ходе которой формируются навыки по содержанию животных, проведению наблюдений, опытов и экспериментов, поэтому  уделяется большое внимание изучению правил техники безопасности, гигиены труда при работе с  животными.       Вопросы экологии весьма актуальны в настоящее время, поэтому в программе они являются  основными. Вначале учащиеся получают элементарные экологические знания в процессе изучения  животных, пригодных для содержания в домашних условиях, поскольку возможность наблюдать  данные объекты есть практически всегда и только затем приступают к изучению природы родного  края и собственно экологических проблем (первый год обучения),третий  год обучения схема  абсолютно такая же, но на более углублённом уровне. Учитывая значительную теоретическую  нагрузку учащихся в школах, обилие других источников информации о живой природе, большое  внимание уделяется работе с природными объектами, практическим и игровым формам занятий. Цель дополнительной общеразвивающей программы «Удивительный мир птиц» 3года: 1.Формирование у детей культуры общения с животными как части экологической культуры,  гуманного отношения к животным, освоение научно­обоснованных способов взаимодействия с  животными, а также потребности в активной личной поддержке мероприятий и акций, направленных  на заботу о животных.  2.Общение с животными содержит в себе развивающий потенциал, и программа дает возможность его  использовать. Задачи дополнительной общеразвивающей программы эколого­биологической направленности  «Удивительный мир птиц» 3года: 1.Создание условий для расширения, углубления и систематизации знаний обучающихся о животных.  2.Мотивирование  к самообразованию, изучению естественнонаучных дисциплин, способствовать  формированию знаний о животных.  3.Развитие мышления, любознательности, творческого воображения, наблюдательности,  познавательного интереса, памяти. 4.Воспитание любви к природе, бережного отношения к родному краю, к окружающему миру,  формирование  чувства ответственности за состояние окружающей среды, способствование  сплочению детского коллектива. Актуальность. Ведения этого курса связана с проблемой детского творчества на фоне  обостряющихся противоречий между деятельностью общества и состоянием окружающей среды.  Хотелось творческую деятельность совместить с экологическим образованием и воспитанием.  Программа включает широкий круг вопросов. Она включает усвоение знаний о животном мире.             Она имеет направленность на приобщение детей к труду, а также включает практическую работу          на занятиях. Внеурочная работа способствует развитию мышления у детей; закреплению знаний,  полученных на уроках ознакомления с окружающим миром, эстетическому и экологическому  воспитанию школьников. Новизна дополнительной общеразвивающей программы 3­его года:                                                     Новизна данной программы в наличии регионального компонента, включающего изучение флоры и  фауны родного края, знакомство с проблемами экологии и охраны природы Ульяновской  области. Занятия помогают удовлетворить естественный интерес к животным. В процессе занятий  большое внимание уделяется изучению животного мира, наблюдению за животными, охрана.  Программа составлена на три года и рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста. ОРГАНИЗАЦИОННО ­ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Организационно­педагогические условия реализации образовательной программы обеспечивают ее  реализацию в полном объеме, качество подготовки обучающихся, соответствие применяемых форм,  средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям,  способностям, интересам и потребностям обучающихся. ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ­ занятия­соревнования: конкурсы, КВНы, викторины, эстафеты; ­ занятия, основанные на методах общественной практики: репортажи, устные журналы и газеты; ­ занятия на основе нетрадиционной организации учебного материала: презентации, дискуссии; ­ занятия, основанные на имитации общественной деятельности: ученый совет, пресс­конференция,     круглый стол; ­ беседы Кроме того, используются такие формы как различные сюжетно­ролевые игры, заочные путешествия,  описания путевых заметок, творческие отчеты.  ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Работа ведётся во второй половине дня. Большая часть времени отводится на практические работы,  познавательный материал даётся через наглядное, практическое обучение, в доступной и интересной  для учащихся форме.  ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ Учебное занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование,  консультация, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определённых  навыков, самостоятельное выполнение заданий. НАПОЛНЯЕМОСТЬ ОБЪЕДИНЕНИЯ ­ руппа детей от 10 до 15 человек ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОДНОГО ЗАНЯТИЯ – 45 мин. ОБЪЁМ НАГРУЗКИ В НЕДЕЛЮ  ­ 3  раза в неделю по 2 часа СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Компьютер, подготовленные презентации педагогом, детьми, карандаши, альбомы, фильмы о  животных, тесты, викторины. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ                                                                                                                          Третий год обучения рассчитан на занятия с детьми, которые имеют достаточный объем знаний,  которые закрепляют, пополняют и обобщают свои знания. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ. Программа предполагает проведение групповых занятий с постоянным составом учащихся. Она  ориентирована на школьников 1 – 6 класса. Объем учебного материала для первого и второго годов  обучения рассчитан на 216 часов в год. Недельная нагрузка – 6 часов. Наполняемость группы  третьего года 10 человек. Занятия проходят на базе ДДТ. Данная программа реализуется через сочетание теоретических и практических занятий, проведение  экскурсий, использование базы уголка живой природы, занятий в природе, участка ДДТ. Этапы реализации программы: 1.Овладение учащимися элементарными знаниями по биологии пригодных для содержания в  домашних условиях групп животных, условиям содержания животных и уходу за ними, овладение  базовыми (основными) умениями по уходу за домашними животными.  2.Ознакомление учащихся с природой родного края, воспитание бережного отношения к природе.  3.Углубление базовых знаний особенностей биологии декоративных животных и их содержанию в  домашних условиях, закрепление умений и навыков по уходу за домашними животными.   4.Углубление базовых знаний о природе родного края, негативном влиянии человека на природу,  способах предотвращения этого влияния и устранения его последствий. Формы и методы реализации программы. Основной формой организации учебной деятельности является учебное занятие,  с многочисленными вспомогательными элементами. Применяются различные методы и формы:   Экскурсии   Практические работы   Обсуждение, круглый стол с демонстрацией иллюстраций, фотографий,   Просмотр видеофильмов, презентаций.   Викторины, тестирование, поле чудес, игра «Аукцион»   Выставки   Наблюдения  Большое внимание уделяется работе с природными объектами, животными живого уголка,  практическим и игровым формам работы. Оборудование и материалы.  1.Живые объекты – животные: грызуны – 4­5 видов, хищники – 2­3 вида, зайцеобразные – 1­2 вида,  птицы – 6­8 видов, черепахи – 2­3 вида. Аквариумные рыбы ­10­15 видов, моллюски – 3­4 вида,  насекомые ­5­6 видов.  2.Растения (основные экологические группы )  3.Клетки, террариум, аквариумы.  4.Аквариумное оборудование.  5.Наглядные пособия: коллекции беспозвоночных животных, гербарии.  6.Иллюстративный материал, посвящённый животным и растениям. (таблицы, фотоматериалы,  рисунки.  7.Канцелярские принадлежности (ручки, карандаши, клей, тушь, тетради.).  8.Природные материалы: глина, раковины моллюсков и т.д.  9.Справочная литература ( определители, атласы, пособия.).  10.Компьютерные презентации.  ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ  (3­ий  год обучения)  Учащиеся должны знать:  Правила ухода за домашними (декоративными) животными: грызунами, кроликами, птицами   (попугаями), пресмыкающимися ( черепахами), аквариумными рыбками;  происхождение и те особенности биологии, которые необходимо знать для осуществления  успешного содержания этих животных в домашних условиях.   Наиболее характерные виды животных Ульяновской области, особенности их биологии,  которые необходимо знать, чтобы не причинить данным животным вред, не нанести ущерб  природе, осознавая пользу, которую приносят эти животные и самим не пострадать от них,  осознавая возможную опасность этих животных.   Правила работы с вспомогательным оборудованием (аквариумное оборудование).    Значение животных в природе и жизни человека.  Значение растительного мира в жизни животных и человека на примере наиболее характерных  растений Ульяновского края.   Возможные причины и следствия вмешательства человека в природу, наиболее явные  последствия данного вмешательства в Ульяновской области.   Правила ведения наблюдений в природе.   Название растений определенного экологического сообщества (водоема, леса, степи, луга)  Ульяновской области, их биологические особенности и практическое значение;  Представителей животного мира всех классов, обитающих в данной  местности и их охрану;  Животных и растений  занесенных в Красную книгу РФ и Ульяновской области;  О влиянии деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества. Учащиеся должны уметь:  Осуществлять уход за домашними животными: грызунами, кроликами, птицами, рептилиями,  амфибиями, аквариумными рыбками.   Осуществлять профилактические и лечебные мероприятия у животных (лечение и  профилактика заболеваний у аквариумных рыб)   Работать с вспомогательным оборудованием, необходимым для получения первоначальных  научных представлений о живой природе   Определять по внешнему виду, следам жизнедеятельности наиболее распространённые виды  живых организмов Ульяновской области.  Использовать, в качестве съедобных (в т.ч. кормовых), наиболее распространённые в  окрестностях г. Ульяновска виды растений.   Применять на практике, в повседневной жизни свои знания и умения по уходу за животными и  т. д.   Изготовлять поделки с зоологической тематикой из искусственных и природных материалов;   Выявлять экологические проблемы на бытовом уровне (захламление территорий, загрязнение  водоёмов, нарушения местообитаний животных уничтожение растительности), осуществлять  природоохранные мероприятия (уборка мусора, предотвращение замусоривания территорий,  слива вредных веществ в водоёмы, бессмысленной вырубки деревьев, уничтожения животных,  птичьих гнёзд, правильного обращения с встретившимися на пути животными.)   Формулировать и обосновывать свою точку зрения.   Характеризовать природные сообщества родного края;  Определять животных родного края по морфологическим признакам  и давать их научные  названия;  Ухаживать за животными, содержащимися в неволе;  Распознавать  животных, занесенных в Красную книгу;  Коллекции моллюсков, гербарии  растений;  Использовать правила  поведения в природе во время походов и экскурсий. Перечень  основных  правил труда  обучающихся. 1.Приходить за 10­15 минут до занятия. 2.Слушать внимательно и выполнять работу  аккуратно. 3.Строго выполнять  правила   безопасности  труда и пожарной  безопасности.                                           4.По  окончании  занятия  убрать  свое  рабочее №  п/п № занятий  УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Тема  III год  обучения 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 1­ 4 Вводное занятие Комплектование группы. Техника безопасности 5 ­ 8 9 ­ 16 Как животные оказались в нашем жилище? Почему мы любим животных? 17 ­ 22 23 ­ 32 Собаки – самые верные друзья человека  33 ­ 42 Кошки, которые не гуляют сами по себе. 43 ­ 82 83 ­ 98 99 ­ 118  Рыбы – самые тихие соседи. 119 ­ 138 Школа для ваших любимцев. 139 ­ 148 Взрослые, которые всегда готовы помочь. 149 ­ 162 Мы в ответе за тех, кого приручили. 163 ­ 170 Экскурсии 171 ­ 186 Экология ­ основа деятельности человека по  Пернатая радуга в комнате. Хомка и его ближайшие родственники. охране природы Вода – источник жизни 187 ­ 192 193 ­ 196 Луг – природное сообщество 197 ­ 200 Жизнь в степи 201 ­ 208 Лес и его обитатели 209 ­ 212 Сохраним для потомков 213 ­ 216 Обобщающее занятие ИТОГО Всего часов 4 4 8 6 10 10 40 16 20 20 10 14 8 16 6 4 4 8 4 4 216 Т        3  3 6 6 8 8 17 8 10 10 6 7 1 8 2 2 2 8 4 1 120 П 1 1 2 ­ 2 2 23 8 10 10 4 7 7 8 4 2 2 ­ ­ 3 96 Содержание программы 3­го года обучения Тема1. Введение – 4 часа Знакомство с  задачами объединения, роль птиц в природе и жизни человека. Ознакомление с планом  работы объединения. Организационные вопросы: знакомство с участком ДДТ, уголком живой  природы. Повторение пройденного материала в форме конкурса, викторины. Знакомство с  многообразием животного мира Ульяновской области. Тема 2.Комплектование группы. Техника безопасности. – 4 часа Практическая работа: Экскурсия в уголке природы с целью знакомства с обитателями живого  уголка. Тема 3.Как животные оказались в нашем жилище – 8 часов Традиции содержания животных. Отношение к животным первобытных людей. Поклонение животным, священные животные. Животные – помощники: собака, лошадь и др. Животные, которыми можно  любоваться. Животные, за которыми интересно наблюдать. Традиции содержания животных у разных  народов. Тема 4.Почему мы любим животных – 6 часов Красота животных. Интерес к животным. Содержание и разведение животных как увлечение,  искусство и мастерство. Животные, с которыми можно дружить. Животные помогают сохранить  здоровье. Животные нас воспитывают, помогают стать добрыми и отзывчивыми людьми. Животные во  многом похожи на нас. Тема 5. Собаки – самые верные друзья – 10 часов Основы практической кинологии – науки о собаках. История одомашнивания. Выведение различных  пород. Выставки. Выдающиеся собаки. Профессии собак. Профессии людей, связанные с собаками.  Что нужно собаке для хорошего самочувствия. Как выбирать собаку. Воспитание щенка.  Как ухаживать за взрослой собакой. Профилактика и преодоление проблем, возникающих у владельца  собаки с родственниками и соседями. Литература о собаках. Тема 6. Кошки, которые не гуляют сами по себе – 10 часов Основы практической фелинологии – науки о кошках. История домашней кошки. Особенности  поведения кошек. Породы кошек. Удивительные истории о кошках и их хозяевах. Что нужно кошке  для хорошего самочувствия. Как выбирать кошку. Воспитание котят. Как ухаживать за взрослой  кошкой. Что помогает подружиться с кошкой. Литература о кошках. Тема 7. Пернатая радуга в комнате – 40 часов Основы содержания комнатных птиц. Основные группы комнатных птиц. Волнистый попугай.  Корелла. Неразлучники. Канарейка. Зебровая и японская амадины. Как выбрать и обустроить клетку.  Покупка птицы. Что нужно птице для хорошего самочувствия. Корма и правила кормления. Основные трудности и опасности содержания птиц в жилище. «Говорящие» птицы, кого и как можно обучить  подражать человеческой речи. Разведение птиц в неволе. Почему не стоит ловить птиц в природе.  Литература о птицах. Тема 8. Хомка и его ближайшие родственники – 16 часов  Основы содержания мелких грызунов. Особенности жизни грызунов в природе. Хомяки. Морские  свинки. Ручные крысы. Мышевидные. Бурундук. Клетки для грызунов и их оборудование. На что  обращать внимание, приобретая мелких грызунов. Корма и их кормление. Особенности содержания и  разведения. Литература о грызунах. Тема 9. Рыбы – самые тихие соседи – 20 часов Основы аквариумистики. История аквариумистики: Китай – Европа – Россия. Типы аквариумов.  Выбор и покупка аквариума. Размещение и оборудование:  грунт, камни, коряги, вода. Приборы:  осветительные, обогревательные, компрессоры и фильтры. Другие необходимые приспособления.  Аквариум как модель природного водоема. Выбор и посадка растений в аквариум. Из чего  складывается красота аквариума. Основные группы рыб: живородящие (меченосец, гуппи),  лабиринтовые (петушок, гурами), карповые (золотая рыбка, барбусы, данио, кардинал), сомы  (крапчатые сомики, акциструсы), цихлиды (скалярии, хромисы), харациновые (неоновые рыбки, тер­ неции). Правила покупки и транспортировки рыб. Корма и кормление. Уход за аквариумом. Типичные ошибки. Разведение. Литература по аквариумистике. Тема 10. Школа для ваших любимцев – 20 часов Основы воспитания и дрессировки животных. Как приучить собак и кошек к чистоплотности.  Представление об условных рефлексах. Поощрение и наказание. Основные команды и правила  дрессировки собак. Животные в цирке. Знаменитые животные артисты. Методика дрессировки  династии Дуровых. Обучение домашних  животных различным трюкам. Тема 11. Взрослые, которые всегда готовы нам помочь – 10 часов Сведения об организациях и учреждениях, связанных с содержанием животных любителями. Выбор  товаров для содержания животных. Покупки в зоомагазинах. Приобретение животных у любителей.  Птичий рынок. Лечение животных. Ветеринарные врачи и ветеринарные лечебницы. Клубы любителей  различных животных. Газеты, журналы и телепередачи, посвященные содержанию животных. Тема 12. Мы в ответе за тех, кого приучили – 14 часов Культура содержания и этика взаимоотношения с животными. Что такое культура содержания  животных. Как достигать успеха в своем увлечении животными. Дневник наблюдений и картотека.  Как собирать книги и статьи. Как правильно фотографировать домашних животных. Рисование  животных. Законы, регулирующие правила содержания животных. Права и обязанности хозяев животных.  Сопереживание, сочувствие и содействие животным. Как защищать животных от жестокого  обращения. Как помочь другим ребятам полюбить животных. 4 октября – Всемирный день животных. Тема 13. Экскурсии – 8  часов Конференция, выставка фотографий. Компьютерная презентация результатов работы юных любителей животных. Тема 14. Экология – основа деятельности человека по охране природы ­16 часов Понятие «Экология». Биологическое равновесие в природе. Экологические связи в живой природе.  Сообщества живых организмов. Среда обитания организмов и ее основные факторы. Роль каждого  человека в сохранении природы родного края. Равновесие в природе, причины его нарушения. Тема 15. Вода – источник жизни –      6 часов Характеристика местных водоемов: история возникновения водохранилища, глубина водохранилища  и реки Гуща, рельеф дна, условное деление на области: прибрежную и глубоководную.  Многообразие водных и околоводных растений водоема и их хозяйственное значение. Приспособление растений к избыточному увлажнению.  Фауна водной среды. Многообразие представителей классов. Биологические особенности, связь с  водной средой. Образ жизни. Моллюски пресных водоемов: двустворчатые и брюхоногие. Насекомые – обитатели местных водоемов. Многообразие рыб местных водоемов, их систематика, общая характеристика. Кислородный,  температурный  и световой режим водоемов. Жизненные формы рыб: карась, щука, лещ, карп,  змеевидная (угорь). Птицы местных водоемов, их видовой состав, экологические особенности и группы. Сроки сезонной  миграции. Охрана птиц. Водные млекопитающие, видовой состав. Пушные водные млекопитающие Ульяновской области:  бобр, ондатра, нутрия. Связь с водной средой. Охрана. Водные животные «Красной книги». Тема 16. Луг  ­ природное сообщество –      4 часа Виды лугов: пойменные, низинные, суходольные. Многообразие луговых растений, их значение.  Развитие растительности в течение сезона, многообразие и обилие цветущих растений. Насекомые – постоянные обитатели луга, их многообразие. Покровительственная охрана. Насекомые  – опылители луговых растений. Приспособления растений к опылению. Разнообразие бабочек. Видовой состав птиц луга, биологические и экологические особенности, образ жизни. Млекопитающие луга. Видовой состав, биологические особенности. Редкие и исчезающие животные луга. Практическая работа: выявление видового состава фауны и флоры. Наблюдение за насекомыми,  посещающими цветки разной формы, окраски. Выявление редких видов животных местного луга.  Работа с гербарием луговых растений. Экскурсия в природу, зоологический класс ДДТ. Тема 17. .Жизнь в степи – 32 часа Характеристика растительного сообщества степи. Зависимость травянистого покрова от почвенно­ климатических условий. Виды степей и их расположение в области. Многообразие растений степи.  Приспособление растений к произрастанию в степи. Хозяйственное использование степи. Влияние диких и домашних травоядных животных на  трансформацию степи. Насекомые степи (насекомые­опылители, насекомые­санитары), их биология, образ жизни и значение. Змеи и черепахи Ульяновской области. Биологические особенности, образ жизни. Причины  сокращения численности. Меры охраны. Млекопитающие животные степи. Видовой состав. Биология. Образ жизни. Млекопитающие,  проводящие в толще почвы всю или значительную часть жизни: отряд насекомоядные (кроты); отряд  грызуны (сурок, суслики, хомяки, тушканчики); отряд хищные (барсук, степной хорь). Практическая работа: работа с гербарными образцами степных растений, коллекцией насекомых  степи и карточками. Тема 18. Лес и его обитатели – 39 часов Лес как взаимосвязанная экологическая система. Виды лесов Ульяновской области.                         Основные породы деревьев и кустарников, образующие леса. Травянистые растения леса. Разнообразие видов насекомых леса. Пауки леса, их значение. Насекомые – вредители леса: корневые,  стволовые, листовые, плодовые. Экологические группы лесных птиц: 1 – древеснолазающие, 2 – группа лесных птиц, которые живут в  лесу или зарослях крупных кустарников и гнездятся на деревьях, но пищу добывают в воздухе, 3   группа – лесные птицы, которые живут в лесу или в кустарниках, корм добывают на деревьях и на  земле, но гнездятся и ночуют только на земле. Млекопитающие животные леса и лесополос родного края. Приспособления к жизни. Сезонные  изменения в жизни животных. Приспособления животных к переживанию зимнего периода. Зимний  сон и спячка. Линька, миграция. Роль животных в жизни леса (опыление растений, распространение  семян, влияние на почву). Практическая работа: определение лесных растений по гербариям. Определение насекомых по  коллекциям и карточкам. Определение животных по морфологическим признакам. Экскурсии: выявление очагов массового распространения насекомых­вредителей леса, парка.  Птицы нашего поселка. Тема 19. Сохраним для потомков – 27 часов Охрана природы – дело всенародное. Охрана природы в современном мире. Природоохранные  организации и их задачи. Экологические катастрофы. Причины и последствия. Правила поведения в природе. Красная книга природы. Редкие и исчезающие виды животных  Ульяновского края. Причины сокращения численности и меры по их охране. Практическая работа: определение редких и исчезающих животных по морфологическим признакам. Составление экологических рассказов. Выставка рисунков по охране природы. Экскурсии: встреча со специалистами нашего района по охране природы. Выявление редких видов  представителей животного мира нашей местности. Тема 20. Итоговое  занятие – 6 часов Подведение итогов по изучению курса. Игра Что? Где? Когда?», викторина, кроссворд «Птицы».         Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей    программы «Юные зоологи» 3 год  № Название разделов Форма занятий 1 Введение  Вводное занятие Приемы методы  организации  учебно­ воспитательного  процесса Беседа 2 Млекопитающие  животные  Ульяновской  области Занятия изучения  нового материала.  Практическое  занятие. Итоговое занятие. Объяснительно –  иллюстративныйре продуктивный Методический и дидактический материал Техническое оснащение занятий Формы поведения итогов Кроссворды:                   «В мире животных»,  «Птицы», трафареты  животных, видеофильм  «Животные  Ульяновской области» Кроссворды:  «Животные», «В мире  животных»,  «Млекопитающие  Ульяновской области»; тест «Биотест о  животных»; раскраски  «Животные  Ульяновской области» Ноутбук Ноутбук Решение кроссвордов,  рисунки   животных по  трафаретам Решение кроссвордов,   выполнение  тестовых  заданий,  рисунки   животных по  трафаретам 4 Пресмыкающиеся  Ульяновской  области Объяснительно –  иллюстративныйре продуктивный Занятия изучения  нового материала.  Практическое  занятие. Занятие  формирования  умений. Итоговое занятие. Зимующие птицы  города, леса Зимующие  птицы города, леса Занятия изучения  нового материала.  Практическое  занятие. Итоговое занятие.  Экскурсия. Занятия изучения  нового материала.  Практическое  занятие. Итоговое занятие.  Экскурсия. Объяснительно –  иллюстративныйре продуктивныйнабл юдение, частично­ поисковый Объяснительно­  иллюстративныйре продуктивныйнабл юдение, частично­ поисковый 6 Земноводные  Ульяновской  области Занятия изучения  нового материала.  Практическое  занятие. Итоговое занятие. Объяснительно –  иллюстративныйре продуктивный 7 Рыбы   Ульяновской  области Объяснительно –  иллюстративныйре продуктивный Занятия изучения  нового материала.  Практическое  занятие. Итоговое занятие.  Экскурсия Таблица   «Пресмыкающиеся»; кроссворд  «Пресмыкающиеся  животные»; тест «Пресмыкающиеся Ульяовской области»; раскраски   «Пресмыкающиеся» Карточки «Внешний вид  птиц», «Гнезда  птиц»;карточки –  задания: «Определи  название птиц»,  «Найдите в тексте  название шести птиц,  какие из них кочующие?  «Отгадайте название  птиц», «Птичий базар»  Карточки «Внешний вид  птиц», «Гнезда птиц»; карточки –  задания: «Определи  название птиц»,  «Найдите в тексте  название шести птиц,  Ноутбук Решение кроссвордов,  решение  тестовых  заданий,   рисунки   животных по  трафаретам,  поделка из  соленого теста  «Черепаха» Выполнение  заданий по  карточкам,  изготовление  поделок из  природного  материала. Выполнение  заданий по  карточкам,  изготовление  поделок из  природного  материала какие из них       Ноутбук Ноутбук Ноутбук Решение кроссвордов,   рисунки   животных по  трафаретам,  оригами  «Лягушка» Выполнение  заданий по  карточкам,  решение  кроссвордов,  отгадывание  загадок,  рисунки   животных по  трафаретам кочующие?»  «Отгадайте название  птиц», «Птичий базар»   Таблица  «Земноводные»; трафареты  «Земноводные  Ульяновской области»; кроссворд  «Земноводные  Ульяновской области»; раскраски   «Земноводные» Таблицы: «Речные  рыбы», «Внешнее  строение рыб»; карточки «Внешнее  строение рыб»; карточки – задания:  «Раскрасьте рыб  соответственно  цифрам», «Найти рыб в таблице», «Рыбы»; кроссворд «Впиши  название рыб»; загадки: «Рыбы»,  «Рыбы, обитающие в  Ульяновской области»,  «Размножение и  развитие рыб» 8 Насекомые  Ульяновской  области Занятия изучения  нового материала.  Практическое  занятие. Итоговое занятие 9 Охрана природы  Ульяновской  области Занятия изучения  нового материала.  Практическое  занятие. Итоговое занятие.  Экскурсия. Объяснительно –  иллюстративныйре продуктивный Таблицы:  «Насекомые  водоема»,  «Строение  насекомых»; карточки –  задания  «Сколько, и каких  насекомых ты  видишь на  карточке»; кроссворд  «Насекомые»; тесты:  «Удивительные  насекомые», «Как  живут  насекомые»,  «Насекомые»; раскраски   «Насекомые» Объяснительно –  иллюстративныйре продуктивный  наблюдение  частично­ поисковый Ноутбук Выполнение  заданий по  карточкам,  решение кроссвордов,  выполнение  тестовых  заданий,  рисунки   животных по  трафаретам,  выполнение  поделок из  цветной бумаги Ноутбук Решение кроссвордов,  выполнение  тестовых  заданий  Карточки «Памятники  природы  г. Ульяновска»; кроссворд  «Охраняемые птицы»; тесты: «Охрана  природы. Заказники.  Заповедники.  Памятники природы»,  «Памятники природы г. Ульяновска» 10 Весна и лето в жизни птиц Занятия изучения  нового материала.  Практическое  занятие. Итоговое занятие.  Экскурсия. Объяснительно –  иллюстративныйре продуктивный  наблюдение,  частично­ поисковый Кроссворд «Птицы»; загадки: «Перелетные  птицы», «Перелетные и  оседлые птицы»,  «Перелетные птицы»;  диск «Голоса птиц» Ноутбук 11 Заключительное  занятие Занятие – игра  «Животные  Ульяновской  области» Задания игры  «Животные  Ульяновской области» Ноутбук Решение кроссвордов,  определение  голосов птиц,  отгадывание  загадок,   выполнение  поделок из  природного  материала Выполнение  заданий игры ЛИТЕРАТУРА       Литература для педагога:  Вишняков Г.И. Хозяйствовать, оберегая природу, М.: Колос, 1983 г.  Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С., Биология 7 класс, 2011г. 1. 2. Акимушкин И.И. Приматы моря, М.: География, 1963 г. 3. Анашкина Е. Н. 300 вопросов и ответов о птицах. 4. 5. Герд С. Мой живой уголок, М.­Л.: Детгиз, 1955 г. 6. Исмаилова С. Энциклопедия для детей. Биология. М.: А ванта +, 1995 г. 7. Лесли Колвин и Эмма Спиэр. Энциклопедия Живой мир, М: РОС'МЭМ, 1998 г. 8. Лункевич В.В. Занимательная биология, М.: Наука, 1965 г. 9. 10. Рахманов А.И. Домашний зооуголок, Смоленск: Русич, 1996 г 11. Рик Моррис Тайны живой природы, М.: РОСМЭН, 1996 г. 12. Семаго Л.Л. Воронежский заповедник, М.: Советская Россия, 1981 г. Евладова Е.В.,Логинова   Лучич М.В. Детям о природе, М.: Просвещение, 1989 г. Л.Г.,Михайлова Н.Н.Дополнительное образование детей.Владос.2002. 13. Грехова Л. И.  В союзе с природой. Эколого­природоведческие игры и развлечения с детьми,   М.; ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2002. 14. Дежникова Н.С., Иванова Л. Ю., Клемяшова Е, М., Снитко И.В., Цветкова И. В. Воспитание  экологической культуры у детей и подростков. М.; Педагогическое общество России, 2001. 15. Ковинько А.  Секреты природы – это так интересно!.. М.; Линка­Пресс, 2004 16. Литвинова Л. С., Дендебер С. В., Жиренко О. Е. Пойми язык живой природы. Экологическое  воспитание, Воронеж, 2006. 17. Молодова Л. П.  Игровые экологические занятия с детьми. Учебно­методическое пособие для  воспитателей детских садов и учителей, Минск, Асар, 2001. 18. Потапова Л. М.  Детям о природе. Экология в играх для  детей 5­10 лет; Ярославль, Академия  развития, 2000 19. Рудский В. Г. Экология. Природные комплексы. Учебное пособие для учащихся 3 класса.  Томск, 2000 20. Шинкаренко И. В. Исчезающий мир. Рассказы о редких и исчезающих животных и растениях.  Челябинск: Аркаим, 2004  Список литературы для детей  1. «Мир  дикой  природы», «Удивительное  царство». Москва  Росмэн  ­1997г. 2. «Мир дикой природы», «Острова и побережья».Москва  Росмэн  ­1996г. 3.«Человекообразные  обезьяны». Издательство «Слово»­ Витус Б. Дрешерр. 4. «Что есть  что» , «Хищники».  Издательство «Слово»­ Л.Л.Щекотова. 5.«Лес и его  обитатели». Москва «Слово»­2002г.       6.«Загадки  дикой  природы». Москва Росмэн­ 2003г. 7. «Что есть  что»,  «Пчелы, шмели, осы» О.Короткова. Москва «Слово»­2002г. 8. «Большая  энциклопедия  природы». Москва . «Аст­Пресс»­2004г. 9. «Атлас  родной  природы» .«Животные водоемов и побережий». Е.Т. Бровкина,  В.И. Сивоглазов. Учебное пособие для школьников  младших  и средних  классов. Москва  издательство «Эгмонт» ­2002г. 10. «Атлас  родной  природы», «Опасные  ядовитые  животные и растения».Москва, издательство  «Эгмонт» ­ Россия 2002г. 11. «Растения  степи  и луга».Т.А.Козлова, В.И. Сивоглазов. Москва, издательство «Эгмонт» ­  Россия 2002г. 12. «Животные  леса» Е.Т.Бровкина, В.И. Сивоглазов, Москва , издательство «Эгмонт»­2002г. 13. «Твоя первая энциклопедия» «Животные  рекордсмены». Москва «Махаон»­2005г   Эмили Бомон. 14.Энциклопедия «Я познаю  мир». «Загнадочные  Джунгли». Москва , издательство «Астрель»       ­2002г.Н.Н. Непомнящий. 15. Детская энциклопедия «Я познаю мир» «Животные». Москва, издательство «Астрель» ­2003г.       П.Р. Ляхов. 16. «По национальным паркам мира», 1993г В.А. Горохов. 17. «Охрана природы» Справочник К.П. Митрюшкина. 18. «Жизнь животных»,1971г М.Л. Зенкевич. 19. «Жалобная книга природы», издательство  детская литература 1983г. Белла Дижур. 20. «Школьный атлас определитель птиц», 1988 г, В.М.Храбрый. 21.«Лес и его  обитатели». Москва «Слово»­2002г. 22.«Загадки  дикой  природы». Москва Росмэн­ 2003г. 23. «Что есть  что»,  «Пчелы, шмели, осы». О.Короткова. Москва «Слово»­2002г. 24. «Большая  энциклопедия  природы». Москва . «Аст­Пресс»­2004г. 25. «Атлас  родной  природы» .«Животные водоемов и побережий».    Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. Учебное пособие для школьников  младших  и средних  классов. Москва , издательство «Эгмонт» ­2002г. 26. «Атлас  родной  природы», «Опасные  ядовитые  животные и растения».Москва, издательство  «Эгмонт» ­ Россия 2002г.