Эмоционально-ценностное развитие в научно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста: "Смешинка в гостях у детей"

МДОУ "Шахтерский ясли ­ сад № 4" Эмоционально­ценностное развитие в научно­исследовательской деятельности  детей старшего дошкольного возраста:         "Смешинка в гостях у детей"  Подготовила:  воспитатель Ференци Лилия Николаевна Программное содержание: эмоциональное развитие: расширить представление детей об эмоциях, умение  показывать эмоции в  соответствии стихотворения и слайда. Закрепить  умение детей передавать эмоцию радости; создать доброжелательную  атмосферу в детском коллективе; способствовать созданию позитивного  настроения. Физическое развитие: развивать двигательную активность детей. Социально­ коммуникативное развитие: формировать партнерские  взаимоотношения между детьми в игре. Воспитывать доброжелательность. Познавательное развитие: познакомить детей со свойствами яблочного сока  распространить знания о свойствах воды. Учить схематично, отображать эти  свойства и пополнять содержание исследовательской работы. Закрепить  название фруктового дерева относительно плодов, а также место, рост  фруктов и овощей. Речевое развитие: обогащать словарный запас, активизировать употребление  прилагательных: какая? который?; отвечать полными предложениями. Художественно­эстетическое развитие: поддерживать интерес к литературно­ художественным стихам, психологическим этюдам. Креативное развитие: способствовать развитию любознательности, творческой инициативы детей, умение рассуждать, доказывать собственное мнение, во  время исследовательской деятельности результаты с помощью воспитателя  оформлять в исследовательские работы. Оборудование: силуэты дерева, яблоки с эмоцией радости и печали,  компьютер, конверт с заданиями, пластиковые стаканы, трубочки, емкости  различной формы, вода, яблочный сок, исследовательская работа. Ход деятельности. ­ Дети, как  вы можете поздороваться с  нашими гостями: «Доброе утро гости дорогие, Здравствуйте ­  здоровья Вам желаем! » Подарите гостям улыбки!­ А это еще не все гости. Есть одна необычная гостья, она притаилась у меня  за спиной. Послушайте, какие она издает звуки (слышен смех). ­ Это игрушка Смешинка. Как вы себя чувствуете, когда слышите смех? (Ответы детей). ­  Можно подарить хорошее настроение товарищу? Давайте попробуем.  Игра «Подари товарищу хорошее настроение». (Дети становятся в круг и по очереди передают смешинку, говорят слова:  «Рита, я дарю тебе хорошее настроение».) ­  Вот, мы подняли друг другу настроение на целый день. Но не всем сейчас  весело, и Смешинка видела, что у нас кто­то загрустил. Интересно вам кто  это? Он спрятался под большим белым прямоугольником. Отыщите его,  пожалуйста.   Отгадайте загадку и посмотрите внимательно на отгадку. «Пышное, ветвистое, кто его не знает: У него рук много, а нога одна »(дерево) ­ Я знала, что вы дадите правильный ответ. Назовите, какое же там может  быть дерево? (Ответы).  (Отрывок стихотворения Игоря Северянина «Яблоня»).       "….Зелёные и красные, Полезные, прекрасные, Отменный аромат — Отведать каждый рад. На веточке­чудеснице Плодов полезных ряд, В конце златого лета Выходят на парад…" ­ Догадались? Давайте раскроем тайну. Вика, помоги мне убрать лист,  который мешает нам. Что это за дерево? Откуда вы узнали? (Ответы детей). Вспомните, какой  рассказ В. А. Сухомлинского мы читали недавно? ( «Яблоко в осеннем саду»). ­ Сколько было яблок? Как поступили Оля и Нина? Они остались довольны? ­ Как вы думаете нашему яблоку грустно или весело? Почему вам так  показалось? Давайте подумаем, почему у него такое настроение? Речевая игра с яблоком.               (Свои соображения высказывайте со слов: «Я считаю, что яблоку грустно, потому что ...) Оригинальные рассуждения я услышала. Спасибо. ­ Дорогие мои, а что вам может испортить настроение? А от чего улучшается  у вас настроение? Мы ­ люди, а каждый человек должен уметь управлять своими эмоциями,  настроением. Предлагаю потренироваться в этом. Пройдите к компьютеру.  Садитесь, как вам удобно, чтобы было видно экран. (Работа с компьютером).Игра­тренинг «Разное настроение». ­ Я читаю стихотворение и показываю слайд, а вы покажите эту эмоцию на  лице. Договорились? Начинаем, будьте внимательны. • «Дети бывают веселые ­ когда друзья все в доме. • Дети бывают злые ­ когда лбы их набиты. • Дети печальными бывают ­ когда игрушек нет. • Дети, бывает, плачут ­ когда кто­то отнимает мячик. • Как необычное что­то увидят то удивляются, однако. • А если испугаются ­ то в кусты прячутся» ­  Понравилась ли вам игра? Спасибо вы можете владеть своими эмоциями.  Вставайте в круг поднимите руки вверх и скажите: «Мы ­ молодцы!»  Саша, прикрепи, пожалуйста, веселого друга нашей яблоньке. Попробуем  поднять ей настроение. ­  Вы, дети, моя гордость! Я знаю, что вы можете самостоятельно загадывать  загадки.  Поделимся на семейки. У меня есть два любимых  фрукта (яблоко и груша) ,  поочередно назовите их. Кто говорил «яблоко» станьте слева от меня, а кто  говорил «груша» ­ справа. Пожалуйста, Маргарита, загадай «Грушам» загадку? Отлично спасибо!  А теперь загадка от Вани «Яблокам». Спасибо! Подарите веселого дружочка  Яблоньке. (Работа в семейках). Дидактическая игра «На огороде или в саду?» ­  Семейка «Груш» соедините, что растет на огороде, семейка «Яблок», что  растет в саду. Принимает участие каждый ребенок, поэтому не забывайте  передать карандаш товарищу. Кто выполнит, поднимет руки вверх и скажет:  «Все!»  Понятно? (Да). Начинайте. (Дети выполняют задание у мольберта). ­  Очень хорошо, обе семейки закончили. А теперь поменяйтесь местами и  проверьте все  ли верно посадили на огороде, и, что выросло в саду? (Ответы). ­ Иди, Егор, прикрепи веселых друзей яблоку.  (Выполняем упражнение на сплоченность коллектива): «Мы становимся все в круг, я и ты, ты и я, не унываем никогда Вместе мы одна семья! » ­ Дети, а вы были когда­то в яблоневом саду? Предлагаю посетить его с  Ольгой Витальевной. Пожалуйста, Ольга Витальевна.  Психогимнастика «В яблоневом саду» (с психологом Ольгой Витальевной под спокойную музыку). Спасибо! Еще веселое яблоко спешит к яблоне. ­  Понравилось вам отдыхать в яблоневом саду? А делать опыты вам нравится? Тогда я вас сейчас, с помощью волшебных  слов, превращу в исследователей: «Эни, Бэни, Раба» (Дети превращаются в  исследователей, одевают белые халаты). Теперь вы настоящие научные исследователи.­  Мы с вами поиграем в Малую Академию Наук. А чем мы занимаемся в  нашей Малой Академии Наук? (Ответы детей). Сегодня продолжим  проводить опыты и дополним выводами наши исследовательские работы,  которые мы начали делать с вами и вашими родителями. Представим их  нашим гостям. ­  Подойдите к первой мини­лаборатории, станьте напротив колпачка, задача  усложняется тем, что в лаборатории выключили свет, и мы не видим, что  исследуем, а попробуем почувствовать.  «Опыт с водой под темными колпачками.» ­  Перед вами трубочки для коктейлей, потяните их к себе. Ваше  предположение: «Что вы почувствовали?». (Ответы). Проверим. Вытяните  трубочки, положите их в стакан. Снимите колпачки. Что перед вами? Ваши  предположения подтвердились? (Ответы). ­ Это жидкость, твердое или сыпучее вещество? Имеет ли вода вкус? Какой у  нее запах? (Ответы). ­ Какой вода формы? Проверим, вылейте воду в разные емкости. (Вывод). Давайте перечислим свойства воды и зафиксируем вывод, которым дополним  нашу исследовательскую работу. Иди, Маргарита, будешь отмечать вывод  схематично на листе. (Работа по схеме моделирования. Я показываю  карточки­символы, а дети называют свойства воды. Один ребенок отмечает  их). Спасибо, давайте добавим  вывод на последнюю страницу и презентуем нашу  исследовательскую  работу уважаемым гостям. Прошу вас перейти ко второй мини­лаборатории. Ситуация такая же.  «Опыт с яблочным соком под темными колпачками». ­ Перед вами трубочки для коктейлей, потяните их к себе. Ваше  предположение: «Что вы почувствовали?». (Ответы). Проверим. Вытяните  трубочки, положите их в стакан. Снимите колпачки. Что перед вами? Ваши  предположения подтвердились? (Ответы). А что для вас вкуснее сок или  вода?  А предположим, что вы съедите горький перец, или кислый лимон, ваше  выражение лица будет меняться? (Ответы). Попробуйте сок, какой он на  вкус? Как вы думаете, с какого фрукта его изготовили? Вы с удовольствием  его выпили? Вижу радость на ваших лицах. Оказывается, что от разных вкусов у нас появляются различные  эмоциональные состояния. ­ Сок ­ это жидкость, твердое или сыпучее вещество? Он что делает?  (Льется). Давайте немножко долью вам сока. Какую сок имеет форму? ­ У меня в руках колба с соком, поэтому сок принял форму колбы. А у вас?  (Ответы). Какого цвета яблочный сок? Понюхайте, имеет ли он запах? Давайте перечислим свойства сока и зафиксируем вывод, которым дополним  нашу вторую исследовательскую работу. Иди, Сабина, будешь отмечать вывод схематично на листе. (Работа по схеме моделирования. Я показываюкарточки­символы, а дети называют свойства сока. Один ребенок отмечает  их). ­ Спасибо, добавим заключение и представим нашу вторую  исследовательскую  работу уважаемым гостям. Мои милые исследователи, а мне нужны пустые стаканы, а они у вас с соком.  Что же делать? (Рассуждения)  ­ Сок очень полезен и содержит много витаминов. Приятного аппетита. (Пьют  сок). ­ Спасибо, вы хорошо поработали в лабораториях, беритесь за руки и скажите себе: «Ура!»  (ситуация успеха) София, прикрепи веселых друзей яблочку и  поблагодари за вкусный сок. (Преобразование в детишек). Ребята, подойдите к яблоне, что изменилось? Куда делось печальное яблоко?  (Ответы детей). Я вами горжусь дети, вы смогли развеселить яблочко.  Улыбнитесь и вы. Вы довольны? ­ Желаю вам чаще смеяться, потому что смех продлевает жизнь. В народе говорят: «Деревья ценят за плоды, а человека за свои поступки». Вы хорошо сделали сегодня, а сейчас возьмите по одному веселому яблоку и  подарите их уважаемым гостям, чтобы они улыбнулись. ­ Дети, Смешинке интересно, что вас больше всего поразило на сегодняшней  встрече. Говорите медленно четко, Смешинка будет повторять. (Упражнение «Микрофон» ­ дети рассказывают, что им нравилось делать). Я вами горжусь, вы молодцы, сделали хорошее дело, что развеселили яблоко  и нашли ему друзей. ­ Ой, посмотрите, каким большим яблоком отблагодарила нас яблоня, а оно  еще и с сюрпризом! Угощайтесь! Гостям скажем: «До свидания! До новых встреч! » Методическая литература: 1. Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. «Жизнь вокруг нас» (экологическое  воспитание дошкольников) ­ Ярославль, 2003 2.Воронкевич А.А. Добро пожаловать в экологию! ­ СПб: «Детство­пресс»;  2004. 3. Горькова Л.Г., Кочергина А.В. ­ «Сценарии занятий по экологическому  воспитанию дошкольников». ­ Москва, 2007.4. Дрязгунова В.А. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с  растениями». 5.Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперементы в детском саду.  ООО «ТЦ Сфера», 2004. 6.Туманова И.В., Круть Т.В. Творчески развивающие технологии в  экологическом образовании дошкольников ­ Запорожье ООО «ЛИПС» ЛТД,  2005 7.Шатохина А. ­ М. Игры и забавы для светлой головы. Ред. Загальнопед. Газ.  ­ Киев, 2005. 8. «Экологическое воспитание в начальной школе» ­ Библиотека. Школьного  мира.  2005. 9. «Ребенок и окружающий мир» ­ «Окошко в мир» ­ учебно­методический  комплект. Авторская интегрированная технология.