Фаил Шәфигуллинның “Сугышчан бурыч” хикәясе

Дәрес  этапларыны ң төп  максаты Укытучы эшчәнлеге Укучы эшчәнлеге Шәхси нәтиҗә Дәрес этапларының нәтиҗәләре  Метапредмет нәтиҗәсе Танып белү, коммуникатив, регулятив (универсаль уку гамәлләрен формалаштыру) Предмет нәтиҗәсе р ә Д н с е   ң е д и д т к а   к и а т э а л п ы р . I . I I н е ш э й Ө Уңай  р психологик  ы т халәт  ш тудыру,  е . Уку-язу О ү әсбаплар р е ының ш к исемнәре и н, т исемнәрн ең тартым белән төрләнеш ен, -мы/- ме аффиксла рын исемнәрг ә ялганыш ын искә Уку-язу 1. предметл арын үзеңә сорап ала ь л а у т к А . I I I Татар теле дәресенә әзерлекне оештыра. 1) 1. Этапның  максатын  укучыларга  җиткерү: 2) – Наша задача  вспомнить какой  рассказ читали мы  на том уроке. 3) 2. – Хикәя нәрсә  турында? 4) – Вакыйга нинди  шәһәрдә бара? 5) – Хикәянең һәр  өлешенә исем  бирегез. 6) 3. – А теперь  оцените себя,  справились ли вы с  Этапның   максатын укучылар   белән ачыклау: ­ Ребята, чтобы мы   1) дежур укучы 2) укучыларның рапорты; бер-берсенә, укытучыга диалогы: 7) 1) “укучы – укучы“  8) –  Хикәя нәрсә  9) турында? ­ Вакыйга нинди  шәһәрдә бара? 10) – Син Мәскәү  шәһәрендә булганың  бармы?  11) 2) ситуатив күнегү: 12) как скажете,о том,  что : 13) – 1965 году Москва  была удостоена звания  города­героя; 14) –Сейчас на этой  15) – Сотни людей  могиле вечный огонь; 1. Укучыларның дәрес максатын билгеләве: - Текстны аңлауга ирешү; Әхлакый  кагыйдәләрдә  ориентлаша белү сәләтләрен  Диалог  вакытында ипле,  матур итеп  эндәшә белү.    урынын Әңгәмәдәшең белән  коммуникациягә керә белү  сәләтләрен үстерү.  Дәрестә эш   Т­б:Объектларны чагыштыру, классификацияләү     өчен уртак билгеләрне  билгеләү; Р: Уку эшчәнлеге  нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; К: Әңгәмәдәшең белән  коммуникациягә керә белү.  Итагатьле итеп бер­ беренә укытучыга  эндәшү. Сорауларга дөрес җавап бирә белү; Дөрес сорау бирүгә ирешү; Диалог  вакытында  матур, дөрес  итеп үзеңә  Т­б: Проблеманы билгеләү,  аны чишү өчен алгоритмны  булдыру; Р: Эш тәртибен аңлап, уку  Сугыш турында ниндидер мәгълүматны татарча әйтә белү; дустыңнан . V I . I р ә а л ң з Я ү с . V е н р V ә л с к ү е с л ф е й Р Ө а ң Я . I I V н е ш э Фаил  Шәфигулли нның  “Сугышчан  Яңа  сүзләрне  сөйләмдә  куллануны  Укучыларны ң предмет  нәтиҗәсен   билгеләү Өй эшен  бирү 1.Кирәк булган яңа  лексин материалны  бирү. 2. Яңа сүзләрне  Текстны уку,  тәрҗемә итү; Текст буенча  ситуатив күнегүләр  Дәрестәге  эшчәнлекне  анализлау,  белемнәрне бәяләү  Өй эшен хәбәр итү,  аны башкару  ысулын аңлату. 1.Семантизацияләү  вакытында сүзләрне  укытучы артыннан хор  белән һәм аерым­аерым 1.Парларда сүзләрнең  тәрҗемәсен кабатлау. 2.Ишетеп аңлау  күнегүләрендәкуелган  Үз фикереңне  дәлилләү, дәрестә  алган белемнәрнең  әһәмиятен аңлау ,  Өй эшен аңлап дөрес  башкару Эш вакытында  үзара килешеп,  әхлакый  кагыйдәләрне  Үзара килешеп  парларда,  төркемдә эшли  белү. Үз  уңышларын/уңы шсызлыкларын  сәбәпләре  Т­б: Логик фикерләүне  үстерү, сүбәп­нәтиҗә  бәйләнешен табу, куелган  проблеманы чишү, тиешле  Проблемаларны билгеләү  һәм аларны чишү. Р. Үз үшчәнлегеңне  контрольгә алу Яңа лексик материал  белән танышу, аларны  сүзтезмәләрдә,  җөмләләрдә һәм  Яңа лексик  материалларны  сүзтезмәләрдә,  җөмләләрдә, ситуатив  Дәрес барышы 5 сыйныф, рус төркеме, татар әдәбияты. Тема: “Сугышчан батырлык” текстындагы яңа лексика, текст белән танышу. Максат. Ф.Шәфигуллинның “Сугышчан батырлык” әсәрен уку, эчтәлеген үзләштерү.  Планлаштырылган нәтиҗәләр: М е т а п р е д м е т­ укылган әсәрне бүгенге көн, көндәлек тормыш белән бәйләнештә күзаллый белү. Регулятив УУГ: максат кую; планлаштыру; үз фикереңне төгәл җиткерү; Танып белү УУГ: тиешле мәгълүматны табу һәм аерып алу; төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү һәм аңлау; укыганны анализлау; аңлап укуга ирешү. Коммуникатив УУГ: башкаларның сөйләмен ишетү һәм тыңлау; үз фикереңә ышандыра белү; башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү; сораулар кую; әңгәмәдәшнең тәртибенә җитәкчелек итү П р е д м е т­ Ф.Шәфигуллинның “Сугышчан батырлык” әсәрен уку, эчтәлеген үзләштерү. Шәхескә кагылышлы­ мәктәптә укуга карата уңай мөнәсәбәт тудыруга йогынты ясау Материал: дәреслек (2 нче кисәк, 44­47 нчы битләр). Җиһазлау: дәреслек,такта. Дәрес барышы: I. Мотивлаштыру­ориентлаштыру 1. Дәресне оештыру. Исәнләшү. Уңай психологик халәт тудыру. Моны төрле фонда эшләргә була (укучылар бер­берсенә елмаеп карыйлар, яхшы теләкләр әйтәләр, хәл  сорашалар, укытучы матур теләкләр әйтә, һава торышы турында сөйләшеп алалар h.6.). 2. Өй эшен тикшерү. З. Актуальлаштерү. Укытучы, сораулар биреп, укучылар белән укытучылар турында әңгәмә оештыра. ­ Сез ничек укыйсыз? ­ яхшы уку өчен нишләргә кирәк? 4. Уку мәсьәләсен кую. Укытучы бүген дәрестә “Сугышчан батырлык” әсәрен өйрәнә башлаячакларын әйтә. II. Уку мәсьәләсен өлешләп чишү 1. Сүзлек белән эш. 1) Укытучы сүзләрне укый, укучылар аның артыннан кабатлыйлар. Авыр сүзләрне аерым укучылардан кабатлаттыра. 2) Укытучы русчасын әйтә, укучылар тәрҗемәсен әйтә. 3) Укучылар чылбыр буенча яңа сүзләр белән сүзтезмәләр җөмләләр төзеп әйтәләр. 2. “Сугышчан батырлык” әсәрен уку. 1) Укытучы сорау бирә: ­ Хикәядә кем турында язылган? 2) Укытучы әсәрне укый. 3) Укучылар рольләргә бүлеп укыйлар, әсәрне тәрҗемә итәләр.  4. Биремнәр һәм сораулар.  Дәреслектә бирелгән 1, 2 нче биремнәрне эшләү. Укучылар биремне үзләре укыйлар, тәрҗемә итәргә мөмкиннәр. III. Ял минуты  IV.Рефлексия 1. Рефлексив кабатлау. Укучыларга бүгенге дәрестә нинди яңа белемнәр алулары турында сораулар бирелә. ­ Син, мәктәптән кайткач, өй эшен эшлисеңме? ­ Нәбир нинди укучы?? ­ Дәрескә куелган уку мәсьәләсе чишелдеме? ­ Нәрсәләр белдегез? 2. Бәяләү. Укучыларга дәрестә катнашканнары бәяләнеп билгеләр куела. З. Өй эше: әсәрне уку,51 нче биттә бирелгән 1­5 биремнәрне үтәү. 4. Алдагы дәрескә проблема кую. Алдагы дәрескә проблема кую өй эшен аңлатканда башкарыла. ­?