Графический диктант в работе по исправлению оптической дисграфии у младших школьников

Использование графического диктанта, при нарушении письма.

Графический диктант в работе по исправлению оптической дисграфии у младших школьников

Графический диктант в работе по исправлению оптической дисграфии у младших школьников

С. Таштып, МБОУ «ТСШ № 2»
учитель-логопед Сагалакова Т.Н.

Направления работы по преодолению оптической дисграфии :

Развитие зрительно восприятия, узнавания цвета, формы и величины (зрительного гнозиса);
Расширение объема зрительной памяти;
Формирование пространственных и временных представлений;
Развитие зрительного и слухового анализа и синтеза;
Развитие графомоторных навыков, овладение графической символизацией;
Дифференциация букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство.

Пространственная ориентация включает в себя три вида дифференцировок: - ориентировка в собственном теле, дифференциация правых и левых частей; - ориентировка в окружающем пространстве; - ориентация…

Пространственная ориентация включает в себя три вида дифференцировок:

- ориентировка в собственном теле, дифференциация правых и левых частей;
- ориентировка в окружающем пространстве;
- ориентация на листе бумаги.

Графические диктанты по клеткам – полезно и занимательно"

«Графические диктанты по клеткам – полезно и занимательно"

«Знакомство с листом»

Знакомство с клеткой

Знакомство с листом бумаги в клетку

Рисование в клетках

Рисование по клеточкам «Сделай так»

«Дорисуй вторую половину»