Индивидуальное ежедневное планирование учителя-логопеда 1 полугодие

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

08.00 – 08.20-инд. занятия

08.30 – 08.50-инд. занятия

08.00 – 08.20-инд. занятия

08.30 – 08.50-инд. занятия

08.00 – 08.20-инд. занятия

08.30 – 08.50-инд. занятия

Консультации

по запросу родителей

08.00 – 08.20-инд. занятия

08.30 – 08.50-инд. занятия

09.00 - 09.30 – ОГ/РФВ

09.40 – 10.10–подгр. зан-е

09.00 – 09.30 – ЛГ (подгр)

09.40 – 10.10–подгр. зан-е

09.00 – 09.30 – СВ

09.40 – 10.10–подгр. зан-е

08.00 – 08.20-инд. занятия

08.30 – 08.50-инд. занятия

09.00 – 09.30-подгр.. занятие

09.40 – 10.10-подгр. занятия

10.15 – 10.35-инд. занятия

10.40 – 11.00-инд. занятия

11.05 – 11.20-инд. занятия

11.25 – 11.45-инд. занятия

11.50 – 12.00 - подготовка

09.00 – 09.30 – ОГ/РФВ

09.40 – 10.10–подгр. зан-е

10.10 – 10.30-инд. занятия

10.35 – 10.55-инд. занятия

11.00 – 11.20-инд. занятия

11.25 – 11.45-инд. занятия

11.50 – 12.00 - подготовка

10.10 – 10.30-инд. занятия

10.35 – 10.55-инд. занятия

11.00 – 11.20-инд. занятия

11.25 – 11.45-инд. занятия

11.50 – 12.00 - подготовка

10.10 – 10.30-инд. занятия

10.35 – 10.55-инд. занятия

11.00 – 11.20-инд. занятия

11.25 – 11.45-инд. занятия

11.50 – 12.00 - подготовка

10.10 – 10.30-инд. занятия

10.35 – 10.55-инд. занятия

11.00 – 11.20-инд. занятия

11.25 – 11.45-инд. занятия

11.50 – 12.00 - подготовка

                                                              1 ПЕРИОД

Октябрь

Удивительный мир диких животных

У

Лес. Грибы. Лесные ягоды

Н

Удивительный мир домашних животных

М

Я и мое тело

Т

Ноябрь

Я человек – мои права и обязанности

К

В мире вещей. Одежда. Обувь

Р

Удивительный мир домашних птиц

Л

Что такое хорошо, что такое плохо

В

В лес, на зимнюю прогулку. Кто как готовится к зиме

закрепление изученного

II ПЕРИОД

                                                                                                                Декабрь

Вот зима пришла, серебристая

С-Сь

Зимующие птицы.

П

Зимние забавы

З-Зь

Что такое Новый год?

закрепление изученного

                                                                                                                    Январь

Каникулы

Коляда, коляда, открывай ворота

повторение изученного

Город, в котором я живу

Б

Транспорт

Д

Семья.

Ть-Дь, Г

Февраль

Профессии. Инструменты

Й

Животные холодных и жарких стран

Я

Удивительный мир морей

Г

Моё Отечество – Россия. Защитники Отечества

Ч

III ПЕРИОД

                                                                                                                   Март   

Дом, где я живу. Мебель

Ш

Семья. Мамин праздник

Э

Посуда

Е

Встречаем весну-красну

Ё

Встречаем пернатых друзей

закрепление изученного

                                                                                                                    Апрель

Пресноводные и аквариумные рыбы

Ж

Загадочный космос

Х

Приведем планету в порядок

Ю

Весенние работы в поле и в огороде

Ц

                                                                                                                      Май

Азбука безопасности

закрепление изученного

День Победы.

Ф

Удивительный мир насекомых

Ъ, Ь

Цветущие растения леса, сада, луга

закрепление изученного

Здравствуй, лето!

закрепление изученного

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие   -  Звук и буква Н

(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 13.

Подгрупповое занятие

____________________________________________________________________

Подгрупповое занятие

1.Упражнять в звуко-слоговом анализе

2.Формировать навыки слогообразования

3.  Сколько в слове гласных, столько и слогов. (Нина)

 Артикуляционная гимнастика (индивидуально на формируемый звук)

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук

∙   На пеньке живет семья,

Мама, папа, братья, я.

Дом у нас один, а крыша

Есть у каждого своя.

Упражнения на развитие речевого дыхания   

∙   «Фокус»

Развитие фонематического восприятия

∙   «Домик» - «посели звук»  (место звука Н в словах)

∙   Придумывание слов со звуками Н

Психические процессы

∙   Выложи фигуру из палочек по памяти (дом, гриб, елочка)

∙   Выложи из палочек букву Н

Лексика, грамматика

∙    «Назови ласково» (Смородина-смородинка, ежевика-ежевичка,..), «Посчитай ягоды: 1 (земляника,  2…, 5…; один крыжовник, 2 крыжовника, 5 крыжовников…)

Обучение связной речи

∙   Расскажи где растут ягоды, которые ты назвал (клубника на грядке, малина на кусте…, на дереве, на поляне,  в лесу, на болоте…)

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие

(Нищева Н. В. стр. 149)

Подгрупповое занятие

______________________________________________________________

∙   игра «Живые буквы»,

∙   составление слов со звуком Н,

∙   деление слов на слоги.

Артикуляционная гимнастика (индивидуально)

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук

∙   Обведи по трафарету  ягоды (грибы)

Упражнения на развитие речевого дыхания (по силе: тихо-громче)

Развитие голоса:

∙   Мне моя мила работа (тихо),

∙   я доволен (громко),

∙   я горжусь (ещё громче).

∙   Хорошо – выдох.                                  

Развитие фонематического восприятия

∙   Найти картинку, в названии которой есть звук «Н» («Нь») и закрыть ее синим (зелёным) кружочком.

Психические процессы

∙   Сложи разрезную картинку (корзина с грибами)

∙   4-й лишний.

Лексика, грамматика

∙   Антонимы (прилагательные: грязный-чистый, белый-черный…)

Обучение связной речи

∙   Придумай загадки про ягоду по плану.

∙   Это ягода. Она растет….

∙   На вкус она…

∙   Она… формы.

∙   Она…. Цвета.

∙   На ощупь…

∙   Из нее можно приготовить …

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие -  Звуки [Н]- [Нь], буква Н.

(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 14.

Подгрупповое занятие:

___________________________________________________

«Блуждание»  по сюжетной картинке: «Дети собирают грибы». Найти на картинке:

∙   все красное;

∙   найти то, что «НА» (на земле, на траве, на голове, на дереве…)

Артикуляционная гимнастика (индивидуально)

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук (см.понедельник)

∙   Выложить из пуговиц грибы

Упражнения на развитие речевого дыхания (по высоте)

Развитие фонематического восприятия

Игра «Дом, замок, избушка».

∙   Поделить слова на слоги и «расселить» в зависимости от количества слогов. (Слова со звуками Ы, А, О, У, И, Н).

Развитие психических процессов

∙   Чего не стало (на доске  из ряда выставленных картинок одна убирается или  меняется местом с другими)

Лексика, грамматика

∙   Перечисли названия ягод, которые ты знаешь (садовые, лесные)

Обучение связной речи

Составь предложения из слов.

∙   Клубника, расти, грядка, на.

∙   Смородина, в, сад, расти.

∙   Малина, на, тарелка, лежать.

∙   Крыжовник, куст, лежать, под.

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

1 подгруппа

___________________________________________________

В магазине продаются «соки». (Сортер «Комодик»)

Ребенок подходит к «продавцу» (логопеду) и говорит:

«Я хочу купить сок из брусники — брусничный сок.

Я хочу купить сок из черники — черничный сок» и т.д

Кем вы были, когда покупали сок?
(Покупателями.)

А кем был логопед? (Продавцом.)»

П подгруппа

_____________________________________________________________

Артикуляционная гимнастика (индивидуально)

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук (см.понедельник)

∙   «Волшебный мешочек» (найти в мешочке знакомую букву на ощупь)

Упражнения на развитие речевого дыхания (на длительность выдоха)

                                             А, У, И, О, Ы О

Развитие фонематического восприятия

∙    «разложи по рядам» - по слове-картинке определить 1 звук и положить к соответствующей букве в ряд.

Развитие психических процессов

∙   «Съедобный-несъедобный» при назывании логопедом несъедобного гриба хлопнуть в ладоши»

Лексика, грамматика

∙   «Один-много»

∙   Одна лисичка, две лисички…, пять лисичек.
Один мухомор, два мухомора…, пять мухомо-
ров.(Подберёзовик, подосиновик, маслёнок, опё-
нок).

Обучение связной речи

∙   составить рассказ по заданному началу («Одна девочка,  по имени Катя,  решила сделать подарок для своей мамы: испечь пирог с ягодами.  Она…)

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие

(Нищева Н. В. стр. 167)

Подгрупповое занятие:

«Блуждание»  по сюжетной картинке: «Дети собирают грибы». Найти на картинке:

∙   все красное;

∙   найти то, что «НА» (на земле, на траве, на голове, на дереве…)

Артикуляционная гимнастика (индивидуально)

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики  (см.понедельник)

∙   Выкладывание из шнурков знакомых букв

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Дуть через трубочку в стакан с водой («Буря долго не стихает»)

Развитие фонематического восприятия

∙   Назови последний звук в словах «калина, коты, весло» и первый звук в словах «утка, ива» (по картинкам)

Развитие зрительного и слухового внимания

∙   Из ряда букв вычеркнуть те, которые написаны
неправильно

Лексика, грамматика

Назови компот, варенье, джем.

∙   Компот из малины – малиновый, варенье – малиновое, джем – малиновый,

∙   из черешни,

∙   из смородины,

∙   из земляники…

Обучение связной речи

∙   Рассказ из личного опыта («Как мы ходили в лес»)

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие  - Звуки [М]- [Мь], буква М.

(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 15.

Подгрупповое занятие

∙   Игра «Разведчики».

На разведку мы пойдем,
Слово нужное найдем.

Дети отбирают картинки со звуками М, Мь.

∙   Игра «Молчанка». Дети делят слова на слоги, и показывают количество слогов на пальчиках.

∙   Логопед объясняет, что можно по другому определить количество слогов в слове. В слове столько слогов, сколько гласных звуков (закрепление правила).

∙   Составление предложений со словами, в которых присутствуют звуки М, Мь.

∙   Анализ предложений.

∙   Запись графической схемы.

 Артикуляционная гимнастика

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук

∙   Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая.

За ней козленочек бежит,
Колокольчиком звенит.

Упражнения на развитие речевого дыхания   

∙   «Фокус»

Развитие фонематического восприятия

Выделение звука. Его место в слове

∙   Молоток, гастроном, трамвай. — М.
Медвежонок, пирамида, семь. — Мь.

Психические процессы

∙   Где ошибся художник?

Лексика, грамматика

∙   Назвать дом.животных, в названии которых есть звук «К» (корова, коза, кролик, кошка)

Обучение связной речи

∙   Составь предложение матрос, корабль, на,  плыл

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие

(Нищева Н. В. стр. 172)

Подгрупповое занятие

∙   Составление предложений со словами, в которых присутствуют звуки М, Мь.

∙   Анализ предложений.

∙   Запись графической схемы.

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Чей пароход гудит дольше.

Развитие фонематического восприятия

Игра «Скажи наоборот»

∙   Ма-ма-ма — мя-мя-мя

∙   Мо-мо-мо — мё-мё-мё
Му-му-му — мю-мю-мю  

∙   Мы-мы-мы— ми-ми-ми

Психические процессы

∙   Найди животное  по контуру.

Лексика, грамматика

∙   «Кто как голос подаёт?» (активизация глагольного словаря).

Обучение связной речи

∙   Составление рассказа о своем любимом животном (дом.задание)

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Фронтальное занятие  - Звуки [М]- [Мь], буква М.

(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 16.

Подгрупповое занятие

∙   Составление предложений со словами, в которых присутствуют звуки М, Мь.

∙   Анализ предложений.

∙   Запись графической схемы.

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук см. понедельник

∙   Выкладывание из спичек букв

Упражнения на развитие речевого дыхания

Развитие голоса:

∙   Мне моя мила работа (тихо),

∙   я доволен (громко),

∙   я горжусь (ещё громче).

∙   Хорошо – выдох.                                  

Развитие фонематического восприятия

∙   Звуковой анализ слогов МЫ, МИ. Выкладывание слогов из букв разрезной азбуки.

Развитие психических процессов

∙   Разрезные картинки (домашние животные)

Лексика, грамматика

∙   Образование сущ.мн.ч. им. И род.падежей (корова-коровы-коров)

Обучение связной речи

∙   Отгадать и заучить:

Голодная мычит,
Сытая жует,
Всем ребятам
Молоко дает. (Корова.)

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

1 подгруппа

______________________________________________________

Подгрупповое занятие:

1. Образование сущ. с уменьшит.-ласкательными суффиксами (овца-овечка);

2. Образование сложных прилагательных (у коровы длинный хвост – длиннохвостая);

3. Образование притяжательных прилагательных. Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. И т.д.

4. Образование существительных с помощью суффикса ~ищ-. Нос — носище, лапы, хвост, усы, зубы, глаза.

5. Упражнение: «Назовём всю семью»: «Мама - корова, папа – бык, детёныш – телёнок. И т.д.

П подгруппа

________________________________________________________________________

Артикуляционная гимнастика

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Интонирование голосом (громко, тихо).

Развитие фонематического восприятия

∙   Выделение первого и последнего звуков.

Развитие психических процессов

∙   4-й лишний.

Лексика, грамматика

«Кто, где живет (или зимует)?»

∙   Корова живет в коровнике.

∙   Лошади живут в конюшне.

∙   Телята живут в телятнике.

∙   Свиньи живут в свинарнике.

∙   Кролики живут в крольчатнике и т.д.

Обучение связной речи

∙   Составление рассказа по серии сюжетных картин

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие

(Нищева Н. В. стр. 177)

Подгрупповое занятие

Образование сложных прилагательных. Например:

У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.)

∙   У быка острые рога.

∙   У свиньи короткие ноги.

∙   У кролика длинные уши.

∙   У лошади длинная грива.

∙   У овцы мягкая шерсть. И т.д.

Образование притяжательных прилагательных. Например:

∙   Конура собаки. Чья конура? (Собачья.)

∙   Копыта коровы.

∙   Борода козы.

∙   Хвост лошади.

∙   Морда кролика.

∙   Лапы кошки. И т.д.

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Споём кукле колыбельную тихо.

Развитие фонематического восприятия

∙   Придумай слова на звук   М, Мь

Развитие зрительного и слухового внимания

∙   Что сначала, что потом?

Лексика, грамматика

«Кто у кого?»

∙   У собаки — щенок.

∙   У кошки — котенок.

∙   У овцы — ягненок.

∙   У лошади — жеребенок и т. д.

Обучение связной речи

∙   Составление описательных рассказов с опорой на схему

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие  - Звуки [Т]- [Ть], буква Т.

(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 17.

Подгрупповое занятие

∙  Игра «Четвёртый лишний».

∙  Звуковой анализ слов кот, тень. Выклады­вание графической схемы.

∙   Выделение ударного слога в этих словах.

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук

∙   Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

Один, два, три, четыре, пять.

Пять, четыре, три, два, один.

Упражнения на развитие дыхания:

∙   «Загнать мяч в ворота»

Игры, направленные на развитие слухового внимания и памяти:

∙   Игра «Четвертый лишний».

на слух: яблоко, груша, ваза, лимон; и т.д

Развитие фонематического восприятия

∙   Подобрать слова на звуки: К, Т, Ть

Психические процессы

∙   Дидактическая игра «Командиры»

 (упражнение на освоение и ориентирование в собственном теле).

Лексика, грамматика

∙   Скажи ласково.

Рука – ручка,  ноготь, ладонь, колени, глаз,, ухо, плечо, локоть, бровь, лоб, висок, затылок, ресницы, волосы

Обучение связной речи

∙   Рассказать об уходе за своим телом утром, вечером. Для чего необходимо умываться, чистить зубы?

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие «Составление рассказа «Человек» по серии картин».  (Гомзяк О.С., зан. 29)

Подгрупповое занятие

∙   Игра «Лото». Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых встречаются и не встре­чаются заданные звуки.

∙   Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выпол­нит задание.

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук.

Развитие речевого дыхания:

∙ «Насос»

Игры, направленные на развитие слухового внимания:

∙   «Улови шепот»

Развитие фонематического восприятия

Воспроизведение слогового ряда со сменой ударного слога.

∙   Та-та-та          Тя-тя-тя'  Ту-ту-ту      Тю-тю-тю

Тэ-тэ-тэ           Те-те-те  Ты-ты-ты    Ти-ти-ти

Лексика, грамматика

По картинкам:

∙   Кто умывает, а кто умывается?

∙   Кто купает, а кто купается?

∙   Кто прячет — прячется.

∙   Причесывает — причесывается.

∙   Вытирает — вытирается.

∙   Обувает — обувается.

∙   Качает — качается.

∙   Одевает — одевается.

Делается вывод:

∙   слова умывается, обувается и т.д. обозначают, что человек делает что-то с собой.

Обучение связной речи                  

∙   Составление рассказа «Человек» по серии картинок (Гомзяк О.С., зан 29)

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие – Звуки [Т]- [Ть], буква Т.

(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 18.

Подгрупповое занятие

∙  Печатание слогов и слов на песке. Профилактика дисграфии.

∙  Звуковой анализ слов. Выклады­вание графической схемы.

∙   Выделение ударного слога в этих словах.

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук.

Упражнения на развитие голоса

∙ Повышение и пониже­ние голоса при произнесении слогов.

Развитие фонематического восприятия

∙  Игра «Дом, замок, избушка». Поселить слова в зависимости от количества слогов.

Психические процессы

∙   Чем мы:

Смотрим, слушаем, хлопаем, едим, нюхаем, жуем.

Лексика, грамматика

∙   Один – много

Глаз – глаза – много глаз, волос, рот, ухо, лоб, голова, рука, нога, локоть, палец.

Обучение связной речи

∙   Исправь ошибки.

Книга читает девочку. Сначала мы глотаем еду, а потом хорошо ее разжевываем. Мы почистили зубы, а потом проснулись. Таня вытерла лицо полотенцем и умылась.

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие 

(Бухарина К. Е. стр. 45)

Подгрупповое занятие

Дидактическая игра «Объясни словечко».

Тёмные волосы – темноволосый;

светлые – …; рыжие – …;                           без бороды - …;

без усов - …; широкие плечи - … .

  Игра «Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»: «Ноздри нужны глазам. Ресницы нужны ушам. Локти нужны ногам. Колени нужны шее. Ногти нужны голове. Затылок нужен пяткам. Лопатки нужны животу. Подбородок нужен кулакам».

Игра «Подумай и ответь»: «Сколько глаз у двоих детей? (4) Сколько пальцев на двух руках? (10) Сколько пальцев на правой ноге? (5) Сколько носов у четырёх девочек? (4)»

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук

Упражнения на развитие речевого дыхания

                       О

   О                            О

       О                   

Развитие фонематического восприятия

∙   Придумывание слов на изученные звуки (приз – фишка)

Развитие психических процессов

∙   Найди два одинаковых предмета.

Лексика, грамматика

-  Туловище имеет руки и ноги. Ребята, назовите мне части руки /плечо, локоть, ладонь, пальцы, ногти/. А какие части ноги вы знаете? /бедро, колено, голень, ступня, пальцы, ногти.

-  Сколько глаз у двух детей? /у двух детей четыре глаза/

-  Сколько ушей у трех мальчиков? /у тех мальчиков шесть ушей/

-  Сколько пальцев на левой руке? / на левой руке пять пальцев/

-  Сколько носов у трех девочек? /у трех девочек три носа/

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие

(Бухарина К. Е. стр. 44)

Подгрупповое занятие

∙   Игра «Лото». Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых встречаются и не встре­чаются заданные звуки.

∙   Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выпол­нит задание.

Артикуляционная гимнастика

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙ «Шина»

Развитие фонематического восприятия

∙   Звуковой анализ слогов ТА, КА, ОТ, ОК.

∙   Составление звуковой схемы слогов.

Развитие психических процессов

∙   Зашумленные буквы

Лексика, грамматика

∙   Скажи наоборот.

Высокий, маленький, умный, добрый, сильный, ленивый, хороший, веселый, чистый.

Обучение связной речи

1.      Отгадай загадки:

∙   Живет мой братец за горой –

Не может встретиться со мной.  (глаза)

∙   Всегда во рту. А не проглотишь.  (язык)

∙   Пять братьев годами равные, а ростом разные. (пальцы)         

2.      Составление рассказа «Человек» по серии картинок (Гомзяк О.С., зан 29)

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие  - Звуки [К]- [Кь], буква К.

(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 19.

Подгрупповое занятие

∙  Игра «Четвёртый лишний».

∙  Прочитайте слоги, дополните их до полного слова.

          Ки ___ , ак___ , ка____ , ко ____, ке ____.

∙   Звуковой анализ получившихся слов. Выклады­вание графической схемы.

∙   Выделение ударного слога в этих словах.

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук

Мы любим тебя   Без особых причин:

За то, что ты дочь, За то, что ты сын,

За то, что малыш, За то, что растёшь,

За то, что на папу и маму похож.

И эта любовь до конца твоих дней,

Останется тайной опорой твоей.

Упражнения на развитие речевого дыхания (по силе: тихо-громче)

                         Ку

                   Ре

          Ка

 Ку

Развитие фонематического восприятия

∙   На звук М-хлопни, на звук Мь-топни

Психические процессы

∙   Дидактическая игра «Командиры»

 (упражнение на освоение ориентирование в пространстве).

Лексика, грамматика

∙   Скажи ласково имена.

 Обучение связной речи

∙   Беседа «Мои права и обязанности»

∙   Объяснить пословицы и поговорки о добре, о добрых делах.

(Деревья смотри в плодах, а человека - в делах.    

Жизнь дана на добрые дела.  

∙    

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие

Конспект «Я и мои права» (ЛГ)

Подгрупповое занятие

∙   Игра «Лото». Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых встречаются и не встре­чаются заданные звуки.

∙   Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выпол­нит задание.

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук : см. понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

Кукушка.

Ку                                   Ку

                    Ку                               Ку             

Развитие фонематического восприятия

На звук Т поднять синюю карточку, на звук Ть —зелёную карточку.

Психические процессы

∙   Зашумленные буквы

Лексика, грамматика

По картинкам:

∙   Кто умывает, а кто умывается?

∙   Кто купает, а кто купается?

∙   Кто прячет — прячется.

∙   Причесывает — причесывается.

∙   Вытирает — вытирается.

∙   Обувает — обувается.

∙   Качает — качается.

∙   Одевает — одевается.

Делается вывод:

∙   слова умывается, обувается и т.д. обозначают, что человек делает что-то с собой.

Обучение связной речи                  

∙   Составление рассказа «Человек» по серии картинок (Гомзяк О.С., зан 29)

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие  - Звуки [К]- [Кь], буква К.

(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 20.

Подгрупповое занятие

∙  Печатание слогов и слов на песке. Профилактика дисграфии.

∙  Звуковой анализ слов. Выклады­вание графической схемы.

∙   Выделение ударного слога в этих словах.

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник

Упражнения на развитие голоса

∙ Повышение и пониже­ние голоса при произнесении слогов.

Развитие фонематического восприятия

∙  Игра «Дом, замок, избушка». Поселить слова в зависимости от количества слогов.

Психические процессы

∙   Чем мы:

Смотрим, слушаем, хлопаем, едим, нюхаем, жуем.

Лексика, грамматика

∙   Образование  прилагательных  от существительных (здоровье, чистота, сила, осторожность  и т.д.).

∙   Игра «Добрые дела». (ребенок должен сказать, что хорошее он сегодня сделает или уже сделал.)

Обучение связной речи

∙   Объяснить пословицы и поговорки о добре, о добрых делах.

Жизнь пройти - не поле перейти.  

Поживи подольше, так увидишь дольше.  

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

1 подгруппа

____________________________________

1. Игра «Замени букву». 

2. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звуков К, Кь.

3. Деление на слоги слов по теме недели.

П подгруппа

______________________________________________________

Артикуляционная гимнастика

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Интонирование голосом (громко, тихо).

Развитие фонематического восприятия

∙   Выделение первого и последнего звуков.

Развитие психических процессов

∙   4-й лишний.

Лексика, грамматика

∙   Игра с мячом «Ласковые имена»

∙   Образование  прилагательных  от существительных (здоровье, чистота, сила, осторожность  и т.д.).

∙   Составление предложений с  предлогами «В, НА, О». (Главное право каждого человека — право на жизнь. Я имею право на счастливое детство. Имею право ходить в детский сад. Обязан заботиться о своём здоровье.  и.т.п)

∙   Игра «Добрые дела». (ребенок должен сказать, что хорошее он сегодня сделает или уже сделал.)

Обучение связной речи

∙   Составление рассказа по серии сюжетных картин

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие «Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания».  (Гомзяк О.С., зан. 21)

Подгрупповое занятие

∙   Игра «Лото». Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых встречаются и не встре­чаются заданные звуки.

∙   Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выпол­нит задание.

Артикуляционная гимнастика

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Сдуй шарик (Ф-Ф-Ф)

Развитие фонематического восприятия

∙   Воспроизведение слоговых рядов:

КА-КО-КУ-КЫ          АК-ОК-УК-ЫК

КО-КУ-КЫ-КА          ОК-УК-ЫК-АК

КУ-КЫ-КА-КО          УК-ЫК-АК-ОК

КЫ-КА-КО-КУ          ЫК-АК-ОК-УК

Развитие психических процессов

∙   Зашумленные буквы

Лексика, грамматика

- Составление предложений с  предлогами «В, НА, О». (Главное право каждого человека — право на жизнь. Я имею право на счастливое детство. Имею право ходить в детский сад. Обязан заботиться о своём здоровье.  и.т.п)

- Игра «Добрые дела». (ребенок должен сказать, что хорошее он сегодня сделает или уже сделал.)

Обучение связной речи

Объяснить пословицы и поговорки о добре, о добрых делах.

Добрые люди живут долго.    

Добрый человек - что солнце и луна - для всех светит.

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие  - Звуки [Р]- [Рь], буква Р.

(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 21.

Подгрупповое занятие

Игра «Живое слово». Для игры берутся два слова: рукав, река. После звукового анализа слова рукав дети «становятся звуками» этого слова, встают в нужной последовательности и выбирают фишки соответствующих цветов.

Остальные дети проверяют правильность «живой» (цветной) схемы. То же со словом река.

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук

∙   Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козленок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка —
Новые кроссовки.

Вот так, вот так,

Новые кроссовки.

Упражнения на развитие речевого дыхания   

∙   «Тпр-у-у»- упражнять мышцы губ

Развитие фонематического восприятия

∙   Игра «Хлопай — топай»: на слова со звуком Р — хлопаем, со звуком Рь — топаем.

Психические процессы

∙   Узнай по контуру

Лексика, грамматика

∙   Игра «Исправь ошибку» (понимание значений притяжательных местоимений).

∙   Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф....

 «Обучение связной речи

∙   Составить рассказ по серии картинок

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное занятие –  Составление описательного рассказа с опорой на схему   (Гомзяк О.С., зан.10)

Подгруппа

∙   Составление предложений со словами ботинки, берет.

∙   Анализ составленных предложений.
Запись графической схемы.

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Картотека Д/И стр.

Развитие мелкой моторики рук.

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Пароход.

Развитие фонематического восприятия

∙   Верни мягкие звуки (РА-РО-РУ-РЫ)

Психические процессы

∙   Надел Павел новые кроссовки.

∙   «Какие красивые кроссовки», — восхищались дети во дворе.

∙   Побегал Павел по лужам — смотрит, а кроссовки грязные!

∙   Испугался Павел, что мама будет ругать его.

∙   Быстро почистил кроссовки, и они стали как новенькие!

Лексика, грамматика

∙   Игра «Назови, какие» (образование относительных прилагательных): сапоги из резины —резиновые сапоги; шапка из шерсти — шерстяная;
перчатки из кожи — кожаные....

Обучение связной речи

Заучивание

 Десять дней вязала их.

  Пусть она их носит,

  Руки не морозит