Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство автора

Буданцева Алла Сергеевна

Использование информационно - компьютерных технологий в коррекционно-логопедической работе с детьми с ОНР.

Научные работы
pptx
25.02.2017

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

Публикация является частью публикации:

Использование информационно - компьютерных технологий в коррекционно-логопедической работе с детьми с ОНР.

ИКТ в работе логопеда.pptx

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Буданцева Алла Сергеевна учитель-логопед Подготовила: высшей квалификационной категории МКДОУ д/с «Огонёк» р.п. Линёво

“ Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса” (В. Г. Белинский)

Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ) – это технологии доступа к различным информационным источникам (электронным, печатным, инструментальным, людским ) и инструментам совместной деятельности, направленная на получение Информация – совокупность каких – либо конкретного результата. данных, знаний. Коммуникация – путь сообщения, форма связи, акт общения, сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц. Технология – совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата, метод преобразования данного в необходимое.

Технические средства ИКТ:  компьютер;  интерактивные (электронные) доски;  планшеты;  сканер;  принтер;  цифровой фотоаппарат;  видеокамера;  фотоаппарат;

Общее недоразвитие речи (ОНР) — различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонетов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). Характерна недостаточная сформированность процессов, тесно связанных с речевой деятельностью :  нарушены внимание и память.  нарушены пальцевая и артикуляционная моторика.  недостаточно сформировано словесно – логическое мышление.

Этапы работы: 1 этап (декабрь 2010 года - май 2011) Планирование работы: изучение литературы, формулирование целей и задач, определение средств, форм и методов работы; 2 этап (сентябрь 2011 – май 2012) Организация коррекционно-образовательного процесса, вовлечение в работу детей, родителей и педагогов; 3 этап (сентябрь 2012 – май 2013) Результаты реализации поставленных задач, корректировка содержания деятельности; 4 этап (сентябрь 2013 - май 2014) Анализ результатов работы, формулирование выводов внедрение системы работы по использованию ИКТ в работе с детьми с НР.

Перспективно-тематическое планирование по обучению грамоте и формированию лексико-грамматического строя речи (старшая группа) № занятия 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Обучение грамоте Лексика Неречевые и речевые звуки Ознакомление со звучащим словом. Ведение термина гласные звуки. Деревья Лес. Грибы Звук А. Буква А. Звук У. Буква У. Звуковой ряд. Звук И. Буква И. Звук О. Буква О. Дифференциация звуков У О. Звук Ы. Буква Ы. Дифференциация звуков ИЫ. Звук Э. Буква Э. Закрепление гласных звуков Перелётные птицы Огород. Овощи Сад. Фрукты Ягоды (садовые лесные) Домашние животные. Домашние птицы Зима. Сезонные изменения Зимующие птицы Дикие птицы Подготовка диких животных к зиме Звук М. Согласные звуки. Буква М. Звук М'. Введение понятия твёрдый мягкий согласный звук. Животные Севера Зимние забавы Звуки ВВ'. Буква В. Новогодний праздник. Игрушки

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также