«Внеклассная работа
как средство
воспитания и
повышения интереса к
изучению английского
языка в средней
школе»
Проблема- повышение интереса к
изучению английского языка.
Цель- выявить степень влияния
внеклассной работы на воспитание и
эффективность обучения английскому
языку.
Объект исследования: формы и методы,
используемые в процессе проведения
внеклассной работы по иностранному
языку, с целью воспитания и повышения
интереса к его изучению.
Предмет исследования: внеклассная
работа как средство воспитания и
повышения интереса к изучению
английского языка в средней школе.
Гипотеза исследования: процесс
подготовки и проведение
внеклассной работы
способствует воспитанию
учащихся в средней школе и
является эффективным
средством повышения интереса
учащихся к изучению
английского языка.
Задачи исследования:
1.изучить теоретические аспекты
внеклассной работы в школе и её значение
для формирования личности школьника;
2.описать формы и методы внеклассной
работы как эффективное средство для
повышения мотивации;
3.определить, как внеклассная работа
влияет на воспитание школьника и
повышает интерес к изучению английского
языка;
4.выяснить в какой мере проведение
внеклассной работы по английскому языку
и проектная работа способствует
воспитанию учащихся средней школы.
Воспитание – процесс
целенаправленного влияния,
целью которого выступает
усвоение ребёнком
необходимого для жизни в
обществе социального опыта и
формирования принимаемой
обществом системы ценностей.
Виды воспитания:
-Гражданское
-Трудовое
-Нравственное
-Эстетическое
-Физическое.
Формы внеклассной работы:
Индивидуальная
Групповая
Массовая
Цель опытно-
экспериментальной работы:
выявить в какой степени
внеурочное мероприятие
способствует воспитанию и
эффективности обучению
английскому языку.
1.Дать перевод с английского на
русский:
•room garage
•garden wardrobe
•modern comfortable
•restaurant supermarket
•guest deer
•kitchen street
•living room dream
2.Записат слова, которые вам
известны на тему «House» и «Flat».
Результаты данной проверочной работы приведены в таблице :
Фамилия, имя
Количество правильных ответов из двух заданий
1.Антропов О.
2.Валитов Л.
3.Варламова В.
4.Гельдт А.
5.Зарипова Н.
6.Кобища С.
7.Минязева Э.
8.Мухаметзянова А.
9.Набиуллина А.
10.Саяхова З.
11. Сулейманов М.
12.Файрушина А.
13.Шарафлисламов Ф.
14.Шафиков В.
до создания проекта
1)6 2)5
1)8 2)7
1)7 2)5
1)9 2)8
1)9 2)8
1)12 2)10
1)9 2)6
1)12 2)8
1)7 2)6
1)8 2)7
1)5 2)8
1)6 2)8
1)8 2)8
1)10 2)7
1)12 2)10
после защиты проекта
1)12 2)10
1)13 2)12
1)10 2)7
1)13 2)10
1)14 2)12
1)12 2)10
1)14 2)12
1)12 2)9
1)10 2)9
1)11 2)10
1)7 2)9
1)9 2)10
1)10 2)12
1)13 2)9
1)14 2)12
Как вы относитесь к празднику
День Святого Валентина?
а) нравиться б) скорее
нравиться в)всё равно г)скорее
не нравится д)не нравиться
Результаты тест-опроса к празднику
День Святого Валентина
На констатирующем этапе мы
видим, что 35% и 30% учащимся
праздник нравится и скорее нравится.
25% учащимся все равно, а 10%
выбрали ответ д), то есть праздник
День Святого Валентина не нравится.
Результаты контрольного этапа
приведены в гистограмме 2
При анализе контрольного этапа мы
выявили, что 50% учащимся праздник
День Святого Валентина стал
нравится, 25 %- скорее нравится, всё
равно ответили 15 % учащихся и
только 5 % праздник не нравится.
В каком веке начали
праздновать День Святого
Валентина?
а) в 20в. б) в 17в. в) в 18в.
Констатирующий этап
На данном этапе мы видим, что
правильный ответ дали 20%
учащихся из 8 «г» и 9 «г» классов,
30 % отметили вариант б) и 50%
учащихся дали неверный ответ.
Контрольный этап
Далее мы видим результаты
контрольного этапа: 50% учащихся
дали верный вариант ответа, 30% и
20 % - ответили неверно.
В честь кого был назван
праздник День Святого
Валентина?
а) в честь Римского императора
б) в честь священника в) в честь
раба
Констатирующий этап
На констатирующем этапе 10%
учащихся ответили верно, 40%
дали ответ в) и 50% отметили - а).
Контрольный этап
Результаты контрольного этапа
показали, что 60% учащихся из 8 «г»
и 9 «г» классов дали правильный
ответ, и 22% и 18% учащихся
разошлись в мнениях, ответили а) и
б).
Перевод прилагательных:
•nice-
•kind-
•clever-
•best-
•beautiful-
•wise-
•sweet-
•good-
•interesting-
Класс
Фамилия, Имя
Количество
прилагательных
8 «г»
1.Антропов О.
2.Валитов Л.
3.Варламова В.
4.Гельдт А.
5.Зарипова Н.
6.Кобища С.
7.Минязева Э.
8.Мухаметзянова А.
9.Набиуллина А.
10.Саяхова З.
до
5
5
6
5
6
9
9
5
8
10
после
8
8
10
7
9
10
10
8
10
10
9 «г»
1.Валеева Я.
2.Гафиятуллина И.
3.Карсакова А.
4.Красильникова Я.
5. Лысенкова А.
6.Маннанов А.
7.Погосян К.
8.Саяхов К.
9. Тузова К.
2
4
6
5
6
4
6
4
2
7
8
9
10
9
8
9
8
5
По таблице видно, что учащиеся 8 «г» и 9
«г» не все знали перевод данных
прилагательных. В 8 «г» классе 3 человека
дали перевод всем 10 прилагательным,
остальные 8 человек знали перевод, но не
всех прилагательных.
В 9 «г» классе 3 учащиеся дали перевод 6
прилагательным, остальные 6 человек
перевели, но не все прилагательные.
Далее, мы видим результаты усвоения
новых прилагательных после проведения
мероприятия. В 8 «г» классе все учащиеся
стали знать на 2-5 слов больше, в 9 «г»
классе также все учащиеся стали знать в 2
раза больше слов.
Презентация1(1).ppt
