Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чем-Куюковская основная общеобразовательная школа
Алнашского района УР
Согласовано ШМО: 25.08.2016 г
Утверждаю
Директор школы
Принято на педагогическом совете:
_________В.Е.Никонова
протокол № 8 от 29.08.2016 г. Приказ №__ 01-01 от
_______2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
за курс основного общего образования
Составитель: Тугбаева Н.И.
учитель русского языка и
литературы I категории
ФГОС2016-2017 учебный
Согласовано ШМО: 25.08.2016 г
Утверждаю
Директор школы
Принято на педагогическом совете:
_________В.Е.Никонова
протокол № 8 от 29.08.2016 г. Приказ №__ 01-01 от
_______2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
в 8 классе
Составитель: Тугбаева Н.И.
учитель
русского языка и
литературыМБОУ Чем-Куюковская основная общеобразовательная школа
2016-2017 учебный год
Планируемые результаты освоения учебного курсаЛичностные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно
оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий (далее ИКТ компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.Предметные результаты
Русский язык
Выпускник научится:
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной
переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные
монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от
целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского
литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и
функциональной разновидности языка;
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по
заданным параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при
изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный составслова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части
речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении
морфологического анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение,
текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения
их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной
структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический,
морфемный,
словообразовательный и
морфологический анализ в практике правописания ;
опираться на грамматикоинтонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации
общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные
причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью,
очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию
и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и
лексического значения слова;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы иинтересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.Содержание учебного курса
Русский язык
Русский язык – национальный язык русского народа и государственный
являющийся также средством
язык Российской Федерации,
межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне
основного общего образования нацелено на личностное развитие
обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа.
Русский язык является основой развития мышления и средством
обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем
процессом обучения на уровне основного общего образования.
Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование
речевой и
коммуникативной компетенции (включая языковой,
социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а
также культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и
навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям
обучающихся основной школы.
Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность
получать и использовать знания о языке как знаковой системе и
общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании;
общие сведения о лингвистике как науке и ученыхрусистах; об основных
нормах русского литературного языка; способность обогащать свой
словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и
фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы
выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,национальнокультурной специфики русского языка, владение нормами
русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в
процессе коммуникации являются теми характеристиками личности,
которые во многом определяют достижения обучающихся практически во
всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к
изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для
восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова,
закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков..
Целью реализации основной образовательной программы основного
общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы)
является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение
обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями,
установленными Федеральным
стандартом основного общего образования.
государственным образовательным
Главными задачами реализации Программы являются:
формирование у учащихся ценностного отношения к языку как
хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации,
как языку межнационального общения;
усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их
углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и
их использование при анализе и оценке языковых фактов;
овладение функциональной грамотностью и принципами
нормативного использования языковых средств;
овладение основными видами речевой деятельности,
использование возможностей языка как средства коммуникации и средства
познания.
условия
В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются
для развития личности,
ее духовнонравственного и
эмоционального совершенствования;
для развития способностей, удовлетворения познавательных
интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших
выдающиеся способности;
для формирования социальных ценностей обучающихся, основ
их гражданской идентичности и социальнопрофессиональных ориентаций;
для включения обучающихся в процессы преобразования
социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта
социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;
для знакомства обучающихся с методами научного познания;
для формирования у обучающихся опыта самостоятельной
образовательной,
общественной,
проектноисследовательской и
художественной деятельности;
для овладения обучающимися ключевыми компетенциями,
составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в
мире профессий.
Речь. Речевая деятельность
Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная).
Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной
речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально
делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной
речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв,
выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия);
публицистического стиля и устной публичной речи (выступление,
обсуждение,
статья, интервью, очерк); официальноделового стиля
(расписка, доверенность, заявление, резюме).
Текст как продукт речевой деятельности. Формальносмысловое
единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема,
идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально
смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты
смешанного типа.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия
общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения,
побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого
этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалограсспрос,
диалогпобуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).
Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста
(подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.
Культура речи
Культура речи и ее основные аспекты:
нормативный,
коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского
литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы.
Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным
богатством и нормами современного русского литературного языка.
Оценивание правильности,
коммуникативных качеств и
эффективности речи.
Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.
Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный
язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и языкмежнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский
язык как развивающееся явление.
Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в
кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.
Формы функционирования современного русского языка
(литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах,
территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности,
жаргон).
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории
народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических
и фразеологических единиц языка с национальнокультурным компонентом
значения в произведениях устного народного творчества, в художественной
литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью
лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые
слова.
Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые
Основные изобразительно
особенности художественного текста.
выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Фонетика, орфоэпия и графика
Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог.
Ударение, его разноместность, подвижность при формо и словообразовании.
Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.
Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв.
Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы
обозначения [j’] на письме.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Связь фонетики с графикой и орфографией.Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения
слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение
согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и
интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки
зрения орфоэпических норм.
Применение знаний по фонетике в практике правописания.
Морфемика и словообразование
Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс,
окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие
морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.
Способы образования слов (морфологические и неморфологические).
Производящая и производная основы, Словообразующая морфема.
Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике
правописания.
Лексикология и фразеология
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения
слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы,
неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска
слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный).
Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова.
Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности
речи. Основные лексические нормы современного русского литературного
языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим
значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов,
многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический
анализ слова.
Понятие об этимологии.Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Морфология
Части речи как лексикограмматические разряды слов. Традиционная
классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.
Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства
каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки
зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.
Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы русского литературного языка
(нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных,
имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и
др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Синтаксис
Единицы синтаксиса русского языка.
Словосочетание как
синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы
предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены,
способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные.
Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные,
распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и
неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных
предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены
предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные
Средства выражения
предложения.
синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные
Типы сложных предложений.
предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая
цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Основные синтаксические нормы современного русского
литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе
простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения;
нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного
определительного в сложноподчиненном предложении; построение
сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным,
присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами
«какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы
построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в
предложении с косвенной речью и др.).
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и
согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы.
Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные
знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и
сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге.
Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.
Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ
предложения.
Преподавание учебного предмета «Русский язык» осуществляется по
учебнику «Русский язык. 5класс. Учеб. Для образователь. организаций. В 2х
ч. / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.: М.
Просвещение, 2015г., по программе образовательных учреждений «Рабочая
программа по русскому языку. 5 класс (по программе Т.А.Ладыженской,
М.Т.Баранова)/ Авт.сост. Г.М.Вялкова. – М.:Планета, 2013. Количество
часов, отводимых на изучение русского языка: 5 класс – 170 часов, 6 класс –
204 часа.Тематическое планирование по русскому языку, 5 класс
№ Раздел, тема
Язык и общение.
Домашнее
задание
Колво
часов
для
раздела,
для
темы
6
1
2
3
4
5
Введение. Наука о русском языке, ее
основные разделы.
Язык и человек.
Общение устное и письменное.
Чтение как речевой вид деятельности.
Слушание как вид речевой деятельности.
6
Р/р. Стили речи
1
1
1
1
1
1
Упр.2 стр.5
Подобрать
пословицы и
поговорки о
языке, учении
Читать
волшебную сказ
ку (на выбор),
готовить устный
пересказ понра
вившегося
эпизода
Упр.10 стр.8
Слушать
информационное
сообщение СМИ
и готовить его
пересказ
У.12.
Найти в
школьныхВспоминаем, повторяем, изучаем
7
8
9
Звуки и буквы. Произношение и
правописание.
Орфограмма.
Правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова
21
1
1
1
10 Правописание проверяемых согласных в
1
корне слова
11 Правописание непроизносимых согласных
1
в корне слова
12
13
14
Буквы И,У,А после шипящих.
Разделительные Ъ и Ь.
Раздельное написание предлогов с
другими словами.
15
Р/Р Текст.
16
17
Р/р Контрольное изложение по тексту Г.
Скребицкого «Случай на охоте» (упр.70)
Части речи
1
1
1
1
1
1
учебниках
научный
текст,упр.14.
У.24 стр.15
Упр.28 стр.17
Выписывать из
орфо
графического
словаря 10 слов
с безударной
гласной в корне
Готовить
словарный дик
тант на
правописание
гласных и
согласных в
корне
Изучить памятку
«Как готовиться
к диктанту по
учебнику» (с.
295), готовиться
к диктанту на
основе памятки
по тексту упр. 49
Упр. 53 стр.27
Упр.58 стр29
Упр. 62,
составлять пред
ложения на
основе рисунка,
подчеркнуть
предлоги
Выписывать
фрагмент текста
из любого
литературного
произведения (до
20 строк),
доказать, что это
текст
Написать
изложение по
плану
Упр. 72,18
Глагол.
19
Тся и –ться в глаголах.
20
Р\р Тема текста.
Личные окончания глаголов.
21
22 Имя существительное.
23 Имя прилагательное.
24
Р/р. Контрольное сочинение по картине
А.А. Пластова «Летом (упр. 109)
25 Местоимение.
26
Р/Р Основная мысль текста.
27
Контрольная работа по теме «Повторение
изученного в 14 классах»
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
28
Синтаксис как раздел грамматики.
написать
сочинение
миниатюру по
воображению,
используя на
речия
Упр. 77,
озаглавить
стихотворение,
записывать 5
глаголов в неоп
ределенной
форме
Подбирать
пословицы, в
каждой части
которых были
бы глаголы на
тся и ться
По одной из
предложенных
тем создать
текст,
обосновывают
свой выбор
Упр. 87 стр.43
Упр. 97 стр.46
Упр. 105 стр. 49
Докончить
сочинение
Упр. 111,
подчеркивать
местоимения 3
лица с
предлогами как
члены
предложения
Среди
предложенных
тем выбрать
понравившуюся
и написать
сочинение
Подготовить
развернутое со
общение на
основе кон
трольных
вопросов (с. 46)
о частях речи
29
Упр. 116
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
129 Пунктуация – раздел науки о языке.
30
31
Словосочетание.
Разбор словосочетания.
32 Предложение.
33
Р.Р. Обучающее сжатое изложение по
тексту В.Катаева «Старый пень»
(упр.144)
Р.Р. Написание обучающего сжатого
изложения по тексту В.Катаева «Старый
пень»
34
35
36
37
Виды предложений по цели
высказывания.
Виды предложений по эмоциональной
окраске.
Члены предложения. Главные члены
предложения. Подлежащее.
38
39
Сказуемое.
Тире между подлежащим и сказуемым.
40 Нераспространенные и распространенные
41
предложения
Второстепенные члены предложения.
Дополнение
42 Определение.
43 Обстоятельство.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Упр. 120
Упр. 127
Упр. 130,
выписать 5
словосочетаний
сущ.+сущ
Упр. 136
Подготовить
устное выступле
ние на тему:
«Гордость это
хорошо или
плохо?»,
используя сказку
упр. 137
Упр. 147
(наизусть)
Упр. 151
Из «Сказки о
мертвой царевне
и семи богаты
рях» А.С.
Пушкина выпи
сать фрагмент
(20 строк),
выделяют
грамматическую
Упр. 165
Упр. 170, опре
делить его
основную мысль,
выписать
главные члены
предложения
Упр.178
Записывают 3
загадки, где есть
дополнения
Упр.187
Используя
обстоятельства,44 Предложения с однородными членами
45
Знаки препинания в предложения с
однородными членами
46 Предложения с обращениями.
47
48
Р/р. Письмо.
Синтаксический разбор простого
предложения
49 Пунктуационный разбор простого
предложения
1
1
1
1
1
1
50 Простые и сложные предложения.
1
составить
устный рассказ,
как и где вы
отдыхаете на
каникулах?
Упр. 194,
дополнить
предложения
однородными
членами.
Упр. 204,
подчеркивать
однородные
члены
Составить
предложения с
обращением,
используя
речевую
ситуацию (посо
ветуйте другу не
есть мороженое,
попросите това
рища дать вам
книгу и др.)
Написать письмо
другу
Упр. 217,
сделать
синтаксический
разбор по плану
Из
стихотворения
М.Ю.
Лермонтова
«Бородино»
выписывать про
стые
предложения, ос
ложненные
однородными
членами и
обращениями
По данным
схемам со
ставляют
предложения на
тему «Наши51
Синтаксический разбор сложного
предложения
52 Прямая речь.
53
Диалог.
54 Повторение по теме «Синтаксис и
пунктуация»
55
56
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Синтаксис и
пунктуация»
Р/р. Сжатое изложение (упр.261)
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Орфография. Культура речи.
57 Фонетика.
58
Гласные звуки.
59
Согласные звуки. Изменение звуков в
потоке речи.
60
Согласные твердые и мягкие.
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
школьные дела»
Упр. 234,
составить 23
сложных
предложения со
словосочетаниям
и
Выписать 45
предложений с
прямой речью из
рассказа И.С.
Тургенева
«Муму»
Упр. 249,
записать
телефонный
разговор со
сверстником,
употребить
речевые
формулы
вежливости
Подготовиться к
контрольному
диктанту
Повторить
алфавит
Написать схему
в
«Справочниках»,
стр.122
Упр. 259,
составить
словосочетания
прил.+сущ.,
Упр. 270,
выучить 2
скороговорки
Из упр. 270
выписать слова
(по одному), в
которых все
звуки твердые /
раб. програм. русяз 5 класс 2016-17гг.doc
