Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ. 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Областное государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение  «Ульяновский социально­педагогический колледж» Комплект  контрольно­оценочных средств  по профессиональному модулю  ПМ. 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития  СПЕЦИАЛЬНОСТЬ  44.02.01 Дошкольное образование (по программе углубленной  подготовки) Разработчики:  М.В. Ермолаева ­преподаватель ОГБПОУ УСПК И.В. Половова ­ преподаватель ОГБПОУ УСПК г. Ульяновск, 2017 Паспорт комплекта контрольно – оценочных средств Результатом   освоения   профессионального   модуля   является   готовность   студента   к выполнению вида деятельности  4.3.1. здоровья ребенка и его физическое развитие.        Организация мероприятий, направленных на укрепление Формой   итоговой   аттестации   по   профессиональному   модулю   является   экзамен (квалификационный). Итогом этого экзамена является решение: «вид деятельности освоен / не освоен». 1. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке 1.1. Профессиональные и общие компетенции: Профессиональные компетенции ПК   1.1. направленные   на   укрепление   ребенка и его физическое развитие.     Планировать   мероприятия,   здоровья ПК 1.2. Проводить режимные моменты   в соответствии с возрастом. ПК   1.3.   Проводить   мероприятия     по физическому   воспитанию   в   процессе выполнения двигательного  режима.   педагогическое ПК   1.4.   Осуществлять     здоровья наблюдение   за   состоянием   каждого своевременно информировать   медицинского     работника об  изменениях  в его самочувствии. ребенка,     Таблица 1 Показатели оценки результата 1.Перечисление и обоснование   выбора различных видов планирования  (перспективное,   календарное ит.д.)  и мероприятий, направленных  на  укрепление  здоровья ребенка.  2. Соответствие выбора методов и приемов при  проектировании занятий, досуговых мероприятий, совместной деятельности с воспитанниками и  родителями с учётом особенностей возраста,  группы.  1. Соответствие  проведения режимных моментов  требованиям (теплый и холодный период года),  возрастным особенностям  детей дошкольного  возраста.      1. Соответствие  подбора физических упражнений при организации двигательного режима  (проведение  утренней гимнастики,  занятий по  развитию движений, физкультурных занятий,   физкультминуток и пауз,  подвижных игр,   организации  самостоятельной двигательной  деятельности, физкультурных досугов и  праздников в режиме дня) с учетом возрастных   особенностей детей, уровнем физической  подготовленности. 1. Соответствие и  обоснование подбора  диагностических  методик для выявления  состояния здоровья и владения двигательными   умениями и навыками, развития физических  качеств при проведении педагогического наблюдения 2. Оформление записей  в дневнике наблюдений.   Таблица 2 Показатели оценки результата 1.Использование   методов,   форм   и   средств организации   занятий   (ООД)   в   соответствии   с задачами   обучения,   воспитания   и   развития личности   дошкольника,   с   учетом   особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.  2.Интерпретация   результатов   диагностики   и оценки   результатов   обучения   дошкольников   в соответствии с избранной методикой  диагностики,   особенностями   возраста,   группы   и отдельных воспитанников.  1.Проектирование конспектов занятий (ООД) в  соответствии с примерными основными  общеобразовательными программами  дошкольного образования, особенностями  возраста, группы и отдельных воспитанников.  2.Оформление конспекта проведения занятия  (ООД) в соответствии с установленной  структурой и правилами оформления.  3.Использование методов, форм и средств  организации занятий (ООД) в соответствии с  задачами обучения, воспитания и развития  личности дошкольника, с учетом особенностей  возраста, группы и отдельных воспитанников.  4.Обоснование отбора средств определения  результатов обучения в соответствии с задачами  воспитания и обучения, с учетом особенностей  возраста.  5.Оценивание использования методов, форм и  средств организации деятельности детей на  занятиях (ООД) в соответствии с задачами  воспитания и обучения, содержанием психолого­ педагогической работы с детьми разного возраста, особенностями группы и отдельных  воспитанников.  1.Использование методов, форм и средств  организации занятий (ООД) в соответствии с  задачами обучения, воспитания и развития  личности дошкольника, с учетом особенностей  возраста, группы и отдельных воспитанников.  2.Соответствие выбора методов и приемов при  организации педагогического взаимодействия с  Общие компетенции ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную значимость   своей   будущей   профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2.  Организовывать собственную  деятельность, определять методы решения  профессиональных задач, оценивать их  эффективность и качество ОК 3. Оценивать риски и принимать  решения в нестандартных ситуациях дошкольниками при проведении занятий (ООД) с  учетом содержания психолого­педагогической  работы, особенностей возраста, группы и  отдельных воспитанников.  3.Обоснование отбора способов коррекционной  работы с детьми, имеющими  трудности в обучении, одаренными детьми в  соответствии с особенностями возраста,  отдельных воспитанников.   4.Использование средств оценки результатов  воспитания, обучения и развития дошкольников  при проведении занятий (ООД) в соответствии с  возрастными и индивидуальными особенностями  детей.  5.Формулирование предложений по коррекции  проведения занятий (ООД) в соответствии с  содержанием психолого­педагогической работы с  детьми разного возраста, особенностями группы и отдельных воспитанников.  6.Соблюдение использования средств организации деятельности детей на занятиях (ООД) в  соответствии с педагогическими и  гигиеническими требованиями, определенными  Сан­ПиН. 1.Выполнение эффективного  поиска  необходимой информации. 2. Использование различных источников, включая  электронные для постановки и решения  профессиональных задач, профессионального и  личностного развития. 1.Осуществление поиска в Интернете образцов  методических материалов, обеспечивающих  организацию занятий (ООД), в соответствии с  задачами обучения, воспитания и развития  личности дошкольника, особенностями возраста  детей.  2.Осуществление информационного поиска в  Интернете в соответствии с задачами учебного  исследования. 1.Владение методами, формами и приемами  взаимодействия с членами педагогического  коллектива, представителями администрации,  социальными партнерами.  2.Владение  деловым стилем общения,  профессиональной лексикой.  3.Осуществление партнерских отношений внутри  группы, колледжа, с членами педагогического  коллектива, представителями администрации,  социальными партнерами. 1.Соответствие выбора целевых  установок для  осуществления образовательной деятельности.  2. Владение приемами мотивирования  деятельности детей дошкольного возраста при  ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки  и решения профессиональных задач,  профессионального и личностного  развития.  ОК 5. Использовать ИКТ для  совершенствования профессиональной  деятельности ОК 6. Работать в коллективе и команде,  взаимодействовать с руководством,  коллегами и социальными партнёрами ОК 7. Ставить цели, мотивировать  деятельность воспитанников,  организовывать и контролировать их  работу с принятием на себя ответственности за качество  образовательного процесса ОК 9. Осуществлять профессиональную  деятельность в условиях обновления её  целей, содержания, смены технологий ОК 10. Осуществлять профилактику  травматизма, обеспечивать охрану жизни и  здоровья детей ОК 11. Строить профессиональную  деятельность с соблюдением  регулирующих её правовых норм организации образовательного процесса.  3. Умение организовывать и  контролировать  работу детей дошкольного возраста и принимать  на себя ответственность за качество  образовательного процесса. 1.Осуществление профессиональной   деятельности в условиях обновления целей,  содержания, смены технологий в области  образования детей дошкольного возраста в  соответствии с требованиями ФГОС ДО. 2.Владение современными технологиями для  осуществления   деятельностного подхода в  образовании дошкольников. 1.Соблюдение педагогических и гигиенических  условий организации  занятий (ООД) в соответствии с требованиями  СанПиН.  2.Владение технологиями здоровьесбережения и  применение их в процессе образовательной  деятельности.  3.Планирование мероприятий, направленных на  профилактику травматизма, обеспечение охраны  жизни и здоровья детей дошкольного возраста.  1.Планирование и осуществление  профессиональной деятельности в соответствии с  нормативными документами.  2.Моделирование профессиональной  деятельности с соблюдением правовых норм в  образовании дошкольников. 1.2. Иметь практический опыт – уметь – знать  В результате изучения профессионального модуля студент должен: иметь практический опыт: ПО   1.   ­планирования     режимных   моментов,   утренней   гимнастики,   занятий,     прогулок, закаливания,  физкультурных досугов и праздников;  ПО 2. ­ организации и проведении   режимных моментов (умывание,   одевание,   питание, сон), направленных  на воспитание  культурно – гигиенических навыков и укрепление здоровья;  ПО  3.   ­  организации   и   проведения   утренней   гимнастики,   занятий,     прогулок,   закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников  в соответствии с возрастом детей; ПО 4. ­ организации и  проведения наблюдений за  изменением  в самочувствии детей  во время их пребывании в образовательном  учреждении; ПО  5.   ­  взаимодействия     с   медицинским       персоналом     образовательного     учреждения     по вопросам здоровья детей;  ПО 6. ­ диагностики  результатов  физического воспитания и развития;  ПО 7. ­ наблюдения и анализа  мероприятий  по физическому воспитанию; ПО 8. ­ разработки  предложений по коррекции  процесса физического воспитания.  уметь: У­1 ­ определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического   воспитания     и развития детей раннего и дошкольного  возраста; У­2 ­ планировать работу  по физическому  воспитанию и развитию    детей  в соответствии с возрастом  и режимом работы образовательного  учреждения; с учётом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников; У­3   ­   организовывать   процесс   адаптации   детей     к   условиям   образовательного   учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;   У­4 ­ создавать педагогические условия   проведения умывания, одевания, питания, организация сна в соответствии с  возрастом;  У­5 ­ проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание,   физкультурные   досуги,   праздники)   с   учётом   анатомо   –   физиологических особенностей детей и санитарно – гигиенических норм; У­6 ­ проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять  материалы,   оборудование,  инвентарь, сооружения на пригодность  использования в работе с детьми;   У­7 ­ использовать спортивный инвентарь и  оборудование в ходе образовательного процесса;  У­8 ­ показывать детям физические упражнения,  ритмические движения под музыку; У­9   ­   определять   способы   контроля     за     состоянием   здоровья,   изменения   в     самочувствии каждого ребенка  в период пребывания в образовательном учреждении; У­10 ­ определять способы  педагогической поддержки воспитанников;  У­11 ­ анализировать   проведение  режимных моментов (умывание,   одевание,  питание, сон), мероприятий  двигательного   режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги и праздники) в условиях образовательного  учреждения;  знать: З­1 ­ теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому  воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного  возраста; З­2 ­ особенности планирования  режимных моментов (утренней гимнастики, занятий,  прогулок, закаливания,  физкультурных досугов и праздников); З­3 ­ теоретические основы  режима дня; З­4 ­ методику  организации и проведения  умывания,  питания, одевания, сна в соответствии с возрастом; З­5 ­ теоретические особенности двигательной  активности; З­6 ­ основы развития психофизических качеств и  формирования двигательных действий;  З­7   ­   методы,   формы   и   средства   физического   воспитания     и     развития   детей   раннего   и дошкольного  возраста в процессе  выполнения двигательного режима;  З­8 ­ особенности детского травматизма и его профилактику; З­9 ­ требования к организации   безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;  З­10   ­   требования   к   хранению   спортивного   инвентаря   и     оборудования,   методику     их использования;  З­11 ­ наиболее  распространенные детские болезни   и их профилактику;   ребенка   при   психологическом   З­12   ­   особенности     поведения     благополучии     или неблагополучии; З­13 ­ основы педагогического контроля состояния физического   здоровья, психологического благополучия детей;  З­14 ­ особенности  адаптации детского организма к   условиям образовательного   учреждения;  З­15 ­ теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию; З­16 ­ теоретические основы диагностики физического развития детей.  2.  Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю Элемент модуля Формы промежуточной аттестации Таблица 3 МДК 01.01 Медико ­ биологические и  социальные основы  здоровья МДК 01. 02 Теоретические и методические  основы  физического воспитания и  развития детей  раннего и дошкольного  возраста  МДК 01.03.Практикум по  совершенствованию двигательных умений и  навыков УП ПП ПМ дифференцированный зачет экзамен (комплексный) экзамен (комплексный) зачет дифференцированный зачет экзамен (квалификационный)  3. Оценка освоения междисциплинарного курса (МДК) 3.1. Общие положения Предметом   оценки   являются   умения   и   знания.   Контроль   и   оценка   осуществляются   с использованием   следующих   форм   и   методов:   тестирование,   письменный   опрос,   контрольная работа, решение педагогических ситуаций. Оценка   освоения   МДК   01.   01.   Медико   ­   биологические   и   социальные   основы   здоровья предусматривает   проведение     дифференцированного   зачета;   МДК   01.   02.     Теоретические   и методические   основы     физического   воспитания   и   развития   детей     раннего   и   дошкольного возраста;   МДК   01.03.   Практикум   по   совершенствованию   двигательных   умений   и   навыков   – экзамена (комплексного). 3.2. Задания для оценки освоения МДК: 3.2.1.   Комплект   контрольно­измерительных   материалов   для   организации   и   проведения дифференцированного   зачета   по   МДК   01.01.   Медико   ­     биологические   и   социальные основы здоровья.  3.2.2.   Комплект   контрольно­измерительных   материалов   для   организации   и   проведения комплексного экзамена по МДК 01.02. Теоретические и методические основы  физического воспитания и развития детей  раннего и дошкольного возраста;   МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков. 3.3.   Общие   и   профессиональные   компетенции,   проверяемые   в   процессе   учебной   и производственной практики:   ПК/ОК ПК 1.1.  Планировать  мероприятия,   направленные на  укрепление   здоровья ребенка  и его физическое  развитие.   ПК 1. 2.  Проводить  режимные  моменты  в  соответствии с  возрастом. ПК 1.3.  Проводить  мероприятия  по  физическому  воспитанию в  Основные показатели результата 1.Перечисление и обоснование   выбора  различных видов планирования   (перспективное,  календарное ит.д.)  и  мероприятий, направленных на   укрепление  здоровья ребенка.  2.   Соответствие   выбора   методов   и приемов   при   проектировании   занятий, досуговых   мероприятий,   совместной деятельности   с   воспитанниками   и родителями   с   учётом   особенностей возраста, группы.  1. Соответствие  проведения режимных  моментов  требованиям (теплый и  холодный период года), возрастным  особенностям  детей дошкольного  возраста.     1. Соответствие  подбора физических  упражнений при организации  двигательного режима (проведение   утренней гимнастики,  занятий по  развитию движений, физкультурных  Таблица 3 Портфолио   Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Характеристики   студента   с места   прохождения   практики, составленные и завизированные представителем образовательного  учреждения   и   ответственным лицом   организации   (базы практики).  Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Конспекты проведения ООД в ДОУ.  (видеозаписи)   Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Конспекты проведения ООД в ДОУ.  (видеозаписи) процессе  выполнения  двигательного   режима. ПК 1.4.  Осуществлять   педагогическое  наблюдение за  состоянием   здоровья каждого  ребенка,  своевременно  информировать  медицинского   работника об   изменениях  в его  самочувствии.   ОК   1.   Понимать сущность и социальную значимость   своей будущей профессии, проявлять   к   ней устойчивый интерес ОК 2.  Организовывать  собственную  деятельность,  определять  методы решения  профессиональны х задач, оценивать их эффективность и качество занятий,  физкультминуток и пауз,   подвижных игр,  организации   самостоятельной двигательной  деятельности, физкультурных досугов и  праздников в режиме дня) с учетом  возрастных  особенностей детей,  уровнем физической подготовленности. 1. Соответствие и  обоснование подбора диагностических  методик для  выявления состояния здоровья и  владения двигательными  умениями и  навыками, развития физических качеств  при проведении педагогического  наблюдения 2.   Оформление   записей     в   дневнике наблюдений      1.Использование   методов,   форм   и средств   организации   занятий   (ООД)   в соответствии   с   задачами   обучения, воспитания   и   развития   личности дошкольника,   с   учетом   особенностей возраста, группы   и   отдельных воспитанников.  2.Интерпретация результатов диагностики   и   оценки   результатов обучения дошкольников в соответствии с   избранной   методикой   диагностики, особенностями   возраста,   группы   и отдельных воспитанников.  1.Проектирование конспектов занятий  (ООД) в соответствии с примерными  основными общеобразовательными  программами  дошкольного образования,  особенностями возраста, группы и  отдельных воспитанников.  2.Оформление конспекта проведения  занятия (ООД) в соответствии с  установленной структурой и правилами  оформления.  3.Использование методов, форм и  средств организации занятий (ООД) в  соответствии с задачами обучения,  воспитания и развития личности  дошкольника, с учетом особенностей  возраста, группы и отдельных  воспитанников.  4.Обоснование отбора средств  определения результатов обучения в  Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  (видеозаписи, Конспекты презентации и др.) проведения ООД в ДОУ.     (видеозаписи) Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Конспекты проведения ООД в ДОУ Характеристики   студента   с места прохождения практики,  составленные и завизированные представителем образовательного  учреждения   и   ответственным лицом   организации   (базы практики). соответствии с задачами воспитания и  обучения, с учетом особенностей  возраста.  5.Оценивание использования методов,  форм и средств организации  деятельности детей на занятиях (ООД) в соответствии с задачами воспитания и  обучения, содержанием психолого­ педагогической работы с детьми разного возраста, особенностями группы и  отдельных воспитанников.  1.Использование методов, форм и  средств организации занятий (ООД) в  соответствии с задачами обучения,  воспитания и развития личности  дошкольника, с учетом особенностей  возраста, группы и отдельных  воспитанников.  2.Соответствие выбора методов и  приемов при организации  педагогического взаимодействия с  дошкольниками при проведении занятий (ООД) с учетом содержания психолого­ педагогической работы, особенностей  возраста, группы и отдельных  воспитанников.  3.Обоснование отбора способов  коррекционной работы с детьми,  имеющими трудности в обучении,  одаренными детьми в соответствии с  особенностями возраста, отдельных  воспитанников.   4.Использование средств оценки  результатов воспитания, обучения и  развития дошкольников при проведении  занятий (ООД) в соответствии с  возрастными и индивидуальными  особенностями детей.  5.Формулирование предложений по  коррекции проведения занятий (ООД) в  соответствии с содержанием психолого­ педагогической работы с детьми разного возраста, особенностями группы и  отдельных воспитанников.  6.Соблюдение использования средств  организации деятельности детей на  занятиях (ООД) в соответствии с  педагогическими и гигиеническими  требованиями, определенными Сан­ ПиН. 1.Выполнение эффективного  поиска  необходимой информации. 2. Использование различных источников, ОК 3. Оценивать  риски и  принимать  решения в  нестандартных  ситуациях ОК  4.Осуществлять  поиск, анализ и    Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Характеристики   студента   с места прохождения практики,  составленные и завизированные представителем образовательного  учреждения   и   ответственным лицом   организации   (базы практики).  Дневник   по   учебной   и производственной практике. Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике. оценку  информации,  необходимой для  постановки и  решения  профессиональны х задач,  профессиональног о и личностного  развития.  ОК 5.  Использовать  ИКТ для  совершенствовани я  профессиональной деятельности включая электронные для постановки и  решения профессиональных задач,  профессионального и личностного  развития. 1.Осуществление поиска в Интернете  образцов методических материалов,  обеспечивающих организацию занятий  (ООД), в соответствии с задачами  обучения, воспитания и развития  личности дошкольника, особенностями  возраста детей.  2.Осуществление информационного  поиска в Интернете в соответствии с  задачами учебного исследования. ОК 6. Работать в  коллективе и  команде,  взаимодействоват ь с руководством,  коллегами и  социальными  партнёрами ОК 7. Ставить  цели,  мотивировать  деятельность  воспитанников,  организовывать и  контролировать  их работу с  принятием на себя ответственности  за качество  образовательного  процесса 1.Владение методами, формами и  приемами  взаимодействия с членами  педагогического  коллектива, представителями  администрации, социальными  партнерами.  2.Владение  деловым стилем общения,  профессиональной лексикой.  3.Осуществление партнерских  отношений внутри группы, колледжа, с  членами педагогического коллектива,  представителями администрации,  социальными партнерами. 1.Соответствие выбора целевых   установок для осуществления  образовательной деятельности.  2. Владение приемами мотивирования  деятельности детей дошкольного  возраста при организации  образовательного процесса.  3. Умение организовывать и   контролировать работу детей  дошкольного возраста и принимать на  себя ответственность за качество  образовательного процесса.     Характеристики   студента   с места прохождения практики,  составленные и завизированные представителем образовательного  учреждения   и   ответственным лицом   организации   (базы практики).  Дневник   по   учебной   и производственной практике. Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Характеристики   студента   с места прохождения практики,  составленные и завизированные представителем образовательного  учреждения   и   ответственным лицом   организации   (базы практики).  Дневник   производственной практики. Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Характеристики   студента   с места прохождения практики,  составленные и завизированные представителем образовательного  учреждения   и   ответственным лицом   организации   (базы практики).  Дневник   по   учебной   и производственной практике. Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Характеристики   студента   с места прохождения практики,  составленные и завизированные представителем образовательного  учреждения   и   ответственным лицом   организации   (базы практики).  Дневник   по   учебной   и производственной практике. ОК 9.  Осуществлять  профессиональну ю деятельность в  условиях  обновления её  целей,  содержания,  смены технологий 1.Осуществление профессиональной   деятельности в условиях обновления  целей, содержания, смены технологий в  области образования детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями  ФГОС ДО. 2.Владение современными технологиями для осуществления   деятельностного  подхода в образовании дошкольников. ОК 10.  Осуществлять  профилактику  травматизма,  обеспечивать  охрану жизни и  здоровья детей 1.Соблюдение педагогических и  гигиенических условий организации  занятий (ООД) в соответствии с  требованиями СанПиН.  2.Владение технологиями  здоровьесбережения и применение их в  процессе образовательной деятельности. 3.Планирование мероприятий,  направленных на профилактику  травматизма, обеспечение охраны жизни и здоровья детей дошкольного возраста.  ОК 11. Строить  профессиональну ю деятельность с  соблюдением  регулирующих её  правовых норм 1.Планирование и осуществление  профессиональной деятельности в  соответствии с нормативными  документами.  2.Моделирование профессиональной  деятельности с соблюдением правовых  норм в образовании дошкольников.     Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Характеристики   студента   с места прохождения практики,  составленные и завизированные представителем образовательного  учреждения   и   ответственным лицом   организации   (базы практики).  Дневник   по   учебной   и производственной  практике. Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Характеристики   студента   с места прохождения практики,  составленные и завизированные представителем образовательного  учреждения   и   ответственным лицом   организации   (базы практики).  Дневник   по   учебной   и производственной практике. Аттестационный   лист   по учебной и производственной  практике.  Характеристики   студента   с места прохождения практики,  составленные и завизированные представителем образовательного  учреждения   и   ответственным лицом   организации   (базы практики).  Дневник   по   учебной   и производственной  практике.   4. Оценка по учебной и (или) производственной практике 4.1. Общие положения Целью   оценки   по   учебной   и   (или)   производственной   практике   является   оценка:   1) практического опыта и умений; 2) профессиональных и общих компетенций. Оценка   по   учебной   и   (или)   производственной   практике   выставляется   на   основании характеристики студента по практике с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с требованиями.  4.2. Виды работ на практике и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю ПМ. 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.  4.2.1. Учебная практика: Таблица 4 ПК.1 ПК. 2 ПК.3 Виды работ  Учебная практика  Виды работ:  ­ознакомление с нормативно­программной документацией ДОУ по соблюдению требований   к   организации     безопасной   среды   в   условиях   дошкольного образовательного  учреждения. ­ оформление отчета  по итогам  практики.  ­наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации и проведения режимных моментов (умывание,    одевание,    питание,  сон), направленных   на воспитание  культурно – гигиенических навыков и укрепление здоровья;  ­наблюдение и анализ деятельности воспитателя по проведению различных форм работы по физическому воспитанию: утренней гимнастики, занятий,  прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников  в соответствии с возрастом детей; ­определение   и   анализ   принципов,   методов   и   приемов   обучения   детей физическим упражнениям; ­ проведение  подвижных игр на  прогулке,  индивидуальной работы  с детьми. 4.2.2. Производственная  практика  Виды работ Таблица 5 Коды   проверяемых результатов (ПК, ОК, ПО, У) Производственная практика  (по профилю специальности) Виды работ: ­планирование   режимных моментов в первую и вторую половину дня, утренней гимнастики, занятий,  прогулок, закаливания,   физкультурных досугов;  ­организация   и   проведение   режимных   моментов   (умывание, одевание,  питание, сон), направленных  на воспитание  культурно – гигиенических навыков и укрепление здоровья;  ­организация   и   проведение   утренней   гимнастики,   занятий, прогулок,   закаливающих   процедур,   физкультурных   досугов   в соответствии с возрастом детей; ­организация   и     проведение   наблюдений   за     изменением     в самочувствии детей   во время их пребывании в образовательном учреждении; ПК.1 ПК.2 ПК.3 ПК.4 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ   ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «УЛЬЯНОВСКИЙ СОЦИАЛЬНО­ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ _________________________________________________________________, ФИО обучающийся(аяся) по специальности СПО   44.02.01 Дошкольное образование код и наименование успешно прошел(ла) учебную и производственную практику (по профилю  специальности)  по профессиональному модулю ПМ.01  Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития. наименование профессионального модуля в объеме 66 ч. учебной практики и  68 ч. производственной практики ( по профилю специальности  с 15.11.2016 г. по 23.11.2017 г. в организации:  _____________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ наименование организации, юридический адрес Практика проходила по следующим междисциплинарным курсам ПМ Наименование МДК Кол­во часов по учебной практике Количество часов по производственной (по профилю МДК.01.01. Медико­биологические и  социальные основы здоровья. МДК.01.02. Теоретические и  методические основы физического  воспитания и развития детей раннего и  дошкольного возраста. МДК.01.03. Практикум по  совершенствованию двигательных умений ­ 44 22 специальности) практике 56 12 и навыков. ИТОГО ЧАСОВ  66 часов 68 часов Сформированные Профессиональные компетенции. Виды и качество выполнения работ   выполненных Виды   работ, обучающимися   во   время практики     качество Оценка, выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой   проходила практика    ПК 1.1. Планировать  мероприятия, направленные на  укрепление здоровья ребенка и  его физическое развитие. ПК 1.2. Проводить режимные  моменты в соответствии с  возрастом. ПК 1.3. Проводить мероприятия  по физическому воспитанию в  процессе выполнения         и участие Разработка ­ Планирование  режимных  моментов в первую и вторую  половину дня. ­ Планирование утренней  гимнастики. ­ Планирование физкультурных  занятий в группах детей раннего  или дошкольного возраста. ­   Планирование   двигательной активности   в   течение   дня (динамической   паузы   между занятиями)   и   на   прогулке (подвижных игр) в группах детей дошкольного возраста. ­ плана предварительной   работы   к проведению   физкультурного досуга в   физкультурном досуге (празднике), проводимом воспитателем   (инструктором   по физическому воспитанию). ­   Самостоятельное   проведение режимных   моментов   в   первую половину   дня   в   группах   детей раннего   возраста   и   дошкольного возраста. ­   Самостоятельное   проведение режимных   моментов   (подъем, умывание, одевание – раздевание, питание, подготовка к прогулке) во   вторую   половину   дня   в группах   детей   раннего   или дошкольного возраста. ­  ­   Самостоятельное   проведение утренней   гимнастики   в   группах детей   раннего   или   дошкольного двигательного режима. ПК 1.4. Осуществлять  педагогическое наблюдение за  состоянием здоровья каждого  ребенка, своевременно  информировать медицинского  работника об изменениях в его  самочувствии.     занятие) возраста. ­   Самостоятельная   организация двигательной   активности   в течение дня (динамической паузы между занятиями) и на прогулке (подвижных игр) в группах детей дошкольного возраста. ­   Самостоятельная   организация образовательной деятельности по физическому развитию (физкультурное     в группах   детей   раннего   или дошкольного возраста. ­   Исследование   и   оценка физического развития и здоровья детей. ­  Выявление нарушений осанки и определения наличия плоскостопия у детей. ­   Организация   работы   с родителями   по   проблеме сохранения   и   укрепления здоровья детей. ­  Составление рекомендаций для информационного   стенда   для теме родителей   «Профилактика детских неврозов». ­   Самостоятельное   проведение диагностики   сформированности одного   из   двигательных   умений (прыжка   в   длину   с   места)   с подгруппой   детей   дошкольного возраста. по     Характеристика   результатов по оценке уровня сформированности умений, практического опыта и  профессиональных компетенций у обучающегося по ПМ.01:                 В результате реализации программы учебной и производственной практики по модулю у обучающегося: ФИО обучающегося 1.   Сформированы   умения:   У­1   –   У­10  (в   соответствии   с   «Комплектом оценочных   средств   по   ПМ.   01     Организация   мероприятий,   направленных   на укрепление   здоровья   ребенка   и   его   физического   развития     ОПОП   по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование»). 2.   Сформирован   практический   опыт:   ПО1­   ПО­8  (в   соответствии   с «Комплектом   оценочных   средств   по   ПМ.   01     Организация   мероприятий, Сформированы   следующие   профессиональные   компетенции  направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития  ОПОП по специальности СПО 44.02.01  «Дошкольное образование»). 3. соответствии   с   ФГОС   СПО   по   специальности  44.02.01   образование): ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом. ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима. ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка,  своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии. (в   Дошкольное 3.1 Характеристика уровня сформированности профессиональных  компетенций по ПМ. 01: (пороговый  , средний, высокий уровни): ПК 1.1.­   уровень _____________________________оценка ______________ ПК 1.2.­ уровень ______________________________оценка_______________                             ПК 1.3.­ уровень ______________________________оценка_______________ ПК 1.4.­ уровень ______________________________оценка_______________                                     ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _________________________ Итоговая   оценка   уровня   сформированности   профессиональных   компетенций   по профессиональному модулю ПМ. 01   _________________________                                                                дифференцированный зачет/незачет,                                                                                      (оценка, расшифровка) Дата «___» _______ 20___г.   Подпись руководителя практики  ___________________/ ФИО, должность МП Подпись ответственного лица организации (базы практики) ___________________/ ФИО, должность МП 5. Контрольно­оценочные материалы для экзамена (квалификационного) 5.1. Общие положения Экзамен   (квалификационный)   предназначен   для   контроля   и   оценки   результатов   освоения профессионального   модуля   ПМ   01.  Организация   мероприятий,   направленных   на   укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие   (наименование) по специальности СПО: 44.01.02 Дошкольное образование                                  (  код, наименование) Экзамен проводится  в форме выполнения комплексных практических заданий Итогом экзамена является однозначное решение: «вид деятельности освоен / не освоен». Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю Коды  проверяемых  компетенций ПК 1.1.  ОК 4. ПК 1. 2. ОК 2. Показатели оценки результата Оценка  (да / нет) 1.Перечисление и обоснование   выбора различных видов  планирования  (перспективное,  календарное ит.д.)  и  мероприятий, направленных на  укрепление  здоровья  ребенка.  2. Соответствие выбора методов и приемов при  проектировании занятий, досуговых мероприятий,  совместной деятельности с воспитанниками и  родителями с учётом особенностей возраста, группы.  3.Выполнение эффективного  поиска необходимой  информации. 4. Использование различных источников, включая  электронные для постановки и решения  профессиональных задач, профессионального и  личностного развития. 1. Проведение   режимных моментов   в соответствии с возрастом ОК 4. ПК 1.3. ОК 10. ПК 1.4. ОК 1 1.   Обоснование     подбора   физических   упражнений   для проведения  утренней гимнастики,  занятий по развитию движений, физкультурных занятий,   физкультминуток и пауз,     подвижных   игр,     организации   самостоятельной двигательной   деятельности,   физкультурных   досугов   в режиме дня с учетом возрастных   особенностей детей, уровнем физической подготовленности. Осуществление педагогического наблюдения за  состоянием здоровья каждого ребенка и об изменениях в  его самочувствии Дата ___.___.20___  Подписи членов экзаменационной комиссии 5.2. Выполнение заданий в ходе экзамена: Ситуационные   задачи   по   МДК.   01.01   Медико­биологические   и   социальные   основы здоровья. Задание 1. На утреннем приеме вы обнаружили у ребенка повышенную температуру, в горле и на   небе   отмечена   яркая   пятнистая   краснота,   на   внутренней   поверхности   щек   мелкие   белые точки,   напоминающие   манную   крупу,   окруженных   белой   каймой.   Что   вы   предполагаете   у ребенка? Как вы поступите в этом случае? Определите вид заболевания, последовательность действий при решении ситуационной задачи.    Задание 2.  Сформулируйте признаки правильной осанки, назовите основные виды нарушений осанки.   Какие   мероприятия   способствуют   профилактике   нарушений   осанки   у   детей дошкольного возраста? Задание 3. Ребенок во время подвижной игры сильно ударился плечом о сверстника, вскрикнул от боли, побледнел. Рука слегка отодвинута от туловища, согнута в локте, малейшие движения в плече   доставляют   сильную   боль.   В   какой   помощи   нуждается   ребенок?   Как   вы   поступите? Определите вид повреждения и последовательность мер оказания первой помощи? Задание 4. Вы заметили, что ребенок вялый, в обед он почти ничего не ел, при укладывании на сон обнаружили на волосистой части головы красные пятна, похожие на укусы комаров. Что вы предполагаете   у   ребенка?   Как   вы   поступите   в   этом   случае?   По   характерным   симптомам определите вид заболевания, перечислите последовательность ваших действий. Задание 5. На прогулке вы заметили, что мальчик что­то держит во рту. Вы извлекли из его рта детали   металлического   конструктора,   еще   несколько   деталей   обнаружили   в   кармане.   На следующий день вы заметили, что при смехе, плаче ребенок закашливается, за грудиной слышно постукивание. Какие меры вы предпримете? Задание   6.  Зимой   на   прогулке   вы   заметили,   что   у   ребенка   побелели   щеки,   кончик   носа. Температура воздуха ­1С, резкий сильный ветер. Какую помощь вы окажете? Определите вид повреждения и последовательность действий при оказании первой помощи. Задание 7. Ребенок изолирован из группы с предварительным диагнозом грипп. Расскажите об особенностях   течения   данного   заболевания.   Назовите   характерные   симптомы   заболевания, спланируйте  профилактические мероприятия. Задание   8.  Ребенок   травмировал   колено.   Довольно   обширная   рана,   загрязнена   землей.   Как оказать первую помощь? Определить вид повреждения и предложите мероприятия по оказанию неотложной помощи. Задание 9.  Девочка стукнулась бедром о ступеньку, жалуется на боль, растет кровоподтек. Определите вид повреждения. Как облегчить состояние ребенка? При решении ситуационной задачи определите вид повреждения, назовите способы оказания неотложной помощи. Задание 10.  Ребенок ушиб нос, началось кровотечение. В какой помощи нуждается ребенок? Предложите способы оказания первой помощи при данном виде повреждения. по МДК 01.02. Теоретические и методические основы  физического воспитания и развития детей   раннего и дошкольного возраста; МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков. Задание 1. Спланируйте проведение одного из режимных моментов в I половину дня (прогулка) с детьми младшего дошкольного возраста. Проведите подвижную игру (по выбору) на прогулке с детьми младшего дошкольного возраста. Задание  2. Спланируйте проведение физкультурного занятия с детьми среднего дошкольного возраста. Проведите физкультурное занятие (комплекс  ОРУ основной части физкультурного занятия) с детьми среднего дошкольного возраста. Задание  3. Спланируйте проведение физкультурного досуга (фрагмент) во второй половине дня с детьми старшего дошкольного возраста. Проведите физкультурный досуг (фрагмент) с детьми старшего дошкольного возраста. Задание     4.    Спланируйте   проведение   индивидуальной     работы   по   развитию   движений   (по выбору) и подвижную игру с детьми раннего возраста. Проведите индивидуальную работу по развитию движений и подвижную игру с детьми раннего возраста. Задание     5.  Спланируйте  проведение   физкультурного   занятия   на   свежем   воздухе   с   детьми старшего   дошкольного   возраста.   Проведите   физкультурное   занятие   (фрагмент)   на   свежем воздухе с детьми старшего дошкольного возраста. Задание 6. Спланируйте проведение режимных моментов во вторую половину дня (проведение гимнастики   пробуждения   после   дневного   сна)  и   организуйте  проведение   гимнастики пробуждения с детьми среднего дошкольного возраста.  Задание   7.    Спланируйте  проведение   и   организуйте   двигательную   деятельность   детей   на прогулке   (подвижная   игра,   индивидуальная   работа)   с   учетом     перенесенного   заболевания (ветреная оспа) с детьми старшего дошкольного возраста. Проведите двигательную деятельность детей   на   прогулке   (подвижная   игра,   индивидуальная   работа)   с   учетом     перенесенного заболевания (ветряная оспа) с детьми старшего дошкольного возраста.  Задание 8.  Спланируйте проведение физкультурно­оздоровительного мероприятия во второй половине   дня   (физкультурный   досуг)   с  детьми   младшего   дошкольного   возраста.   Проведите физкультурный досуг (фрагмент) с детьми младшего дошкольного возраста. Задание 9. Спланируйте проведение режимного момента в первую половину дня (прием пищи) и утреннюю   гимнастику   с   детьми   младшего   дошкольного   возраста.   Проведите   утреннюю гимнастику (фрагмент) с детьми младшего дошкольного возраста. Задание 10.  Спланируйте  проведение  утренней  гимнастики   с  детьми   старшего  дошкольного возраста (подготовительная  к школе группа). Проведите утреннюю гимнастику (фрагмент) с детьми старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа). 5.2.1. Коды проверяемых профессиональных и общих компетенций:  ПК.   1   Планировать   мероприятия,     направленные   на   укрепление     здоровья   ребенка   и   его физическое развитие.   ПК. 2 Проводить режимные моменты  в соответствии с возрастом. ПК.   3   Проводить   мероприятия     по   физическому   воспитанию   в   процессе   выполнения двигательного  режима. ПК. 4 Осуществлять   педагогическое наблюдение за состоянием   здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского  работника об  изменениях  в его самочувствии. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК   4.Осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку   информации,   необходимой   для   постановки   и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.  ОК 5. Использовать ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   взаимодействовать   с   руководством,   коллегами   и социальными партнёрами ОК   7.   Ставить   цели,   мотивировать   деятельность   воспитанников,   организовывать   и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса ОК   9.   Осуществлять   профессиональную   деятельность   в   условиях   обновления   её   целей, содержания, смены технологий ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей ОК 11. Строить профессиональную  деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Ульяновский социально ­ педагогический колледж» Экзамен (квалификационный)  по профессиональному модулю  ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья  ребенка и его физического развития ВАРИАНТ 1 Коды проверяемых компетенций: Общие компетенции: ОК 1. ОК 2. ОК 3. ОК 4. ОК 7. ОК 10. ОК 11. Профессиональные компетенции: ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3.  ПК 1.4. Задание А: Спланируйте проведение одного из режимных моментов в I половину дня (прогулка) с детьми младшего дошкольного   возраста.   Проведите   подвижную   игру   (по   выбору)   на   прогулке   с   детьми   младшего   дошкольного возраста. Инструкция к выполнению задания:  составьте план проведения режимных моментов в первую половину дня (прогулка);   составьте   конспект   проведения   подвижной   игры   на   прогулке   и   проведите   с   детьми   младшего дошкольного возраста. Оборудование:  в соответствии с содержанием конспекта. Критерии оценивания:  Соблюдение санитарно­гигиенических условий;  Подготовка оборудования;  Внешний вид воспитателя;  Соответствие   поставленных   задач   возрасту   детей   и   степень   их   достижения   в   ходе   проведенного мероприятия;  Соответствие дозировки и темпа проведения подвижной игры возрасту детей;  Методика проведения подвижной игры на прогулке (характеристика подвижных игр в разных возрастных группах,   предварительная   работа,   объяснение   игры,   распределение   ролей,   выбор   ведущего,   руководство ходом игры, игровые приемы, подведение итогов, поощрения и т.д.). Задание В: Решите ситуационную задачу: На   утреннем   приеме   вы   обнаружили   у   ребенка   повышенную   температуру,   в   горле   и   на   небе   отмечена   яркая пятнистая   краснота,   на   внутренней   поверхности   щек   мелкие   белые   точки,   напоминающие   манную   крупу, окруженных белой каймой.  Инструкция к выполнению задания: Ответьте на вопросы: Что вы предполагаете у ребенка? Как вы поступите в этом случае? Определите вид заболевания, последовательность действий при решении ситуационной задачи.   Литература:  1. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать [Текст] : пособие для воспитателя дет. сада / Е.Н. Вавилова. ­ М. : Просвещение, 1983. ­ 144 с.  2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО­ПРЕСС», 2014.  3. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. пособие для пед. училищ / под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. ­ М. : Просвещение, 1978. ­ 416 с. 4. Лайзане, С.Я. Физическая культура для малышей. [Текст] / С.Я. Лайзане. ­ М.: Просвещение, 1985. 5. ОТ   РОЖДЕНИЯ   ДО   ШКОЛЫ.  Примерная   общеобразовательная  программа   дошкольного  образования  [Текст]/Под  ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика$Синтез, 2016. — с.333 6. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3­5 лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 112 с. 7. Пензулаева,  Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3­4 лет (5­6 лет). [Текст] / Л.И. Пензулаева.  ­  М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,1988. 8. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.  – М.: Просвещение, 2005. 9. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.. – 3­е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с. 10. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика   физического   воспитания и   развития ребенка. [Текст]/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.­368с. 11. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста/ Под ред. С.О. Филипповой. [Текст]/ С.О. Филиппова. – М.: Изд. центр «Академия», 2013. ­304с. 12. Физическое развитие дошкольников. Часть 1. Охрана и  укрепление здоровья  / Под ред. Н.В. Микляевой. [Текст]/ Н.В. Микляева.­М.: ТЦ Сфера, 2015. – 144с. 13. Харченко,   Т.Е.   Организация   двигательной   деятельности     детей   в   детском   саду.   [Текст]/   Т.Е.   Харченко.   –   СПБ.:   ООО «Издательство Детство­пресс,2010. – 176с. Нормативные документы: 1. Федеральный   государственный   образовательный     стандарт   дошкольного     образования. ­ М.:  Центр педагогического образования, 2014.  ­ 32с. Инструмент проверки: Карта экспертной проверки конспектов  по критериям Показатели Критерий Умеет планировать  мероприятия  направленные на  укрепление  Наличие плана проведения режимных моментов в первую половину дня (прогулка)  и конспекта  проведения подвижной игры на прогулке с  детьми дошкольного возраста Оформлена полностью Да Нет Комментарий эксперта здоровья ребенка и  его физическое  развитие Правильная структура плана проведения  режимных моментов в первую половину дня  (прогулка): ­ Название режимного процесса ­ Время проведения Структура прогулки.  Наблюдение.  Подвижные игры.  Самостоятельная и совместная игровая  деятельность детей.  Трудовые поручения.  Индивидуальная работа с детьми. Правильная структура конспекта проведения  подвижной игры: цели, оборудование, приемы  руководства, итог Умение отбирать цели и задачи режимных  моментов (прогулки) и подвижной игры  (образовательные, оздоровительные,  воспитательные) с учётом возраста детей,  требований Программы, содержание работы с  дошкольниками, эффективные формы, средства,  методы, приёмы работы с детьми по  физическому развитию   Карта наблюдения эксперта Показатели Критерии оценки Выполн ил Не Коммента выполн ил рий эксперта Умеет проводить  режимные моменты в соответствии с  возрастом 1.   Какое   время   в   режиме   дня   отведено   для   прогулки, соответствует ли это программным требованиям? 2. Осуществляется ли контроль за двигательной активностью и самочувствием детей? 3. Включала ли в себя прогулка все необходимые (основные) компоненты:             1. Наблюдение              2. Подвижная игра              3. Труд               4. Индивидуальная  работа по одному из разделов воспитания.    I. Наблюдение: 1. Проанализировать, какова тематика наблюдений в течение недели? 2. Какова тема и цель просмотренного наблюдения?  3.   Какими   приёмами   проводится   организация   детей   на наблюдение? 4. Какими приёмами проводится активизация словаря детей во время наблюдения  5. Распределяется ли внимание на всех детей? 6. Какими словами завершается наблюдение?        II. Подвижная игра: 1.Какая подвижная игра проводилась с детьми на прогулке (название)? 2.Соответствует ли игра возрасту детей? 3. Какова цель проводимой игры, достигнута ли она? 4. Использовались ли в игре атрибуты (какие)? 5. Как проводилась организация детей на игру? 6.   Какие   приёмы   руководства   были   использованы   при проведении подвижной игры?        III. Труд:        1. Какой вид труда организован (хозяйственно­бытовой, труд в природе)?        2. Соответствует ли содержание трудовой деятельности возрасту детей? Проводит  мероприятия по  физическому  воспитанию в  процессе выполнения двигательного  режима (подвижная  игра на прогулке). 1.   По   какому   разделу   воспитания   проводилась     3. Какое оборудование используется?          4. Подведены ли итоги деятельности детей? Как?        IV.   Индивидуальная     работа   по   одному   из   разделов воспитания.    индивидуальная работа?  2. С кем из детей проводилась?  3. Какая цель ставилась в ходе организации индивидуальной работы, была ли она достигнута?  4. Какие приёмы руководства были использованы?     V.Выносной материал:    1. Какой материал выносился на прогулку?     2. Соответствуют ли он сезону?    3. Рационально ли его использование? ­ создает гигиенические условия  ­ готовит физкультурное пособие, рационально размещает ­одежда и обувь у воспитателя соответствует виду  деятельности ­одежда и обувь у детей соответствует виду деятельности ­длительность проведения подвижной игры соответствует  возрастной группе ­выполняет поставленные задачи: а) оздоровительные:  закаливание, Обращает внимание на дозировку и темп проведения  подвижной игры; б) воспитательные задачи: ­воспитание интереса к подвижным играм, к выполнению  правил игры; в) образовательные задачи: качество выполнения  двигательной активности в ходе проведения подвижной  игры, плотности игры. ­рационально использует площадку (помещение) ­использует рациональный способ раздачи и сбора пособий в  соответствии с возрастом ­использует прием формирования интереса детей к  подвижной игре ­использует приемы регулирования дыхания. ­использует музыкальное сопровождение. ­методика проведения подвижной игры соответствует  возрастным требованиям: ­четкое объяснение правил игры,  ­подача команд и распоряжений четкое, ­ поощрение,  ­ оценку по ходу проведения подвижной игры. ­ воспитатель умеет держать всех детей в поле зрения. ­владеет организацией детского коллектива, ­речь воспитателя грамотная, эмоциональная; ­использует приемы предупреждения и исправление ошибок  при проведении подвижной игры. ­Умеет заинтересовать детей, привлечь внимание к  выполнению упражнений:    использует игровые приемы; художественное слово; имитацию. Осуществляет  педагогическое  наблюдение за  состоянием здоровья  каждого ребенка,  своевременно  информировать  медицинского  ­делает вывод по проведенной подвижной игре ­ измеряет температуру тела каждого ребенка и записывает в оценочную карту; ­ осматривает кожные покровы и слизистые каждого  ребенка; ­ интересуется на наличие жалоб со стороны здоровья (есть  ли кашель, выделения из носа, не болит ли голова) ­ в случае изменения температуры, появления сыпи,  отсутствии аппетита, вялости, отсутствии интереса к игре, работника об  изменениях в  самочувствии. проявления чрезмерной плаксивости, появления жалоб на  головную боль, боль в животе и т.д. воспитатель сообщает  медицинской сестре об изменениях в самочувствии ребенка. Обработка результатов: «вид деятельности освоен» ­ при выполнении 50% и более показателей; «вид деятельности  не освоен» при выполнении менее 50% показателей. Заключение эксперта Инструкции:  Для студента:  составить  план   проведения   режимных   моментов  в  первую  половину  дня  (прогулка);   составить конспект   проведения   подвижной   игры   на   прогулке  в   соответствие   с   возрастной   группой,   оценочную   карту состояния здоровья детей. Для эксперта: карта экспертной проверки по критериям предназначена для оценки конспекта режимных процессов (прогулка) и подвижной игры. Карта   наблюдения   эксперта   предназначена   для   анализа   режимных   моментов   (прогулка),   подвижной   игры.   В заключении указывается «вид деятельности  освоен» или «вид деятельности  не освоен». Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Ульяновский социально ­ педагогический колледж» Экзамен (квалификационный)  по профессиональному модулю  ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья  ребенка и его физического развития Коды проверяемых компетенций: Общие компетенции: ОК 1. ОК 2. ОК 3. ОК 4. ОК 7. ОК 10. ОК 11. Профессиональные компетенции: ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3.  ПК 1.4. ВАРИАНТ 2 Задание А: Спланируйте проведение физкультурного занятия с детьми среднего дошкольного возраста. Проведите физкультурное занятие (комплекс ОРУ основной части физкультурного занятия) с детьми среднего дошкольного возраста. Инструкция   к   выполнению   задания:  составьте   конспект   проведения   физкультурного   занятия   и   проведите комплекс ОРУ основной части физкультурного занятия с детьми среднего дошкольного возраста. Оборудование:  в соответствии с содержанием конспекта. Критерии оценивания:  Соблюдение санитарно­гигиенических условий;  Подготовка оборудования;  Внешний вид воспитателя;  Соответствие   поставленных   задач   возрасту   детей   и   степень   их   достижения   в   ходе   проведенного мероприятия;  Подбор ОРУ в основной части физкультурного занятия;  Соответствие дозировки и темпа выполнения ОРУ возрасту детей;  Использование музыкального сопровождения;  Методика проведения физкультурного занятия (показ ОРУ, команды детям,  объяснение заданий, игровые приемы, поощрения и т.д.). Задание В: Решите ситуационную задачу: Сформулируйте признаки правильной осанки, назовите основные виды нарушений осанки.  Инструкция  к   выполнению  задания:    Ответьте   на   вопрос:  Какие   мероприятия   способствуют   профилактике нарушений осанки у детей дошкольного возраста? Литература:  1. Вавилова,  Е.  Н.  Учите   бегать,  прыгать,  лазать,  метать  [Текст]   :   пособие   для   воспитателя   дет.   сада  /  Е.Н. Вавилова. ­ М. : Просвещение, 1983. ­ 144 с.  2. Детство:   Примерная   образовательная   программа   дошкольного   образования   [Текст]   /   Т.И.   Бабаева,   А.   Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО­ПРЕСС», 2014.  3. Дошкольная педагогика  [Текст] : учеб. пособие для пед. училищ / под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. ­ М. : Просвещение, 1978. ­ 416 с. 4. Лайзане, С.Я. Физическая культура для малышей. [Текст] / С.Я. Лайзане. ­ М.: Просвещение, 1985. 5. ОТ   РОЖДЕНИЯ   ДО   ШКОЛЫ.  Примерная   общеобразовательная   программа   дошкольного   образования [Текст]/Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика$Синтез, 2016. — с.333 6. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3­5 лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 112 с. 7. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4­5 лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. ­ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1983. 8. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.  – М.: Просвещение, 2005. 9. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.. – 3­е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.  10. Степаненкова,   Э.Я.   Теория   и   методика     физического     воспитания   и     развития   ребенка.   [Текст]/   Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.­368с.  Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М., 1994. 11. Теоретические   и   методические   основы   физического   воспитания   и   развития   детей   раннего   и   дошкольного возраста/ Под ред. С.О. Филипповой. [Текст]/ С.О. Филиппова. – М.: Изд. центр «Академия», 2013. ­304с. 12. Физическое развитие дошкольников. Часть 1. Охрана и укрепление здоровья / Под ред. Н.В. Микляевой. [Текст]/ Н.В. Микляева.­М.: ТЦ Сфера, 2015. – 144с. 13. Харченко, Т.Е. Организация двигательной деятельности  детей в детском саду. [Текст]/ Т.Е. Харченко. – СПБ.: ООО «Издательство Детство­пресс,2010. – 176с. Нормативные документы: 1.  Федеральный     государственный     образовательный       стандарт     дошкольного       образования.   ­   М.:  Центр Оформлена полностью Да Нет Комментарий эксперта педагогического образования, 2014.  ­ 32с. Инструмент проверки:  Карта экспертной проверки конспектов по критериям Показатели Критерий Умеет планировать  мероприятия  направленные на  укрепление  здоровья ребенка и  его физическое  развитие Наличие конспекта физкультурного занятия Правильная структура конспекта режимного  момента (прием пищи): ­ Название режимного процесса ­ Время проведения ­ Программное содержание ­ Ход ­ Примечание Правильная структура физкультурного занятия:  цели, оборудование, вводная часть, основная  часть, заключительная Умение отбирать задачи режимного момента и  физкультурного занятия (образовательные,  оздоровительные, воспитательные) с учётом  возраста детей, требований Программы,  содержание работы с дошкольниками,  эффективные формы, средства, методы, приёмы  работы с детьми по физическому развитию   Подобран физкультурный инвентарь,  физкультурное пособие  Карта наблюдения эксперта Показатели Критерии оценки Выполн ил Не выполн ил Коммента рий эксперта Умеет проводить  мероприятия по  физическому  воспитанию в  процессе  выполнения  двигательного  режима  (физкультурное  занятие). ­создает гигиенические условия (проветривание, влажная уборка) ­ готовит функциональный инвентарь, пособия заранее,  рационально размещены. ­ одежда и обувь у воспитателя соответствует виду  деятельности ­ одежда и обувь у детей соответствует виду  деятельности ­использует прием формирования интереса детей к  деятельности. ­качественно показывает физические упражнения. ­правильно объясняет технику выполнения упражнений. ­четко подает команды и распоряжения. ­умеет видеть всех детей. ­оказывает помощь детям при выполнении упражнений. ­умеет предупреждать ошибки, исправить их. ­обеспечивает страховку. ­речь воспитателя грамотная, эмоциональная, четкая. ­владеет организацией детского коллектива. ­работает над качеством выполнения упражнений детьми (делает указания по исправлению недостатков,  напоминает). ­упражнения подобраны в соответствии с возрастом детей: их правильная последовательность, воздействие  на разные группы мышц. ­использует разные исходные положения при выполнении упражнений. ­правильно подбирает способы организации детей при  выполнении упражнений. ­правильно определяет количество. ­дозировку. ­темп выполнения физических упражнений в  соответствии с возрастом детей. ­умеет регулировать физическую нагрузку (знает  способы ее регулирования). ­моторная плотность   занятия высокая. ­ умеет заинтересовать в результатах, привлечь внимание детей, установить контакт. ­ во время анализа пользуется вопросами. ­анализирует грамотно, объективно. ­ предлагает варианты исправления неправильного  выполнения упражнений. ­делает вывод о проделанной работе ­определяет перспективу деятельности с детьми ­ осматривает кожные покровы и слизистые каждого  ребенка; ­ интересуется на наличие жалоб со стороны здоровья  (есть ли кашель, выделения из носа, не болит ли голова) ­ в случае изменения температуры, появления сыпи,  отсутствии аппетита, вялости, отсутствии интереса к  игре, проявления чрезмерной плаксивости, появления  жалоб на головную боль, боль в животе и т.д.  воспитатель сообщает медицинской сестре об  изменениях в самочувствии ребенка Осуществляет  педагогическое  наблюдение за  состоянием  здоровья каждого  ребенка,  своевременно  информирует  медицинского  работника об  изменениях в  самочувствии. Обработка результатов: «вид деятельности освоен» ­ при выполнении 50% и более показателей; «вид деятельности  не освоен» при выполнении менее 50% показателей. Заключение эксперта _____________________________________________________________________________________________ Инструкции: Для студента:  составить конспект проведения физкультурного занятия в соответствие с возрастной группой, решить ситуационную задачу. Для эксперта:  Карта экспертной проверки по критериям предназначена для оценки конспекта физкультурного занятия. Карта   наблюдения   эксперта   предназначена   для   анализа   просмотренного   физкультурного   занятия   и   оценки состояния   здоровья  детей.  В  заключении   указывается   «вид  деятельности     освоен»   или «вид   деятельности     не освоен». Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Ульяновский социально ­ педагогический колледж» Экзамен (квалификационный)  по профессиональному модулю  ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья  ребенка и его физического развития Коды проверяемых компетенций: Общие компетенции: ОК 1. ОК 2. ОК 3. ОК 4. ОК 7. ОК 10. ОК 11. Профессиональные компетенции: ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.4. ВАРИАНТ 3 Задание А: Спланируйте проведение физкультурного досуга (фрагмент) во второй половине дня с детьми старшего дошкольного возраста. Проведите физкультурный досуг (фрагмент) с детьми старшего дошкольного возраста. Инструкция к выполнению задания: составьте конспект проведения физкультурного досуга и проведите с детьми старшего дошкольного возраста. Оборудование:  в соответствии с содержанием конспекта. Критерии оценивания:  Соблюдение санитарно­гигиенических условий;  Подготовка оборудования;  Внешний вид воспитателя;  Соответствие   поставленных   задач   возрасту   детей   и   степень   их   достижения   в   ходе   проведенного мероприятия;  Подбор ОРУ, ОВД и подвижных игр в проведении физкультурного досуга;  Соответствие дозировки и темпа выполнения ОРУ, ОВД  возрасту детей;  Использование музыкального сопровождения;  Методика проведения физкультурного досуга (показ ОРУ, команды детям,  объяснение заданий, игровые приемы, поощрения и т.д.). Задание В: Решите ситуационную задачу:  Ребенок во время подвижной игры сильно ударился плечом о сверстника, вскрикнул от боли, побледнел. Рука слегка отодвинута от туловища, согнута в локте, малейшие движения в плече доставляют сильную боль.  Инструкция   к   выполнению   задания:  Ответьте   на   вопросы:  В   какой   помощи   нуждается   ребенок?   Как   вы поступите?  Определите вид повреждения и последовательность мер оказания первой помощи? Литература:  1. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать [Текст] : пособие для воспитателя дет. сада  / Е.Н. Вавилова. ­ М. : Просвещение, 1983. ­ 144 с.  2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО­ПРЕСС», 2014.  3. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. пособие для пед. училищ / под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. ­ М. : Просвещение, 1978. ­ 416 с. 4. Лайзане, С.Я. Физическая культура для малышей. [Текст] / С.Я. Лайзане. ­ М.: Просвещение, 1985. 5. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст]/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика, Синтез, 2016. — с.333 6. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3­5 лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 112 с. 7. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5­6 лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. ­ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1983. 8. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.  – М.: Просвещение, 2005. 9. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.. – 3­е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.  10. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика   физического   воспитания и   развития ребенка. [Текст]/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.­368с. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М., 1994. 11. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста/ Под ред. С.О. Филипповой. [Текст]/ С.О. Филиппова. – М.: Изд. центр «Академия», 2013. ­304с. 12. Физическое развитие дошкольников. Часть 1. Охрана и  укрепление здоровья  / Под ред. Н.В. Микляевой. [Текст]/ Н.В. Микляева.­М.: ТЦ Сфера, 2015. – 144с. 13. Харченко,   Т.Е.   Организация   двигательной   деятельности     детей   в   детском   саду.   [Текст]/   Т.Е.   Харченко.   –   СПБ.:   ООО «Издательство Детство­пресс,2010. – 176с. Нормативные документы: 1. Федеральный   государственный   образовательный     стандарт   дошкольного     образования. ­ М.:  Центр педагогического образования, 2014.  ­ 32с. Инструмент проверки: Карта экспертной проверки конспектов по критериям Показатели Критерий Умеет  планировать  мероприятия  направленные на  укрепление  здоровья ребенка  и его физическое  развитие Наличие конспекта физкультурного  досуга Правильная структура конспекта  физкультурного досуга: цели,  оборудование, вводная часть, основная  часть, заключительная Умение отбирать задачи физкультурного  досуга (образовательные,  оздоровительные, воспитательные) с  учётом возраста детей, требований  Программы, содержание работы с  дошкольниками, эффективные формы,  средства, методы, приёмы работы с  детьми по физическому развитию   Подобран физкультурный инвентарь,  физкультурное пособие  Карта наблюдения эксперта Показатели Критерии оценки Оформлена полностью Да Нет Комментарий эксперта Выпол нил Не выполн ил Коммента рий эксперта Проводит  мероприятия по  физическому  воспитанию в  процессе  выполнения  двигательного  режима  (физкультурный  досуг). – Создает гигиенические условия в соответствии с местом  проведения: проветривает помещение, делает влажную уборку, проверяет гигиенические состояния спортивной площадки или  участка – готовит физкультурный инвентарь, пособия – одежда и обувь у воспитателя соответствует виду  деятельности – одежда и обувь у детей соответствует виду деятельности – использует приемы формирования интереса детей к  деятельности – знает содержание досуга, владеет методическими приемами – грамотно объясняет способы выполнения задания – напоминает технику выполнения упражнений – привлекает к походу ребенка – четко подает команды и распоряжения – умеет видеть всех детей – оказывает помощь при выполнении упражнений – обеспечивает страховку – умеет привлечь внимание детей, устанавливает  контакт – в ходе проведения подвижных игр объясняет игру четко,  понятно детям – напоминает правила игры, вопросами уточняет, как дети  поняли правила игры – использует приемы распределения ролей в соответствии с  возрастом – руководит ходом игры, подает звуковые сигналы – исправляют ошибки детей – подводит итоги детей – использует поощрения, оценку по ходу выполнения  упражнений – владеет организацией детского коллектива – речь воспитателя грамотная, эмоциональная – решает задачи:­ оздоровительные (укрепления органов и  систем, закаливание,   привития детям правильной осанки,  правильного дыхания ­ воспитательные задачи: воспитание интереса на занятиях  физическими упражнениями ­образовательные задачи: следит за качеством выполнения  упражнений ­ умеет заинтересовать детей, привлечь внимание  ­ использует игровые приемы, ­ художественное слово ­ музыкальное сопровождение ­ делает вывод о проведенной досуге ­ делает вывод по проведенной работе ­ осматривает кожные покровы ребенка ­ определяет вид повреждения ­ владеет способами оказания первой помощи при обработке  раны ­ использует перевязочный материал ­ своевременно информирует медицинского работника,  родителей. Осуществляет  педагогическое  наблюдение за  состоянием  здоровья каждого  ребенка,  своевременно  информировать  медицинского  работника об  изменениях в  самочувствии. Обработка результатов: «вид деятельности освоен» ­ при выполнении 50% и более показателей; «вид деятельности  не освоен» при выполнении менее 50% показателей. Заключение эксперта _____________________________________________________________________________________________ Инструкции: Для студента: составить конспект проведения физкультурного досуга в соответствие с возрастной группой. Для эксперта: Карта экспертной проверки по критериям предназначена для оценки физкультурного досуга. Карта наблюдения эксперта предназначена для анализа физкультурного досуга. В заключении указывается «вид деятельности  освоен» или «вид деятельности  не освоен». Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Ульяновский социально ­ педагогический колледж» Экзамен (квалификационный)  по профессиональному модулю  ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья  ребенка и его физического развития Коды проверяемых компетенций: Общие компетенции: ОК 1. ОК 2. ОК 3. ОК 4. ОК 7. ОК 10. ОК 11. Профессиональные компетенции: ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.4. ВАРИАНТ 4 Задание А: Спланируйте проведение индивидуальной  работы по развитию движений (по выбору) и подвижную игру с детьми раннего возраста. Проведите индивидуальную работу по развитию движений и подвижную игру с детьми раннего возраста. Инструкция   к   выполнению   задания:  составьте   конспект   проведения   индивидуальной   работы   по   развитию движений и подвижной игры (до занятий, в утренний отрезок времени) и проведите с детьми раннего возраста. Оборудование:  в соответствии с содержанием конспекта. Критерии оценивания:  Соблюдение санитарно­гигиенических условий;  Подготовка оборудования;  Внешний вид воспитателя;  Соответствие   поставленных   задач   возрасту   детей   и   степень   их   достижения   в   ходе   проведения индивидуальной работы по развитию движений;  Подбор ОВД и подвижных игр (до занятия) в процессе организации индивидуальной работы;  Соответствие дозировки и темпа выполнения ОРУ, ОВД  возрасту детей;  Использование музыкального сопровождения;  Методика проведения индивидуальной работы (показ, команды детям, объяснение заданий, игровые приемы, поощрения и т.д.). Задание В: Решите ситуационную задачу:  Вы заметили, что ребенок вялый, в обед он почти ничего не ел, при укладывании на сон обнаружили на волосистой части головы красные пятна, похожие на укусы комаров.  Инструкция к выполнению задания: Ответьте на вопросы: Что вы предполагаете у ребенка? Как вы поступите в этом случае?  По характерным симптомам определите вид заболевания, перечислите последовательность ваших действий. Литература:  1. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать [Текст] : пособие для воспитателя дет. сада  / Е.Н. Вавилова. ­ М. : Просвещение, 1983. ­ 144 с.  2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО­ПРЕСС», 2014.  3. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. пособие для пед. училищ / под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. ­ М. : Просвещение, 1978. ­ 416 с. 4. Лайзане, С.Я. Физическая культура для малышей. [Текст] / С.Я. Лайзане. ­ М.: Просвещение, 1985. 5. ОТ   РОЖДЕНИЯ   ДО   ШКОЛЫ.  Примерная   общеобразовательная  программа   дошкольного  образования  [Текст]/Под  ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика, Синтез, 2016. — с.333 6. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.  – М.: Просвещение, 2005. 7. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.. – 3­е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.  8. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика   физического   воспитания и   развития ребенка. [Текст]/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.­368с. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М., 1994. 9. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста/ Под ред. С.О. Филипповой. [Текст]/ С.О. Филиппова. – М.: Изд. центр «Академия», 2013. ­304с. 10. Физическое развитие дошкольников. Часть 1. Охрана и  укрепление здоровья  / Под ред. Н.В. Микляевой. [Текст]/ Н.В. Микляева.­М.: ТЦ Сфера, 2015. – 144с. 11. Харченко,   Т.Е.   Организация   двигательной   деятельности     детей   в   детском   саду.   [Текст]/   Т.Е.   Харченко.   –   СПБ.:   ООО «Издательство Детство­пресс,2010. – 176с. Нормативные документы: 1. Федеральный   государственный   образовательный     стандарт   дошкольного     образования. ­ М.:  Центр педагогического образования, 2014.  ­ 32с. Инструмент проверки: Карта экспертной проверки конспектов по критериям Показатели Критерии оценки Оформлена полностью Комментарий        эксперта Да Нет Умеет планировать  мероприятия  направленные на  укрепление  здоровья ребенка и  его физическое  развитие Наличие конспектов  индивидуальной работы по  развитию движений,  подвижной игры (до  занятий в утренний отрезок времени) Правильная структура  индивидуальной работы по  развитию движений и  подвижной игры: цели,  оборудование, приемы  руководства. Умение отбирать задачи  индивидуальной работы по  развитию движений,  подвижной игры  (образовательные,  оздоровительные,  воспитательные) с учётом  возраста детей, требований  Программы, содержание  работы с дошкольниками,  эффективные формы,  средства, методы, приёмы  работы с детьми по  физическому развитию   Подобран физкультурный  инвентарь, физкультурное  пособие  Выполн ил Не выполн ил Комментар ий эксперта Карта наблюдения эксперта Показатели Действия Проводит  мероприятия по  физическому  воспитанию в  процессе  выполнения  двигательного  режима  (индивидуальная  работа по  развитию  движений,  подвижная игра) Подвижная игра: – Подбирает игру в связи с задачами: ­Возрастом детей, ­Местом проведения, ­Уровнем физического развития и подготовленности  детей. – Создает гигиенические условия в соответствии с  местом проведения: – Готовит физкультурный инвентарь. ­Выполняет требование по соблюдение длительности  игры с возрастом детей ­использует помещение (площадку)рационально. ­ зазывает на игру ­ правила объясняет по ходу игры, четко, конкретно  детям ­руководит ходом игры: все движения выполняет  вместе с детьми ­ присутствует не более одного сигнала ­ поощряет детей после игры ­выдерживает длительность игры в целом в  соответствии с возрастом детей ­Регулирует физическую нагрузку. ­воспитывает дружеские взаимоотношения между  детьми Индивидуальная работа: – создала  гигиенические условия в соответствии с  местом проведения: – приготовила физкультурный инвентарь ­ заинтересовала на выполнение движения  посредством сюрпризного момента, игрушки и т.п. ­ задача по обучению, развитию движению  соответствовала программным требованиям ­ методические приемы подобраны в соответствии с  возрастными особенностями детей раннего возраста ­ осматривает кожные покровы ребенка ­ определяет вид повреждения ­ владеет способами оказания первой помощи при  повреждении ­ своевременно информирует медицинского  работника, родителей. Осуществляет  педагогическое  наблюдение за  состоянием  здоровья каждого  ребенка,  своевременно  информирует  медицинского  работника об  изменениях в  самочувствии. Обработка результатов: «вид деятельности освоен» ­ при выполнении 50% и более показателей; «вид деятельности  не освоен» при выполнении менее 50% показателей. Заключение эксперта _____________________________________________________________________________________________ Инструкции: Для студента: иметь конспект проведения индивидуальной работы по развитию движений и подвижной игры (до  занятий в утренний отрезок времени).  Для эксперта: Карта экспертной проверки по критериям предназначена для оценки конспекта подвижной игры и индивидуальной работы по развитию движений. Карта   наблюдения   эксперта   предназначена   для   подвижной   игры   и   индивидуальной   работы.  В   заключении указывается «вид деятельности  освоен» или «вид деятельности  не освоен». Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Ульяновский социально ­ педагогический колледж» Экзамен (квалификационный)  по профессиональному модулю  ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья  ребенка и его физического развития Коды проверяемых компетенций: Общие компетенции: ОК 1. ОК 2. ОК 3. ОК 4. ОК 7. ОК 10. ОК 11. Профессиональные компетенции: ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.4. ВАРИАНТ 5 Задание А: Спланируйте проведение физкультурного занятия на свежем воздухе с детьми старшего дошкольного возраста.   Проведите   физкультурное   занятие   (фрагмент)   на   свежем   воздухе   с   детьми   старшего   дошкольного возраста. Инструкция к выполнению задания: составьте конспект проведения физкультурного занятия на свежем воздухе и проведите   комплекс   ОРУ   основной   части   физкультурного   занятия   на   свежем   воздухе  с   детьми   старшего дошкольного возраста.  Критерии оценивания:  Соблюдение санитарно­гигиенических условий;  Подготовка оборудования;   Внешний вид воспитателя;  Соответствие   поставленных   задач   возрасту   детей   и   степень   их   достижения   в   ходе   проведенного мероприятия;  Подбор ОРУ, ОВД и подвижных игр в проведении физкультурного занятия на свежем воздухе;  Соответствие дозировки и темпа выполнения ОРУ, ОВД  возрасту детей;  Использование музыкального сопровождения;  Методика проведения физкультурного занятия (показ ОРУ, команды детям,  объяснение заданий, игровые приемы, поощрения и т.д.). Задание В: Решите ситуационную задачу:  На прогулке вы заметили,  что  мальчик  что­то держит во рту. Вы  извлекли  из его рта детали металлического конструктора, еще несколько деталей обнаружили в кармане. На следующий день вы заметили, что при смехе, плаче ребенок закашливается, за грудиной слышно постукивание.  Инструкция к выполнению задания: Ответьте на вопрос: Какие меры вы предпримете? Оборудование:  в соответствии с содержанием конспекта. Литература:  1. Вавилова,  Е.  Н. Учите бегать,  прыгать, лазать,  метать [Текст] : пособие для воспитателя дет. сада /  Е.Н. Вавилова. ­  М. : Просвещение, 1983. ­ 144 с.  2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО­ПРЕСС», 2014.  3. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. пособие для пед. училищ / под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. ­ М. : Просвещение, 1978. ­ 416 с. 4. ОТ   РОЖДЕНИЯ   ДО   ШКОЛЫ.  Примерная   общеобразовательная  программа   дошкольного  образования  [Текст]/Под   ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика, Синтез, 2016. — с.333 5. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5 ­6 лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 112 с. 6. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5­6 лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. ­ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1983. 7. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.  – М.: Просвещение, 2005. 8. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.. – 3­е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.  9. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика   физического   воспитания и   развития ребенка. [Текст]/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.­368с. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М., 1994. 10. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста/ Под ред. С.О. Филипповой. [Текст]/ С.О. Филиппова. – М.: Изд. центр «Академия», 2013. ­304с. 11. Харченко,   Т.Е.   Организация   двигательной   деятельности   детей   в   детском   саду.   [Текст]/   Т.Е.   Харченко.   –   СПБ.:   ООО «Издательство Детство­пресс,2010. – 176с. Нормативные документы: 1.  Федеральный   государственный   образовательный     стандарт   дошкольного     образования. ­ М.:  Центр педагогического образования, 2014.  ­ 32с. Инструмент проверки: Карта экспертной проверки конспектов по критериям Критерии оценки Показатели Умеет планировать  мероприятия  направленные на  укрепление  здоровья ребенка и  его физическое  развитие Наличие конспекта физкультурного занятия на свежем воздухе Правильная структура конспекта  физкультурного занятия на свежем воздухе: цели, оборудование, вводная часть,  основная часть, заключительная Умение отбирать задачи физкультурного  занятия на свежем воздухе  (образовательные, оздоровительные,  воспитательные) с учётом возраста детей,  требований Программы, содержание работы с дошкольниками, эффективные формы,  средства, методы, приёмы работы с детьми  по физическому развитию   Подобран физкультурный инвентарь,  физкультурное пособие  Карта наблюдения эксперта Показатели Действия Оформлена полностью Да Нет Комментарий эксперта Выполн ил Не выполн ил Коммент арий эксперта Проводит  мероприятия по  физическому  воспитанию в  процессе  выполнения  двигательного  режима. ­созданы гигиенические условия (территория для прогулки  проверена на безопасность) ­ функциональный инвентарь, пособия заранее  подготовлены, рационально размещены. ­использует прием формирования интереса детей к  деятельности. ­качественный показ физических упражнений. ­правильно объясняет технику выполнения упражнений. ­четко подает команды и распоряжения. ­умеет видеть всех детей. ­оказывает помощь детям при выполнении упражнений. ­умеет предупреждать ошибки, исправить их. ­обеспечивает страховку. ­речь воспитателя грамотная, эмоциональная, четкая. ­владеет организацией детского коллектива. ­работает над качеством выполнения упражнений детьми  (делает указания по исправлению недостатков, напоминает). ­упражнения подобраны в соответствии с возрастом детей  их правильная последовательность, воздействие на разные  группы мышц. ­наличие разных исходных положений при выполнении  упражнений. ­правильно подбирает способы организации детей при  выполнении упражнений. ­правильно определяет количество. ­дозировку. ­темп выполнения физических упражнений в соответствии с  возрастом детей. ­умеет регулировать физическую нагрузку. ­моторная плотность   занятия высокая. ­умеет заинтересованность в результатах, привлечь  внимание детей, установить контакт. ­делает вывод о проделанной работе ­определяет перспективу деятельности с детьми ­ осматривает  ребенка ­ интересуется на наличие жалоб со стороны   здоровья  ­ своевременно информирует медицинского работника,  родителей. Осуществляет  педагогическое  наблюдение за  состоянием  здоровья каждого  ребенка,  своевременно  информирует  медицинского  работника об  изменениях в  самочувствии. Обработка результатов: «вид деятельности освоен» ­ при выполнении 50% и более показателей; «вид деятельности  не освоен» при выполнении менее 50% показателей. Заключение эксперта _____________________________________________________________________________________________ Инструкции: Для студента: иметь конспект физкультурного занятия в соответствие с возрастной группой. Для эксперта:  Карта экспертной  проверки по критериям  предназначена  для оценки конспекта  и проведения физкультурного занятия на свежем воздухе. Карта наблюдения эксперта предназначена для анализа просмотренного физкультурного занятия на свежем воздухе и оценки состояния здоровья детей. В заключении указывается «вид деятельности  освоен» или «вид деятельности не освоен». Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Ульяновский социально ­ педагогический колледж» Экзамен (квалификационный)  по профессиональному модулю  ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья  ребенка и его физического развития Коды проверяемых компетенций: Общие компетенции: ОК 1. ОК 2. ОК 3. ОК 4. ОК 7. ОК 10. ОК 11. Профессиональные компетенции: ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.4. ВАРИАНТ 6 Задание   А:  спланируйте  проведение   режимных   моментов  во   вторую   половину   дня   (проведение   гимнастики пробуждения   после   дневного   сна)  и   организуйте  проведение   гимнастики   пробуждения  с   детьми   среднего дошкольного возраста.  Инструкция к выполнению задания: составьте конспект проведения режимных моментов во вторую половину дня ( гимнастики пробуждения после дневного сна) и проведите с детьми среднего дошкольного возраста. Оборудование:  в соответствии с содержанием конспекта. Критерии оценивания:  Соблюдение санитарно­гигиенических условий;  Подготовка оборудования;   Внешний вид воспитателя;  Соответствие поставленных задач возрасту детей и степень их достижения в ходе  проведения  гимнастики пробуждения после дневного сна;  Подбор ОВД и ОРУ в проведении гимнастики пробуждения после дневного сна;  Соответствие дозировки и темпа выполнения ОРУ, ОВД  возрасту детей;  Использование музыкального сопровождения;  Методика проведения гимнастики пробуждения после дневного сна (показ ОРУ, команды детям, объяснение заданий, игровые приемы, поощрения и т.д.). Задание В: Решите ситуационную задачу:  Зимой на прогулке вы заметили, что у ребенка побелели щеки, кончик носа. Температура воздуха ­1С, резкий сильный ветер.  Инструкция   к   выполнению   задания:  Ответьте   на   вопрос:  Какую   помощь   вы   окажете?  Определите   вид повреждения и последовательность действий при оказании первой помощи. Литература:  1. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать [Текст] : пособие для воспитателя дет. сада /  Е.Н. Вавилова. ­ М.  : Просвещение, 1983. ­ 144 с.  2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО­ПРЕСС», 2014.  3. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. пособие для пед. училищ / под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. ­ М. : Просвещение, 1978. ­ 416 с. 4. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст]/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика, Синтез, 2016. — с.333 5. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 4­5 лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 112 с. 6. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4­5лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. ­ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1983. 7. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.  – М.: Просвещение, 2005. 8. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.. – 3­е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.  9. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика   физического   воспитания и   развития ребенка. [Текст]/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.­368с. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М., 1994. 10. Физическое развитие дошкольников. Часть 1. Охрана и  укрепление здоровья  / Под ред. Н.В. Микляевой. [Текст]/ Н.В. Микляева.­М.: ТЦ Сфера, 2015. – 144с. 11. Харченко,   Т.Е.   Организация   двигательной   деятельности   детей   в   детском   саду.   [Текст]/   Т.Е.   Харченко.   –   СПБ.:   ООО «Издательство Детство­пресс,2010. – 176с. Нормативные документы: 1.  Федеральный   государственный   образовательный     стандарт   дошкольного     образования. ­ М.:  Центр педагогического образования, 2014.  ­ 32с. Инструмент проверки: Карта экспертной проверки конспектов по критериям Показатели Критерии оценки Оформлена полностью Комментарий         Да Нет эксперта Умеет планировать  мероприятия  направленные на  укрепление  здоровья ребенка и  его физическое  развитие   проведения Наличие конспекта режимных моментов во вторую   половину   дня   (гимнастики пробуждения   после   дневного   сна)   и конспект  гимнастики пробуждения после дневного сна с детьми среднего дошкольного возраста. Правильная структура конспекта  проведения гимнастики пробуждения после  дневного сна: цели, оборудование, приемы  руководства. Умение отбирать задачи (образовательные,  оздоровительные, воспитательные), методы  и приемы проведения гимнастики  пробуждения после дневного сна с учётом  возраста детей, требований Программы,  содержание работы с дошкольниками,  эффективные формы, средства, методы,  приёмы работы с детьми по физическому  развитию   Подобран физкультурный инвентарь,  физкультурное пособие  Карта наблюдения эксперта. Показатели Действия Проводит  мероприятия по  физическому  воспитанию в  процессе  выполнения  двигательного  режима. Проводит гимнастику пробуждения после дневного сна: – Подбирает комплекс ОРУ в связи с задачами: ­Возрастом детей, ­Местом проведения, ­Уровнем физического развития и подготовленности детей. ­ создает гигиенические условия (проветривание, влажная  уборка) ­ готовит физкультурное пособие, рационально размещает ­одежда и обувь у воспитателя соответствует виду  деятельности Выпол нил Не выпол нил Комментарий эксперта ­одежда и обувь у детей соответствует виду деятельности ­длительность занятия соответствует возрастной группе ­выполняет поставленные задачи:  а) оздоровительные: закаливание, Обращает внимание на правильность осанки и положения  стопы; б) воспитательные задачи: ­воспитание интереса к физкультурным занятиям, привитие  привычки к выполнению гимнастики пробуждения после  дневного сна ежедневно; в) образовательные задачи: качество выполнения  упражнений, плотности занятия. ­рационально использует площадку (помещение) ­использует рациональный способ раздачи и сбора пособий в  соответствии с возрастом ­использует прием формирования интереса детей к  деятельности ­правильно подбирает упражнения в комплексе (их  сочетание, последовательность выполнения, соответствует  возрасту детей, уровню физического развития и физич.  подготовленности ­дозировка и темп выполнения упражнений соответствует  возрасту детей. ­использует приемы регулирования дыхания. ­использует музыкальное сопровождение. ­методика проведения гимнастики  пробуждения  после дневного сна соответствует возрастным  требованиям: ­качественный показ физкультурных упражнений  воспитателем, ­четкое объяснение заданий,  ­подача команд и распоряжений четкое, ­ показ ребенком упражнений, ­напоминание способов выполнение упражнений, ­ поощрение,  ­ оценку по ходу выполнения упражнений. ­ воспитатель умеет держать всех детей в поле зрения. ­владеет организацией детского коллектива, ­речь воспитателя грамотная, эмоциональная; ­использует приемы предупреждения и исправление ошибок  при выполнении упражнений. ­Умеет заинтересовать детей, привлечь внимание к  выполнению упражнений:    использует игровые приемы; художественное слово; имитацию. ­делает вывод по проведенной гимнастике пробуждения  после дневного сна ­ осматривает кожные покровы  каждого ребенка; ­ интересуется на наличие жалоб  ­ в случае изменения самочувствия определяет меры  неотложной помощи ­ сообщает медицинской сестре об изменениях в  самочувствии ребенка. ­ своевременно информирует родителей Осуществляет  педагогическое  наблюдение за  состоянием  здоровья  каждого  ребенка,  своевременно  информировать  медицинского  работника об изменениях в  самочувствии. Обработка результатов: «вид деятельности освоен» ­ при выполнении 50% и более показателей; «вид деятельности  не освоен» при выполнении менее 50% показателей. Инструкции: Заключение эксперта _____________________________________________________________________________________________ Для студента: иметь конспект проведения режимных моментов, и конспект проведения гимнастики пробуждения после дневного сна в соответствие с возрастной группой. Для   эксперта:  Карта   экспертной   проверки   по   критериям   предназначена   для   оценки   конспекта   режимных процессов во вторую половину дня (гимнастики пробуждения после дневного сна). Карта   наблюдения   эксперта   предназначена   для   оценки   режимного   момента   (гимнастики   пробуждения   после дневного   сна)   во   вторую   половину   дня.   В   заключении   указывается   «вид   деятельности     освоен»   или   «вид деятельности  не освоен». Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Ульяновский социально ­ педагогический колледж» Экзамен (квалификационный)  по профессиональному модулю  ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья  ребенка и его физического развития Коды проверяемых компетенций: Общие компетенции: ОК 1. ОК 2. ОК 3. ОК 4. ОК 7. ОК 10. ОК 11. Профессиональные компетенции: ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.4. ВАРИАНТ 7 Задание А: спланируйте проведение и организуйте двигательную деятельность детей на прогулке (подвижная игра, индивидуальная  работа) с учетом   перенесенного  заболевания  (ветреная  оспа)  с детьми старшего  дошкольного возраста. Проведите двигательную деятельность детей на прогулке (подвижная игра, индивидуальная работа) с учетом  перенесенного заболевания (ветряная оспа) с детьми старшего дошкольного возраста.  Инструкция к выполнению задания: составьте план организации двигательной активности на прогулке с учетом перенесенного заболевания (подвижная игра, индивидуальная работа) и проведите индивидуальную работу с детьми старшего дошкольного возраста с учетом перенесенного заболевания.  Оборудование:  в соответствии с содержанием  конспекта. Критерии оценивания:  Соблюдение санитарно­гигиенических условий;  Подготовка оборудования;   Внешний вид воспитателя;  Соответствие поставленных задач возрасту детей и степень их достижения в ходе  проведения двигательной активности на прогулке;  Подбор ОВД и ОРУ в проведении двигательной активности на прогулке с учетом перенесенного заболевания;  Соответствие дозировки и темпа выполнения ОРУ, ОВД  возрасту детей;  Использование музыкального сопровождения;  Методика проведения двигательной активности на прогулке (показ ОРУ, команды детям, объяснение заданий, игровые приемы, поощрения и т.д.). Задание В: Решите ситуационную задачу:  Ребенок изолирован из группы с диагнозом: ветряная оспа. Инструкция   к   выполнению   задания:  Расскажите   об   особенностях   течения   данного   заболевания.   Назовите характерные симптомы заболевания, спланируйте  профилактические мероприятия. Литература:  1. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать [Текст]  : пособие для воспитателя дет. сада /  Е.Н. Вавилова. ­ М. : Просвещение, 1983. ­ 144 с.  2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО­ПРЕСС», 2014.  3. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. пособие для пед. училищ / под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. ­ М. : Просвещение, 1978. ­ 416 с. 4. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 4­5 лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 112 с. 5. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4­5лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. ­ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1983. 6. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.  – М.: Просвещение, 2005. 7. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.. – 3­е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.  8. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика   физического   воспитания и   развития ребенка. [Текст]/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.­368с. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М., 1994. 9. Физическое развитие дошкольников. Часть 1. Охрана и  укрепление здоровья  / Под ред. Н.В. Микляевой. [Текст]/ Н.В. Микляева.­М.: ТЦ Сфера, 2015. – 144с. 10. Харченко,   Т.Е.   Организация   двигательной   деятельности   детей   в   детском   саду.   [Текст]/   Т.Е.   Харченко.   –   СПБ.:   ООО «Издательство Детство­пресс,2010. – 176с. Нормативные документы: 1.    Федеральный   государственный   образовательный     стандарт   дошкольного     образования. ­ М.:  Центр педагогического образования, 2014.  ­ 32с. Оформлена полностью Да Нет Комментарий       эксперта Инструмент проверки: Карта экспертной проверки конспектов по критериям Критерии оценки Показатели Умеет планировать  мероприятия  направленные на  укрепление  здоровья ребенка и  его физическое  развитие Наличие конспекта двигательной деятельности  детей на прогулке (подвижная игра,  индивидуальная работа) с учетом   перенесенного заболевания (ветреная оспа). Правильная структура конспекта двигательной  активности детей на прогулке с учетом  перенесенного заболевания (ветряная оспа):  цели, оборудование, приемы руководства. Умение отбирать задачи двигательной  активности на прогулке с учетом  перенесенного заболевания (ветряная оспа)  (образовательные, оздоровительные,  воспитательные) с учётом возраста детей,  требований Программы, содержание работы с  дошкольниками, эффективные формы,  средства, методы, приёмы работы с детьми по  физическому развитию   Подобран физкультурный инвентарь,  физкультурное пособие  Карта наблюдения эксперта. Показатели Действия Выпол нил Не выпол нил Комментарий эксперта Проводит  мероприятия по  физическому  воспитанию в  процессе  выполнения  двигательного  режима  (двигательная  активность на  прогулке). Проводит индивидуальную работу: Подбирает физические упражнения с учетом  индивидуальных особенностей здоровья детей: ­ перенесенное заболевание ­ возраст детей. ­ физкультурные пособия подготовлены, размещены  рационально  ­ использует показ упражнений ­ объясняет последовательность выполнения упражнений ­ использует игровую мотивацию ­ поощрение ­ напоминание, оценка по ходу выполнения упражнения ­ речь воспитателя грамотная, эмоциональная ­ умеет заинтересовать детей, привлечь внимание Организует самостоятельную двигательную  деятельность детей: ­ Подготавливает физкультурные пособия для  запланированной деятельности  с учетом перенесенного  заболевания ­ Беседует с детьми, с какими бы пособиями они хотели  заниматься ­ использует приемы для создания интереса у детей к  предстоящей деятельности ­ умеет заинтересовать детей ­ использует художественное слово, игровые приемы, пример воспитателя,  ­ напоминание, указания, оценка по ходу выполнения  упражнения ­ регулирует физическую нагрузку ­ поощряет детей, подводит итог самостоятельным играм  детей. ­ измеряет температуру тела каждого ребенка и записывает в оценочную карту; ­ осматривает кожные покровы и слизистые каждого  ребенка; ­ интересуется на наличие жалоб со стороны здоровья (есть  ли кашель, выделения из носа, не болит ли голова) ­ в случае изменения температуры, появления сыпи,  отсутствии аппетита, вялости, отсутствии интереса к игре,  проявления чрезмерной плаксивости, появления жалоб на  головную боль, недомогание,  воспитатель сообщает  медицинской сестре об изменениях в самочувствии ребенка. Осуществляет  педагогическое  наблюдение за  состоянием  здоровья  каждого  ребенка,  своевременно  информировать  медицинского  работника об  изменениях в  самочувствии. Обработка результатов: «вид деятельности освоен» ­ при выполнении 50% и более показателей; «вид деятельности  не освоен» при выполнении менее 50% показателей. Заключение эксперта _____________________________________________________________________________________________ Инструкции: Для   студента:  составить   конспект  двигательной   деятельности   детей   на   прогулке   (подвижная   игра, индивидуальная   работа,   самостоятельная   двигательная   деятельность)   с   учетом   перенесенного   заболевания (ветреная оспа). Для  эксперта:  Карта   экспертной   проверки   по   критериям   предназначена   для   оценки   конспекта   двигательной деятельности на прогулке в соответствии с перенесенным заболеваем. Карта наблюдения эксперта предназначена  для анализа просмотренного занятия,  двигательной деятельности на прогулке. В заключении указывается «вид деятельности  освоен» или «вид деятельности  не освоен». Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Ульяновский социально ­ педагогический колледж» Экзамен (квалификационный)  по профессиональному модулю  ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья  ребенка и его физического развития Коды проверяемых компетенций: Общие компетенции: ОК 1. ОК 2. ОК 3. ОК 4. ОК 7. ОК 10. ОК 11. Профессиональные компетенции: ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.4. ВАРИАНТ 8 Задание   А:  Спланируйте   проведение   физкультурно­оздоровительного   мероприятия   во   второй   половине   дня (физкультурный досуг) с  детьми младшего дошкольного возраста. Проведите физкультурный досуг (фрагмент) с детьми младшего дошкольного возраста. Инструкция   к   выполнению   задания:  составьте   конспект   проведения   физкультурного   досуга   и  проведите (фрагмент физкультурного досуга) с детьми младшего дошкольного возраста. Оборудование:  в соответствии с содержанием конспекта. Критерии оценивания:  Соблюдение санитарно­гигиенических условий;  Подготовка оборудования;   Внешний вид воспитателя;  Соответствие   поставленных   задач   возрасту   детей   и   степень   их   достижения   в   ходе  проведения физкультурного досуга;  Подбор ОВД и ОРУ в проведении физкультурного досуга;  Соответствие дозировки и темпа выполнения ОРУ, ОВД  возрасту детей;  Использование музыкального сопровождения;  Методика проведения  физкультурного досуга  (показ ОРУ, команды детям,  объяснение заданий, игровые приемы, поощрения и т.д.). Задание В: Решите ситуационную задачу:  Девочка стукнулась бедром о ступеньку, жалуется на боль, растет кровоподтек.  Инструкция   к   выполнению   задания:    Ответьте   на   вопросы:  Определите   вид   повреждения.   Как   облегчить состояние ребенка? При решении ситуационной задачи определите вид повреждения, назовите способы оказания неотложной помощи. Литература:  1. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать [Текст]  : пособие для воспитателя дет. сада /  Е.Н. Вавилова. ­ М. : Просвещение, 1983. ­ 144 с.  2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО­ПРЕСС», 2014.  3. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. пособие для пед. училищ / под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. ­ М. : Просвещение, 1978. ­ 416 с. 4. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст]/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика, Синтез, 2016. — с.333 5. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3­4 лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 112 с. 6. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3­4 лет. [Текст] / Л.И. Пензулаева. ­ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1983. 7. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.  – М.: Просвещение, 2005. 8. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.. – 3­е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.  9. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика   физического   воспитания и   развития ребенка. [Текст]/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.­368с. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М., 1994. 10. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста/ Под ред. С.О. Филипповой. [Текст]/ С.О. Филиппова. – М.: Изд. центр «Академия», 2013. ­304с. 11. Физическое развитие дошкольников. Часть 1. Охрана и  укрепление здоровья  / Под ред. Н.В. Микляевой. [Текст]/ Н.В. Микляева.­М.: ТЦ Сфера, 2015. – 144с. 12. Харченко,   Т.Е.   Организация   двигательной   деятельности   детей   в   детском   саду.   [Текст]/   Т.Е.   Харченко.   –   СПБ.:   ООО «Издательство Детство­пресс,2010. – 176с. Нормативные документы: 1. Федеральный   государственный   образовательный     стандарт   дошкольного     образования. ­ М.:  Центр педагогического образования, 2014.  ­ 32с. Инструмент проверки: Карта экспертной проверки конспектов по критериям Показатели Критерий Оформлена полностью Нет Да Комментарий эксперта Умеет планировать  мероприятия  направленные на  укрепление  здоровья ребенка и  его физическое  развитие Наличие конспекта  физкультурного досуга Правильная структура  конспекта  физкультурного досуга:  цели, оборудование,  вводная часть, основная  часть, заключительная Умение отбирать задачи  физкультурного досуга  (образовательные,  оздоровительные,  воспитательные) с  учётом возраста детей,  требований Программы,  содержание работы с  дошкольниками,  эффективные формы,  средства, методы,  приёмы работы с детьми  по физическому  развитию   Подобран  физкультурный  инвентарь,  физкультурное пособие  Карта наблюдения эксперта Показатели Критерии оценки Выполн ил Не выполн ил Комментари й эксперта Проводит  мероприятия по  физическому  воспитанию в  процессе  выполнения  двигательного  режима  (физкультурный  досуг). – Создает гигиенические условия в соответствии с  местом проведения: проветривает помещение, делает  влажную уборку, проверяет гигиенические состояния  спортивной площадки или участка – готовит физкультурный инвентарь, пособия – одежда и обувь у воспитателя соответствует виду  деятельности – одежда и обувь у детей соответствует виду  деятельности – использует приемы формирования интереса детей к  деятельности – знает содержание досуга, владеет методическими  приемами – грамотно объясняет способы выполнения задания – напоминает технику выполнения упражнений – привлекает к походу ребенка – четко подает команды и распоряжения – умеет видеть всех детей – оказывает помощь при выполнении упражнений – обеспечивает страховку – умеет привлечь внимание детей, устанавливает   контакт – в ходе проведения подвижных игр объясняет игру  четко, понятно детям – напоминает правила игры, вопросами уточняет, как  дети поняли правила игры – использует приемы распределения ролей в  соответствии с возрастом – руководит ходом игры, подает звуковые сигналы – исправляют ошибки детей – подводит итоги детей – использует поощрения, оценку по ходу выполнения  упражнений – владеет организацией детского коллектива – речь воспитателя грамотная, эмоциональная – решает задачи: ­ оздоровительные (укрепления органов и систем, закаливание,   привития детям правильной осанки, правильного  дыхания ­ воспитательные задачи: воспитание интереса на  занятиях физическими упражнениями ­образовательные задачи: следит за качеством  выполнения упражнений ­ умеет заинтересовать детей, привлечь внимание  ­ использует игровые приемы, ­ художественное слово ­ музыкальное сопровождение ­ делает вывод о проведенной досуге ­ делает вывод по проведенной работе ­ осматривает кожные покровы ребенка ­ определяет вид повреждения ­ владеет способами оказания первой помощи при  обработке раны ­ использует перевязочный материал ­ своевременно информирует медицинского работника, родителей. Осуществляет  педагогическое  наблюдение за  состоянием  здоровья каждого  ребенка,  своевременно  информировать  медицинского  работника об  изменениях в  самочувствии. Обработка результатов: «вид деятельности освоен» ­ при выполнении 50% и более показателей; «вид деятельности  не освоен» при выполнении менее 50% показателей. Заключение эксперта _____________________________________________________________________________________________ Инструкции: Для студента: составить конспект проведения физкультурного досуга в соответствие с возрастной группой. Для эксперта:  Карта экспертной проверки по критериям предназначена для оценки конспекта физкультурного досуга и проведения фрагмента физкультурного досуга. Карта наблюдения эксперта предназначена для анализа физкультурного досуга. В заключении указывается «вид деятельности  освоен» или «вид деятельности  не освоен». Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Ульяновский социально ­ педагогический колледж» Экзамен (квалификационный)  по профессиональному модулю  ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития ВАРИАНТ 9 Коды проверяемых компетенций: Общие компетенции: ОК 1. ОК 2. ОК 3. ОК 4. ОК 7. ОК 10. ОК 11. Профессиональные компетенции: ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.4. Задание   А:  Спланируйте  проведение   режимного   момента   в   первую   половину   дня   (прием   пищи)   и   утреннюю гимнастику   с   детьми   младшего   дошкольного   возраста.   Проведите   утреннюю   гимнастику   (фрагмент)   с   детьми младшего дошкольного возраста. Инструкция к выполнению задания: составьте конспект проведения утренней гимнастики и проведите с детьми младшего дошкольного возраста. Оборудование:  в соответствии с содержанием конспекта. Критерии оценивания:  Соблюдение санитарно­гигиенических условий;  Подготовка оборудования;  Внешний вид воспитателя;  Соответствие   поставленных   задач   возрасту   детей   и   степень   их   достижения   в   ходе   проведенного мероприятия;  Подбор ОРУ в комплексе утренней гимнастики;  Соответствие дозировки и темпа выполнения ОРУ возрасту детей;  Использование музыкального сопровождения;  Методика   проведения   утренней   гимнастики   (показ   ОРУ,   команды   детям,  объяснение   заданий,   игровые приемы, поощрения и т.д.). Задание В: Решите ситуационную задачу:  Во время подвижной  игры ребенок травмировал колено. Довольно обширная рана загрязнена землей.  Инструкция   к   выполнению   задания:    Ответьте   на   вопросы:  Как   оказать   первую   помощь?  Определить   вид повреждения и предложите мероприятия по оказанию неотложной помощи. Литература:  1. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать [Текст] : пособие для воспитателя дет. сада /  Е.Н. Вавилова. ­ М. : Просвещение, 1983. ­ 144 с.  2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО­ПРЕСС», 2014.  3. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. пособие для пед. училищ / под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. ­ М. : Просвещение, 1978. ­ 416 с. 4. ОТ   РОЖДЕНИЯ   ДО   ШКОЛЫ.  Примерная   общеобразовательная  программа   дошкольного  образования  [Текст]/Под   ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика, Синтез, 2016. — с.333 5. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.  – М.: Просвещение, 2005. 6. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.. – 3­е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.  7. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика   физического   воспитания и   развития ребенка. [Текст]/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.­368с. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М., 1994. 8. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста/ Под ред. С.О. Филипповой. [Текст]/ С.О. Филиппова. – М.: Изд. центр «Академия», 2013. ­304с. 9. Физическое развитие дошкольников. Часть 1. Охрана и  укрепление здоровья  / Под ред. Н.В. Микляевой. [Текст]/ Н.В. Микляева.­М.: ТЦ Сфера, 2015. – 144с. 10. Харченко,   Т.Е.   Организация   двигательной   деятельности   детей   в   детском   саду.   [Текст]/   Т.Е.   Харченко.   –   СПБ.:   ООО «Издательство Детство­пресс,2010. – 176с. Нормативные документы: 1. Федеральный   государственный   образовательный     стандарт   дошкольного     образования. ­ М.:  Центр педагогического образования, 2014.  ­ 32с. Инструмент проверки: Карта экспертной проверки конспектов по критериям Критерии оценки Показатели Оформлена полностью Да Нет Комментарий эксперта Выполн ил Не выполн ил Комментар ий эксперта Умеет планировать  мероприятия  направленные на  укрепление  здоровья ребенка и  его физическое  развитие Наличие конспекта утренней гимнастики Правильная структура конспекта утренней  гимнастики: цели, оборудование, вводная  часть, основная часть, заключительная Умение отбирать задачи утренней гимнастики (образовательные, оздоровительные,  воспитательные) с учётом возраста детей,  требований Программы, содержание работы с дошкольниками, эффективные формы,  средства, методы, приёмы работы с детьми по физическому развитию   Подобран физкультурный инвентарь,  физкультурное пособие  Карта наблюдения эксперта Показатели Действия Проводит  мероприятия  по  физическому  воспитанию в  процессе  выполнения  двигательного  режима  (утренняя  гимнастика). ­ создает гигиенические условия (проветривание, влажная  уборка) ­ готовит физкультурное пособие, рационально размещает ­одежда и обувь у воспитателя соответствует виду  деятельности ­одежда и обувь у детей соответствует виду деятельности ­длительность занятия соответствует возрастной группе ­выполняет поставленные задачи:  а) оздоровительные: закаливание, Обращает внимание на правильность осанки и положения  стопы; б) воспитательные задачи: ­воспитание интереса к физкультурным занятиям, привитие  привычки к выполнению утренней гимнастики ежедневно; в) образовательные задачи: качество выполнения  упражнений, плотности занятия. ­рационально использует площадку (помещение) ­использует рациональный способ раздачи и сбора пособий в соответствии с возрастом ­использует прием формирования интереса детей к  деятельности ­правильно подбирает упражнения в комплексе (их  сочетание, последовательность выполнения, соответствует  возрасту детей, уровню физического развития и физич.  подготовленности ­дозировка и темп выполнения упражнений соответствует  возрасту детей. ­использует приемы регулирования дыхания. ­использует музыкальное сопровождение. ­методика проведения утренней гимнастики  соответствует возрастным требованиям: ­качественный показ физкультурных упражнений  воспитателем, ­четкое объяснение заданий,  ­подача команд и распоряжений четкое, ­ показ ребенком упражнений, ­напоминание способов выполнение упражнений, ­ поощрение,  ­ оценку по ходу выполнения упражнений. ­ воспитатель умеет держать всех детей в поле зрения. ­владеет организацией детского коллектива, ­речь воспитателя грамотная, эмоциональная; ­использует приемы предупреждения и исправление ошибок  при выполнении упражнений. ­Умеет заинтересовать детей, привлечь внимание к  выполнению упражнений:    использует игровые приемы; художественное слово; имитацию. ­делает вывод по проведенной утренней гимнастике ­ осматривает  ребенка ­ интересуется на наличие жалоб со стороны   здоровья  ­ своевременно информирует медицинского работника,  родителей. Осуществляет  педагогическо е наблюдение  за состоянием  здоровья  каждого  ребенка,  своевременно  информирует  медицинского  работника об  изменениях в  самочувствии. Обработка результатов: «вид деятельности освоен» ­ при выполнении 50% и более показателей; «вид деятельности  не освоен» при выполнении менее 50% показателей. Заключение эксперта _____________________________________________________________________________________________ Инструкции: Для студента: иметь конспект проведения утренней гимнастики в соответствие с возрастной группой. Для   эксперта:  Карта   экспертной   проверки   по   критериям   предназначена   для   оценки   конспекта   утренней гимнастики. Карта наблюдения эксперта предназначена для анализа просмотренной утренней гимнастики и оценки состояния здоровья детей. В заключении указывается «вид деятельности  освоен» или «вид деятельности  не освоен». Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Ульяновский социально ­ педагогический колледж» Экзамен (квалификационный)  по профессиональному модулю  ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья  ребенка и его физического развития Коды проверяемых компетенций: Общие компетенции: ОК 1. ОК 2. ОК 3. ОК 4. ОК 7. ОК 10. ОК 11. Профессиональные компетенции: ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.4. ВАРИАНТ 10 Задание   А:  Спланируйте  проведение   утренней   гимнастики   с   детьми   старшего   дошкольного   возраста (подготовительная к школе группа). Проведите утреннюю гимнастику (фрагмент) с детьми старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа). Инструкция к выполнению задания: составьте конспект проведения утренней гимнастики и проведите с детьми старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа). Оборудование:  в соответствии с содержанием конспекта. Критерии оценивания:  Соблюдение санитарно­гигиенических условий;  Подготовка оборудования;  Внешний вид воспитателя;  Соответствие   поставленных   задач   возрасту   детей   и   степень   их   достижения   в   ходе   проведенного мероприятия;  Подбор ОРУ в комплексе утренней гимнастики;  Соответствие дозировки и темпа выполнения ОРУ возрасту детей;  Использование музыкального сопровождения;  Методика   проведения   утренней   гимнастики   (показ   ОРУ,   команды   детям,  объяснение   заданий,   игровые приемы, поощрения и т.д.). Задание В: Решите ситуационную задачу:  Ребенок ушиб нос, началось кровотечение.  Инструкция к выполнению задания:  Ответьте на вопросы:  В какой помощи нуждается ребенок? Предложите способы оказания первой помощи при данном виде повреждения. Литература:  1. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать [Текст]  : пособие для воспитателя дет. сада /  Е.Н. Вавилова. ­ М. : Просвещение, 1983. ­ 144 с.  2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО­ПРЕСС», 2014.  3. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. пособие для пед. училищ / под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. ­ М. : Просвещение, 1978. ­ 416 с. 4. ОТ   РОЖДЕНИЯ   ДО   ШКОЛЫ.  Примерная   общеобразовательная  программа   дошкольного  образования  [Текст]/Под   ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика, Синтез, 2016. — с.333 5. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. [Текст] / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.  – М.: Просвещение, 2005. 6. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.. – 3­е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.  7. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика   физического   воспитания и   развития ребенка. [Текст]/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.­368с. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М., 1994. 8. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста/ Под ред. С.О. Филипповой. [Текст]/ С.О. Филиппова. – М.: Изд. центр «Академия», 2013. ­304с. 9. Физическое развитие дошкольников. Часть 1. Охрана и  укрепление здоровья  / Под ред. Н.В. Микляевой. [Текст]/ Н.В. Микляева.­М.: ТЦ Сфера, 2015. – 144с. 10. Харченко,   Т.Е.   Организация   двигательной   деятельности   детей   в   детском   саду.   [Текст]/   Т.Е.   Харченко.   –   СПБ.:   ООО «Издательство Детство­пресс,2010. – 176с. Нормативные документы: 1. Федеральный   государственный   образовательный     стандарт   дошкольного     образования. ­ М.:  Центр педагогического образования, 2014.  ­ 32с. Инструмент проверки: Карта экспертной проверки конспектов по критериям Критерии оценки Показатели Умеет планировать  мероприятия  направленные на  укрепление  здоровья ребенка и  его физическое  развитие Правильная структура конспекта утренней  гимнастики: цели, оборудование, вводная  часть, основная часть, заключительная Умение отбирать задачи режимных моментов  и утренней гимнастики (образовательные,  оздоровительные, воспитательные) с учётом  возраста детей, требований Программы,  содержание работы с дошкольниками,  эффективные формы, средства, методы,  приёмы работы с детьми по физическому  развитию   Подобран физкультурный инвентарь,  физкультурное пособие  Карта наблюдения эксперта Показатели Действия Оформлена полностью Да Нет Комментарий эксперта Выполн ил Не выполн ил Комментар ий эксперта Проводит  мероприятия  по  физическому  воспитанию в  процессе  выполнения  двигательного  режима  (утренняя  гимнастика). ­ создает гигиенические условия (проветривание, влажная  уборка) ­ готовит физкультурное пособие, рационально размещает ­одежда и обувь у воспитателя соответствует виду  деятельности ­одежда и обувь у детей соответствует виду деятельности ­длительность занятия соответствует возрастной группе ­выполняет поставленные задачи:  а) оздоровительные: закаливание, Обращает внимание на правильность осанки и положения  стопы; б) воспитательные задачи: ­воспитание интереса к физкультурным занятиям, привитие  привычки к выполнению утренней гимнастики ежедневно; в) образовательные задачи: качество выполнения  упражнений, плотности занятия. ­рационально использует площадку (помещение) ­использует рациональный способ раздачи и сбора пособий в соответствии с возрастом ­использует прием формирования интереса детей к  деятельности ­правильно подбирает упражнения в комплексе (их  сочетание, последовательность выполнения, соответствует  возрасту детей, уровню физического развития и физич.  подготовленности ­дозировка и темп выполнения упражнений соответствует  возрасту детей. ­использует приемы регулирования дыхания. ­использует музыкальное сопровождение. ­методика проведения утренней гимнастики  соответствует возрастным требованиям: ­качественный показ физкультурных упражнений  воспитателем, ­четкое объяснение заданий,  ­подача команд и распоряжений четкое, ­ показ ребенком упражнений, ­напоминание способов выполнение упражнений, ­ поощрение,  ­ оценку по ходу выполнения упражнений. ­ воспитатель умеет держать всех детей в поле зрения. ­владеет организацией детского коллектива, ­речь воспитателя грамотная, эмоциональная; ­использует приемы предупреждения и исправление ошибок  при выполнении упражнений. ­Умеет заинтересовать детей, привлечь внимание к  выполнению упражнений:    использует игровые приемы; художественное слово; имитацию. ­делает вывод по проведенной утренней гимнастике ­ осматривает  ребенка ­ интересуется на наличие жалоб со стороны   здоровья  ­ своевременно информирует медицинского работника,  родителей. Осуществляет  педагогическо е наблюдение  за состоянием  здоровья  каждого  ребенка,  своевременно  информирует  медицинского  работника об  изменениях в  самочувствии. Обработка результатов: «вид деятельности освоен» ­ при выполнении 50% и более показателей; «вид деятельности  не освоен» при выполнении менее 50% показателей. Заключение эксперта _____________________________________________________________________________________________ Инструкции: Для студента: иметь конспект проведения утренней гимнастики в соответствие с возрастной группой. Для   эксперта:  Карта   экспертной   проверки   по   критериям   предназначена   для   оценки   конспекта   утренней гимнастики. Карта наблюдения эксперта предназначена для анализа просмотренной утренней гимнастики и оценки состояния здоровья детей. В заключении указывается «вид деятельности  освоен» или «вид деятельности  не освоен». по МДК. 01.01 Медико­биологические и социальные основы здоровья Ситуационные задачи  Ключ 1. На утреннем приеме вы обнаружили у ребенка повышенную температуру, в горле и на небе отмечена яркая пятнистая краснота, на внутренней поверхности щек мелкие белые точки, напоминающие манную крупу, окруженных белой каймой. Что вы предполагаете у ребенка?   Как   вы   поступите   в   этом   случае?   Определите   вид   заболевания, последовательность действий при решении ситуационной задачи.    Ответ:  По   перечисленным   симптомам   можно   предположить,   что   у   ребенка  острое инфекционное   заболевание   –   корь,  вирусной   этиологии,   сопровождающееся   характерной лихорадкой, поражением слизистых оболочек дыхательных путей и своеобразной сыпью. Возбудитель – фильтрующий  вирус, источник­больной человек, путь передачи – воздушно – капельный     (при   чихании,   кашле,   разговоре),   высокая   восприимчивость   (около   100%), характеризуется   цикличностью   т.е.   происходит   четкая   смена   отдельных   периодов   болезни   . Инкубационный   период   –   9­11дн.,   продромальный   период   3­5   дн.,температура   38­39*С, катаральные   явления   (конъюнктивит,   )   в   этот   же   период   на   внутренней   поверхности   щек появляются   (пятна   Филатова­Коплика­характерный   симптом   только   для   кори).   В   период коревой сыпи температура повышается до 40*С, сыпь вначале за ушами, затем лицо, шея,2­день­ туловище, руках, бедрах,3­день голени, стопы. На 4­й день сыпь бледнеет, на её месте остается пигментация. Действия воспитателя: изоляция для разобщения, усиленное наблюдение за состоянием каждого ребенка,   осмотр  кожных  покровов  и   слизистых  оболочек,   измерение   температуры.  В  случае изменений   со   стороны   здоровья     ребенка   своевременно   информировать   мед.   работника   об изменении самочувствия 2.   Сформулируйте   признаки   правильной   осанки,   назовите   основные   виды   нарушений осанки.   Какие   мероприятия   способствуют   профилактике   нарушений   осанки   у   детей дошкольного возраста? Ответ: Осанка – привычная поза непринужденно стоящего человека. Правильная осанка характеризуется   умеренными естественными изгибами позвоночника; параллельным и симметричным расположение лопаток; развернутыми плечами, прямыми ногами, нормальными сводами стоп.   При определении правильной осанки учитываются:  форма позвоночного столба и грудной клетки;  положение головы и плечевого пояса;  верхних и нижних конечностей;  работа мышц; Признаки неправильной осанки:  сутулость   –   (круглая   спина­   голова   наклонена   вперед,   грудная   клетка   уплощена,   живот выпячен);  кифоз­усиление изгиба в грудной области;  лордоз­усиление изгиба в поясничной области;  сколиоз­боковое   искривление   позвоночника   (ассиметричное   положение   лопаток,   плеч, тазового пояса). В дошкольном возрасте нарушение осанки чаще наблюдается   у детей со слабым физическим развитием,   больных   рахитом,   туберкулезом,   появившиеся   в   детском   возрасте   отклонения   в осанке могут в дальнейшем  привести  к образованию стойких деформаций  костной системы. Профилактические мероприятия, способствующие правильному развитию организма  ребенка:  Общие мероприятия­  организация   рационального   режима,   полноценного   питания,   обеспечение   достаточно продолжительного   сна,   пребывания   на   свежем   воздухе,   правильное   сочетание   активной деятельности и отдыха, правильная подборка мебели (росту и пропорциям тела)  Специальные мероприятия:  систематические   занятия   физическими   занятиями,   (начиная     с   массажа   и   гимнастики). Методически   правильно   проводимые   физкультурные   занятия,   включая   все   элементы необходимые для формирования у детей правильной осанки (бег, ходьба, лазание, упражнения для укрепления мышц плечевого пояса, спины, живота).  Воспитатель  во   время   физкультурных   занятий   следит   за   тем,   чтобы   дети     выполняли упражнения   без   напряжения,   правильностью   дыхания,   не   поднимали   высоко   плечи,   прямо держали голову.  Постоянно осуществляет контроль,  за посадкой во время занятий, при приеме пищи за столом, в какой позе ребенок спит. В формировании правильной осанке играет роль одежда (не должна стеснять и затруднять свободу движений). Обращать внимание на состояние стоп ( каблучок ­3мм.) для предупреждения плоскостопия. 3. Ребенок во время подвижной игры сильно ударился плечом о сверстника, вскрикнул от боли,   побледнел.   Рука   слегка   отодвинута   от   туловища,   согнута   в   локте,   малейшие движения в плече доставляют сильную боль. В какой помощи нуждается ребенок? Как вы поступите?     Определите   вид   повреждения   и   последовательность   мер   оказания   первой помощи? Ответ: Можно предположить, что у ребенка вывих. Вывих­нарушение целостности сустава со стойким смещением суставных концов костей, входящих в данный сустав. Первая помощь при вывихе заключается  в фиксации или иммобилизации (неподвижности) повреждений   конечности   ,так   как   усиливающий   с   каждой   минутой   отек   сустава   затруднит вправление костей.  При вывихах суставов верхней конечности руку ребенка нужно подвесить на косынке, а при вывихах   нижней   конечности   ребенка   нужно   уложить   и   на   носилках   доставить   в   лечебное учреждение   для   оказания   квалифицированной   помощи.   При   этом   поврежденную   ногу обкладывают подушкой, одеялом. Перевозить в лечебное учреждение нужно в таком положении, в каком оказалась у него конечность после вывиха. Помните, никогда не вправлять вывих самостоятельно!  Своевременно информировать медицинского работника и родителей. 4. Вы заметили, что ребенок вялый, в обед он почти ничего не ел, при укладывании на сон обнаружили на волосистой части головы красные пятна, похожие на укусы комаров. Что вы   предполагаете   у   ребенка?   Как   вы   поступите   в   этом   случае?   По   характерным симптомам определите вид заболевания, перечислите последовательность ваших действий. Ответ:  Можно предположить по перечисленным симптомам в ситуационной задаче, что­ это скорее   всего,   острое     инфекционное   заболевание­ветряная   оспа,   вирусной   этиологии   с появления в первый же день вначале на волосистой части головы. а затем на коже и слизистых оболочках пятнисто­пузырьковой сыпи. Возбудитель­фильтрующийся вирус, обладающий большой летучестью, путь передачи воздушно­ капельный, с потоком воздуха.   Источник инфекции – больной ребенок, опасен уже за 1­2 дня до видимых проявлений  болезни и до 5­го дня с момента последних элементов сыпи. Инкубационный период  длится11­21 день. Продромальный   период     чаще   всего   отсутствует.   Сыпь   сопровождается   зудом   и   жжением. Пузырьки через 2­3 дня   подсыхают и превращается в корочки, которые отпадают через 1­3 недели, не оставляя рубцов. Действия воспитателя: изоляция для разобщения, проветривание, влажная уборка, карантин С 11­23 день. Усиливается  контроль за утренним  приемом детей, не болевших ветряной оспой, новых детей в группу не принимают до окончания карантина( в течение21 дня после последнего случая заболевания ).  5. На прогулке вы заметили, что мальчик что­то держит во рту. Вы извлекли из его рта детали металлического конструктора, еще несколько деталей обнаружили в кармане. На следующий день вы заметили, что при смехе, плаче ребенок закашливается, за грудиной слышно постукивание. Какие меры вы предпримете?  Ответ:    На   основании   симптомов   данной   ситуационной   задачи   можно   предположить,   что возможно   у   ребенка   инородное   тело.  Инородное   тело   ­   чуждые   организму   предметы, проникшие в ткани, полости и органы через естественные отверстия или через рану. Это могут   быть     различные   предметы,   насекомые   (в   данном   случае   возможно   это   деталь металлического   конструктора попавшего в гортань или трахею ). При попадании инородного тела в дыхательные пути, а также при малейшем подозрении на его аспирацию (т.е. внедрение) ребенка необходимо срочно доставить в лечебное  учреждение для оказания неотложной помощи или тщательного обследования. Профилактика и первая помощь: воспитатели детских учреждений должны постоянно  следить за   детьми   и   разъяснять   родителям,     чтобы   они   не   позволяли   детям   играть   с   мелкими предметами,  не оставлять детей без присмотра, отучали их от дурной привычки брать все в рот. С раннего возраста дети должны обучаться правильному спокойному поведению во время еды. В беседах и лекциях необходимо говорить об опасности аспирации инородных тел и возможности развития в связи с этим тяжелых необратимых Изменений в бронхолегочной системе. 6. Зимой на прогулке вы заметили, что у ребенка побелели щеки, кончик носа. Температура воздуха   ­1С,   резкий   сильный   ветер.   Какую   помощь   вы   окажете?   Определите   вид повреждения и последовательность действий при оказании первой помощи. Ответ:    Даже   при   таких   погодных   условиях     перечисленных   в     ситуационной   задаче   по признакам можно предположить, что у ребенка (особенно у ослабленных детей) отморожение. Отморожение­повреждение тканей тела под влиянием низких температур. Обычно страдают открытые или плохо защищенные части тела, а также места, недостаточно кровью. Основная причина   повреждения   тканей   ­   стойкие   изменения   в   кровеносных   сосудах,   вызванные   их длительным спазмом, который  является защитной реакцией организма на охлаждение. Первая помощь   при   отморожении   заключается   в   скорейшем   восстановлении     кровообращения     на участке поражения (побелевшие щеки, кончик носа).  При отморожении   щек, носа отогреть их прямо на улице, теплыми ладонями   осуществляя легкие круговые движения, до полного восстановления кровообращения. Не следует растирать отмороженное место растирать снегом, т.к. мелкие льдинки могут оцарапать кожу, кроме того, можно занести инфекцию. Воспитатель, собирая детей на прогулку, следит  за тем, чтобы у них были сухими обувь и варежки. В особом внимании нуждаются дети ослабленные, перенесшие заболевания. 7. Ребенок изолирован из группы с предварительным  диагнозом грипп. Расскажите об особенностях течения данного заболевания. Назовите характерные симптомы заболевания, спланируйте  профилактические мероприятия. Ответ: Грипп – острое инфекционное заболевание, вирусной этиологии, склонное  к широкому распространению и протекающее с явлениями общей интоксикации, (повышение температуры, слабость,   головная   боль)     поражением   слизистых   оболочек   верхних   дыхательных   путей. Возбудители гриппа ­ вирусы типов:  А и В. Они хорошо сохраняются на холоде, быстро гибнут при нагревании, воздействии солнечных лучей. Источник ­ больной человек (особенно заразителен в течение первых двух дней). Путь     передачи     –     воздушно   –   капельный     (при   чихании,   кашле,   разговоре),   высокая восприимчивость.  Болезнь начинается внезапно с высокого подъема температуры ( 39­  40*С) озноба, общего недомогания, разбитости, ломоты в суставах. Скрытый период, т.е. время от заражения до первых признаков заболевания, продолжается  от нескольких часов до двух дней. У детей могут развиваться   менингеальные   явления, рвота, судороги.   Катаральные   явления   –   насморк,   ангина,   конъюнктивит   развиваются   на   2­3   день болезни. Профилактические мероприятия: изоляция больного ребенка; постельный режим, проветривание, влажная уборка,  кварцевание, маски меняют через 3­4   часа;    мед отвод прививкам, Во время эпидемии устанавливают карантин (т.е. не принимают новых детей); С родителями провести беседы, выпуск бюллютеней. 8. Ребенок травмировал колено. Довольно обширная рана, загрязнена землей. Как оказать первую помощь? Определить вид повреждения и предложите мероприятия по оказанию неотложной помощи. Ответ: Рана ­ повреждение, при котором нарушается целостность кожи или слизистых оболочек, а иногда и глубже лежащих тканей. Все раны, даже самые незначительные, инфицированы. Поскольку рана загрязнена землей , первая помощь заключена в  тщательной   обработке   рук мылом и дезинфицирующих средств, и только  после этого можно  прикасаться к пораженному участку;  нельзя промывать рану водой;  основное   правило   при   обработке   раны   не   касаться   её   руками,   на   которых   всегда   есть микроорганизмы;  остановка кровотечения;  обработка края раны  асептическими средствами;  наложение  асептической повязки; Работники   детских   учреждений   и   родители   должны   обращать   внимание   на   каждое   даже незначительное повреждение на теле ребенка и принимать срочные меры по оказанию первой помощи 9.   Девочка   стукнулась   бедром   о   ступеньку,   жалуется   на   боль,   растет   кровоподтек. Определите   вид   повреждения.   Как   облегчить   состояние   ребенка?   При   решении ситуационной   задачи   определите   вид   повреждения,   назовите   способы   оказания неотложной помощи. Ответ: По признакам данной ситуационной задачи, можно предположить, что  у девочки ушиб.  Ушиб   –  закрытое   повреждение   тканей  или   органов   без   видимых   анатомических нарушений.  Это одно из самых частых повреждений у детей. При этом виде травмы обычно повреждаются мелкие сосуды,  в результате чего происходит кровоизлияние в мягкие ткани. Первая помощь при ушибе  успокоить ребенка  полной покой ушибленной части  придать возвышенное положение поврежденной конечности  на поврежденный участок положить холод (1­е сутки)  через   2­3   дня   для   более     быстрого   рассасывания   кровоизлияния   к   месту   ушиба   надо прикладывать тепло  при сильном ушибе после принятия срочных мер первой помощи обратиться к врачу, чтобы не пропустить более серьёзных повреждений (например, перелом) 10.   Ребенок   ушиб   нос,   началось   кровотечение.   В   какой   помощи   нуждается   ребенок? Предложите способы оказания первой помощи при данном виде повреждения. Ответ: Предположительно у ребенка носовое кровотечение, возникшее от ушиба. Для   носового   кровотечения   характерно   вытекание   струйки   крови   из   одной   или   обеих ноздрей. Первая помощь при носовом кровотечении заключается в следующих действиях:  успокоить ребенка    голова приподнята и наклонена слегка на бок придать ребенку полу сидячее положение расстегнуть тугой ворот, пояс  холод на переносицу  можно прижать пальцами мягкие части ( крылья) носа  тампонировать   жгутиками смоченными 3% раствором перекиси водорода  после   остановки   кровотечения   в   течение   часа   не   сморкаться,   чихать,   кашлять,   т.   к. кровотечение может возобновиться  если   такие   меры   не   помогли   доставить   в   медицинское   учреждение   для   оказания квалифицированной помощи