Конспект образовательной деятельности по познавательному и речевому развитию на тему: «Животные и растения красной книги» для детей старшего дошкольного возраста.

Конкурс на лучшую методическую разработку «Году экологии посвящается…» Зайцева Елена Вячеславовна учитель­логопед  муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №8 «Солнышко» села Новозаведенного» Ставропольский край Георгиевский муниципальный район «Животные и растения красной книги» В номинации: методическая разработка образовательной деятельности для  детей дошкольного возраста 2017 год 2 Конспект   образовательной   деятельности   по   познавательному   и   речевому развитию на тему: «Животные и растения красной книги» для детей старшего дошкольного возраста. Образовательная область: «Познавательное развитие». Образовательная область: «Речевое развитие». Разделы: «Ознакомление с миром природы», «Развитие и совершенствование устной речи», «Приобщение к художественной литературе». Форма   проведения:   организованная   интегрированная   образовательная деятельность с использованием инновационных педагогических технологий. Цель:   вовлечение   дошкольников   в   элементарную   природоохранную деятельность; развитие познавательного интереса детей к природе, желания активно   изучать   природный   мир;   формирование   устной   речи   и   навыков речевого общения. Задачи:  Образовательные: •           способствовать формированию первичных представлений об объектах окружающего мира, об особенностях природы её многообразии; • создавать   условия   для   развития   познавательного   интереса   детей   к природе, желания активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения; • существования животных и растений; • Коррекционно­развивающие: • Воспитательные: • Предварительная работа:  • беседы с детьми «Природу любить и охранять», «Животные лесов России», «Животные   севера»,   «Растительный   мир   планеты   Земля»,   «Птицы­наши друзья», «Путешествие капельки»; обогащать   представления   дошкольников   об   особенностях воспитывать бережное отношение к природе. обогащать активный словарь, формировать грамматический строй речи.  развивать внимание, мелкую моторику, координацию движений с речью; 3 • чтение   В.   Сухомлинского   “Стыдно   перед   соловушкой”.   («Оля   и   Лида пошли в лес. После трудной дороги сели на траву отдохнуть и пообедать. Вынули   из   сумки   хлеб,   масло,   яйца.   Когда   девочки   закончили   обед, недалеко   от   них   запел   соловей.   Оля   и   Лида   сидели,   боялись пошевельнуться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичные скорлупки и положила кулёк в сумку. ­ Зачем ты берёшь с собой мусор? ­ сказала   Оля.   ­   Брось   под   куст.   Ведь   мы   в   лесу.   Никто   не   увидит.   ­ Стыдно… перед соловушкой,­ ответила тихо Лида.»); • дидактическая игра «Лес­наш зелёный друг», дидактические упражнения «Правила безопасного поведения в лесу», «Помоги леснику»;  • интерактивные игры «Животные Севера», «Кто живёт в лесу», «Растения леса и луга»; • беседы   с   детьми   о   заповедниках   и   национальных   парках   России «Приэльбрусье», «Астраханский заповедник». • рассматривание тематических иллюстраций, презентаций. Материал   и   оборудование:   интерактивная   доска,   проектор,   ноутбук, аудиоколонки, аудиозаписи МП3 «Шум леса», «СМС сообщение», видеоурок «Животные   и   растения   красной   книги» https://infourok.ru,  пальчиковая гимнастика   под   музыку   «Зайчики»   проект   Л.Яртовой   МП3,   слайд «Электронное   письмо   от   Профессора   Лиса»,   портрет   М.М.Пришвина, подборка   художественных   произведений   автора   в   «Центре   книги», произведение   «Кладовая   солнца».    сигнальные   карточки   «ДА»,   «НЕТ»   по количеству детей, предметные картинки с изображением животных и растений Красной книги, основа для коллективной  экологической игры ­ аппликации «Наша Красная книга», формат А 1, наборы для аппликации: кисти, салфетки, клей,   макеты   деревьев   для   оформления   группового   помещения,   медали «Юный защитник природы». Методы и приемы: игровой, наглядный (применение ИКТ),  использование   практическая   деятельность познавательно­справочной   литературы, (коллективная экологическая игра­ аппликация «Наша Красная книга»). Структура образовательной деятельности. 1.Вводная часть ­ 2 минуты. Организационный момент. 2. Основная часть – 21 минута (видеоурок – 8 минут). 4 2.1.Логопед привлекает внимание детей к экрану интерактивной доски. Логопед: «Я представляю вам нашего гостя. Это профессор Лис». Видеоурок с включением ответов на вопросы и высказывания детьми. 2.2.Физминутка«Прогулка»  2.3.Игра на развитие внимания «Если я приду в лесок!». 2.4.   Коллективная  экологическая   игра­   аппликация   по   сбору   коллекции «Наша Красная книга». 2.5. Пальчиковая гимнастика под музыку «Зайчики» проект Л.Яртовой. 2.6. Логопед приглашает детей в «Центр книги», там организована вставка произведений М.М.Пришвина. 3. Заключительная часть – 2 минуты. Электронное сообщение от Профессора Лиса. Вручение медалей «Юный защитник природы». Ход образовательной деятельности 1.Вводная часть ­ 2 минуты. Организационный момент. Звучит   аудиозапись   «Шум   леса».   Логопед   с   воспитанниками   входят   в групповое помещение, оформленное макетами деревьев. Логопед. Ребята, сегодня нас ждёт увлекательное и познавательное путешествие в мир природы. Знает ли кто­нибудь из вас, что такое «Красная книга»? Высказывание предположений детьми. 2. Основная часть – 21 минута (видеоурок – 8 минут) 2.1.Логопед привлекает внимание детей к экрану интерактивной доски. Логопед:  «Я представляю вам нашего гостя. Это профессор Лис». 5 Профессор Лис (видеоурок). «Здравствуйте,   ребята.   Меня   зовут   профессор   Лис.   Я   люблю   познавать окружающий мир, за своё любопытство я и получил прозвище "профессор".   А вы знаете, что на Земле очень много разных животных и растений. Все они живут в разных условиях: в определенном климате, на определенной почве. За одними растениями и животными ухаживает человек, другие   живут в дикой природе.  Как вы думаете, что необходимо всем растениям и животным для жизни?...» Высказывание предположений детьми. Диктор (видеоурок). «Правильно, всем живым существам для жизни нужны чистый воздух, вода, питание, свет. 6 Человек и все живое связаны между собой. Если исчезнет одно, заболеет другое, исчезнет третье. Все­все, все на свете, 7 На свете нужны. И мошки Не меньше нужны, чем слоны. Нельзя обойтись Без букашек нелепых И даже без хищников Злых и свирепых. Нужны все подряд – Кто делает мед И кто делает яд. Даже если не очень дружны, Мы всё­таки очень Друг другу нужны. А если нам кто­нибудь лишним  покажется, То это, конечно, ошибкой  окажется... Есть такие животные и растения на земле, которые встречаются очень редко. Их так и называют редкие животные и растения». Профессор Лис. «Ребята, как вы думаете, почему их называют редкими?» Высказывание предположений детьми.  Диктор. «Таких растений и животных в России осталось очень мало, их можно только увидеть в зоопарке, в заповеднике, на страницах энциклопедии». 8 9    Профессор Лис. «Подумайте, почему они стали исчезать?» Высказывание предположений детьми. Диктор. «Очень давно на нашей планете Земля было много разных животных, птиц, растений, которые сейчас уже нельзя увидеть в природе.  Почему так произошло? 10 Человеку захотелось носить красивые шубы, украшать свою одежду перьями, и   они   стали   охотится   на   животных   и   отлавливать   птиц.   Из­за   добычи древесины, вырубались леса, в которых росли цветы, травы. 11 А ведь для цветов, травы лес – это   дом, и только в лесу они могут жить. Фабрики и заводы загрязняли воздух, которым дышим не только мы, но и все живые существа, растения, птицы, животные». Профессор Лис. «Как   вы   думаете,   нужно   ли   охранять   редких   животных   и   растения?... Зачем?...» Ответы детей. Диктор. «Конечно   же,   нужно.   Для   того   чтобы,   редкие   животные   и   растения   не исчезли с нашей планеты. Чтобы знать, каких животных и растения надо спасать, защитники природы, ученые решили издать Красную книгу». Профессор Лис. «Почему именно Красную?...» Предположительные ответы детей. 12 Диктор. «Потому что красный цвет – это цвет… опасности. Он говорит: «Внимание! Эти растения и животные могут исчезнуть». В эту книгу заносятся названия видов   животных   и   растений,   которых   остается   мало,   и   они   нуждаются   в особой   защите.   Поэтому   защитники   природы   оберегают   исчезающих животных   и   растений   от   болезней,   голода,   людей,   уничтожающих   их   – браконьеров, плохих условий природы.  В России есть своя Красная книга. Она называется Красная книга Россий Федерации.   В   ней   указаны   растения   и   животные,   которые   исчезают   с территории нашей страны. Профессор Лис. «Ребята, давайте отправимся на полянку «Любознайки» и познакомимся с 13 растениями и животными, которые занесены в Красную книгу». Диктор. «Белый медведь – это самое крупное из хищных зверей. У него огромное тело, сильные лапы с большими когтями, голова с маленькими глазами и ушами,   густая   шерсть.   Он   обладает   острым   зрением,   тонким   слухом   и отличным обонянием. Белый медведь – житель крайних просторов Арктики. Амурский тигр – это грозный зверь из семейства кошачьих, который одним ударом   может  убить  крупное   животное.  Он   способен   переплыть   крупную реку. Прыгает аж на 7 метров. У него мягкая, благодаря втянутым когтям, походка, мгновенная реакция, независимый характер. Северный олень – это обитатель лесов и болот. Крупное стройное животное с изящным телосложением, гордо поднятой головой на длинной шее. Голову самцов украшают рога. 14 Про это растение народ сложил легенду о том, что богиня красоты Венера оступилась   среди   кочек   и   болот   и   потеряла   свою   обувь.   И   прекрасная туфелька тут же превратилась в венерин башмачок. Медуница – цветок, который может менять свой цвет. На одном и том же растении с листочками, на коротком стебельке в один день некоторые цветки розово­малиновые, другие – васильково­синие. 15 Каменная береза – сестричка дерева с белым стволом, на котором черные полоски. Это дерево растет на   камнях, древесина ее тяжелая, плотная, как камень. Для   того   чтобы   помочь   выжить   редким   животным   и   растениям,   ученые создают   заповедники,   национальные   парки   –   территории,   части   земли,   на которых растения и животные находятся в привычных для них условиях, но под   защитой   человека.   В   заповедниках,   национальных   парках   запрещена охота, сбор растений». Профессор Лис. «Какие заповедники, национальные парки России вы знаете?» Ответы детей. «Астраханский заповедник. Национальный парк Приэльбрусье». 16 Диктор. «В   России   создано   большое   количество   заповедников:   Алтайский заповедник,..   Астраханский   заповедник,…   Байкальский   заповедник,   … Башкирский заповедник, … Уссурийский заповедник и многие другие Также есть национальные парки: Валдайский национальный парк…, Забайкальский национальный   парк…,   национальный   парк   Куршская   коса,…   Мещерский национальный   парк,   …Прибайкальский   национальный   парк,   Сочинский национальный парк… и национальный парк  «Приэльбрусье». 17 Профессор Лис. «Ребята, охрана растений и животных – это проблема государственная. А как мы можем помочь природе, стать ей другом?...» Ответы детей. «Относиться бережно к растениям, животным, насекомым. Не загрязнять водоёмы, леса, луга и поля. и т д.» 18 Диктор. «Мы можем не ломать деревья, не рвать цветы, не разорять гнезда птиц, не убивать   насекомых,   ходить   по   тропинкам,   не   оставлять   не   затушенные костры, мусор. 19 Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя, Берегите всех зверей внутри природы…» Профессор Лис. 20 «Ребята, берегите природу».  2.2. Физминутка. «Прогулка»  Дети по лесу гуляли, Ходьба на месте. За природой наблюдали. Повороты головой влево­вправо. Вверх на солнце посмотрели, встать на носки. И их лучики согрели. Чудеса у нас на свете, присесть, руки на поясе. Стали маленькими дети. А потом все дружно встали, встать на носочках, руки на поясе. Великанами мы стали.  Бабочки летали, Бег на месте, плавно машем руками. Крыльями махали. Дружно хлопаем, Хлопки в ладоши. Ногами топаем. Притопы на месте. Хорошо мы погуляли. И немножечко устали. Дети присаживаются на свои  рабочие места. 2.3.Игра на развитие внимания «Если я приду в лесок!». Логопед.  «А теперь давайте поиграем в игру «Если я приду в лесок!» У вас есть по две сигнальные карточки «ДА»­зелёного цвета и «НЕТ» красного цвета.  Слушайте внимательно и поднимайте правильный ответ». Если я приду в лесок И сорву ромашку? (Нет) 21 Если съем я пирожок И выброшу бумажку? (нет) Если хлебушка кусок на пеньке оставлю (да) Если ветку подвяжу И колышек поставлю? (да) Если разведу костер, А тушить не буду? (нет) Если сильно насорю И убрать забуду? (нет) Если мусор уберу, Банку закопаю? (да) Я люблю свою природу, Я ей помогаю. (да) 2.4. Коллективная экологическая игра­ аппликация по сбору коллекции  «Наша Красная книга». Логопед. «Ребята, приглашаю вас в экологическую экспедицию. Нам нужно отыскать  растения и животных, занесённых в «Красную книгу». (на столах разложены  предметные картинки с изображением животных и растений, наборы для  аппликации: кисти, салфетки, клей) Вам необходимо выбрать картинку, назвать её и приклеить в нашу  коллекцию». Дети. «Это белый медведь, он занесён в Красную книгу. Это растение медуница, оно занесено в Красную книгу и т.д.»   Логопед. «Какая замечательная «Красная книга» у нас получилась. Мы познакомим с  ней наших родителей и всех ребят в детском саду». 2.5. Пальчиковая гимнастика под музыку «Зайчики» проект Л.Яртовой 22 «Упражнение «Зайчики». Послушайте задание, поставили свои пальчики на  стол или стул и превратили пальчики в зайчиков Как по полю зайчики, Скачут мои пальчики Третий пальчик, да второй, С ними рядышком большой. Скок­ скок­ скок, Прыг­ скок­ скок, Безымянный поскакал, Ой, мизинчик то отстал. Быстро братьев догоняй И от них не отставай. Скок­ скок­ скок, Прыг­ скок­ скок. Как по полю зайчики, Скачут мои пальчики.» 2.6. Логопед приглашает детей в «Центр книги», там организована вставка  произведений М.М.Пришвина.  Логопед обращает внимание на портрет писателя. «Это   Михаил   Михайлович   Пришвин   послушайте   его   обращение   к   вам.   “Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять ­ их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода ­ будем   охранять   наши   водоёмы.   В   лесах,   степях,   горах   разные   ценные животные ­ будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе ­ вода, птице ­ воздух,   зверю   ­   лес,   степь,   горы.   А   человеку   нужна   родина.   И   охранять природу ­ значит охранять Родину». 3. Заключительная часть – 2 минуты. Раздается   звук   СМС.   На   экране   электронное   сообщение   от   Профессора Лиса. 23 Логопед читает:  «Дорогие  ребята,  сегодня  в нашем  путешествии   вы  узнали   о  животных  и растениях   «Красной   книги   России»,   о   правилах   поведения   в   природе,   о необходимости охранять природные богатства нашей Родины, вы справились со всеми заданиями и собрали «Красную книгу», с которой познакомите всех ребят   детского   сада   и   ваших   родителей.   Разрешите   вручить   вам   медали «Юный защитник природы». Логопед вручает медали. Литература   Учитель,       Волгоград. 1.  Горькова,   Л.Г.   Сценарии   занятий   по   экологическому   воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. ­ Москва: ВАКО, 2005. – 240 с. 2.Леонтьева,   О.М.   Формирование   экологической   культуры   у   детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. ­ 2015.­ № 1. – С. 16­18 3.Масленникова  О.М. Филиппенко  А.А. Экологические  проекты в детском саду. с. 4.Николаева   С.Н.  Экологическое   воспитание   в   детском   саду.   Авторская программа   ФГОС   Юный   эколог.   Парциальная   программа   (3­7   лет) Методическое пособие. М.: МОЗАЙКА­СИНТЕЗ,2013­ 112с. 5.Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно­дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. 6. Окружающий мир ДШК. Видеоуроки [электронный ресурс], ­ адрес сайта https://infourok.ru/. 7. Материалы сайта: http://ped­kopilka.ru/blogs/yulija­aleksevna­gorchakova/. 8. Материалы сайта: https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/.  2014­223