Конспект развлечения по экологии для детей старшего дошкольного возраста с ОНР «Клуб исследователей природы»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение   детский сад «Сказка» с. Прибельский муниципального района               Кармаскалинский район Республики Башкортостан. Конспект развлечения по экологии  для детей старшего дошкольного возраста с ОНР  «Клуб исследователей природы»                                                                  Подготовила воспитатель высшей                                                              категории: Румянцева Т. Г. Образовательная область: «Познавательное развитие»                          Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие»,  «Физическое развитие», «Речевое развитие». Цель: Сформировать представление о чистоте окружающей среды как о важной  составляющей здоровья человека и всего живого на Земле; о зависимости  жизнедеятельности живых организмов от чистоты окружающей среды; потребность в  поддержании чистоты окружающей среды; заложить основы навыка поддержания  чистоты в различных местах: дома, в детском саду, на природе; эстетическом  преобразовании действительности.  : Воспитывать бережное, ответственное отношение к живой и не  Задачи: Образовательные: формировать у детей первичные экологические знания, целостное представление о живой и неживой природе, обобщающие понятия. Закрепить понятие значимости воды в жизни человека, в природе. Закреплять правила поведения в природе. Закреплять умение детей во время опытов соблюдать правила безопасности. Развивающие  : Развивать представление о том, какие действия вредят природе, портят    ее, а какие способствуют ее восстановлению. Развивать познавательную активность,  любознательность при проведении опытов, умение делать выводы. Развивать у детей  познавательный интерес к миру природы, внимание, умение логически мыслить. Речевые: Активизировать словарный запас в речевой практике: вулкан, остров, карта,  озеро, заповедник, водопад. Продолжать учить детей последовательно излагать свои  мысли, правильно строить свою речь, делать умозаключения. Развивать связную речь,  умение вслушиваться в обращённую речь, понимать её содержание, отвечать на вопросы кратко и полно, выслушивать друг друга до конца. Воспитательные   живой природе, любовь к родному краю. Воспитывать правильные взаимоотношения со  сверстниками и взрослыми. Воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь,  самостоятельность. Воспитывать в детях желание прийти на помощь тому, кто в ней  нуждается. Воспитывать бережное отношение к природе, животному и растительному  миру; закреплять умение работать в команде. Средства: Макет «Остров с вулканом, водопадом и озером»; макет острова с «заводом по производству сахара»; макет «Зелёного острова» с разрушенной флорой; напольная  игрушка­черепаха (остров); оборудованная лаборатория; халаты для детей, «Письмо»,  написанное лимоном, йод, таз, вода, карта островов, рюкзаки для детей, мешки с  надписями «Соль», «Сахар», «Кукуруза», канат для игры с пиратом, игрушка­коза,  палочки для рыхления земли, леечки (3 ­4 шт.) семена клёна, желуди, веточки, «Мусор» (коробочки от сока, обёртки от конфет, фильтровальная бумага, табличка  «ЗАПОВЕДНИК», сундук с сюрпризом, ключи, замок, ведро с водой, магнит,  веревочка, «корабль», пророщенные семена кукурузы, костюмы для персонажей:  пирата, господина Спрутса, капитана Врунгеля, батон или булочка, кружки или  одноразовые стаканчики, подзорная труба или бинокль, компас. Предварительная работа: знакомство с явлениями природы, просмотр мультфильма,  чтение энциклопедии «Всё обо всём», занятия ­ опыты: «Растворение веществ в воде»,  «Свойства магнита», «Тайнопись», «Выращивание кристаллов соли», «Извержение  вулкана», «Очищение воды через фильтр», посадка растений в мини тепличке, наблюдения за посаженными растениями, фиксация результатов наблюдений, домашние опыты по желанию детей, прослушивание аудио уроков «Полезные ископаемые». Ход занятия: Дорогие ребята, сегодня мне хотелось бы поговорить с вами о том, помогаете ли вы  своим родным? (А как) А вы любите помогать? (Да) А если вас попросят помочь не  родные, а совсем чужие люди, вы захотите помочь? (Да). (Внести коробку с «бутылкой с запиской») ­ Ребята, к нам случайно попала вот эта коробка, но что там мы не смогли узнать. Но  нам сказали, что здесь «Клуб юных исследователей природы» и у вас есть научная  лаборатория, значит это вам. Воспитатель: Ну что, ребята, попробуем узнать, что в этой коробке? Пройдёмте в  нашу лабораторию. Что нам нужно сначала? Дети: Надеть халаты! Воспитатель: Давайте вспомним правила поведения в лаборатории! Правила поведения в лаборатории! 1. Не толкаться! 2. Работать в перчатках! 3. Быть внимательным и аккуратным! 4. Закрывать крышечками вещества! Воспитатель: Итак, что мы видим? Дети: Бутылка! Воспитатель: Что в ней? Что будем делать? Дети: В бутылке что­то есть! «Секретное письмо»! Мы помним, что нужно сделать! Опыт «Тайнопись» В ванночку наливаем воды и капаем немного йода. Затем нужно положить бумагу в  этот раствор и прочитать это письмо! (Чтение письма) Письмо SОS остров вулкан озеро водопад карта островов Г ­ 1 Воспитатель: Ребята как вы думаете, что это значит? Дети: Значит, кому­то нужна помощь. Воспитатель: Что же мы будем делать? (Ответы детей). А как мы узнаем, куда нам  нужно отправиться? Дети: Мы узнаем по карте островов! (Уточнение маршрута) Воспитатель: Что же нам нужно будет в путешествие? Давайте каждый возьмёт по  одному нужному предмету и положит его себе в рюкзак. Игра «Собери рюкзак в поход» Воспитатель: А на чём мы доберёмся до острова? (Выбор транспорта) (Корабль) Воспитатель: Ну, все на борт! (Музыка из кинофильма «Пираты Карибского моря») (Встреча с пиратом) Пират: Кто ко мне пожаловал? Я капитан Гад! А вы откуда здесь взялись? А, это  наверно вы забрали весь мой сахар и соль? Всё, я вас не отпущу! Воспитатель: Извините, капитан, может, вы нам объясните, что у вас произошло? Пират: Вот наскочил мой корабль на подводные камни и разбился. Я конечно вытащил  мешки из воды, но они пустые. Осталась только кукуруза, да та испортилась. Воспитатель: (шепотом) Ребята, нужно посоветоваться, что случилось с сахаром и  солью объяснить пирату. Дети: Соль и сахар растворились в воде! Пират: Я не верю! Воспитатель: Ребята, давайте докажем и покажем! Опыт «Растворение веществ в воде» Пират: Спасибо, что объяснили! А с кукурузой что произошло? Что это за белые  «усики»? Дети: Это не усики, а корешки, кукуруза проросла! Пират: Что же теперь с ней делать? Может выбросить? Кашу­то из неё уже не  сваришь? Дети: Её нужно сажать. Воспитатель: Ребята, мы уже задержались, нам пора в путь. Пират: А, я вас отпущу, если победите меня! Вот вам канат, попробуйте, перетяните  меня! Игра «Перетягивание каната» Пират: Да вы очень сильные, молодцы, а эту кукурузу заберите с собой! Счастливого  пути! Воспитатель: Все на борт! Полный вперёд! Коза: Помогите! Помогите! Воспитатель: Ребята, кто­то просит помочь! Причаливаем? (Да). Дети и воспитатель: Что случилось? Коза: Вот посмотрите, был прекрасный зелёный остров. И что случилось? Травы нет –  высохла, воды нет – только маленькое озеро, деревья погибли, я же здесь умру!  Помогите! Воспитатель: Ребята, давайте подумаем, что произошло, и чем мы можем помочь? Дети: Посмотрите, трава вырвана с корнями, всё вытоптано! Воспитатель: Да, ребята, но посмотрите внимательно, здесь ещё можно что­то сделать, есть плоды, семена. От каких они растений? Дети: От дуба и клёна! А у нас ещё есть семена кукурузы! Воспитатель: Может мы всё это здесь и посадим? (Да). Воспитатель: Что сначала нужно сделать? Правила посадки растений: 1. Разрыхлить почву. 2. Сделать лунки или бороздки. 3. Положить семена или плоды. 4. Засыпать землёй. 5. Полить водой. Работа детей по посадке растений. (Музыка из мультфильма КОАПП «Зелёный остров») Воспитатель: Что ж, ребята, вы большие молодцы! Коза: Да, да спасибо вам, а возьмите меня с собой! Воспитатель: Ребята, как вы думаете, если растения которые мы посадили оставить  без ухода, что с ними произойдёт? Дети: Они погибнут! Их нужно поливать! Рыхлить! Выпалывать сорняки! Воспитатель: А кто же будет за ними ухаживать, если козочка поплывёт с нами? Коза: Ну, хорошо, я останусь и буду ухаживать за растениями, но они долго растут,  что же я буду кушать? Дети: А мы тебе оставим еды! (Достают булку и отдают её козе) Коза: Спасибо, ребята! Счастливого пути! Воспитатель: Все на борт! Полный вперёд! (Остров Спрутса) Спрутс: Не проплывайте мимо! Причаливайте! Причаливайте! Здравствуйте, я  господин Спрутс, а это мой личный любимый остров. Знаете ли, я очень люблю  рыбачить, но последнее время я не могу это делать, потому что рыба вся погибла. Не  могли бы вы мне как­то помочь? Да, я построил тут сахарный завод ­ это моя  гордость! (Ест конфеты, пьёт сок и всё бросает в озеро) Дети: Нужно сначала очистить озеро от мусора, и ещё положить фильтр на трубу, из  которой вытекает грязная вода! Работа детей по очистке озер Спрутс: Ребята, а там, где вы живёте есть море, озеро или речка? Дети: Да, у нас есть река Белая! Агидель! Спрутс: А вы свою речку тоже бережёте? Дети: Да! Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем господину Спрутсу правила поведения в  природе. Правила поведения в природе 1. Если я приду в лесок и сорву ромашку? (Нет) 2. Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (Нет) 3. Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (Да) 4. Если ветку подвяжу, колышек поставлю? (Да) 5. Если разведу костёр, а тушить не буду? (Нет) 6. Если сильно насорю, а убрать, забуду? (Нет) 7. Если мусор уберу, банку закопаю? (Да) 8. Я люблю свою природу, я ей помогаю! (Да) Воспитатель: Если мы не всё назвали, можно добавить ещё какие правила поведения в  природе вы знаете! Спрутс: Спасибо, ребята! Я понял, что в природе нельзя сорить, природу нельзя  загрязнять, иначе всё погибнет и растения, и животные, и птицы, и насекомые, и даже  люди! Счастливого пути вам! Воспитатель: Все на борт! Полный вперёд! Врунгель: Сюда! Сюда! Здравствуйте! Вы меня, наверное, не знаете, я капитан  Врунгель! Представляете, была сильная буря и моя яхта «Беда» разбилась! А как вы  догадались прочитать моё письмо, ведь я написал его лимоном? Дети: А мы взяли воду, капнули немного йода, а потом положили туда письмо, увидели буквы и прочитали письмо. Врунгель: Ребята, а вам в пути никто не повстречался? Дети: Нам встретился пират, который не знал, что соль и сахар в воде растворяются, а  семена растений дают корни. А потом мы помогли козе посадить растения на острове Врунгель: А почему на её зелёном острове погибли растения? Дети: Она всю траву вырывала с корнями, вытаптывала её. А без травы земля высыхает и может превратиться в пустыню. Воспитатель: А куда ещё нам пришлось заехать и помочь? Дети: На остров господина Спрутса. Врунгель: А что там произошло? Дети: Господин Спрутс построил сахарный завод, и из завода вся грязная вода  выливалась в озеро, там даже вся рыба погибла. А мы сначала очистили озеро от  мусора, а потом положили фильтр на трубу и теперь озеро будет чистым. Врунгель: Ребята, вы такие молодцы! А знаете, пока я вас ждал на этом прекрасном  острове, я нашел вот эту табличку. Прочитаете? (ЗАПОВЕДНИК) А вы знаете, что это значит? Дети: Значит здесь нельзя охотиться на животных, на птиц, рвать растения! Врунгель: Молодцы! А сможете помочь мне, открыть вот этот сундук? (Да) Но ключи я уронил в очень глубокое озеро. Воспитатель: Ребята, как же достать ключи? Из какого металла сделаны ключи? Дети: Из железа. Значит можно взять магнит. Воспитатель: Но ведь озеро очень глубокое! Дети: Сделать удочку Воспитатель: Из чего? Дети: Палочка, верёвка и магнит! Воспитатель: Молодцы! Работа детей по изготовлению удочки. Дети достают ключи, открывают сундук с  сюрпризом. Врунгель: Ну, что пора в путь, возвращаемся домой? (Да)Все на борт! Полный вперёд! (Под музыку возвращаемся домой) Используемая литература: 1. Программа экологического воспитания в детском саду «Юный эколог». С. Н.  Николаева. Москва Мозаика­ Синтез 2010 г. 2. Программа «Детство» «Организация опытно­экспериментальной деятельности детей  2­7 лет. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. Волгоград 2014 г. 3. Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до  школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. «Мозаика­ Синтез» 2013г.