Конспект урока окружающего мира

Алтухова Г.В.  учитель  начальных классовМБОУ «Дубосищенская ОШ»   Ефременкова О.А. учитель начальных классовМБОУ «Растегаевская ОШ» Мельникова С.М. учитель начальных классов МБОУ «Верховская ОШ» Никитенкова С.Д. учитель начальных классов  МБОУ «Хиславичская СШ» Прокофьева Н.А. учитель начальных классов МБОУ «Череповская ОШ» Шумская С.А. учитель начальных классов МБОУ «Михновская СШ» Урок Окружающего мира в 4 классе По теме «Наши подземные богатства» УМК «Школа России»Автор: А.А. Плешаков Тип урока:усвоение новых знаний Цели урока:1. Образовательные: познакомить с полезными богатствами, их разнообразием, свойствами, значением для людей, обобщить и  активизировать уже имеющиеся знания.2. Развивающие: научить определять и самостоятельно формулировать основные особенности подземных  богатств на основе наблюдения; создать благоприятные условия для развития совместного поиска ответа на поставленные вопросы и задачи.3.  Воспитательные: создать условия для формирования умения работать в группах, воспитывать интерес к окружающему миру, любознательность, учить  экономно использовать богатства нашей Родины. Оборудование: 1. Образцы полезных ископаемых, иллюстрации с изображением добычи и применения полезных ископаемых.2. Учебники «Мир  вокруг нас», 4 класс, 1 часть – М «Просвещение» 2011г (автор А. А. Плешаков)3. Рабочие тетради «Мир вокруг нас» 4 класс, 1 часть ­ М  «Просвещение» 2011 г (автор А. А. Плешаков)4. Атлас – определитель «От земли до неба» ­ М «Просвещение» 2008г (автор А. А. Плешаков) Формы работы: фронтальная, работа в группах, индивидуальная Ход урока: I.Мотивация к учебной деятельности. Учитель: Поприветствуйте улыбкой гостей, друг друга. Я рада вас вести дорогой знаний. Ребята посмотрите пожалуйста на доску и прочитайте высказывание Ученики читают в слух: «Ученик, который учится без желания,­ это птица без крыльев» Учитель: Как вы понимаете это высказывание? Предполагаемый ответ: Птица без крыльев не может летать, существовать, так и ученик без желания не сможет учиться. Учитель:Молодцы, а теперь оцените свой настрой, покажите его карточкой настроения. Ученик: Учитель: Желаю сохранить радостное настроение на протяжении всего урока. Желаю открытия новых знаний и отличных отметок. II. Актуализация знания для изучения нового материала => постановка проблемы. Учитель: Ребята вспомните пожалуйста что мы изучали на прошлом уроке? Ученик: Водоёмы. Учитель: Что такое водоемы? Ученик: Водоемы – это хранилища воды, которая необходима всему живому. А для растений и животных, которые там живут еще и единственный  дом. Учитель: На какие две группы можно разделить водоемы, о которых мы говорили на прошлом уроке? Ученик: Реки и озера. Учитель: Что объединяет эти водоемы? Ученик: Они все естественные, пресные. Учитель: Можно ли назвать водоемы богатством земли? Ученик: Да.  Учитель: Обоснуйте свое мнение. Ученик: Они украшают землю, радуют красотой. Люди здесь отдыхают, купаются, загорают, по воде путешествуют, перевозят грузы. Из водоемов  берут воду, без которой не обойтись в быту и на производстве.  Проблемная ситуация Учитель: Что относится еще к природным богатствам? Ученик: Воздух, почва, растения, животные, полезные ископаемые Учитель: Сегодня на урок я принесла товары, которые можно приобрести в магазине, те которые необходимы в быту. Вот они: ножницы, глиняная  свистулька, набор школьных мелков, мыло, торфяной горшочек, плакат с изображением Медного всадника, кирпич, таблетки активированного угля,  стакан, игрушечная газовая плита. Что объединяет эти товары? Ученик: они созданы человеком и необходимы людям. Учитель: Из чего они сделаны? Ученик: трудно ответить, хотя можно предположить, что они сделаны из того, что дала природа. Учитель: Попробуйте сформулировать точнее. Ученик: Из полезных ископаемых. Учитель: Почему они так называются? Ученик: Их добывают глубоко под землей. Учитель: Сформулировать тему сегодняшнего урока. Ученик: (Полезные ископаемые, такую тему мы изучали в 3 классе) Учитель: Точнее, вспомните, пожалуйста, где они добываются? Ученик: они добываются глубоко под землей, являются нашим богатство, поэтому можно предположить, что тема урока: «Наши подземные  богатства». Учитель:Исходя из темы урока сформулируйте цель урока. Ученик: Изучить наши подземные богатства , их разнообразие, свойства, значение для людей Научиться определять и самостоятельно формулировать основные особенности подземных богатств. Учитель: Что такое полезные ископаемые? Ученик: Это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве. Учитель: Ископаемые, объясните смысл этого слова. Ученик: Их выкапывают, добывают из земли. Учитель: Из курса природоведения 3 класса. Какие полезные ископаемые вам известны? Ученик: гранит, железная руда, известняк, песок, глина, торф, природный газ. Учитель: В природе очень много подземных богатств, польза от их добычи и переработки огромна, поэтому человечество не может жить без  использования полезных ископаемых. III. Выявление места и причины затруднения. Учитель: Проведем практическую работу. Будем работать в группах, каждая группа будет исследовать образец полезного ископаемого, устанавливать его свойства. (учитель раздает карточки с названием полезного ископаемого)  Можете приступить к работе. Учитель: Ребята все ли у вас получается? Ученик: Нет. Мы не можем выполнить задание. IV. Построение проекта выхода из затруднения Учитель: А что нам необходимо для работы? Ученик: план описания полезного ископаемого. Учитель: А где мы можем узнать план? Ученик: В учебнике. V. Реализация построенного проекта. Учитель: Откройте учебник на странице 159 и используя образец (учебную статью) иллюстрации на страницах выполним работу. План: 1. Название, где добывают. 2. основные свойства. 3. Использование. 4. Что из представленных товаров может быть из него сделано. VI. Первичное закрепление. Каждая группа заполняет плакат. Название Основные свойства Использование Плакаты 1. Гранит глубоко в земле Твердый, прочный, хорошо полируется Для строительства набережных рек (река Нева), станций  метро, памятников, облицовка зданий. Памятник «Медный  всадник» 2. Известняк в карьере Твердый, белого или серого цвета Строительство зданий, дорог (известь, мел, мрамор –  видоизмененный известняк) Мел 3. Глина карьер Пластичность, бурая, желтая, белая,  голубая Кирпичи, черепица, облицовочная плитка кирпич 4. Каменный уголь шахты  глубоко в земле Твердый, но хрупкий. Черного цвета,  горюч. Топливо, краски, лекарство, пластмасса, духи. лекарства 5. Нефть глубоко под  землей Жидкая, густая, темного цвета, с резким  запахом Топливо, бензин, керосин, смазное масло, вазелин мыло 6. Железная руда Твердая, плавкая, тяжелая, притягивает  металлические предметы Металлы, основное сырье для машин ножницы В конверте у каждой группы черно­белые варианты или цветные иллюстрации. Таблица из плакатов открывается после отчета группы. Учитель дополняет ответы. Гранит – горная порода, состоящая из зерен нескольких минералов. «Зерно» по латыни – гранум. От этого слова появилось название – гранит. Каменный уголь образовали растения, которые жили на Земле много миллионов лет назад. Земля выглядела тогда совсем не так. На ней не было ни  птиц, ни зверей, ни людей. Да и растения были другими. Это были гигантские папоротники­деревья с толстыми стволами – колоннами. Вот эти  деревья и превратились в каменный уголь. Это удивительная весточка из бесконечно далекого прошлого. Известняк образовался из остатков морских организмов, он сложен из кальция. Известняк использует в строительстве. Мрамор и мел – его  разновидности. Железная руда. Слово произошло от слова «джальза». На поверхности земли люди находили железные метеориты и делали из них орудия для труда и охоты, украшения. Первым орудием труда был камень. Но как­то камень упал в костер и расплавился. Так было положено начало металлургии –  производству металлов. Нефть – жидкое полезное ископаемое. Ученые разных стран спорят о том, как она появилась. Одно очевидно она образовалась из остатков каких­то  живых организмов. Учитель: Посмотрите на статью учебника, какие подземные богатства мы не исследовали? Ученик:  Торф, песок, глину. Учитель: Как вы думаете, почему? Ученик: высказывают свои предположения. Учитель: (Указываю на карту Смоленской области) Ученик: Может быть, их добывают на территории нашей области? Учитель:  Правильно, давайте исследуем эти полезные, результат исследования запишем в таблицу рабочей тетради на стр 52 VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Название Свойства Применение Глина в карьере Рыхлая, пластичная, бурая, может быть белая или голубая Кирпичи , посуда Песок в карьерах Сыпучие крупинки желтого цвета Строительство, дороги, стекло Торф болотистая местность  карьер Горючий, непрочный, легче воды, рыхлый, бурого цвета в нем хорошо видно Топливо, удобрение, подстилка для скота,  лекарства Итог по пр. работе. Осталась игрушечная газовая плита. Работаем со статьей стр. 168 «Охрана подземный богатств» Учитель: Прочитаем статью. Сформулируйте и задайте одноклассникам вопросы по тексту статьи.  Ученик: Почему необходимо очень экономно использовать подземные богатства?  Это такие богатства, которые нельзя восстановить. Ученик: Как мы (школьники) можем помогать взрослым в охране полезных ископаемых? Собирать металлолом, следить, чтобы попусту не горел газ а плите, зимой не оставлять открытой дверь в подъезд, беречь тепло. Учитель: Какая главная мысль статьи? Ученик: Подземное богатство земли бесценно, поэтому необходимо использовать их очень экономично и бережно. Учитель: Вы хорошо поработали. Узнали много нового, обобщили изученные знания. Надеюсь, что вы легко справитесь с заданием. С каждого ряда по три человека (это команда), называется игра «Вопрос из конверта».  (Берут из конверта вопросы, обсуждают, выбирают правильный, озвучивают ответы) Итог по игре: Учитель: Вы хорошо справились с заданием. Работали активно и быстро. VIII. Рефлексия. Покажите на карточках, какое у вас настроение на конец урока. Ученик: (ученики показывают) Учитель: Понравился лм вам урок? Ученик: Очень понравился Учитель: Чем? Ученик: Мы работали дружно, коллективом, узнали много интересного. Домашнее задание. Дома:  1) проверьте знания, полученные на уроке, ответив на вопросы учебника на стр. 169 2) выполните задание в тетради на стр. 52 3) У нас на столе осталась игрушечная газовая плита. Какое полезное ископаемое используют, чтобы она функционировала? Ученик: Природный газ. Учитель: Сделайте сообщение об этом природном ископаемом. Урок окончен. Спасибо за работу. 1 конверт (1 команда) 1 задание: Что такое полезное ископаемое? 1) Все, что люди добывают из под земли. 2) Все полезные для человека минералы и горные породы. 3) Минералы и горные породы, которые люди добывают из­под земли и используют их 2 задание:О чем идет речь в тексте?  Это полезные ископаемые. Узнать нетрудно: в нем хорошо заметны остатки растений, из которых он образовался. Основное растение его образующее  – мох – сфагнум. Кроме него в залежах этого полезного ископаемого попадают и дугие растения Это горючее полезное ископаемое 3 задание: Назовите горючие полезные ископаемые: А – гранит Б – нефть В – газ Г – каменный уголь 1 задание:Укажите рудное полезное ископаемое: 2 конверт (2 команда) 1) природный газ 2) торф 3) железная руда  4) нефть 2 задание:Какое полезное ископаемое используют при производстве кирпичей? 1) глина  2) известняк 3) торф 4) мрамор 3 задание:Человек из глины научился делать посуду. Посуда это часть природы или изделие? 1 задание: Какое полезное ископаемое используется при производстве стекла? 3 конверт 1) глина 2) песок 3) известняк 4) торф 2 задание: Укажите общее свойство для каменного угля, нефти, природного газа: 1) твердость 2) цвет 3) текучесть 4) горючесть 3 задание:О чем идет речь? Бывает в природе серого, розового, красного цвета. Его часто можно увидеть в городах: и облицованы стены некоторых зданий, из него построены  набережные рек, изготовлены постаменты для памятников. Это горная порода, состоящая из таких минералов, как полевой шпат, кварц и слюда