Конспект урока окружающего мира на тему " Съедобные и несъедобные грибы." ( 1 класс, окружающий мир)

Этап деятель

ности

Действия учителя и обучающихся

Методы

УМК

Формирование потребности

5 мин

- Ребята, недавно, когда занималась подготовкой к уроку, случайно открыла фотографии, где мы все вместе и нам так весело. Давайте посмотрим, вы не против?

Просмотр презентации

- А что мы с вами изучали на последнем уроке окружающего мира? (грибы) Что знаем? (строение гриба, на слайде, дети выбегают, показывают) На какие группы мы можем разделить все грибы? (слайд: трубчатые, пластинчатые) Такое многообразие грибов в наших лесах (слайд с разнообразными грибами). Придёшь в лес, так и хочется их всех собрать в лукошко. Вот этот красавец самый первый положу. Как нет? Почему? (так ведь он несъедобный) Разве не все грибы можно приносить из леса?

- Ребята, вы меня удивили. Помогите разобраться, узнать: какие грибы съедобные, а какие несъедобные. Как это сделать? (должны сказать дети)

Ситуативный разговор

Просмотр фотографии (последняя с грибом)

Презентация

Музыка «Если с другом вышел в путь…»

Формирование образа желаемого результата

3 мин

-В какое время года вы ходите за грибами? На след год вы также пойдёте за грибами? А чтобы не забыть о съед и несъед гр, что можно удобное для человека создать, чтобы он посмотрел и вспомнил  (записная книжка, телефон фото, памятка для грибника)

Наводящие вопросы

Диалог

Мотивация

- А хотели бы вы сами побывать в роли создателей памятки?

 (положительные ответы детей)

Целеполагание

-Что будем делать на занятии? ( вывести детей.  памятка для грибника)

Памятка – правила о чём либо.

Планирование

8 мин

-Как вы думаете, что может входить в нашу памятку? (называют)  

Выводим детей на группы грибов, правила сбора грибов.

Записываем на доске все предположения (обсуждаем). Моделируем

План:

1.Узнать съедобные грибы  (гриб)

2. Узнать несъедобные грибы (зачёркнутый гриб)

3. Познакомиться с правилами сбора грибов (лукошко)

Как удобнее работать? (в группах)  Группы распределяются прямо на уроке. Все дети разбирают разноцветные листочки, которые лежат на парте свёрнутые, дети разворачивают, на листочке написан номер группы, на доске висят перевёрнутые листы, на которых написан номер и название группы (1-съедобные грибы, 2-съедобные грибы, 3-несъедобные, 4-правила сбора грибов)  Какие критерии выполнения работы можно выдвинуть? (всем должно быть понятно, ярко, красочно, аккуратно)  Можно записать на доске.

Беседа

Вопросы на обсуждение

«Мозговой штурм»

Выстраивание поэтапного выполнения

Формулировка критериев для оценки работы групп

Выполнение действий

12 мин

Учитель объясняет каждой группе, что будут выполнять

Повторяем правила поведения в группе

Работа групп (на столе помощнике выберите подходящее название своей памятки)

Кто следит за временем.

Презентуйте ваш продукт соответственно выдвинутым критериям.

Дифференцированная помощь учителя

Дети отгадывают загадки, отбирают с и н грибы, приклеивают, отбирают нужные правила грибника

Музыка «шум леса, голоса птиц»

Анализ результата

7 мин

Выступления каждой группы.

- Посмотрите, какие памятки у нас получились. Молодцы!!! Поднимите руку, кто узнал что-то новое, интересное. Где мы их можем использовать? (Показать ребятам из других классов, родителям на собрании, повесим в классный уголок)

Прослушав выступление всех групп, выберите ту памятку, которая вам больше всего понравилась и прикрепите грибочек к названию этого памятки.

Подведём итоги.

Выступление групп

Оценка работы групп

Музыка «про грибы»