Конспект урока окружающий мир 4 класс "В широкой степи"

Урок окружающего мира 4 класс «Перспектива» Тема: В широкой степи Ход урока: 1. Орг. момент Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. Так возьмемся, друзья, за работу, Чтобы времени зря не терять. О том, как потрудились дома,  Поспешим друзьям рассказать. 2. Проверка домашнего задания.  ­ Сегодня мы работаем по научным группам, которые изучают природные зоны. Это  группа географов, ботаников, зоологов. ­Ребята, а кто из вас знает, что изучают эти учёные?   ­Прежде чем приступить  к изучению новой природной зоны, её животного и  растительного мира, положения на карте, давайте вспомним природные зоны, с  которыми познакомились раньше. Для этого мы поработаем в наших научных группах. (Каждая группа получает лист с тестовым заданием и 2 минуты на его выполнение.) Географы. Задание: установи соответствие. Положение зоны. Вдоль берегов  Северного Ледовитого  океана. Природная зона. Крайний Север. (Арктика.) К югу от зоны тундры. Тундра. Северный Ледовитый  океан и острова,  расположенные в нём. Проверка  Положение зоны. Вдоль берегов  Северного Ледовитого  океана. Лесная зона. Природная зона. Тундра. К югу от зоны тундры. Лесная зона. Северный Ледовитый  океан и острова,  расположенные в нём. Крайний Север. (Арктика.) Климат. Лето короткое, холодное; зима  длинная, очень холодная. Полгода полярный день, полгода полярная  ночь. Лето теплее, зима короче, чем в  тундре и мягче. Короткое, прохладное лето,  многолетняя мерзлота. Длинная,  морозная зима, глубокие снега  зимой и сильные метели. Климат. Короткое, прохладное лето,  многолетняя мерзлота. Длинная,  морозная зима, глубокие снега  зимой и сильные метели. Лето теплее, зима короче, чем в  тундре и мягче. Лето короткое, холодное; зима  длинная, очень холодная. Полгода полярный день, полгода полярная  ночь. Природные зоны. Растения. Ботаники. Задание: установи соответствие. Крайний Север. (Арктика.) Тундра. Лесная зона. Проверка  Природные зоны. Крайний Север. (Арктика.) Тундра. Лесная зона. Ель, сосна, кедр, липа, берёза, осина, дуб, клён,  черника.  Мхи, лишайники. Карликовая берёза, полярная ива, морошка,  брусника, голубика. Растения. Мхи, лишайники. Карликовая берёза, полярная ива, морошка,  брусника, голубика. Ель, сосна, кедр, липа, берёза, осина, дуб, клён,  черника. Зоологи. Задание: установи соответствие. Птицы. Чистик, кайра, тупик, гагарка. Филин, куница, иволга, дрозд,  сорока, ворона, дятел. Белая сова, куропатка, гуси, утки, лебеди. Птицы. Филин, куница, иволга, дрозд,  сорока, ворона, дятел. Чистик, кайра, тупик, гагарка. Белая сова, куропатка, гуси, утки, лебеди. Природная зона. Лесная зона. Тундра. Лесная зона. Природная зона. Крайний Север.  (Арктика.) Животные. Барсук, лисица, белка,  бурый медведь, куница,  рысь, лось. Морж, белый медведь,  тюлень, касатка, кит. Северный олень, песец,  лемминг, волк. Проверка  Животные. Барсук, лисица, белка,  бурый медведь, куница,  рысь, лось. Морж, белый медведь,  тюлень, касатка, кит. Северный олень, песец,  лемминг, волк. ­ Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданиями. 3.  Самоопределение к деятельности ­ Продолжаем путешествовать по природным зонам нашей страны. ­ Послушайте загадку о новой природной зоне. Какая ширь здесь и приволье! Куда ни глянь – полей раздолье! Южнее полосы лесов Лежит ковер из трав, цветов. Здесь простор ветрам и птицам, Грызунам, волкам, лисицам. Здесь суховеи любят петь. А зовется это…    (Степь) Крайний Север.  (Арктика.) Тундра. 4. Работа по теме урока ­ Закройте глаза и представьте себе такую картину… «Степь да степь кругом», «Ой ты степь широкая, Ой ты степь привольная…» ­  так  поётся в русских  народных песнях. Безбрежные просторы. Неоглядные дали. Раздолье  для ветров, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце, и нет ни одного  деревца, только травы качаются вокруг. ­ Откройте глаза, такую ли картину вы представили?  ­ Возникает вопрос: Как приспособились растения и животные к жизни в степи?  Попытаемся найти ответ.  ­ Итак, что это за зона? Предположите, каким цветом может быть показана степь на  карте природных зон? ­ Ребята, посмотрите на карту, где находится зона степей.  ­ Посмотрите на расположение степей на карте природных зон ­ Теперь от каждой группы выступят по одному представителю с подготовленными  сообщениями.  1 ученик – о климате степи. 2 ученик –  о птицах степи. 3 ученик – о животных степи. ­ Теперь немного отдохнём. 5. Физкультминутка «Хома» 6. Закрепление изученного материала 1. Работа в РТ с. 53 № 5 ­ Выполним задание № 5 на с. 53 РТ (составление цепи питания в степи) 2. Игра ­ Я предлагаю немного поиграть. В каждой группе на столе есть карточки с названиями  степных растений, зверей и птиц. Но они перепутались. Надо выйти к доске и  разместить эти карточки под табличками «Растения», «Звери», «Птицы». (Учащиеся  выходят к доске по очереди, по одному представителю от каждой группы и выполняют задание.) 7. Рефлексия на карточках 8. Подведение итогов урока ­ Вы отлично поработали сегодня. Я очень довольна вами.  ­ А вам понравился урок? ­ Что нового и интересного вы узнали? 9. ДЗ УЧ с. 90­93, РТ № 1­4 с. 52­53