Поделиться
Публикация является частью публикации:
deistviya_raschislami.doc
«Цивильская ОШИ для обучающихся с ОВЗ №1» Минобразования Чувашии
|
Рассмотрено на заседании ШМО учителей политехнического цикла №___ от __________ |
«Согласовано» Зам. директора по УВР _______ И.Г.Терентьева |
«Утверждаю» Директор школы-интерната ________ Г.Е. Слепов |
Конспект урока математики
«Действия с рациональными числами»
(Фестиваль открытых уроков учителей политехнического цикла)
Подготовила и провела: учитель математики
И.П.Николаева
Цивильск – 2016г.
Образовательное учреждение – Бюджетное общеобразовательное учреждение Чувашской Республики «Цивильская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся c ограниченными возможностями здоровья № 1» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики
Урок математики
Класс – шестой
Тема: Действия с рациональными числами.
Тип урока: обобщающий
Ресурсы урока: мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями для работы в парах, флипчарт «Действия с рациональными числами», рабочие тетради, магнитная доска.
Методы организации работы:
-словесные методы (эвристическая беседа, чтение),
-наглядные (демонстрация презентации),
-проблемно-поисковый;
-метод рефлексивной самоорганизации (деятельностный метод).
Формы организации работы:
-парная,
-коллективная (фронтальная).
Цель урока:
- организовать совместную деятельность учащихся по обобщению данной темы.
Задачи урока:
1) Образовательные:
1. Повторить правила выполнения действий с рациональными числами;
2. Обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме.
2) Развивающие:
1. Развивать логическое мышление, умение обобщать и систематизировать;
2. Развивать вычислительные навыки, внимание, наблюдательность, сообразительность, положительную мотивацию к обучению.
3) Коррекционные:
1. Продолжать работу над развитием слухового восприятия на материале, связанном с организацией и темой урока;
2. Следить над произношением звуков речи, орфоэпическими нормами и ударением;
3. Закреплять словарь по теме «Рациональные числа».
4) Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к урокам математики;
2. Воспитывать чувство товарищества, сотрудничества (работа парами);
3. Воспитывать умение точно слушать вопросы и отвечать на них.
Оборудование: интерактивная доска, ИСА, карточки с заданиями для работы в парах, флипчарт «Действия с рациональными числами», рабочие тетради, магнитная доска.
План урока:
I. Организационный момент.
II. Подготовительный этап (мотивирование)
Ø Устный счет (работа в парах)
Ø Работа с определениями чисел (натуральных, целых, рациональных)
Ø Работа с координатной осью
III. Физкультминутка
IV. Основной этап
Ø Графический диктант
Ø Игра «Кубики»
Ø Вычислительный практикум
V. Итог урока. Рефлексия.
Продолжительность урока – 40 минут
Форма подачи материала - слухозрительно
ХОД ЗАНЯТИЯ:
|
I. Организационный момент: Ребята, внимание. [Амина, как ты меня слышишь?] -[Юля Евграфова] -[Айгел, ты слышишь меня?] -[Юля Сергеева] Кто сегодня дежурный? Вы готовы к уроку?
II. Подготовительный этап (мотивирование). Я рада видеть вас на уроке. Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной: Я хорошая, Я всё знаю, Я всё умею, Я буду стараться, У меня всё получится.
Урок я бы хотела начать со слов известного немецкого поэта и мыслителя И. Гете: «Цифры (числа) не управляют миром, но они показывают, как управляется мир». Юля, скажи, как ты думаешь, [о чем мы будем сегодня говорить на уроке]. Верно, сегодня мы с вами окунемся в мир цифр и чисел.
Посмотрите
на доску, на слайде представлены числа: Внимательно рассмотрите их. Какие числа Вы видите?
Давайте прочитаем эти числа. Пожалуйста, [откройте ваши тетради, запишите число.] Задание. Разбейте эти числа на группы. (Работа в тетрадях, один ученик работает у доски) Скажите, когда вы распределяли числа по группам, на что вы обращали внимание?
Молодцы. Все справились с заданием. Мы числа разбили на группы. Можно ли объединить числа в одну группу? Верно. Можно. Как мы назовем эту группу.
Верно ли это, вы узнаете, когда выполните действия с целыми числами устно, а затем расположите числа в порядке возрастания. Понятно задание. (Работаем в парах на карточках) -15 · 11 = -165 (Р) -15+11=-4 (А) 18:(-2) = -9 (Н) 18-2=16 (Ы) -15 · (-4) = 60 (С) -15-4=-19 (Н) -39 : 13 = -3(Л) -39+13=-26(Ц) 56 : 8 = 7 (Н) 56+(-6)=50 (И) -25 · (-3) = 75(Л) -25+(-3)=-28(А) 4 100 : (-5)=-20 (И) А теперь расположите числа в порядке возрастания и соберите словосочетание. Что у вас получилось? Правильно. Итак, запишите тему нашего урока «Действия с рациональными числами» Давайте поставим цель сегодняшнего урока. Мы должны вспомнить, какие числа называют рациональными, и повторить правила сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел. III. Основной этап (Обобщение). Живут эти числа на неопознанном математическом объекте.
Вы должны распознать этот объект, отгадав загадку. Среди пустыни чистого листа Тянулась бесконечная страна. Начало было в ней отсчёта, И направленье указал ей кто-то. Отрезок единичный взят на ней. Так, что это, ребята, скажите поскорей. /координатная ось/ Речевая зарядка Сейчас [будем слушать и говорить.] каар_ ди нат ная кōōрдинат ная кōōрдинáтная ось
- Почему все эти числа живут вместе на одной координатной оси? Что их объединяет? Давайте вместе попытаемся вспомнить. -Сейчас мы находимся в начале координат, чтобы видеть все числа: и справа, и слева. Если мы пойдем вправо, какие он числа мы найдём? [Какие числа называют натуральными?] Приведите примеры. Натуральное число можно представить в виде дроби?
5= А сейчас влево идём, какие числа найдем? Какие это числа?
-5=- -Какое множество образуют натуральные числа, противоположные числа и нуль? - На свободных местах между ними поселились дробные числа. [Какие дробные числа вы знаете?]
Они тоже бывают [положительные и отрицательные. ] Амина, повтори.
Приведите примеры. Ребята, скажите, каким общим признаком обладают числа, расположенные на координатной оси? Как мы с вами их записывали? Значит, какой можно сделать вывод? Какие числа называются рациональными?
Физкультминутка Давайте немного отдохнем .Ребята, встаньте рядом со своими партами. Проведем разминку: если я называю положительное число, вы поднимаете правую руку, если отрицательное – левую. Числа : 9; -1,5; 0; -7; 49; а (поднять обе руки). Помахали руками, отдохнули, давайте заниматься дальше. Будем писать [графический диктант.] Что будем делать, скажи, Юля Евграфова. Прочитайте задание, если ваш ответ «да» - ставите галочку, если ответ «нет» - ставите черточку. Графический диктант 1. Верно ли, что из двух отрицательных чисел меньше то , модуль которого меньше. (нет) 2. Верно ли, что а – положительное число
3. Верно ли, что модуль числа а, меньше модуля числа с
4. Верно ли , что число в меньше числа с
5. Верно ли, что числа а и с –противоположные.
Проверьте и поставьте оценки друг другу. Поднимите руку, кто получил «5»? Сколько ошибок у …? Какая у тебя оценка?
- Поиграем в игру «Кубик». Каждый игрок бросает кубик и на выпавшее количество очков выполняет задание: 1 очко – Правило сложения отрицательных чисел 2 очка – Правило сложения чисел с разными знаками 3 очка – Правило вычитания чисел 4 очка – Правило умножения отрицательных чисел 5 очков – Правило умножения чисел с разными знаками 6 очков – Правило деления чисел с разными знаками
Попроси помочь Амину. Вычислительный практикум Переходим к следующему этапу урока, [будем решать примеры.] Айгел, скажи, что будем делать.
1 задание. Вычислите:
2
задание. Найдите значение выражения, используя наиболее удобный порядок
вычисления: YII. Итог урока. Рефлексия. - Сегодня на уроке, мы вспомнили, какие числа называются рациональными, правила вычитания, сложения, умножения и деления рациональных чисел. Юля скажи, ты довольна своей работой на уроке? Амина… Мне понравилось, как вы работали на уроке. Молодцы. -Откройте дневники, запишите домашнее задание. - Сегодня за урок вы получили следующие оценки…
|
Я слышу хорошо. Я Вас слышу Да, я слышу Вас.
Отчет дежурного. Да, я готова к уроку. Я тоже готова к уроку.
Я думаю, мы будем говорить о числах.
Положительные, отрицательные, дроби, натуральные, целые
Поочередное чтение чисел
На запись чисел
Можно
Рациональные числа
Рациональные числа
Координатная ось Поочередное чтение речевой зарядки
натуральные Натуральные числа – это числа, которые мы используем при счете предметов.
Приводят примеры. Отрицательные числа Отрицательные числа –противоположные натуральным.
множество целых чисел
Обыкновенные дроби, смешанные числа. Бывают положительные и отрицательные. Все числа можно записать в виде дроби. Рациональные числа –это числа, которые можно записать в виде дроби.
Будем писать графический диктант.
Я ответила на все вопросы. Я получила «5». У меня есть ошибка.
Я забыла правило, Амина, помоги мне, пожалуйста.
Будем решать примеры.
Я довольна своей работой, у меня все получалось. Я довольна своей работой, но я иногда затруднялась ответить. Я недовольна своей работой. |
|
-15 · 11 = |
Р |
-39 : 13 = |
Л |
|
-39+13= |
Ц |
-15+11= |
А |
|
56+(-6)= |
И |
18:(-2) = |
Н |
|
-15 · (-4) = |
С |
-15 - 4= |
О |
|
-25 · (-3) = |
Л |
18-2= |
Ы |
|
4 |
Ч |
56 : 8 = |
Н |
|
100 : (-5)= |
И |
-25+(-3)= |
А |
|
-80 : (-2) = |
Е |
0: (-40)=0 |
Ь |
|
-10 · (-10)= |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-15 · 11 = |
Р |
-39 : 13 = |
Л |
|
-39+13= |
Ц |
-15+11= |
А |
|
56+(-6)= |
И |
18:(-2) = |
Н |
|
-15 · (-4) = |
С |
-15 - 4= |
О |
|
-25 · (-3) = |
Л |
18-2= |
Ы |
|
4 |
Ч |
56 : 8 = |
Н |
|
100 : (-5)= |
И |
-25+(-3)= |
А |
|
-80 : (-2) = |
Е |
0: (-40)=0 |
Ь |
|
-10 · (-10)= |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
