Конспект урока по русскому языку на тему: ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ЧИСЛАМ (3 класс)

Педагогические
цели

Способствовать развитию умений определять число имен существительных, изменять форму числа имен существительных

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов; владеют умением проверять написанное

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, обладают мотивами учебной деятельности
и личностным смыслом учения; осознают роль языка и речи в жизни людей

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; логические – владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы

Основное содержание темы, понятия
и термины

Число имен существительных: единственное, множественное. Изменение имен существительных по числам. Окончания имен существительных. Нераспространенные и распространенные предложения

Образовательные
ресурсы

Учебник, с. 20–21. Схема «Число имен существительных»

Этапы урока

Формы, методы,
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

Буква к букве – будет слово,

Слово к слову –

                        речь готова,

И напевна, и стройна.

Музыкой звучит она,

Если грамотна она!

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют
наличие индивидуальных учебных принад-лежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

Наблюдение

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

ч чв чк чу

Списывают с образца

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Предлагает прочитать
тему урока и сформулировать учебную задачу

– Изменение имен
существительных
по числам.

Формулируют учебную задачу

Принимают учебную
задачу, сформулированную под руководством учителя

Беседа

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

Фронтальная.

Словесный, практический. Упражнение, работа

Предлагает выполнить упражнение; организует
работу с правилом (с. 20)
и схемой (см. Приложение)

Выполняют задания упражнения; читают
правило, отвечают
на вопросы учителя

Находят сходство
и различие; высказывают свое мнение.

Упражнение, работа
с правилом

1

2

3

4

5

6

1. Число имен
существительных
(упр. 28)

с правилом,
схемой

Извлекают необходимую информацию
из учебного текста

2. Предложение
(упр. 29)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Упражнение

Формулирует задания
и организует выполнение упражнения

Изменяют число имен существительных, выделяют окончания. Распространяют предложение второстепенными членами, подчеркивают основу предложения

Высказывают свое
мнение. Привлекают имеющие знания
для решения учебной
задачи. Используют
знаково-символические средства

Упражнение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Проводит физкульт-
минутку

Выполняют движения
по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Развитие речи. Работа со стихо-творением
(упр. 30)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Упражнение,
чтение, беседа

Предлагает прочитать
выразительно стихотворение и ответить на вопросы к нему

Читают стихотворение, отвечают на вопросы, выполняют задание

Выразительно читают стихотворение; формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные
для окружающих
высказывания

Упражнение, беседа
по вопросам

2. Работа с орфо-эпическим словарем (упр. 31)

Индивидуальная. Практический. Упражнение, работа со словарем

Формулирует задание  упражнения, организует работу с орфоэпическим словарем (с. 150), контролирует выполнение упражнения

Выполняют упраж-
нение, работают
со словарем

Осуществляют поиск нужной информации
в учебнике, словаре

Упражнение

1

2

3

4

5

6

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Чему учились на уроке?

– Как вы оцените свою
работу на уроке?

– Что получилось хорошо?

– Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее задание: упр. 32

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание
и способы выполнения
домашнего задания.

Проверяет соответст-
вующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание.

Понимают цели, содержание и способы выполнения задания

Упражнение

Единственное

Множественное

Обозначает один предмет

Обозначает несколько предметов

Тетрадь, ученик

Тетради, ученики

Некоторые существительные употребляются только в единственном числе: молоко, доброта, Калуга, пение, молодежь, Франция

Некоторые существительные употребляются только во множественном числе: очки, сани, именины, ножницы, ворота, Гагры