Конспект урока по русскому языку на тему "Творительный падеж имени существительного" (3 класс)

ФИО: Рехтина Елена Андреевна Дата: 14.02.2017 Класс: 3­В Предмет:  Русский язык Тема урока: «Творительный падеж имён существительных». Тип урока: изучение нового материла. Цель: знакомство с творительным падежом имён существительных (вопросами, предлогами). Задачи:  ­формирование умений определять падеж имени существительного в творительном падеже; ­развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, наблюдательность, внимание, память, орфографическую зоркость; ­воспитывать интерес к предмету. Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена существительные в творительном падеже; определять грамматические  признаки имён существительных (род, число, падеж); изменять имена существительные по падежам. УУД: Регулятивные: ­принимать и сохранять в памяти учебную задачу; ­осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; ­оценивать результаты своей деятельность. Познавательные: ­осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её; ­ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения; ­устанавливать алгоритм распознавания падежа имени существительного. Коммуникативные: ­слушать собеседника и понимать речь других; ­работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение; ­строить речевое высказывание в соответствии с познавательными задачами. Личностные:  ­понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; ­быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, учебник + рабочая тетрадь «Русский язык», 3 класс, часть 2 (В.П. Канакина, В.Г.  Горецкий). Характеристика этапов урока: Этапы урока Врем я Цель 1. Орг.момент 1 мин Мотивация к  учебной  деятельности Методы и приёмы работы Фронтальная Деятельность учителя Деятельность учащихся Приветствует  учащихся.  Создаёт  положительный  настрой на урок. Приветствуют  учителя и друг  друга. Содержание учебного материала ­Давайте встанем!  Настроимся на  работу! Протрите  ладони, почувствуйте  тепло! А теперь  поделимся теплом  друг с другом.  Потяните ладони к  соседям. Улыбнемся,  пожелаем друг другу  удачи. 2. Минутка  чистописания 1 мин Формирование  умений писать  красиво и  аккуратно. 3. Актуализация знаний 3 мин Проверка  полученных  знаний. Игра «Узнай падеж» 7 мин Проверка  полученных  знаний. ­Откройте тетради,  запишите число,  классная работа.  Пропишите показ.  Большая буква Т в  соединении с  маленькой. На слайде слова: Ул…ца, те…итория, праз…ник, морко…ь. ­Прочитайте имена  существительные.  Спишите. Вставьте  пропущенные буквы.  Объясните написание. (слайд с правильными  ответами)   ­Сейчас  давайте  сыграем в  игру,  называется она «Угадай  падеж» (слайд) 1. Этот падеж не  дружит с  предлогами, но подлежащее  всегда стоит в  этом падеже. 2. Кого же нет? Я очень  Фронтальная. Фронтальная. Предлагает  учащимся  прописать  заглавную и  маленькую буквы  Т в соединении.  Показывает  правильность  написания на  доске. Организует  орфографический тренинг. Записывают число,  классная работа,  прописывают показ. Записывают слова в тетрадь, объясняют написание. Фронтальная. Организует игру  «Узнай падеж». С помощью  сигнальных  карточек, после  хлопка учителя  называют падежи. И.п. Р.п. 3. Я работаю  беспокоюсь.  Чего же нет?  Отправляясь я  на поиск.  Прошу, друзья, скорее  помогите! И  как зовут  меня, скажите. старательно.  Кому отдать?  К чему  призвать?  Лишь только я  смогу сказать.  С предлогами  порой дружу,  но и один  гулять хожу. Д.п. В.п. 4. У этого  падежа нет  «своих»  вопросов.  Один он  попросил у  именительного падежа.  (слайд) ­Составьте с  записанными именами существительными  словосочетания,  употребив их в том  падеже, на который  указывает  Работа в парах (устно) Предлагает в  парах составить  словосочетания. Составляют  словосочетания. 4. Самоопределение к  2 мин Формирование  деятельности. темы урока. 5. Работа по теме урока 10  мин Формирование  умений  определять падеж  имени  существительного. пропущенная буква. ­Как узнать падеж  имени  существительного? На слайде  словосочетания: Сидел под березой,  стал летчиком. ­Прочитайте  словосочетания и  определите падеж  имен  существительных.  ­Сформулируйте тему урока.    (Слайд) Учебник, стр. 52, упр. 94. Прочитайте задание. Выполнение с  комментированием.  ­Прочитайте сведения о языке на стр. 53. ­Как определить  падеж имени  существительного? Беседа: ­Что мы узнали о  творительном  падеже?  На слайде  словосочетания:  1 вариант – Дружит с  (природа), ползали  между (корни),  Фронтальная Подводит к  формулированию  темы и задач  урока. Читают и  выполняют задание. Формулируют тему  урока:  Творительный  падеж имени  существительного.  Фронтальная,  работа в  парах. Предлагает  выполнить  упражнение из  учебника. Выполняют задание с  комментированием. Предлагает  прочитать  сведения о языке. Читают о  творительном  падеже.  Рассказывают, что  узнали о нем. Выполняют задание по вариантам. Предлагает  выполнить  задание по  вариантам.  Организует лисичка со  (скалочка), находился за (река). 2 вариант – Пролетел  над (поле), нашёл под  (дерево), вертится  перед (зеркало).  ­Составьте и  запишите  словосочетания,  изменяя  существительные по  смыслу (по  вариантам). Взаимопроверка со  слайда. ­С какими  предлогами  употребили имена  существительные? ­Чтобы открыть  скобки, в каком  падеже надо  употребить имя  существительное? Физминутка со  слайда. Сообщение о  творительном падеже. ­Почему падеж  называется  творительным? Имена существительные в  творительном падеже  обозначают название  предмета, с помощью  взаимопроверку.  Задает вопросы. 1 вариант – с,  между, со, за. 2 вариант  ­ над,  под, перед. ­В творительном  падеже. Фронтальная  Фронтальная,  парная. Повторяют  движения. Внимательно  слушают.  Выполняют задание в парах. Включает  физминутку. Рассказывает о  названии  творительного  падежа.  Предлагает  выполнить  упражнение в  учебнике в парах. 6. Физминутка 7. Продолжение работы по теме урока. 1 14  мин Снятие  напряжения Закрепление  полученных  знаний 8. Рефлексия. 15  мин Оценка  деятельности которого что­то  создают, проще  говоря, творят:  копают лопатой, шьют иглой и т.д. Так же  им.сущ. в Т.п.  обозначает создателя,  творца: стол сделан  (кем?) столяром,  книга написана (кем?) писателем.  Учебник, стр. 53, упр. 95. ­Прочитайте задание. ­Запишите по 2  предложения. У учащихся на столах лежат карточки для  работы в группе. 1 группа: соедините  начало и конец  пословицы,  определите падеж  выделенных  существительных. 2 группа: соединить  фразеологизм с его  смыслом, определите  падеж  существительных. 3 группа: дописать  существительные в  Т.п. 4 группа: составьте из слов предложения,  определите падеж  Работа в  группах. Организует  работу в группах,  выступление  групп. Выполняют задание в группах.  Выступают. выделенных имен  существительных. 5 группа: составьте и  запишите  словосочетания глаг. +сущ. в Т.п. 6 группа: прочитайте.  В каждом  предложении найдите  главные члены,  определите падеж  выделенных имён  существительных.  Выступление групп. ­Как вы думаете, мы  достигли  поставленной цели? ­Сколько падежей в  русском языке? ­какие тайны открыл  для вас творительный  падеж? ­Какая работа  понравилась на  уроке? ­Какая работа вызвала затруднение? У каждого учащегося  на парте лежит круг  самооценки. ­Закрасьте ту часть  круга, которая  соответствует вашему впечатлению от  урока. 9. Домашнее задание 1 Закрепление  знаний С. 53 – выучить  правило; Р.т., с. 39,  упр. 84. Фронтальная Открывает слайд  с д\з Записывают д\з в  дневник.