Конспект урока по русскому языку в 11 классе Синонимия бессоюзных и союзных сложных предложений.

Синонимия бессоюзных и союзных сложных предложений. 1. познакомить учащихся с особенностями синтаксической синонимии при работе с БСП; 2. совершенствовать учебно-языковые умения и навыки; продолжить работу по развитию 3. воспитывать инициативность, самостоятельность в приобретении знаний. языковой компетенции учащихся; учащиеся опознают сложные предложения и определяют их роль в речи; употребляют в речи и конструируют как синтаксические синонимы сложносочинённые предложения с различными союзами, а также сложноподчинённые и бессоюзные сложные предложения; определяют смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения в зависимости от интонации в устной речи. концептуальная таблица «Знаки препинания в БСП», «Тренинг начинающего корректора» (пунктуационный практикум), Индекс карточки для обобщения или для вопросов по теме «Сложное предложение» РМ - опорные таблицы, задания – упражнения, электронные тренажеры, тесты, мультимедийная презентация с теоретическим материалом 11 класс Урок №16. Цели: Прогнозируемые результаты: Методы и приемы: Оборудование: Ход урока I. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний. Целеполагание. Деятельность учителя 1. Беседа. Приветствие учащихся. Эмоционально-психологический настрой. - Какое слово в теме урока является ключевым? - Какие слова мы называем синонимами? (с греч. одноименный, это слова, разные по звучанию, но близкие или тождественные по значению). - Что образует группа синонимов? (Синонимический ряд: глаза, очи, гляделки, зенки). - Слова каких частей речи могут входить в синонимический ряд? (Только одной части речи: ключ, источник, родник (сущ.), ключевой, родниковый (прил.), кратко, сжато, лаконично, сокращенно, вкратце (нареч.) -С какой целью употребляются синонимы в речи? (Разнообразят речь. Чем больше в языке синонимов, тем богаче язык; чем чаще мы употребляем синонимы в нашей речи, тем ярче, выразительнее она становится). Вывод: синонимы-слова являются одинаково значимыми, т. е. называют один и тот же предмет, признак, одно и то же Деятельность учащихся Приветствуют учителя Записывают тему урока, определяют в ней ключевое слово, формулируют цели и задачи. Актуализируют понятие «синонимы», «синонимический ряд», знакомятся с понятием «синтаксическая синонимия» действие. Синонимический ряд отвечает целому ряду требований, правил, причем первым из них является требование тождества формы: синонимы относятся к одной части речи, имеют одинаковое словоизменение. 2. Понятие «Синтаксическая синонимия» - Понятие синтаксических синонимов является значительно более сложным. К синтаксическим синонимам не предъявляется требование тождества форм, напротив - необходимо их различие, н: Я не сплю - Мне не спится. Русский язык обладает способностью передавать одну и ту же ситуацию по-разному, с помощью различных единиц, служащих для выражения одного и того же смысла, либо привлекающих внимание к разным оттенкам в содержании высказывания. 1) А зори здесь тихие. 2) На заре здесь тихо. Характеристика природы выражена с помощью признака (1) либо представлена как состояние (2). Явление синтаксической синонимии основано на общности синтаксических отношений и отражаемых с их помощью понятий о предметах (словосочетание): отцовская шапка- шапка отца; о предметных ситуациях (предложение): он грустит - ему грустно. -Что такое синтаксическая синонимия? В синтаксисе многообразие связей сводится к трем – сочинительной, подчинительной и предикативной. 1. Составление концептуальной таблицы (на основе мультимедийной презентации). Запятая Точка с запятой Тире Двоеточие 2. Обсуждение - Как просматривается понятие синтаксической синонимии при работе с БСП? III. Обобщение и систематизация материала по теме «Знаки препинания в БСП». Просматривают презентацию, на основе которой составляют концептуальную таблицу в тетради (схемы, объясняющие знаки препинания в БСП), определяют элементы синтаксической синонимии при использовании БСП IV. «Тренинг начинающего корректора» V. Контроль над темой. VI. Рефлексия. 1. Редактирование предложений (работа в группе). Взаимопроверка - прием «Посол» 2. Пунктуационный практикум (работа в группе). Взаимопроверка - прием «Карусель» 3. Работа с электронным тренажером (работа в парах). Электронный тест (индивидуальная работа). Индекс карточки для обобщения или для вопросов по теме «Сложное предложение» 1 сторона: Перечислите основные идеи из пройденного материала (раздела, темы) и обобщите их. 2 сторона: Определите, что вы еще не поняли из пройденного материала (раздела, темы), и сформулируйте свои вопросы. Проводят работу в группах и парах, осуществляют взаимопроверку, используя приемы «Посол», «Карусель», «Научи партнера» Выполняют индивидуально тест на ноутбуках (результат – электронный носитель) Обобщают материал урока, формулируют вопросы по пройденному материалу. Домашнее задание. §13, упражнения №140,141 Записывают задание домашнее