Конспект урока по русскому языку в 4 классе ("Школа 2100") на тему "Прямая речь"

Урок  русского языка в 4 классе. Тема: Понятие о прямой речи.  Программа «Школа 2100» Цель:  Развитие умений отличать предложения с прямой речью от других предложений, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях. – Наблюдение за использованием предложений с прямой речью в художественном тексте. УУД: Познавательные УУД 1. Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представление информации в виде схемы. 3. Выявление сущности, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщение  и классификация по признакам. 6. Ориентирование на развороте учебника. 7. Нахождение ответов на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развитие умений высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозирование предстоящей работы (составлять план). 4. Осуществление познавательной и личностной рефлексии. Личностные результаты 1. Развитие умений выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивание поступков в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развитие умения слушать и понимать других. 2. Оформление своих мыслей в устной форме. 3. Умение работать в паре. Оборудование: учебник Бунеев Р.А., Бунеева Е.Н.  Русский язык. 4 класс, 2015г. маркерная доска, маркер, презентация, электронная доска. Деятельность учащихся Рапорт День проведения  военного парада на  Красной площади                                                                     Ход урока Этапы урока Ι . Оргмомент Деятельность учителя ­ Откройте тетради, запишите число.  Седьмое ноября. Классная работа. ­ Что вы можете сказать об этом дне в истории страны? ­ Сегодня день воинской славы России. Проведение   военного   парада   на   Красной   площади   в Москве в 1941 году, в день 24­й годовщины Октябрьской революции и в самые трудные для страны дни Великой Отечественной   войны,   имело   большое   военно­ политическое значение, оказало моральное воздействие большой   силы   на   боевой   дух   войск,   способствовало эмоциональному   подъему   и   укреплению   веры   в окончательную победу у народов страны. Несмотря на то,   что   столица   была   на   осадном   положении. Накануне   парада   к   советскому   народу   с   речью обратился   И.В.   Сталин,   речь   вождя   вызвала   у Актуализация  знаний. страны     невероятный слушавшей подъем патриотических   чувств   и   желание   победы   над фашистскими захватчиками.  Словарная   работа:   парад   ,   Москва,   Красная   площадь, революция, столица. ­ Подчеркните буквы, написание которых важно запомнить. ­  Что   мог  сказать   И.В.Сталин   народу,  чтобы   укрепить   их веру в победу над фашистами? ( Прослушивание записи из хроники Госфильмофонда) ­ Как обратился к людям вождь ? ­   Запишите   сложные   слова   на   маркерной   доске (красноармейцы, краснофлотцы), выделите корни. II.  Формулировани е проблемы.  III. Открытие  новых знаний. Проблемная ситуация. 1. – Послушайте два предложения. Чем они различаются? Учитель произносит: 1)   Вождь     выступил   перед   народом   со   словами:   «Победа будет за нами!» 2) Вождь выступил  перед народом  со словами  о том, что победа будет за нами! –   Какое   предложение   точно,   дословно   передаёт   слова вождя?  ­  Как можно назвать  точно переданные слова человека?  2. Работа по учебнику. Чтение   диалога   Игоря   и   Оли   в   рубрике   «Определяем основной вопрос урока» (с. 82). Диалог   обсуждается   в   парах,   после   чего   ученики формулируют вторую проблему урока: как оформляется прямая речь на письме? – Давайте составим план урока.  1. Нахождение прямой речи и слов автора. а) Наблюдение по учебнику (упр. 83). – Кто автор этих стихотворных отрывков? – Определите по рисункам на пазлах, из каких сказок здесь строки. –   Прочитайте   первый   отрывок.   Кому   принадлежат выделенные слова? Откуда это известно?  б) Чтение определения. Оно записано на доске. Прямая речь – это передача чужой речи дословно, без изменения. – Прочитайте в предложениях только прямую речь. – Почему эта речь получила такое название? – Что ещё есть в предложениях с прямой речью?  Учитель сообщает, что такие слова называются словами автора. –   Сделайте   общий   вывод:   из   чего   состоят   предложения   с прямой речью?  в) Работа над определением. – Прочитайте определение в рамке (с. 84). – Назовите ключевые слова. –   Какие   сокращения   вводятся   для   них?   [Буквы  А  (слова Прямая речь (Как найти прямую речь в предложении? В каких  предложениях она  встречается?) (Часть, в которой назван тот,   кто   говорит,   автор этой прямой речи.)  (Из слов автора и прямой речи.) автора) и П (прямая речь).] – Задайте вопрос к каждой части. –  В  какой  из  них   содержится   ответ  на  вопрос:  что  такое прямая речь? Что такое слова автора?  2.  Пунктуационное оформление предложений с прямой речью. а) – Понаблюдаем, как оформляются на письме предложения с прямой речью. – Как выделена прямая речь в отрывках из упр. 83?  –   Как   вы   думаете,   почему   прямая   речь   заключается   в кавычки? – Какой ещё знак «сигнализирует», предупреждает: дальше будет прямая речь?  б) Сравните свой вывод с авторским (в рамке в учебнике на с. 85). – О чём ещё, не отмеченном вами, здесь говорится?  –   Как   вы   думаете,   от   чего   зависит   выбор   знака   –   точка, вопросительный, восклицательный, многоточие?  – Обратите внимание! Где стоят эти знаки? Все ли занимают одинаковое положение?  1. Работа в учебнике. Упр. 84 – развивается умение находить прямую речь на основе выявленных признаков: точной, дословной передачи чужой   речи   и   графического  (пунктуационного) оформления. –   Прочитайте.   Как   легче   читать?   Расставьте   знаки препинания. (Жирный шрифт,  кавычки.) (Чтобы легко было узнать говорящего, определить  границы прямой речи.) (Двоеточие.) (От   содержания   прямой речи, цели высказывания, интонации.) (Нет, точка стоит после  последних кавычек, а все  остальные знаки перед  кавычками.) IV. Развитие  умений. V. Итог урока. 1. – Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока. 2. – Прочитайте ключевые слова урока. Все ли они  соответствуют теме урока? Чужая речь. Слова автора. Прямая речь. Однородные члены. Дословно. – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник?  – За что? VI. Домашнее  задание. 1. Выписать из учебника «Литературное чтение» («В океане света») одно предложение с прямой речью. 2. По ключевым словам уметь передать содержание правила на с. 84.