Конспект урока по учебнику ООП «Школа 2100», Изобразительное искусство 2 класс Тема: «В гостях у русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской Министерство общего и профессионального образования Свердловской области «Камышловский педагогический колледж» области Конспект урока по учебнику ООП «Школа 2100», Изобразительное искусство 2а класс Тема: «В гостях у русской народной сказки «Гуси­лебеди» Исполнитель: Тихоновой В.В. Методист: Асламина Л.С __________ Учитель: Потапова Е.Б __________ Класс: 2 класс ООП: школа 2100 2015 г.Тема урока: «В гостях у русской народной сказки «Гуси­лебеди» Тип урока:  По методологическому основанию: открытие новых знаний; По ведущему методу: практическая работа; По ведущей технологии: работа карандашом и красками. Цель:  самостоятельное выполнение  тематической  композиции     иллюстрации к   м русской народной сказки, в цвете, способствующее развитию художественно­ эстетических восприятия и изображению русской народной сказки. Задачи:  УУД ­ формировать эстетические потребности, ценности; ­ развитие, доброжелательности, взаимопомощи; ­ развитие навыков сотрудничества со сверстниками; ­овладение практическими умениями и  в восприятии; ­развивать познавательные мотивы и интерес к учебной деятельности, к урокам изобразительного искусства; ­воспитывать любовь к русским народным сказкам; ­ развивать умение работать красками приемом по  сырому (вливание цвета в цвет, передавая пространство) ­ развитие воображения у учащихся; ­развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; ­развитие логических действий сравнения, анализа. ­формирование   умения   определять   общую   цель   и   путей   ее   достижения,   формирование   умения   договариваться   о распределении функций и ролей в совместной деятельности; ­овладение базовыми понятиями. Оборудование: У учителя: книги, пед. образец, электронная презентация, на которой изображены примеры иллюстраций, музыка, листы альбомного формата, палитра. У учащихся: Гуашь, альбом, две баночки с водой, кисти, простой карандаш, ластик., палитра 2Результаты: Личностные: ­ формирование эстетических потребностей, ценностей; ­ развитие этических чувств, доброжелательности, взаимопомощи; ­ развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками. Предметные:  ­овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; ­формирование представления об искусстве иллюстрации и творчестве художников иллюстраторов; ­развитие познавательных мотивов и интереса к учебной деятельности, к урокам изобразительного искусства; ­сформированность любви к русским народным сказкам; ­ развивать умение работать красками приемом по сырому (вливание цвета в цвет, передавая пространство); ­ развитие воображения у учащихся; Метапредметные: Коммуникативные: ­Понимают смысл заданий учителя; ­Овладение логическими действиями сравнения и анализа. ­формирование   умения   определять   общую   цель   и   путей   ее   достижения,   формирование   умения   договариваться   о распределении функций и ролей в совместной деятельности; Регулятивные: ­Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; ­Сформированность   умения   планировать   учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачи   и   условиями   её реализации; ­Осуществление осмысленных действий;  ­Самоконтроль; Познавательные:  ­ овладение базовыми понятиями.  3Деятельность учителя Деятельность учащихся     зовут I этап. Организационно – мотивационный (2 мин)  Добрый день, добрый час, Мне приятно видеть вас Встаньте ровно, подтянитесь И друг, другу улыбнитесь! Молодцы, теперь садитесь! Меня Валентина Владимировна, сегодня я буду с вами сотрудничать. Посмотрите, все ли приготовились к уроку   изобразительного   искусства? Проверьте,  есть  ли   у  вас   на  столах гуашь,   две   кисточки   большая   и маленькая,   палитра,   две   баночки   с водой, скажите для чего нам нужно две баночки с водой? Как вы думаете, для чего нам нужна большая   кисточка?   А   меленькая? Верно! Нам   сегодня   предстоит   определить лучшие   работы!   После   урока   мы   с   Приветствуют учителя. Проверка рабочего места. Настраиваются плодотворную работу. Проверка   организации рабочих мест. на   Первая   баночка   для смывания   кисти   от краски,   а   вторая   для того что бы кисточку смочить.   Большая кисточка   нужна   для фона,   а   маленькая для мелких деталей. Внимательно   слушают Методы, формы   средства Фронтальная форма работы Словесный метод. и УУД Виды коррекции Технологии, методы, приемы. Познавательны е: Установка стремиться   к новым знаниям. Личностные: Имеют мотивацию   к учебной   и творческой деятельности;  Развитие этических чувств, доброжелатель ности и эмоционально­ нравственной отзывчивости.   4Еленой   Борисовной   выберем   ваши лучшие   иллюстрации,   которые пойдут   для   создании   книги,  что   бы потом ее подарить первоклашкам. учителя. II этап. Открытие новых знаний Сообщение темы и цели урока Ребята, сегодня мы будем  продолжать иллюстрировать русскую народную сказку «Гуси ­ лебеди», на  прошлом уроке вы рисовали  карандашом, сегодня будем  выполнять работу в цвете. Самостоятельная работа №1 Давайте обратимся к вашим работам, которые вы рисовали  карандашом на прошлом уроке, скажите 1.Удалось ли вам отобразить  интересный сюжет в сказочном  рисунке? 2. А в чем сказочность проявлялась? 3. Посмотрите, в вашей композиции  выразительно ли нарисован главных  героев, это девочка: посмотрите, как  она изображена в действии –  она  Внимательно   слушают учителя. Словесные методы:  ­беседа,  ­обсуждение,  ­объяснение   с показом. Да/нет   В изображении природы:   сказочного леса, сказочных героев:   печка,   яблоня, так же гуси.   Познавательны е: Установка стремиться   к новым знаниям. Личностные: Имеют мотивацию   к учебной и   творческой деятельности; понимают личную ответственност ь   за   будущий результат. Коммуникатив ные: Умение Формирование мотивации познавательной деятельности. Исправление  своих ошибок 5должна быть на переднем плане, а  что вы изобразили на заднем плане? 4. Проверьте, как по­разному вы  изобразили предметы переднего и  дальнего плана. У вас есть шанс исправить свои  ошибки, вначале вы исправляете  легко карандашом без нажима, а  потом неверные линии сотрите,  старайтесь меньше работать  ластиком, работайте или в одну  сторону или приемом приманивания,  я вам даю 3 минуты, приступайте к  работе. Справились! Как выполните  работу, посмотрите на меня, что мы  могли продолжить. Беседа по содержанию сказки Ребята, посмотрите на иллюстрацию Николая Александровича Устинова  (слайд 2)  Скажите, какое настроение, вы  испытываете, глядя на иллюстрацию? С помощью чего художник это  изображает? Да ребята вы правы, мы с вами  должны обратить на это внимание, о  Лес, речка, трапинка. Выполняют  работу  над ошибками. Предлагают   варианты ответов: Наглядный метод (интерактивная демонстрация (презентация)) Страх, тревожность С   помощью   темных цветовых оттенков выражать   свои мысли Личностные:  Духовно­ нравственное развитие; Умение выражать собственные мысли; Личная мотивация; Самостоятельн ость и сотрудничеств о; Положительно относятся   к занятиям двигательной деятельностью Предметные: Овладение практическими умениями   и навыками   в   6роли цвета мы сейчас с вами  поговорим. Первым   делом   мы   должны нарисовать   небо,   а   делать   мы   это будем   интересным   приемом, называется он «прием по сырому».  (показываю на доске как правильно рисовать небо и землю по сырому) Для   начала  нам  нужно  намочить   ту часть   бумаги,   где   будет   наноситься краской   небо.   Итак,   берем   толстую кисть   и   смачиваем   водой   бумагу, никто ничего не рисует, все смотрят, слушают   далее начинаем   подбирать   краски   в зависимости   от   того   какое   у   вас   в сказке   время   суток,   утро,   день   или вечер.   Небо   можно   отобразить разными   цветовыми   оттенками, посмотрите   на   мою   иллюстрацию   и скажите   какое   у   меня   изображено время суток?   Верно вечер, потому что к вечеру  изображается закат, солнышко  садится за лес и появляется разные  цветовые оттенки   розовые, красные, внимательно,   Словесный метод (беседа) Наглядный метод     (анализ пед.образца); Вечер и восприятии, анализе   оценке произведений искусства. Овладение художественно ­графическими умениями: умениями рисовать карандашом, рисовать человека и животных   в различных ракурсах.   Профилактика нарушений зрения. Вид коррекции: По направленности:  симптоматическая (уставшие   глаза, характеру   7желтые, так же вечером лес и  верхняя часть неба становится  темнее  (показ изображения неба  красками). Я наношу краску сверху вниз, как вы  думаете почему? Верно. Далее рисуем землю, так же как и  небо, можем выбрать зеленый цвет то есть у нас будет зеленая трава, чем  дальше земля, тем она светлее, чем  ближе, тем темнее. Посмотрите, у меня нет белого  пространства,  не должно быть видно  белых пятен. (Слайд 3) Самостоятельная работа №2 Если вам понято, как нужно рисовать небо и землю, то можете приступать  к работе (хожу, наблюдаю, как дети  рисуют небо и землю). Как нарисуете, поднимите глаза, так  я пойму, что готовы слушать меня  дальше. Ребята, заканчивайте  рисовать, я считаю до трех. Отложите ваши рисунки на край  стола, что бы они могли высохнуть  Для того что бы мы не испачкались руками в краске. Определяют   критерии оценивания . подготовка   перед восприятием большого количества иллюстраций ) 8Словесный метод (вопрос ­ ответ)  Вопросы проблемного характера. Вы сначала  представили, а потом  изобразили главных  героев и все остальное. т.к. дальше у нас будет рисование  приемом по сухому, кисточки  промойте и отложите от себя,  давайте проведем гимнастику для  глаз.  Гимнастика для глаз «Жмурки». Крепко­крепко зажмурь  глаза на 5 секунд, а затем открой их. «Светофор». Поочередно закрывай  то левый, то правый глаз, как мигает  железнодорожный светофор. «Вверх­вниз». Посмотри сначала вверх, затем вниз,  не наклоняя головы. «Гляделки». Не моргай глазками как  можно дольше. Когда моргнешь,  закрой глаза и расслабься, предста­ вив, что ты спишь.  «Бабочка». Поморгай глазками, как  машет крыльями бабочка – быстро и  легко. Молодцы. Ребята, посмотрите на меня Демонстрация пед. образца Продолжаем далее,  первым делом  мы изобразили небо и землю,  9Цветом, обвела черным   цветом  какие ­ то моменты затем я изображаю дальний план: лес  – т.к. он сказочный дремучий, я его  нарисую, почти синим цветом,  мы  его не прорисовываем т.к. его  практически не видно, я беру тонкую кисть и рисую верхушку елок,  так  же мы изображаем гусей тонкой  кисточкой, обводим контур серым  или голубым цветом. Из дальнего  изображения перехожу к переднему  плану, рисую яблоню она стоит у нас  на первом плане оно так же большое,  посмотрите, если у вас вечер то  листочки яблони темные, а если у вас день, то листочки яблони немного  светлее т.к. на них падает солнышко,  так же я рисую дорожку.  Посмотрите, как я изобразила  дорожку, в дали она узкая, а вблизи  широкая,   затем переходим к   маленьким деталям к мальчику с  девочкой, рисуем лицо, одежду, так  же вы можете изобразить травку  (показываю, как выполняется  порядок) Ребята, посмотрите на меня! Что бы  Наглядный метод   (­показ на   доске   с объяснением, показ   приемов и способов) Учет психологическ их особенностей учащихся: восприятие зрительное. Развитие   мелкой моторики   рук   и координации движений(упражне ния для пальцев) 10Вечер Проводят   пальчиковую гимнастику   вместе   с учителем. пальчики были готовы к рисованию,  давайте проведем пальчиковую  гимнастику. Встаньте, запоминайте и  повторяйте, как я выполняю  (выполняем два раза)  Пальчиковая гимнастика Дом  Я хочу построить дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой)  Чтоб окошко было в нём, (Пальчики  обеих рук соединить в кружочек)  Чтоб у дома дверь была, (Ладошки  рук соединяем вместе вертикально)  Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку  поднимаем вверх и "растопыриваем"  пальчики)  Чтоб вокруг забор стоял,  Пёс ворота охранял, (Соединяем  руки в замочек и делаем круг перед  собой) Солнце было, дождик шёл,  (Сначала поднимаем руки вверх,  пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем  "стряхивающие" движения) И  тюльпан в саду расцвёл! (Соединяем  вместе ладошки и медленно  Словесный метод (вопрос ­ ответ)  Вопросы проблемного характера. 11Определяют   секреты успеха. раскрываем пальчики ­   "бутончик  тюльпана") (4 слайд) Прежде чем мы начнем работу в  цвете, давайте определим секреты  успеха: 1.Какое настроение рисунка у вас  получилось; 2. Умение работать  художественными материалами; 3. Умение выделять главное,  посмотрите на мою иллюстрацию и  скажите, как я выделила главное? 4. Цветовое решение, как вы  передали небо, главных героев,  задний план, передний. У вас есть ко мне вопросы? Можете  приступать к работе. III. Самостоятельная практическая работа (Слайд   5)Самостоятельная   работа учащихся Можете   приступать   к   рисованию,   у кого   будут   трудности,   можете, поднять руку и я к вам подойду. Оказываю   помощь   затрудняющимся. (тихонечко играет музыка  Dance Of Слушают педагога и  выполняют его  рекомендации. Кто   закончил   быстрее, организует уборку своего рабочего места.   Средства:  Музыка. Форма   работы: индивидуальна я Регулятивные: Осуществление осмысленных  действий; Самоконтроль; Умение  преобразовыва Музыкотерапия.  Средства:  спокойная,  релаксичная  музыка. Вид коррекции: По характеру  12The Blessed Spirits  — Кристоф Виллибальд Глюк) Учитель следит за темпом работы. На доске все наглядные средства  убраны. (За 7 минут до конца урока) Итак, времени остается немного,  заканчивайте рисовать, приберите  свое рабочее место и обратите  внимание на меня, покажите, что вы  готовы дальше меня слушать. ть и  использовать  информацию. Коммуникатив ные: Принятие  советов  учителя. Личностные: Самоопределен ие направленности:  Каузальная(причин ая),  По содержанию: Коррекция  аффективно ­  волевой сферы и  поведенческих  аспектов. По форме  работы: индивидуальная  По наличию  программ:  импровизированная По характеру  управления  Директивная  (управляемая  педагогом) По масштабу  решаемых задач: общая  По  продолжительнос ти: короткая. 13IV этап. Итог урока Давайте выберем лучшие работы, на мой   взгляд,   хорошо   сегодня поработал, …выйди, пожалуйста, со своей   работай   и   покажи   ее   всем, посмотрите,   что   у   него   удалось лучше   всего?   ему   (ей)   удалось выделить   все   секреты   успеха,   вы согласны с этим? Я с вами соглашусь, поэтому я поставлю им 5, а … что у него   получилось   выделить?   не получилось выделить один критерий, поставлю 4, вы согласны? Поставим ему   4?   Молодцы,   сегодня   вы   все хорошо  постарались. При самостоятельной работе   учащихся учитель   оказывает дозированную помощь. 14   с Регулятивные  Соотношение поставленной цели полученным результатом деятельности; Освоение начальных форм познавательной и   личностной рефлексии. Личностные: Оценивание результата собственной деятельности.закончить Рефлексия (Слайд 6)  Я   вам   предлагаю  предложения: Я научился… Мне было трудно… Мне понравилось сегодня на уроке… Мне не понравилось… Мне   тоже   было   приятно   с   вами сегодня   работать,   спасибо   вам   за урок! 15