Конспект урока в 5 классе (ФГОС) УМК "Школа 2100" на тему "Правописание глассных в безударных личных окончаниях глаголов" (технологическая карта и презентация к уроку)

Конспект урока в 5 классе (ФГОС) УМК «Школа 2100» Учебник Р.Н.Бунеева в 2-х частях Составила учитель МОУ «СОШ №5» г.Ржева Тверской области Герасина Т.А. Тема: Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов Тип урока. Урок – практикум (обобщения и систематизации изученного). Цели как деятельность учеников. М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, алгоритм). задачи: определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, писать гласную букву в безударном личном окончании, объяснять выбор буквы, предупреждать ошибки при определении спряжения и написании буквы безударного гласного в личном окончании глагола. Ход урока Этапы урока Ход урока I. Оргмомент. II. Языковая разминка. III. Формулирование темы и целей урока. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Проблемная ситуация: на доске написаны глаголы; в некоторых есть явные ошибки. Откроет, стелит, веет, дышит, слышет, украсит, клеет Учитель: У Пети учитель проверил диктовку, Отметил плохую его подготовку. Найди все ошибки, исправь, объясни И в наших тетрадках их не повтори! Задание. - В какой морфеме (части слова) возникла орфограмма? ( В окончании) Предположите, какова будет тема урока? На слайде представлена схема: Запиши правильно, выдели опасное место в словах. – Сформулируйте тему урока. Назовите ключевые слова Формирование УУД и технология оценивания, духовно- нравственное воспитание Познавательные УУД: 1. Анализировать, группировать, сравнивать, делать выводы. 2. Представлять информацию в знаково-символической форме (схема). Регулятивные УУД: 1. Высказывать предположения на основеурока. Ключевые слова: глагол, спряжение, личное окончание, безударная буква, правописание Какую цель мы с вами поставим? (Научиться писать безударную гласную в личном окончании глагола.) Чтобы писать правильно, что для этого нужно знать? Какие задачи будем решать? 1) уметь определять спряжение глагола 2) уметь ставить глагол в неопределённую форму 3) усвоить таблицу спряжений IV. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания. V. Обобщение и углубление изученного. (спрягаются). числам). … (ударное). это глагол … (II спр.). Блиц-опрос. – Закончите предложения письменно. а) Имена существительные склоняются, а глаголы … б) Спряжение – это … (изменение глагола по лицам и в) Определить спряжение легко, если окончание глагола г) Если в окончаниях гласная и, а в 3м л. мн.ч. –ат (-ят), то д) Личное окончание глагола мы находим в формах… ( в формах настоящего и будущего времени 1, 2, 3 лица) Повторим теорию - Какие глаголы относятся к I спряжению, а какие ко II 1. Игровое задание по группам «Собери пазлы» I спр. Из кусочков собери схему спряжений глаголов 1) два глагола на ить (брить, стелить); дышать, 2) все остальные глаголы: на ать, ять, оть, уть, ыть, еть. II спр. слышать, гнать); 1) на ить (кроме брить, стелить); 2) четыре глагола на ать (держать, 3) семь глаголов на еть (терпеть, вертеть, обидеть, видеть, ненавидеть, зависеть, смотреть). наблюдений.2. Формулировать вопрос (тему) урока.3. Планировать деятельность на уроке. Коммуникативные УУД: 1. Владеть разными видами монолога и диалога.2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Познавательные УУД: 1. Владеть разными видами аудирования. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы. 2. Сравнивать высказывания с точки зрения их содержания, находить и исправлять ошибки.- Ребята, зачем нам нужна эта схема? (Чтобы правильно определять спряжение глагола и верно писать безударную букву в личном окончании глагола) 2. Давайте вспомним, какие бывают личные окончания? доске 2 ученика письменно) проговориваем окончания - В каких формах глаголов мы увидим личные окончания? (В глаголах настоящего и будущего времени 1,2, 3 лица) Задание: Проспрягаем глаголы знать и выучить ( на 2. Определяем основной вопрос урока ВЫВОД: возникает выбор букв Е/И, во мн.ч. У(Ю) или -А(Я) При каком условии пишем И, при каком Е? VI. Развитие учебно-языковых и правописных умений. – восполняются недостающие звенья алгоритма. 1. Работа с учебником стр.154 (правило) и алгоритмом упр. 592 (стр.156) – Определи … (это глагол-исключение?) нет да Вывод: данный глагол относится к I спр. (брить, стелить), или ко II спр. (4 глагола на ать, 7 глаголов на еть) (Примеры: к 1-му «шагу» – решит, идёт, глядят, встают; ко 2-му «шагу»: смотрит, стелет, держат; к 3му «шагу»: подходит, плещет, носят.) - Какую задачу выполнили? (Повторили теорию, схему спряжений) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (3 мин) 2. Дифференцированное задание. Выберите из 3-х уровней задач то, что вам по силам выполнить. 3. Работа в парах (по взаимопроверке) I уровень 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм). Коммуникативные УУД: 1. Строить связное монологическое высказывание. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Познавательные УУД: 1. Владеть приемами отбора и систематизации материала. 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, схему в алгоритм). 3. Анализировать, сравнивать, группировать. Коммуникативные УУД: 1. Строить связное монологическое высказывание.2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Задание: по неопределённой форме глагола определить спряжение, вставить слово, изменив форму глагола, обозначить букву-орфограмму в безударном окончании глагола. (Наступать) весна. (Радовать) всех нас яркое солнышко. Ветерок (веять) ласково с юга. Вот грач (искать) прутики для гнезда. Все мы (испытывать) чувство радости при пробуждении природы. I I уровень Задание: вставить пропущенные буквы в безударном окончании глагола, рядом написать в скобках НЕОПРЕД.Ф., подумать над глаголами-исключениями. Смотр…шь на прозрачный лёд и вид…шь, как под этим льдом ручей гон…т огромное стадо пузырей. Вот он выгоняя..т их на открытую воду двига..т их вперёд, тороп..тся согнать их в одно место. I I I уровень Задание: составьте рассказ о весне с данными словами, употребите глаголы в настоящем или будущем времени, обозначьте орфограмму «Безударная гласная в личных окончаниях глаголов». Надпишите спряжение над глаголами. Природа, земля, солнышко, ветерок, травка, первые цветы, шмель, человек, весна, Пробуждаться, ласкать, пробиваться, торопиться, радоваться. 3. Распределительный диктант Игра «Рассели жильцов по домикам» Задание: распредели слова на 2 колонки с буквой Е (1 с буквой И (2 спр.) спр.), пользуясь алгоритмом, установите спряжение глаголов и определите, какие буквы надо писать в безударных личных окончаниях, графически обозначьте условия выбора орфограммы. Читаешь книгу, борется с ленью, стирает бельё, терпишь невзгоды, строим дом, стелется туман, клеит конверты, снег растает, услышит речь, увидит корабль. оттаивать, пригревать, VII. Итог уроков. – Какие умения развивали на уроке? – Чему учились на уроке? Регулятивные УУД:1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. (определять спряжение глагола, умение видеть личное окончание глагола, умение найти опознавательный признак орфограммы, писать правильную букву в личном окончании глагола) - Что было интересно на уроке? Кто успешно справился с заданием? - У кого были трудности? -Над чем стоит ещё поработать? - Оцените свою работу на уроке. Мы повторили и обобщили изученное по теме «Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов», поэтому в шкале знаний поставьте себе оценку в зависимости от того, умеете ли вы определять спряжение глагола, чтобы написать нужную букву. ВЫВОД: Окончание не бывает случайным! Подытожим урок Проверяя спряженьем окончание, - Не допустишь ошибки случайной. 1. Знать правила на стр. 154 -155 2. Упр.596 (Обратить внимание на то, что списывать упражнения не надо) Самоконтроль «Шкала знаний» VIII. задание. Домашнее