Конспект урока: Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.  Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Цели:  расширить   знания   о   творчестве   Б.С.   Житкова;   обучать   беглому, выразительному чтению; раскрыть смысл содержания рассказа Б.С. Житкова; учить характеризовать главного героя, его поступки; развивать память, речь, мышление. Планируемые   результаты:  предметные:  умения   работать   с   текстом (определять   главную   мысль,   последовательность   событий,   устанавливать   их взаимосвязь,   соотносить   иллюстрацию   с   текстом,   создавать   текст   на   основе иллюстрации,   отбирать   опорные   (ключевые)   слова,   позволяющие   создать   свой собственный текст); метапредметные: Р ­ формулирование учебной задачи урока, исходя   из   анализа   материала   учебника   в   совместной   деятельности,  планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на  уроке,  П —  анализ  пословиц  и  поговорок,  поиск   необходимой  информации   в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и   целенаправленный   выбор   книги,   К   —   ответы   на   вопросы   на   основе художественного   текста   учебника,   осмысление   правил   взаимодействия   в   паре   и группе   (распределение   обязанностей,   составление   плана   совместных   действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что значит ложь во спасение), формирование системы нравственно­этических   ценностей   на   основе   совместного   обсуждения   проблем,   с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях. Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет писателя. I. Организационный момент II. Речевая разминка Ход урока 1 Наши руки были в мыле — Мы посуду сами мыли. Мы посуду мыли сами, Помогали нашей маме. —  Прочитайте скороговорку способом «птичий базар». —  Найдите в ней глаголы, назовите их. ­  Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом глаголы. —  Прочитайте с утвердительной интонацией, выделяя глаголы. ­     Прочитайте   с   грустью   (еще:   с   радостью,   с   сердитой   интонацией, выразительно). ­   Ребята, а вы чем любите заниматься в свободное время? Кто из вас и как помогает своим родителям дома? III. Сообщение темы и постановка целей урока —  Прочитайте, что здесь написано. (Страна детства.)  SCWTVIPALWHNA QOESWTCILTWSGBAL —  Как вы понимаете это название? —   Произведения, о ком и о чем повествующие, могут быть помещены в этот раздел? (Предположения учащихся.) —   Откройте учебник на с. 37 и прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе. —  Чему мы научимся? —  Чему будем учиться? —  Произведением какого автора открывается новый раздел? (Б. Житкова.) IV. Работа по теме урока Знакомство с жизнью и творчеством Б.С. Житкова  Борис Степанович Житков родился 30 августа 1882 г. в Новгороде; его отец был преподавателем математики в Новгородском учительском институте, мать — пианистка.   Детство   провел   в   Одессе.   Получил   начальное   домашнее   образование, затем окончил гимназию. Во время учебы подружился с К. И. Чуковским. После гимназии   поступил   на   естественное   отделение   Новороссийского   университета, которое   закончил   в   1906.   После   университета   сделал   карьеру   моряка   и   освоил несколько других профессий. Работал штурманом на парусном судне, был капитаном научно­исследовательского инженером­ судостроителем, преподавателем физики и черчения, руководителем технического училища, путешественником. Затем с 1911 по 1916 г. учился на кораблестроительном отделении Петербургского политехнического института. С 1917 работал инженером в Одесском порту, в 1923 переехал в Петроград. рабочим­металлистом,     судна,    В 1924 г. Житков начал печататься и вскоре стал профессиональным писателем. С 1924 по 1938 выпустил в свет около 60­ти детских книжек.  Борис Житков сотрудничал со многими детскими газетами и журналами. В его книгах: «Морские истории», «Что бывало», «Рассказы про животных» ­ четко видно добро и зло, мужество и трусость, благородство и непорядочность. V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока 1. Работа над рассказом «Как я ловил человечков» Первичное чтение на с. 38—46 учебника. —  Понравился ли вам рассказ? —  Какие чувства вы испытали при чтении? 2. Словарная работа —  Объясните значение слов. КОРМА  —  (задняя часть судна, лодки и некоторых других транспортных средств). МАЧТА — (вертикальная конструкция на палубе (на парусных суднах — для установки парусов), а также сооружение в виде укреп ­ленного столба (ствола) для разных технических целей). ПАЛУБА   —   (горизонтальное   перекрытие   в   корпусе   судна,   самолета,   а также часть такого перекрытия, прилегающая к наружной стенке судна). ПОЛИРОВАТЬ   ­   (натирать,   придавать   блестящий,   гладкий   вид   чему­ нибудь). ЛАКИРОВАТЬ — (1) покрывать лаком; 2) идеализировать, приукрашивать). —  Подберите синонимы к словам. ВСАМДЕЛИШНЫЙ — (взаправдашний (разг.), настоящий, натуральный). СМОТРЕТЬ — (глядеть, взирать, таращиться, глазеть, вылупиться (прост.), впериться,   уставиться   (разг.),   пялиться,   воззриться   (прост.),   поглядывать, взглядывать и др.). БОЛТАТЬСЯ— (висеть, бездельничать, ходить). V11.   Анализ произведения ­ От чьего имени идет повествование? (От имени мальчика.) (Выборочное чтение.) —  Найдите описание пароходика. Прочитайте об этом. —  Какое впечатление произвело на героя увиденное? Найдите строки,  подтверждающие ваш ответ. —  Какие хитрости придумывал Боря, чтобы увидеть человечков? —  Что пережил герой, когда увидел пустой пароходик? —  Как эти чувства его характеризуют? —  Какой момент рассказа вы считаете самым напряженным? Почему? —  Мальчик поступил так, потому что был: жестоким, любознательным,  завистливым, жадным? —  Как вы сами относитесь к мальчику? —  А что о своем поступке он думал сам? —  Как вы думаете, что было, когда бабушка узнала о поступке Бори? ­  Докажите, что бабушка дорожила пароходиком. Почему она им дорожила?  Выскажите свои предположения. ­ Памятная вещь, которой дорожат в каждом доме, называется реликвия. VII. Рефлексия —  Работа в парах Составьте характеристику мальчика, заполнив таблицу Поступок Характер VIII. Подведение итогов урока —  Какой рассказ вы прочитали? —  О ком и о чем рассказывает автор? Домашнее задание Подготовить пересказ рассказа. Составьте характеристику мальчика, заполнив таблицу Поступок Характер Составьте характеристику мальчика, заполнив таблицу Поступок Характер Составьте характеристику мальчика, заполнив таблицу Поступок Характер