Конструкт урока изобразительного искусства на тему "В весеннем небе - салют Победы" (3 класс, УМК Гармония)

6 мая.

Классная работа.

Этапы деятельности, задачи этапов

Методы воспитания

Деятельность учителя

Планируемые результаты

1.      Организационно-мотивационный момент

Задача: развивать у обучающихся саморегуляюцию, умение эффективно организовать своё рабочее место.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа.

- Здравствуйте ребята! Посмотрите, какие вы сегодня красивые.  

- Сейчас у нас урок изобразительного искусства. Предлагаю проверить готовность к уроку. Я называю учебные принадлежности, а вы по очереди кладите на них руку, чтобы проверить, все ли у вас есть.

- Сегодня на уроке потребуется: альбом, простой карандаш, ластик, акварельные краски, кисточки, баночка с водой.

- А теперь выпрямите спинки, поставьте правильно ноги, сядьте красиво.

- Ребята, прежде чем начать нашу работу, я предлагаю вам выполнить небольшое задание. Вы любите разгадывать ребусы, кроссворды? Сегодня я предлагаю вам разгадать ребус, который называется анаграммой. А вы знаете, что такое анаграмма? Как вы думаете, что это?

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют саморегуляцию, умеют эффективно организовать своё рабочее место.

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: воспитывать у обучающихся чувства сопричастности и гордости за свою Родину; развивать у обучающихся способность к саморегуляции, умение полно и точно высказывать свои мысли, умение слушать и слышать собеседника, развивать способность самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Методы обучения по источнику получения знаний:

словесные (беседа, объяснение), практические (упражнение).

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли).

- Анаграмма – это перестановка букв, из которых можно собрать одно слово. Посмотрите на доску, на ней представлена анаграмма, решив которую мы узнает тему нашего урока.

- Кто уже догадался, что за слова здесь зашифрованы?

- Верно, это слова салют и победа. Попробуем составить тему нашего урока из этих слов. Какая тема?

(салют Победы)

- Верно. Тема нашего урока: в весеннем небе – салют Победы.

- А какую цель мы поставим перед собой?

- Цель нашего урока: научиться рисовать салют.

- Ребята, а что такое салют?

(высказывают свое мнение)

- Посмотрите, какие определения нашла я. Прочитайте их.

Салют - торжественная форма приветствия или отдания почестей артиллерийскими и ружейными залпами, флагами и другим.

Салют - это пиротехнический процесс в ночном или сумеречном небе, осуществляется с помощью специальных пиротехнических зарядов, которые выстреливаются из пушечных или специальных салютных батарей.

Салют - это огненное представление в память о каком-то событии. Здесь символично все: и количество залпов и интервал, с которым они выстреливаются.

- Сходятся ли наши определения с теми, что представлены на слайде?

- В честь какого праздника гремят салюты весной?

(День Победы в Великой Отечественной войне)

- Ребята, скажите, а когда началась Великая Отечественная война?

(22 июня 1941 года.)

- Положите, пожалуйста, руки на парту, опустите голову на них и закройте глаза. Попытайтесь представить картину того времени, как будто бы вы перенеслись в прошлое.

- Был летний воскресный день 22 июня. Ласково светило солнце, согревая землю своими лучами. Шептались друг с другом камыши. Птицы пели на все голоса. Люди просыпались, строили планы на выходной день. Ничто не предвещало беды. И вдруг из репродукторов донеслась страшная весть о том, что фашистская Германия напала на нашу страну. Над нашей Родиной нависла угроза потери независимости, свободы.

- Люди собрались на митинги. Они поклялись все, как один, встать на защиту Родины. Тогда появились плакаты «Родина–Мать зовет» и была написана песня «Священная война».

(Звучит песня «Священная война». Автор текста - В.Лебедев-Кумач, композитор А.Александров)

- О чем идет речь в этой песне?

(высказывают свое мнение)

- На фронте воевали все: и мужчины, и женщины с автоматами в руках били фашистов, совершали диверсии в тылу врага, бомбили вражеские войска с неба.

- Все кто не мог уйти на фронт (старики, женщины, дети), трудились на заводах, выпускали танки, самолеты, снаряды. По 12-15 часов стояли люди у станков, это был их трудовой фронт, их трудовой подвиг. Они трудились, верили в победу.

- Вместе с армией героическую борьбу вели подпольщики и партизаны в тылу врага, со взрослыми в партизанских отрядах, сражались и юные герои.

- В первые месяцы войны наша Армия отступала. К 10 июля немцы уже захватили Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, большую часть Украины. За три недели наши войска потеряли 3500 самолетов, 6000 танков, более 20000 орудий и минометов.

- Много погибло наших солдат. Много солдат было взято в плен.

- Сколько лет длилась война?

(4 года)

- Но какие это были годы… 4 года шла война – это 1418 дней и ночей! 34 тысячи часов!

- Война – это 20 миллионов погибших людей! 20 миллионов за 1418 дней – это значит, 14 тысяч убитых ежедневно, 600 человек в час, 10 человек в каждую минуту. 20 миллионов, вы только представьте – если по каждому из 20 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать… 32 года!

- Вы знаете, когда закончилась война?

(9 мая 1945 года)

- Майский день сорок пятого. Знакомые и незнакомые люди обнимались, дарили друг другу цветы, пели, танцевали прямо на улицах. То майское утро было проникнуто ликованием. Это был праздник всего народа, всего человечества и праздник каждого человека. Праздник со слезами на глазах.

- 9 мая 2019 года в 74-й раз прогремит салют Победы. А в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа.

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют саморегуляцию.

Коммуникативные УУД: обучающиеся полно и точно высказывают свои мысли, демонстрируют умение слышать и слушать собеседника.

Познавательные УУД: обучающиеся способны самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Личностные УУД: обучающиеся проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

3.      Восприятие

Задача: развивать у обучающихся способность к освоению способов решения проблем творческого и поискового характера, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.

Методы обучения по источнику получения знаний:

словесные (беседа), наглядные (демонстрация).

- В честь каждого, кто воевал за нашу Родину, мы с вами сегодня создадим композицию «Салют Победы».

- Давайте вспомним, как подобрать формат листа для рисунка? (если длина изображаемой постановки больше высоты, то лист располагают горизонтально; если больше высота, то вертикально)

- Как нам лучше расположить лист?

(горизонтально)

- Как расположить рисунок на листе?

(рисунок стараются расположить в центре листа, но при этом обязательно оставляют свободное место)

- Посмотрите, как другие дети изображали салют Победы. Что вы можете сказать об этих рисунках?

(показываю рисунки других детей)

- Как вы видите, салют все изображают по разному.

Познавательные УУД: обучающиеся способны к освоению способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД: обучающиеся демонстрируют умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.

4.      Показ способов действий

Задача: развивать у обучающихся самоконтроль, саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии; развивать умение определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять анализ способа изображения; развивать умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа.

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли).

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований.

Поэтапное рисование (инструкционная карта)

- Давайте решим, в какой последовательности будем работать. Рисование мы начнем с того, что расположим лист горизонтально и проведем основные линии.

- Что будет нашим следующим шагом?

(высказывают свое мнение)

- Правильно, прорисуем, опираясь на эти черты общую форму задуманных предметов.

- Что будем делать после того, как мы это сделаем?

(высказывают свое мнение)

- Далее мы будем прорисовывать детали.

- После того, как выполнили эту работу, убираем ластиком лишние линии и приступаем к работе красками.

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль, саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные УУД: обучающиеся определяют наиболее эффективные способы достижения результата, осуществляют анализ способа изображения.

Коммуникативные УУД: обучающиеся демонстрируют умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.

Физминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

- Прежде, чем приступать к работе, я предлагаю вам отдохнуть. Сядьте прямо, расслабьтесь. Сначала отдохнут наши глаза. Не отводя головы, отвели глаза в левую сторону, то есть к окну, теперь в правую сторону, к двери.

- Теперь, «нарисуем» глазами восьмёрку. Закроем глаза на две секунды и откроем.

- Сейчас, приготовьте свои ладошки, мы сделаем пальчиковую гимнастику. Разотрём наши ладошки. Теперь похлопаем в ладоши. Теперь, разогреем большой палец. Одна рука – прямая ладонь, вторая – кулак и меняем их. Встряхнём руки.

- Продолжим нашу работу.

Обучающиеся отдохнули от занятия, сняли мышечное и эмоциональное напряжение.

5.      Словесное проговаривание способов действий

Задача: развивать у обучающихся умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

 - А сейчас мы повторим, что нужно сделать сегодня при рисовании.

Что мы с вами будем рисовать?

(салют Победы)

- С чего начнем?

(проведем основные линии)

- Хорошо, каким будет следующий шаг?

(прорисуем общую форму предметов)

- И что дальше?

(прорисуем детали и будем работать красками)

- Все верно! Молодцы.

Коммуникативные УУД: обучающиеся демонстрируют умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.

6.      Применение способов действий

Задача: воспитывать у обучающихся способность оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; развивать способность к освоению способов решения проблем творческого и поискового характера.

Методы обучения по источнику получения знаний:

словесные (беседа, объяснение).

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований.

- А теперь закройте глаза на минуту. Представьте тот самый долгожданный день Победы, представьте салют. Какие цвета в нем есть, какие фигуры.

- А теперь приступайте к рисованию. Придайте своего салюту индивидуальности. Чтобы он отличался от других.

Личностные УУД: обучающиеся способны оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Познавательные УУД: обучающиеся способны к освоению способов решения проблем творческого и поискового характера.

7.      Анализ способов действий

Задача: развивать у обучающихся умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной форме; демонстрируют умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

- Ребята, давайте создадим выставку работ. Первый ряд покажите свои рисунки, затем второй и третий.

- Сразу оценим наши работы по критериям:

1.      правильность подбора цветов;

2.      выделить аккуратные работы;

3.      правильно ли выполнена композиция;

4.      правильно определены пропорции объектов;

5.      правильное цветовое решение.

- Какие работы достойны 4? Объясни, почему?

- Какие работы достойны 5? Объясни, почему?

(выставляем отметки)

Познавательные УУД: обучающиеся демонстрируют умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД: обучающиеся демонстрируют умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.

8.      Рефлексия учебной деятельности

Задача: развивать у обучающихся способность осуществлять самооценку; умение эффективно организовать своё рабочее место; умение слушать и слушать собеседника, вступать в диалог.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли).

- Ребята, наш урок подошел к концу. Чему вы научились сегодня на уроке?

- Кому было сложно, поднимите руки?

- Почему было сложно?

- Что нового мы сегодня узнали? Что вам понравилось на нашем уроке?

- Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за работу! До новых встреч!

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку; умеют эффективно организовать своё рабочее место.

Коммуникативные УУД: обучающиеся демонстрируют умение слушать и слушать собеседника, вступать в диалог.