КТП русский язык 2 класс программа "Планета знаний"

№

Тема

Кол-во часов

1

О даре слова

7

2

Слово и его строение

24

3

Слово и его значение

14

4

Слово и его значимые части

9

5

Правописание слов

24

6

«Жизнь» языка в речи

10

7

Правописание слов

42

8

Части речи и их работа в предложении

29

9

Язык и речь

11

ИТОГО часов

170

№  уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки(и/или коррекция)

1

О даре слова (7ч. /5ч.)

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Часть 1

С. 3—7

Осмысливать цели и задачи изучения предмета  «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями.

Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.

Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения

2

Зачем человеку слово дано.

3

Наш родной язык — русский

С. 8—11

4

5

Язык певучий и богатый.

6

Слово предложение текст

С. 14—15

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.

Применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Составлять списки, располагая в алфавитном порядке названия (слова, фамилии, названия книг, их авторов).

Наблюдать за ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).

Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице.

Моделировать звуковое и слоговое строение слова.

Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова.

Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов

7

Вспоминаем о лете.

8

Слово и его строение(24ч/5ч)

Звуки речи и буквы

С. 16—19

9

Слоги и ударение

10-12

Алфавит

С. 20—23

13

Большая буква

в словах

С. 24—25

14-15

Перенос слова

С. 26—27

13

14

Перенос слов

С. 28—31

16-20

Обозначение парных  твёрдых и мягких согласных на письме

С. 32—41

Фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.

Обнаруживать ориентировочные признаки, обеспечивающие припоминание и обобщение изученных правил об обозначении

звуков на письме.

Дифференцировать  приёмы  подбора проверочных слов в зависимости от обозначения гласных или согласных.

Обращаться за справкой к словарику учебника по поводу слов с непроверяемыми написаниями

21

Обозначение на письме звонких и глухих согласных

С. 42-43

22-23

Обозначение на письме гласных звуков

С. 44—47

24

Слова–названия предметов, признаков, действий

С. 48—49

«Читать» таблицу и обобщать по ней сведения об общих значениях слов.

Находить разные основания для группировки слов.

25

Работа слов в предложении и тексте.

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка.

Анализировать словесное строение предложений с помощью схем.

Синтезировать: составлять предложения на основе набора слов, схем

26

Резервный урок

27

Проверка усвоения материала, анализ

Различать на слух набор предложений и текст.

Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника

28

29

Изложение

и его анализ

С. 58

Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно

30

31

Сочинение

и его анализ

С. 57

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме

32

Слово и его значение

(14ч/5ч)

Если хочешь понимать и быть понятым

Выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении.

Осознавать  мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений.

33

Конкретные и общие значения слов

Использовать разные этикетные языковые формулы

34-36

Какие бывают лексические значения слова

С. 66—71

«Читать» таблицу:  добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

Наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

37

38

Группы слов с общим значением

С. 74—75

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов.

Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

«Пробовать перо» в употреблении разных частей речи с разными значениями при создании текста в жанре загадки

39

Ежели вы вежливы…

С. 76—77

40

41

Контрольная работа

Наблюдать  над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений.

Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам.

Создавать собственные  высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств

42

Выборочное списывание текста

43

44

Сочинение

и его анализ

С. 79, № 5

45

Резервный урок

46-48

Слово и его значимые части(9ч/5ч)

Корень слова.

Однокоренные слова

С. 80—85

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков

Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря

49-51

Суффиксы и приставки в слове.

С. 86-91

52

53

Окончание слова

С. 92—95

Отличать назначение окончания от роли других значимых частей в слове.

Изменять слова при связи слов в предложении

54

Анализ слов

по составу (морфемный разбор)

С. 96—97

Анализировать строение слова  со стороны наличия в нём значимых частей (морфем).

Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов.

Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы).

Группировать слова в соответствии с их составом

55

56

Правописание слов

(24ч/5ч)

Орфограмма

в корне слова

С. 98—101

57-61

Безударные гласные в корне слова

С. 102—111

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при  сходстве признаков разных орфограмм

62-64

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

С. 12-117

65-68

Непроизносимые согласные в корне слова

С. 118-125

69

70

Повторение

Понимать содержание читаемого текста и воспроизводить его с опорой на план

Обобщать материал о способах проверки орфограмм  с помощью таблицы.

Дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки.

Находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами.

Графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа

71

72

Контрольный диктант и его анализ

С. 130—133

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

73

74

Изложение

и его анализ

С. 134

Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого  на слух текстов.

Воспроизводить  содержание текстов с опорой на план.

Оценивать правильность выбора языковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому.

Осознавать и разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками.

Создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом.

Использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении.

Редактировать тексты.

Обсуждать участие в реализации проекта, работать совместно в паре, группе

75

Создание текста поздравления

С. 135

76

Инструктаж по проектным работам

77

78

Резервные уроки

Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов.

Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.

Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы.

Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы

79

«Жизнь языка в речи»(10ч/5ч)

Слово в предложении

Часть 2

С. 4-5

80-81

Предложение.

Члены предложения.

С. 6-9

Добывать информацию о книге (понимать содержание) из названия, оглавления.

Осуществлять поиск книги по каталогам

82

Текст.

Тема текста.

С. 10-11

83-85

Важное умение -понимать текст.

С. 12—17

Связно высказываться с опорой на план-вопросник  (сообщения о любимой книге, о зимних забавах).

Собирать и отбирать материал для высказывания.

Корректировать (редактировать) написанное.

Проводить презентацию проекта.

Корректно вносить собственные замечания, предложения

86

Сообщение о любимой книге

С.18

87

Сочинение о зимних  забавах, историях

С. 19

88

Анализ творческих работ

89-92

Правописание слов(42ч/5ч)

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне

С. 22-29

Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов.

Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой.

Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова.

Наводить справку о написании слова в орфографическом словаре, в этимологическом словаре

93-98

Слова с двойными согласными

С. 30-41

99

Контрольное списывание

С.40

Воспринимать смысл прочитанного с опорой на заголовок и план.

Письменно передавать содержание текста с опорой на готовый план

100

Повторение

С. 42-43

Разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

Извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах.

Находить основание для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм).

Группировать слова по наличию в них двойных согласных

101

Тренинг «Проверяем друг друга»

102

Проверочная работа. Письмо под диктовку.

С. 69

103-107

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков

С. 44-53

108

Проверочная работа

109-111

Разделительный мягкий знак

С. 54-59

112

Употребление в словах мягкого знака

113

Самостоятельная работа, тренинг.

14-117

Повторение

С. 60-67

18-119

Контрольный диктант и его анализ

120-121

Учимся пересказывать и создавать тексты.

Применять изученные  правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи.

Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов.

Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму

122

Инструктаж по проектным работам

Составлять тексты в жанре письма

123-130

Резервные уроки

Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова

Устанавливать  причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме

131

132

Части речи и их работа в предложении(29ч/5ч)

Общие значения частей речи

С. 76-79

Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам

133

Имя существительное

С. 80-81

Определять грамматические признаки имени существительного.

Систематизировать признаки имени существительного как части речи.

Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.

Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

134-136

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

С. 82-87

137-139

Собственные имена существительные

С. 88—93

140-142

Имя  прилагательное

С. 94-99

143

144

Глагол

С. 100-103

Определять грамматические признаки глагола.

Систематизировать признаки глагола как части речи

145

146

Резервные уроки

147

148

Изменение частей речи по числам

С. 104-107

Наблюдать над формами изменения частей речи по числам

149

150

Предлоги. Союзы .

С. 108-111

Осознавать роль в предложении слов-связок.

Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок

151

Самостоятельная работа

152

153

Работа частей речи в предложении.

С. 112-15

Анализировать содержание текста из нескольких микротем.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения,

осознанно выбирать их при создании собственных высказываний.

Редактировать собственные и чужие тексты

154

155

Контрольный диктант. Анализ диктанта.

156

«Учимся пересказывать и создавать тексты». Изложение

С. 116

157

158

Сочинение и его презентация

С. 117

159

Инструктаж по проектным работам.

160

Язык и речь(11ч/5ч.)

Средства языка и речи.

С. 118-119

Обобщать и систематизировать изученные языковые явления.

 «Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи.

Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения.

Выбирать тему и участвовать в  проектной деятельности

161-163

Слово (значение строение правописание)

С. 120-125

164

165

Предложение. Текст.

С.126-129

166

167

Итоговая работа

С. 130—131

168-170

Комплексное повторение изученного.