Летний экологический проект «Любители природы» для детей средней группы (возраст с 4 – 5 лет)

Летний экологический проект   «Любители природы»  для детей средней группы (возраст с 4 – 5 лет) составила воспитатель  ГККП «Ясли­ сад № 1 «Балбөбек»  акимата города Темиртау Бурибаева Т.М. Срок:  среднесрочный (июнь, июль,август 2016г.) Тип: познавательно­ исследовательский. Участники: Воспитатель,дети группы,родители Цель проекта: развивать познавательный интерес к живой природе, воспитывать любовь к природе,  уважительного и заботливого отношения к ней, расширить знания о природе. Задачи проекта:  1. Способствовать формированию представлений детей о растительном мире – деревьях и кустарниках. 2. Формировать эмоционально – радостное ощущение от активного участия в совместной, коллективной  работе. 3. Развивать логическое мышление, речь, кругозор. 4. Развивать наблюдательность.  5. Развивать творчество, воображение, мышление, внимание 6. Воспитывать чувство прекрасного, обогащать знания и впечатления о растительном мире.  7. Воспитывать у детей эмоциональный отклик, интерес и эстетическое отношение к растительному  миру. 8. Воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края. Введение. Актуальность: проект «Любители природы» определяет цели, задачи, направленные на экологическое  воспитание дошкольников.  Проблема экологического воспитания дошкольников очень актуальна. Общение детей с природой, организованное педагогом, содержание знаний, доступное возрасту,  восприятию детей, вызывает устойчивый интерес, стимулирует желание заботиться о природе и охранять ее. Чтобы воспитать у детей гуманное отношение к природе, важны не только знания, но и воспитание  гуманных чувств, положительного опыта общения с природой. Наблюдения за детьми во время самостоятельных игр на свежем воздухе показывают, что дети порой  жестоко, негуманно относятся к природе. И очень важно учить ребенка с самого раннего детства  понимать красоту природы, воспитать красоту природы, воспитать доброту, человечность.  Поэтому главная цель проекта ­ развивать познавательный интерес к живой природе, воспитывать  любовь к природе, уважительного и заботливого отношения к ней, расширить знания о природе.  Методика работы с детьми в рамках проекта разработана на основе интегрированного подхода. В ходе  работы по проекту дети ведут наблюдения, экспериментируют, рисуют, лепят, знакомятся с  литературными произведениями.  Очень важно развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции,  художественный вкус, творческие способности. Предмет исследования: Процесс включения семьи и детей при ознакомлении детей с деревьями и кустарниками, как средство  воспитания любви к природе. Предполагаемый результат: 1. Сформирование знаний о деревьях и кустарниках в летний период. 2. Различение деревьев по листьям, плодам и коре 3. Сбор гербария. 4.Изготовление экологической газеты «Берегите природу».  Этапы реализации проекта: 1 этап. Организационный (01.06.2016­ 10.06.2016)          ­ подбор и изучение литературы;          ­ постановка цели и разработка плана проектной деятельности;         ­группировка материала, начальная диагностика детей. 2 этап. Практический (13.06.2016­10.08.2016)          ­ проведение мероприятий по плану;          ­ опыты, исследования, экскурссии;          ­анкетирование родителей; 3 этап. Заключительный (22.08.2016­30.08.2016)            ­ подведение итогов, заключительная диагностика.           ­ распространение опыта в детском саду;           ­ презентация проекта на пед.совете;            Предварительная работа. 1. Чтение художественной литературы: А. Фет «Печальная береза», Л. Толстой «Как ходят деревья»,  «Черемуха», «Старый тополь», «Яблони», И. Бунин «Березовый лист» и др. 2. Беседа с детьми о деревьях, растущих в нашей местности. 3. Наблюдения за деревьями и кустарниками на прогулке. 4. Рассматривание картинок, иллюстраций о деревьях и кустарниках Опытно – исследовательская работа : 1. Рассматривание коры деревьев через лупу; 2. Распознание кустарников и деревьев по характерным признакам; 3. Рассматривание жилкования листьев с зарисовкой через лупу. Художественно – творческая деятельность: 1. Лепка «Чудо­дерево» (с помощью веточек). 2. Рисование «Летнее дерево» (с помощью нетрадиционной техники – тычкование). 3. «Во поле береза стояла» (лепка с помощью веточек). Физкультурно – оздоровительная работа: ­ упражнения: «Веточка», «Деревце». ­ бег между деревьями. ­ упражнение на перешагивание и равновесие «Через бревно». ­дыхательная гимнастика «Вдыхаем ароматы березовой рощи». ­ подвижная игра «Найди своё дерево». Работа с родителями: 1. Оформление экологической газеты «Берегите природу». 2. Консультации , рекомендации для родителей. 3. Анкетирование Перспективный план проектной деятельности  «Любители природы»  для детей средней группы (возраст с 4 – 5 лет) июнь – август 2016г. № дата проведения мероприятие цель 1 этап. Организационный      (01.06.2016­ 10.06.2016) 1 2. 01.06.­ 10.06.2016  подбор и изучение литературы, постановка  цели. постановка цели и разработка  плана, группировка материала,  01.06­03.06.2016 диагностика Выявить уровень  сформированности  знаний ,  умений и навыков по  экологическому воспитанию  дошкольников 2. 16.06.2016 3. 4. 23.06.2016 29.06.2016 5. 08.07.2016 2 этап. Практический    (13.06.2016­10.08.2016) «Ознакомление детей с растительным  миром».    Наблюдение, рассматривание листьев  деревьев.  подвижная игра «Найди своё дерево».  Формировать представления о  деревьях и кустарниках.    рассматривают листочки,  сравнивают деревья и  кустарники. «Деревья и кустарники» (беседа + лепка.) Лепка «Чудо­дерево» (с  помощью веточек). Учить различать деревья и  кустарники; воспитывать  интерес к миру растений.  «Путешествие в лес»   экологическая игра дыхательная гимнастика «Вдыхаем ароматы  леса». Учить различать деревья и  кустарники; учить работать по  схемам; воспитывать интерес к  окружающему миру.  «Веселые старты».  Физкультурное развлечение.  ­упражнения: «Веточка», «Деревце». ­ бег между деревьями. ­ упражнение на перешагивание и равновесие  «Через бревно». Эмоционально – положительно  откликнуться на подвижные  игры, проявить желание в  участие в играх, получить заряд  бодрости.  6. 14.07.2016 «Трудная жизнь деревьев – горожан» Эколого – оздоровительный поход в детский  парк.  Познакомить с деревьями,  растущими в черте города;  объяснить зависимость их 7. 8. 21.07.2016 28.07.2016  «В гости к деревьям» Экологическое развлечение + опыт.  состояния от внешних условий. Рассматривание коры деревьев,  листочки.   «Во поле береза стояла»  музыкальное развлечение + лепка.  «Во поле береза стояла» (лепка с помощью  веточек). Создать радостное настроение у детей, вызвать желание  танцевать под знакомые песни,  лепить березовую рощу. 9. 01.08.2016 «Берегите лес. Правила друзей леса».  Экологическое мероприятие.  10. 05.08.2016  «Открывай и изучай природу родного края». Игра – путешествие.  11. 10.08.2016 12. 12.08.2016 «Здравствуй, дедушка тополь!», «Травка,  кустик, деревце».  Экскурсия по экологической тропинке –  вокруг детского сада  «Летнее дерево»  Художественное творчество – рисование с  помощью нетрадиционной техники –  тычкования.  13. 15.08.2015 «Берегите природу» Экологическая газета.  14. 19.08.2016 Сбор листьев для гербария. Закрепить знания о нормах  поведения в природе;  Воспитывать природоохранное  поведение; развивать  творческие способности.  Формировать экологические  знания; закреплять знания о  животном и растительном мире  родного края. обратить внимание на летние  деревья, находить знакомые  деревья. Учить рисовать  нетрадиционным способом.  Воспитывать любовь к  окружающей природе и желание заботиться о ней.  Совместно с родителями  выпустить экологическую  газету о растительном мире  нашего края, воспитывать  бережное отношение к природе  родного края Запомнить название дерева, как  оно выглядит; развивать  внимание и наблюдательность;  учить быть аккуратным;  расширять знания об  окружающим мире.  3 этап. Заключительный (22.08.2016­30.08.2016) 1. 22.08.­31.08.16 Оформление приложения. ­ конспекты досугов; ­ фотографии мероприятий, работ детей; ­ рисунки детей (выборочно); ­ художественное слово к мероприятиям. 2. 23.08.2016 Заключительная диагностика Анализ дагностики 3. 4. 22.08.­31.08.16 по плану  методиста я/с   подведение итогов, разработка  рекомендаций , выводы, перспектива.   распространение опыта в детском саду,  презентация проекта на пед.совете;            Список используемой литературы: ­ Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей. Ребенок в  детском саду. 2002. N 5. ­ Воронкевич. О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб., Детство­пресс. 2002. ­ Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные  опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2005. (серия «Вместе с детьми). ­ Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Изд. дом «Карапуз», 2001. ­ Андриенко, Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная  педагогика. ­ 2007. ­ № 1.­ С.10­12.  ­ Берестнева, Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ //  Ребенок в детском саду. ­ 2006. ­ № 1. ­ С.48­52.  ­ Казаручик, Г.Н. Дидактические игры в экологическом воспитании старших  дошкольников // Ребенок в детском саду. ­ 2005. ­ № 2. ­ С. 38­41.  ­ Константинова, Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная  школа: плюс до и после. ­ 2006. ­ № 1. ­ С.46­48.  ­ Павлова, Л. Игры как средство эколого­эстетического воспитания // Дошкольное  воспитание. – 2002. ­№ 10. ­ С.40­49.  ­ Чебан, М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. ­ 2008. ­ № 6. ­ С.50­54. Из  опыта работы ДОУ г. Новый Уренгой: игры «Волшебное солнышко», «Поле чудес». Приложение летний экологический проект   «Любители природы»  для детей средней группы (возраст с 4 – 5 лет) составила воспитатель  ГККП «Ясли­ сад № 1 «Балбөбек»  акимата города Темиртау Бурибаева Т.М. г. Темиртау 2016г. ГККП «Ясли­ сад № 1 «Балбөбек»   акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау летний экологический проект   «Любители природы»   (средний дошкольный возраст ) составила воспитатель  ГККП «Ясли­ сад № 1 «Балбөбек»  акимата города Темиртау Бурибаева Т.М. г. Темиртау 2016 г.                                                                Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей» ФИО___________________________________________ 1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?  _____________________________________________________________________________________ 2. Интересует ли Вас лично данная проблема?______________________________________________ 3. Ощущаете   ли   Вы   по   ребенку, что   в  я/с уделяется внимания   экологическому воспитанию?  ______________________________________________________________________________________ В чем это проявляется? – Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на  окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (нужное  подчеркнуть) 4. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц?  ______________________________________________________________________________________ Чем можете оказать помощь я/с  по экологии?_______________________________________________ 5. Поддерживаете ли Вы проводимую в я/с работу по экологическому воспитанию дошкольников? _________________________________________________________________________ В чем это проявляется? – Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных;  подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за природными  объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть). 6. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? _____________________________________ Нужно ли это делать? ____________________________________________________________________ 7. В чем Вам нужна помощь я/с по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за погодой; как  содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с правилами поведения в природе;  какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми...) __________________ 8. Как оцениваете работу я/с по данному вопросу? ____________________________________________ 9. Ваши предложения, пожелания. _________________________________________________________                                    Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей» ФИО___________________________________________ 1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?  _____________________________________________________________________________________ 2. Интересует ли Вас лично данная проблема?______________________________________________ 3. Ощущаете   ли   Вы   по   ребенку, что   в  я/с уделяется внимания   экологическому воспитанию?  ______________________________________________________________________________________ В чем это проявляется? – Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на  окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (нужное  подчеркнуть) 4. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? _____________________________ Чем можете оказать помощь я/с  по экологии?_______________________________________________ 5. Поддерживаете ли Вы проводимую в я/с работу по экологическому воспитанию дошкольников? _________________________________________________________________________ В чем это проявляется? – Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных;  подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за природными  объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть). 6. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? _____________________________________ Нужно ли это делать? ____________________________________________________________________ 7. В чем Вам нужна помощь я/с по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за погодой; как  содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с правилами поведения в природе;  какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми...) __________________ 8. Как оцениваете работу я/с по данному вопросу? ____________________________________________ 9. Ваши предложения, пожелания. _________________________________________________________ Диагностика экологических знаний дошкольников Задание «Растительный мир». Цель: выяснить знания детей о многообразии растительного мира, умеют ли различать   растения, знают органы растения и их функции.  Материал: картины природы, разных растений, картинки со стадиями роста и развития   растений.  1. Относятся ли растения к живым организмам? Как это определить?  2. Чем дерево отличается от кустарника?  3. Название, каких деревьев ты знаешь, покажи их на картинке.  4. Как растения приспосабливаются к сезонным изменениям в природе?  5. Где можно встретить растения, как они приспосабливаются к разным  условиям жизни?  6.  Назови и покажи на картинке органы растения, для чего они необходимы.  7.  Почему нужно беречь природу? Как человек использует растения в своей  жизни?  8. Посмотри на картинки и разбери их по группам: деревья, кустарники, травы. Инструкция к проведению: Проводится беседа с использованием картинок. Критерии оценки: 1 Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл     говорящего – 3 балла. 2 Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью     наводящих вопросов – 2 балла. 3  Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос – 1 балл. Высокий уровень – 20 –24  баллов. Средний уровень – 15 – 19 баллов. Низкий уровень – 10 – 14 баллов.   Литература 1. Т. М. Бондаренко «Конспекты занятий в старшей группе», Воронеж, 2007г. 2. О.А. Воронкевич. «Добро пожаловать в экологию»Санкт­Петербург, 2007г. 3.«Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду». № ребенок Чем дерево  отличается  от  кустарника? Относятся ли растения к  живым  организмам?  Как это  определить? Название,  каких  деревьев ты  знаешь,  покажи их на  картинке. Как растения  приспосабливаются к  сезонным изменениям  в природе? Где можно встретить  растения, как они  приспосабливаются к  разным  условиям  жизни? Назови и покажи  на картинке  органы растения,  для чего они  необходимы.  Почему нужно беречь природу? Как человек использует растения в своей  жизни? Посмотри на  картинки и  разбери их по группам:  деревья,  кустарники,  травы. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ГККП «Ясли­ сад № 1 «Балбөбек»   акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау летний экологический проект  «Любители природы»  (средний дошкольный возраст ) воспитатель Бурибаева Т.М . Подвижная игра для дошкольников «Найди свое дерево» Для проведения игры нужно участие нескольких детей. Прежде чем начать игру,  поговорите с детьми о деревьях, как выглядят разные деревья, чем они отличаются  друг от друга (ствол, форма листьев, цвет и толщина ствола, веток и т.д.)  Разделите детей на несколько групп,  каждая  становится  у  определенного   дерева.  Обратите  внимание детей на то, у какого дерева они стоят, попросите назвать его. Затем по вашему сигналу все разбегаются в разные стороны. Когда взрослый  произнесет: «Найди свое дерево!», дети должны собраться группами к деревьям, у  которых они стояли перед началом игры. Конспект  по пластилинографии    «Чудо­дерево»                                                   (средняя группа)                                                                                                     составила воспитатель                                                                                                          Бурибаева Т.М . цель:  ­  учить детей создавать образ дерева средством пластилинографии, дополнять согласно тексту стихотворения К.И.Чуковского,  ­ закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и округлыми  движениями, оттягивать пальцами нужные части предметов, ­ воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином.  Материалы: пластилин, плотный картон с силуэтом дерева, доска для лепки, салфетки  для рук, карточки с изображением различной обуви. Предварительная работа: чтение произведений К.И.Чуковского, рассматривание  иллюстраций в книгах К.И. Чуковского, рассматривание деревьев на прогулке и в  иллюстрациях, беседа об обуви, д/и «Что из чего?», «Магазин обуви». Воспитатель показывает детям иллюстрацию чудо­дерева. Как у наших у ворот Чудо­дерево растет. Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное! Ни листочки на нем, Ни цветочки на нем, А чулки и башмаки Словно яблоки!      (К.И.Чуковский)  Что растет на чудо­ дереве? (ответы детей) Давайте поиграем «Найди свою пару обуви». У детей в руках карточки с изображением  обуви. Дети под музыку бегают в разных направлениях, как музыка замолчит, ищут свою  пару обуви. Давайте назовем свою пару. Дети называют: пара сапог, пара ботинок, пара кроссовок и  т.д. Игра «Скажи ласково» Ты, дружочек, не зевай, Да словечко приласкай! Дети называют: сапог­ сапожок, валенок – валеночек, ботинок – ботиночек и т.д. А теперь давайте украсим наше чудо­дерево чулками да башмаками. Пальчиковая гимнастика. (загибают пальцы по одному, начиная с большого) Как у нашей кошки на ногах сапожки, Как у нашей свинки, на ногах ботинки, А у пса на лапках – голубые тапки, А козленок маленький обувает валенки, А сынок наш Вовочка – новые кроссовочки. Вот так, вот так!   (сжимают пальцы в кулак) Выполнение работы: 1. Отщипнуть небольшой кусочек пластилина зеленого цвета, скатать шарик.  2. Шарик­листочек положить на крону дерева и прижать к основе – сплющить 3. Сделать много листочков.       4.   Отщипнуть  кусочек пластилина и скатать колбаску. 5.  Колбаску­сапожок положить на крону дерева в любое место и слегка прижать  к  основе – сплющить. 6. Выполнить подобную операцию несколько раз. По окончании работы воспитатель выставляет работы. Ах какие у нас получились  чудо­деревья! Получился целый сад. Давайте погуляем в нашем саду. Становитесь в хоровод, Будем веселиться. Будем вместе все в кругу Весело кружиться. Конспект занятия­беседы «Деревья и кустарники на участке нашего детского сада» Составила воспитатель  Бурибаева Т.М. Задачи: Образовательные:   способствовать   формированию   представлений   детей   о   деревьях   и кустарниках, сезонных изменениях; развитию у детей умения обобщать по существенным признакам, используя схему­модель. Развивающие:   Развивать   умение   сравнивать   и   анализировать.   Развивать   воображение, мышление   в   процессе   наблюдения,   исследования   природных   объектов.   Обогащать словарный запас детей и их знания о кустарниках и деревьях. Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к растениям, желания узнавать, как они себя чувствуют, и помогать соответствующим образом; прививать бережное и чуткое отношение к растительному миру природы. Предварительная работа: ­ Наблюдение за кустами и деревьями на участке детского сада. ­ Игры «С какого дерева детки?», «Соберитесь вокруг березы» (рябины, липы и др.) и т.п. ­ Сбор листьев для гербария. ­ Придумывание схематического изображения для деревьев и кустов. ­ Труд на участке детского сада. Ход беседы: 1. В гости к ребятам приходит кролик, грустный и просит помощи у детей. Рассказывает, что ему пришло письмо от Пятачка, который пригласил его в гости и прислал план, как к нему добраться. Но он не может разобраться, потому что на плане нарисованы одни кирпичи какие­то и короны. (Показывает план.)  Дети рассматривают план и рассказывают: то, что похоже на кирпич ­ это схема дерева, а «корона» ­ этосхема куста. Кролик спрашивает: «Как вы различаете деревья и кусты?». Дети  показывают   картинки  и  рассказывают   об  отличительных   особенностях:   деревья высокие, у них один ствол, покрытый корой; кусты ­ низкие, имеют несколько стволов. 2. Игра «Выбери правильно». К схеме дерева раскладываются картинки с изображением деревьев, а к схеме куста­ картинки   с   изображением   кустов.   Кролик,   желая   помочь   детям,   ошибается.   Дети самостоятельно подбирают нужные картинки и доказывают правильность своего выбора Кролику. 3. Беседа «Какие растения есть на нашем участке детского сада». Вопросы: ­ Какие кусты и деревья есть на участке нашего детского сада? Дети рассказывают и показывают картинки. ­ Вы, наверное, ломаете себе ветки в букеты? (Нет.) А почему? ­ Как ухаживаете за растениями на участке? ­ Что это у вас в группе за листочки такие красивые? Дети отвечают, что это за листья, рассказывают, с каких они деревьев и кустов. 4. Игра «С какого дерева листок». Дети делятся на две группы ­ одни деревья, а другие ­ листья. По сигналу дети­листья бегут к своим деревьям.   «Путешествие в лес»         экологическая игра­викторина                                                                                                                составила воспитатель Бурибаева Т .М .                                Цель: формировать навыки экологической культуры воспитанников Задачи:    ­ расширить знания детей о лесе и его обитателях, воспитывать бережное отношение  к ним.  ­ формировать основы экологического сознания; развитие личностных и интеллектуальных качеств;  формировать умение работать в коллективе, оказывать друг другу помощь.  ­  воспитание физических и личностных качеств.  ­ развивать речь, внимание, умение анализировать содержание вопроса и загадок, давать полный,  содержательный ответ на них. Предварительная работа: беседы о лесе и его обитателях; заучивание пословиц, загадок,  стихотворений; чтение художественной литературы; беседы о правилах поведения в лесу;  рассматривание иллюстраций о природе;  Ход  игры­  викторины Ведущая: Ребята, вы знаете, что для проведения викторины нам потребуется справедливое    жюри: я  предлагаю выбрать  Старичка­лесовичка.  За каждый правильный ответ  он  будут давать  карточку с  изображением  ягодку  (показывает: вот такую). В конце викторины мы увидим результат. Итак, мы  отправляемся в путешествие по лесу.                                           В лесу Краснеют на солнце Сосен стволы, Разносится всюду запах смолы; А ландышей белых  Кисти висят; Как тонок и нежен их аромат. По лесу иду я, Песню пою, И слушают сосны песню мою. Сквозь ветви густые Солнце глядит, Зяблик в ответ мне  Песней звенит…          И.Белоусов Ведущая: Ребята, но прежде чем отравиться в путешествие давайте с вами вспомним правила поведения в лесу.(Воспитатель показывает знаки с изображением одного из правил поведения в лесу, а дети  озвучивают , что оно означает).                        Дидактическая игра «Что означает знак» «Нельзя жечь костры» «Нельзя уносить детёнышей диких зверей домой» «Нельзя рвать полевые цветы» «Нельзя оставлять после себя мусор» «Нельзя разрушать муравьиные дома» «Нельзя разорять гнёзда птиц» «Нельзя шуметь в лесу» Ведущая: Теперь мы смело можем отправляться в путешествие по лесу и первая наша остановка  «Грибы – ягоды»             1 остановка в нашем путешествии –«Грибы – ягоды»   Ведущая: Ребята, сегодня мы  пойдем в волшебный лес и будем собирать не грибы и ягоды, а загадки  о растениях и обитателях леса. Какие же загадки  «растут»  в нашем лесу:   На пеньке сидят братишки Все в веснушках, как мальчишки Эти дружные ребята Называются…(опята) Если их найдут в лесу, Сразу вспомнят про лису Рыжеватые сестрички Называются…(лисички) Я родился в день дождливый Под осиной молодой, Круглый, гладенький, красивый, С ножкой толстой и прямой    (подосиновик) В роще у березки Повстречались тезки!             (подберезовики) Растут на опушке Рыжые  подружки Их зовут…(волнушки) Белая панамка, Бледная …(поганка) Он в лесу стоял, Никто его не брал, В красной шапке модной, Никуда не годный   (мухомор)                                                  Вопросы викторины: — Ребята, а что вы можете сказать обо всех этих грибах, какие они? ( Съедобные и ядовитые).  —  Что значит – ядовитые?  Назовите их. (Ответы детей)  —  Можно ли сбивать палками мухоморы? (Ответы детей)  — Что значит – съедобные?  Назовите их. (Ответы детей)    Ведущая:  Вкуснее грибов могут быть только полезные и сладкие лесные ягоды. А что это за ягоды –  отгадайте: И красна, и кисла На болоте росла  (клюква) Много темно – синих бус Кто­то уронил на куст. Их в лукошко собери­ка Эти бусины ­…(черника) Ягоду сорвать легко – Ведь растет невысоко. Под листочки загляни­ка – Там созрела…(земляника) Эти ягоды, все знают, Нам лекарство заменяют. Если вы больны ангиной, Пейте чай с…( малиной) Вкус у ягоды хорош, Но сорви её пойди­ка: Куст в колючках, будто ёж,­ Вот и назван…(ежевика) В сенокос – горька, А в мороз – сладка, Что за ягодка?   (калина)  Ведущая: Молодцы, ребята, грибы и ягоды вы знаете, посмотрите сколько «ягод» вы собрали за  правильные ответы, давайте положим их в корзинку и отправимся дальше.     2  остановка в нашем путешествии ­  «Деревья – наши друзья»  Ведущая: Проверить ваши знания, ребята, нам помогут вопросы викторины:  Вопросы викторины: — Как вы понимаете, что такое лес?  —  Какие деревья растут в наших лесах?  — Зачем люди ходят в лес?  —  Как надо относиться к лесным обитателям?  —  Почему нельзя в лесу шуметь?  — Сок какого дерева очень полезен людям?  —  Какую пользу приносит лес людям?     Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке,  В белом сарафане.   (береза) Все в покое, замер ветер И деревья все молчат… Нет, не все еще – у этих Листья тихо шелестят.   (осины) Что же это за девица Не швея не мастерица, Ничего сама не шьёт А в иголках круглый год.  (ель) Весной зелена, Летом загорела. Осенью надела Красные кораллы.  (рябина) Желто­красная одежда, Каждый листик, как ладошка. Осенью всех ярче он Догадались? Это…(клён) Он качает пышной кроной, Шелестит листвой зелёной. Погляди среди ветвей, Сколько спеет желудей.  (дуб)  Ведущая: А теперь, ребята,  я предлагаю вам поиграть .                            Физкультминутка  «Вместе по лесу идем» Вместе по лесу идем Не спешим, не отстаем Вот выходим мы на луг (Ходьба на месте) Тысяча цветов вокруг! (Потягивание – рук в стороны) Вот ромашка, василёк, Медуница, кашка, клевер Расстилается ковёр И направо и налево (Наклонится и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот – правой рукой левой ступни) К небу ручки потянули Позвоночник растянули (Потягивание – рук вверх) Отдохнуть мы все успели И на место снова сели (Дети садятся) Ведущая: Молодцы, ребята, вы знаете названия деревьев нашего леса. Количество «ягод» в ваших  корзинах увеличилось. Отправляемся дальше в путешествие по нашему волшебному лесу.                                3 остановка ­  « В гостях у птиц » Ведущая:    Ребята, а кто же в лесу главные жители деревьев? (Ответы детей)          Поговорим о птицах. Много птиц живёт в лесу, но не всегда их можно увидеть, чаще   всего мы  слышим их пение. Давайте, ребята, послушаем как они поют(прослушивание записи пения птиц).             Вопросы викторины:  —  Какие бывают птицы?  ( Перелётные и зимующие).   —  Что значит – перелётные? Назовите их. (ответы детей)   —  Что значит – зимующие? Назовите их. (ответы детей)   —  А как вы, ребята, можете помочь птицам  зимой? (ответы детей)  По лесу летает трещотка, Хвост длинный, сама белобока. Шустра и вертлява красотка Такая вот птица…(сорока) Алый низ и черный хвост, Воробья побольше рост, Толстый клюв раздался в ширь – До чего красив…(снегирь) Желтенькое брюшко –  Воробья подружка.   (синица) Птица хищная с ушами Громко ухает ночами.  (сова) Длины у птицы шея, ноги, Лягушки от неё в тревоги.  (цапля) Спереди шильце, сзади – вильце, Сверху чёрное суконце, Снизу – белое полотенце.   (ласточка) Ведущая:   А  сейчас, чтобы вы, ребята, немного отдохнули,   давайте поиграем в игру «Лягушки и  цапли» Подвижная игра «Лягушки и цапли» Границы болота (прямоугольник, квадрат или круг), где живут лягушки, отмечаются кубами (сторона  20 см), между которыми протянуты веревки. На концах веревок мешочки с песком. Поодаль гнезда  цапли. Лягушки прыгают,  резвятся в болоте. Цапля (водящий) стоит в своем гнезде. По сигналу  воспитателя она, высоко поднимая ноги, направляется к болоту, перешагивая верёвку и ловит лягушек.  Лягушки спасаются от цапли – они выскакивают из болота. Пойманных лягушек цапля уводит к себе в  дом. (Они остаются там, пока не выберут новую цаплю.) Если все лягушки успеют выскочить из болота  и никого цапля не поймает, она возвращается к себе в дом одна. После 2­3 игр выбирается новая цапля.  Ведущая: Ребята, вы ­ молодцы, за правильные ответы получайте ягодки­очки, собираем их в корзинку  и отправимся дальше.                                          4  остановка ­  « Звериное царство »  Ведущая:  Не только птицы живут в нашем лесу, а кто ещё ­ отгадайте:  Зимой беленький, а летом серенький. Никого не обижает, а всех боится. (заяц) Бурый он и косолапый, Ловит рыбу мощной лапой. А ещё он любит мёд! Кто сластёну назовёт?   (медведь) Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней. Пышный хвост ­ её краса. Этот зверь лесной…(лиса) Всё время по лесу он рыщет, Он в кустах кого­то ищет. Он из кустов зубами щёлк, Кто скажет это­ …(волк) Бережлива и игрива. Егоза. Ловка на диво. Классно может вскачь бежать И орехи разгрызать…(белка) На спине его иголки, Удивительно как колки, Их руками не возьмёшь, Потому что это…(ёж) Стройный, быстрый, рога ветвисты Пасётся весь день, кто это?...(олень) Вопросы викторины: — Как заяц готовится к зиме?  —  Где живёт белка?  — У какого дикого животного есть рога и копыта?  —  Что такое «Красная книга»?    Ведущая:  Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Хитрая лиса».                                         Подвижная игра «Хитрая лиса» Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга очерчивается дом лисы.  Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду  искать в лису хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится  хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем­нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо,  а затем громче «Хитрая лиса , где ты?» . При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро  выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по  площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору. Правила: Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие  3 раза хором спросят и лиса  скажет «Я здесь!». Если лиса выдаст себя раньше, воспитатель назначает новую лису. Играющий,  выбежавший за границу площадки, считается пойманным.  Ведущая:  Но вот, ребята,  и подошло к концу наше путешествие. Кого же  вы сегодня  встретили  в  нашем путешествии. (ответы детей)  Ведущая: А кто следит за порядком в лесу и если нужно, помогает всем его обитателям?   (ответы   детей)                                                 Чтобы сосны, липы, ели                                                Не болели,                                                Зеленели,                                                Чтобы новые леса                                                Поднимались в небеса,                                                Их под звон                                                И голос птичий                                                Охраняет — кто?..  Дети:  Лесничий.  Ведущая:  Да, ребята, лесничий (или егерь) – главный человек в лесу.                     В чём заключается работа лесника? (ответы детей)  Подведение итогов Ведущая:   Ребята, какие вы сегодня были молодцы, как много вы знаете о природе, и теперь настало  время подвести итоги.  Старичок­ лесовичок  готов подвести итоги нашей викторины. (Подсчет ягод­ очков).  Ведущая:   Давайте положим все «ягодки»  в коробочку, закроем её и я произнесу  волшебные слова,  которые мне сказал  Старичок­лесовичок,  а вы слушайте внимательно:                                        Богатырь стоит богат, угощает всех ребят.                                        Ваню – земляникой, Таню – костяникой,                                        Машеньку – орешком,  Петю – сыроежкой.                                        Что же это, ребята,  за богатырь?  (ЛЕС)            После  волшебных слов открываем коробочку  и смотрим,  какой же подарок – сюрприз  для вас  приготовили ЛЕС и ЛЕСНИЧИЙ.  (открываем  коробку – «ягоды­очки» превратились в БАНОЧКУ МАЛИНОВОГО ВАРЕНИЯ).   Ведущая:   Вот так подарок – все наши ягоды превратились в варенье. Спасибо тебе, ЛЕС, за такое  угощение.                                      Чтоб цветы в лесу цвели, Всю весну и лето Мы не будем собирать Их больших букетов. Если птенчик из гнезда Выпорхнул до срока, Мы поможем, не беда, Не трещи сорока. Хоть и вредный мухомор, Мы его не тронем. Вдруг понадобится он Жителю лесному. Хрупкий домик муравья Надо тоже охранять. Обязательно он должен За заборчиком стоять. Зайчика и ёжика – Жителей лесных Лучше вы не трогайте! Охраняйте их! Давайте, дошколята , природу охранять! О ней ни на минутку не надо забывать. Ведь цветы, леса, поля и реки, Это всё для нас навеки. Опыт «В розовом ростке спрятан целый дуб».          Принести в группу жёлуди. Оставить в тепле. Через некоторое время разломить жёлудь. Что видите? (жёлудь пророс). В розовом ростке спрятан целый дуб. Опыт «Жёлуди – семена дуба».            Жёлудь с трещинкой сажаем в ящик. Поливаем. Ставим в тёплое место к свету. Наблюдаем, когда появится росток с резными листьями.  ­ А из чего вырастает новое растение? (из семечка)  ­ Значит, жёлуди – семена дуба. Опыт «Корень – устойчивость дерева».           Возьмите   коробочку   с   песком,   поставьте   в   неё   модель   ствола   дерева   без разветвлённых   корней.   (Для   этого   подойдёт   простая   палочка)   Подуйте   так,   чтобы палочка   упала.   После   этого   возьмите   другую   модель   дерева   с   корневой   системой, укрепите в песке. Подуйте. Обратите внимание, что во втором случае палочка более устойчива.  Опыт «Корень имеет тонкие волоски, по которым впитывается вода в основной корень». Чтобы наглядно показать, как через корень по стволу поднимается вода, проделайте опыт.   Возьмите   тарелочку   с   подкрашенной   водой,   опустите   туда   гидроскопический материал (марлю). Понаблюдайте, как вода постепенно поднимается вверх, окрашивая всё выше и выше материал. Подскажите детям, что корни имеют тонкие волоски, по которым впитывается вода. Опыт «Ветер расселяет деревья по новым местам».      Возьмите семена клёна, ясеня, сосны и отпустите их. Наблюдайте за полётом сеян, чтобы легче было представить, как с помощью ветерка расселяются деревья по новым местам. Опыт «Летающие семена».        Дайте детям по одному летающему и по одному нелетающему семени. Пусть они одновременно отпустят из рук эти семена – например, фасолину и семечко клёна. Чем с большей высоты отпускаются семена, тем нагляднее разница в скорости их падения. Если вы будете бросать семена с очень маленькой высоты, то желаемого результата не достигнете. Семена клёна можно немного «подкрутить», тогда они будут падать, как в природе.       Летающие семена падают медленнее. Опыт «Дыхание листа».       Опыт поможет узнать, с какой стороны листа в растение проникает воздух. Возьмите цветок в горшке и намажьте толстый слой вазелина на верхнюю поверхность четырёх листочков. Намажьте толстый слой вазелина на нижнюю поверхность других четырёх листочков. Наблюдайте за листочками. Листья, на которых вазелин был нанесён снизу, завяли, тогда, как другие не пострадали.      Отверстия на нижней поверхности листьев служат для движения газов внутрь листа и наружу. Вазелин перекрывает доступ воздуха в лист. Опыт «Растения пьют воду».       Поставьте букет цветов в подкрашенную воду. Через некоторое время стебли цветов так же окрасятся.       Вывод: растения «пьют» воду. Опыт «Тонет ли кора». Опустите кусочек коры в ёмкость с водой и наблюдайте, что происходит. Почему кора не тонет? Откуда берутся пузырьки воздуха? Для чего в коре находится воздух?      В коре много мелких полостей, заполненных воздухом, который не пропускает тепло и холод. Опыт «Из чего состоит почва  под деревом»       Взять образец земли и опустить его в банку с водой. Дайте этой смеси отстояться. Через  некоторое  время  на  дно  ёмкости  опустятся  песок, глина, камешки,  а  остатки растений будут плавать сверху. Опыт «Как снег помогает растениям».          Приготовьте две ёмкости с водой. Во время прогулки одну из них спрячьте под снегом   рядом   с   деревом,   другую   оставьте   на   поверхности.   Через   некоторое   время проверьте, что произошло: почему жидкость на снегу замёрзла, а под снегом нет.          Снег играет большую роль в жизни растений, в частности, деревьев и почвенных животных.   Под   снежным   одеялом   земля   промерзает   меньше,   чем   на   бесснежных участках. Это создаёт более благоприятные условия для перезимовки животных в почве. Таким   образом,   снежный   покров   защищает   корни   дерева   и   обитателей   почвы   от вымерзания. Комплекс дыхательной гимнастики для дошкольников   «Дерево» Ребёнок поднимает руки над головой, делает вдох, пауза в 3 секунды, затем, покачивая  руками, произносит звук [ш]. После ребёнок опускает руки вниз («ветер затих»).  Повторить 3 – 4 раза. «Листочки» Для игры нужны вырезанные из бумаги листья деревьев. Ребёнок держит листок в правой руке, подносит ко рту, делает вдох, затем спокойно дует на листок. Листок шевелится в  руке. Следить, чтобы щёки не надувались. «Прогулка в лесу» Взрослый окликает играющих. Ребёнок, услышав своё имя, делает вдох, складывает руки рупором и произносит: «Ау!». Взрослый следит за длительностью выдоха, звучностью  голоса («Откликнись тише, громче»), точностью артикуляции. «Листочки» Для игры нужны вырезанные из бумаги листья деревьев. Ребёнок держит листок в правой руке, подносит ко рту, делает вдох, затем спокойно дует на листок. Листок шевелится в  руке. Следить, чтобы щёки не надувались. Можно сдувать листочки со стола, пока они все не окажутся на полу. «Вдыхаем аромат леса» Вдох носом, пауза, под счёт «раз, два, три» выдох ртом. «Ветерок кружит листочки». Чей листок улетит дальше? Катать по столу катушку или пузырек. «Ветерок качает листок». Губы в улыбке, зубы разомкнуты. Дутье на высунутый язык, лежащий на нижней губе. Эколого­оздоровительный поход «Трудная жизнь деревьев – горожан» Составила воспитатель Бурибаева Т.М. Цель: обратить внимание детей на деревья, растущих в городе вдоль дорог, проспекта,  объяснить зависимость их состояния от внешних условий (загазованность воздуха, пыль,  шум).  Показать приспособленность деревьев к таким условиям жизни.  Развивать интерес к играм «КВН», к спортивным соревнованиям.  Воспитывать заботливое отношение к природе, эстетические чувства, умение любоваться красотой осеннего дерева. Привлечь к участию родителей воспитанников. Предварительная работа: Беседы о деревьях, рассматривание иллюстраций, чтение  литературы, разучивание стихотворений, составление с детьми схемы маршрута, работа  по ней; дидактические игры. Оборудование: Аптечка, фотоаппарат, блокнот с ручкой, доска для художника,  корзиночка для сбора материала, перчатка, атрибуты для подвижных игр и эстафет,  лупы. Ход похода: Дети с воспитателем выходят на территорию детского сада. Воспитатель: Ребята послушайте, пожалуйста, загадку: «Его весной и летом видели  одетым, а осенью с бедняжки сорвали все рубашки» Дети: Дерево. Воспитатель: Правильно, а как вы догадались? Дети: Воспитатель: Ребята как вы думаете, где растут деревья? Дети: В лесу, городе Воспитатель: А где деревья растут в городе? Дети: Около домов, на проспекте, в парке. Воспитатель: Да, и на территории нашего детского сада тоже много деревьев.  Полюбуемся ими. Осенью они особенно нарядны и красивы.  Воспитатель: Дети, как вы думаете, хорошо живется деревьям в нашем детском саду?  Почему? Дети: Мы заботимся о деревьях: поливаем их, окапываем землю около корней вместе с  опавшими листьями, сажаем новые. Воспитатель: А хотите узнать, как живется деревьям в городе? Тогда я приглашаю вас в  поход. Кто необходим нам в походе? Дети: Командир. Воспитатель: Мы выбрали командира. Кто будет руководить в походе нашим путем? Дети: Топограф.  Воспитатель: Топографу мы отдаем карту компас, пусть он пока разбирается в  направлении нашего похода. А будет заботиться о нашем здоровье? Дети: Санитары.  Воспитатель: Держите санитары аптечку! А пути можно увидеть столько интересного,  что это хочется запечатлеть на фотографиях, рисунках. Воспитатель: Пора отправляться нам в путь. Ведите нас топограф. Первая остановка – на проспекте. Воспитатель: Ребята, что вы увидели по дороге? Воспитатель: В каком состоянии деревья? Воспитатель: Как вы думаете, легко ли деревьям расти в городе? Почему? Посмотрите внимательно: какие деревья растут вдоль дороги? Как они тут появились?  Почему? Воспитатель: Правильно, в городе есть специальная служба, которая занимается  озеленением улиц: посадкой деревьев, кустарников, цветов. Возьмите в руки опавший листок, проведите по нему пальцами. Что на них осталось? (рассматривание листьев с помощью лупы) Откуда эта пыль? Она полезна дереву?  Почему нет? А человеку? Почему нет? Одно дерево в сутки выделяет столько кислорода, сколько необходимо для дыхания  трех человек. Ребята, если на улице закрыть глаза и послушать, что мы услышим? Воспитатель: Ребята, как воздействует шум на организм человека? Дети: Длительный шум мешает разговаривать, от него болит голова, органы слуха не  отдыхают. Воспитатель: Кто помогает снизить уровень шума в городе? Дети: Деревья. Воспитатель: Верно. Так для чего же сажают деревья вдоль дороги? Дети: Деревья дают кислород, очищают воздух от пыли, дыма, копоти, снижают уровень  шума в городе. Вторая остановка в парке  Воспитатель: Посмотрите внимательно по сторонам: какие деревья растут здесь? Как  думаете, им живется здесь легче, чем тем деревьям, которые растут вдоль проезжей  части? Почему? Много приходится пережить дереву, пока оно растет: морозы, засухи, жестокость тех,  кто ломает ветки. А деревья все молча терпят и радуют нас своей красотой. Ребята, а кто больше назовет пословиц и поговорок о деревьях. Продолжаем наш поход. По дороге до следующей остановки постарайтесь  заметить что – то необычное, интересное и нам рассказать. Третья остановка на полянке. Обсуждение увиденного по пути Воспитатель: А как вы думаете, что можно еще делать в парке? Для чего люди ходят в  парк? Хорошо когда люди отдыхают, но что же делать с мусором, который остается после  еды? /Организация труда детей на поляне/ Молодцы! Какая чистая, красивая стала полянка. Воспитатель: А сейчас мы посмотрим, кто из вас знает о лесе, о деревьях. Экологический КВН 1 конкурс — «Разминка» — вопросы. 2 конкурс – «Загадки» 3 конкурс – «Скажи о дереве красиво» — игра в круге в мячом. Проведение спортивных эстафет, подвижных игр. Воспитатель: Ребята, послушайте пословицу: «Сломать дерево недолго, вырастить –  года!» В чем смысл этой пословицы? Как думаете, что произойдет, если в городе не  останется ни одного дерева? Что надо делать, чтобы облегчить их трудную жизнь в  городе? Экологическое развлечение  «В гости к нашим друзьям­ деревьям!» Составила воспитатель Бурибаева Т.М .   Задачи: 1. Формировать у детей экологическую  культуру. 2. Вызвать познавательный интерес к деревьям как к объектам живой природы. 3. Расширить представления о значимости деревьев в жизни человека. 4. Воспитывать бережное отношение к родной природе. 5. Закрепить с детьми правила поведения в природе. 6. Учить правилам ухода за деревьями. 7. Развивать наблюдательность, творческое воображение. 8. Вызвать добрые чувства и положительные эмоции в процессе общения детей с природой. Оборудование:  садовый инвентарь для посадки деревьев; знаки, с изображением правил поведения в  природе; мешочек с орехами. Предварительная работа:  Чтение В. Бианки «Лесная газета»; В. Зотов «Лесная Мозаика»; В.В. Петров «Лес и его  жизнь»; проведение эколого ­ познавательных  и эколого­воспитательных игр; наблюдения в природе. (Развлечение проводится на участке детского сада). ­Наша планета Земля Очень Щедра и богата: Горы, леса и поля­ Дом наш родимый ребята! Давайте будем беречь планету Другой такой на свете нет. Развеем над ней тучи и дым, В обиду её не кому не дадим. Беречь будем птиц, насекомых, зверей, От этого станем мы только добрей. Украсим всю землю садами, цветами. Такая планета нужна нам с вами! Воспитатель: Ой, ребята, а кто это к нам пожаловал? Выходит Старичок ­ Лесовичок: Здравствуйте ребята! Вы узнали меня? Я пришёл к вам не  просто так, а принес приглашение в гости к деревьям, которые вас ждут. А так же маршрут  вашего путешествия. Вот возьмите, а мне пора в другой детский сад. До свидания! Воспитатель: Спасибо тебе Старичок ­ Лесовичок! Ну что ребята, пора в путешествие. Сейчас  мы по дорожке отправимся к самому волшебному дереву. Отгадайте загадку и узнаете к какому: ­ Что за странная девица: Не швея, не мастерица,  Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год. (дети рассказывают всё о ёлке) Воспитатель: Правильно, вот какая она красивая. Ой, а кто это  прячется под ёлочкой. Мы это  узнаем, отгадав загадку: Под соснами, под ёлками Лежит мешок с иголками. ­ Здравствуйте, ребята! Узнали меня? Я дедушка Ёж, я не сплю, зелёный лес сторожу. С чем ко  мне пожаловали? Воспитатель: Дедушка Ёж, пропусти нас, пожалуйста, в волшебное зелёное царство, мы идём в  гости к деревьям. Ёж: Я пропущу вас в свое зеленое царство только тогда, когда вы мне расскажите правила,  которые надо соблюдать в лесу. Ответы детей: 1. Не сори. 2. Не шуми, а если будем шуметь, то распугаем птиц. Перестанут птицы петь чудесные песни. 3. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых. Береги муравейники! Помни­муравьи­ санитары леса! 4. Не рви цветы. Пусть красивые растения украшают окружающий мир. 5. Не ломай, не руби ветви деревьев и кустарников. 6. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. От этого гибнут  насекомые и растения. Ёж:   Дом со всех сторон открыт Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом Чудеса  увидишь  в нём! Добро пожаловать в волшебное царство природы! Воспитатель: Спасибо тебе дедушка Ёж!  Отправляемся дальше в путь по нашему маршруту. Ищите  самое белое дерево. Её узнаешь по простой примете: Нет дерева белей на свете. ­ Правильно, это берёза. А кто знает загадки о берёзе? Дети:­ Стоят в поле сестрицы, Платья белены, Шапочки зелены. ­ Не заботясь о погоде,  В сарафане белом ходит. А в один из тёплых дней, Май серёжки дарит ей. Воспитатель: А я знаю стихотворение А. Прокофьева про берёзку. Люблю берёзку русскую То светлую, то грустную, В белом сарафанчике С платочками в карманчиках С красивыми застёжками, С зелёными серёжками. Люблю её нарядную  Родную, ненаглядную. ­ Берёзка радует людей не только своей красотой. Много пользы она приносит нам с вами. О  целительном берёзовом соке мы уже знаем. А ещё из берёзы делают мебель, плетут корзины, вяжут  веники. Делают краски. Берёзовые дрова зимой незаменимы. Они горят долго и дают много тепла. Вот  так берёзка! А сейчас нам пора дальше по нашему маршруту. А есть ли у нас на участке « сладкое»  дерево? Где оно? Как называется и почему? Ответы детей. Воспитатель: Правильно, ребята, молодцы! Давайте поздороваемся с липой и обнимем её. Что так в  земле крепко держит её?  Дети: Корни дерева. Воспитатель: Правильно. А для чего они ещё нужны? Дети: Чтобы пить воду из почвы. Воспитатель: А теперь полейте землю под липой, пожалуйста, ей так хочется пить. Будем липку мы  стеречь, наше деревце беречь. Не забудем никогда, сколько пользы и добра Это дерево приносит, а взамен лишь ласки просит: «Не ломайте вы меня. Поливайте иногда. И тогда на радость вам я медку побольше дам». Игра: А как вы думаете, интересно быть деревьями? ­ Сейчас я заколдую вас, и вы станете деревьями. Поднимите свои ветки­руки и пошевелите ими. Ветерок налетел лёгкий, ласковый. Расставьте ноги пошире, представьте, что это корни. Чувствуете,  как они крепко держат вас в земле. Да, замечательные у нас выросли деревья. Но пора нам  превращаться в людей. Посмотрите на эти знаки. Они ещё раз напоминают нам, как мы должны вести  себя в природе. Дети называют знаки и их назначение. Расставляют их в нужных местах на участке: «Не обижайте муравья»; «Не рвите цветы»; «Не разоряйте птичьих гнёзд»; «Не ломайте ветки  деревьев»; «Соблюдайте чистоту и порядок». Воспитатель: Ребята, посмотрите что это?  Да это же саженцы деревьев: дубок, клен и ясень. Говорят,  что человек должен оставить добрый след на земле: дом построить, дерево посадить. Вырастут наши  саженцы и превратятся в большие деревья. А ваши дети придут в детский сад и будут прятаться от  солнышка под кроной деревьев. Птицы будут песни петь. Как это здорово!  ­ С чего начнём работу. Нальём в ямки водички, подождём, чтобы слегка впиталась. Поставим дерево,  засыпем наполовину землёй, слегка утрамбуем, ещё польём и засыпем оставшейся землёй. Как будите  ухаживать за молодыми деревьями? Ответы детей: Оберегать их, поливать, рыхлить вокруг деревьев почву. Во время работы используют пословицы, поговорки. Тем, кто уклоняется от работы: 1. Говорить легко ­ делать трудно. (Кто отвлекается на разговоры). 2. Умел начать – умей и кончить. (Кто хвалится до окончания). 3. Большой говорун – плохой работун. 4. Горька работа, да сладок хлеб. О бойком ребёнке : Наш пострел везде поспел. По окончании работы: Кончил дело – гуляй смело. Воспитатель: Молодцы, славно вы потрудились! Вот и подошло  к концу наше путешествие.  Понравилось вам? А теперь ответьте на мой вопрос­ как вы думаете, возможна ли жизнь на Земле без  растений? Ответы детей: Невозможна. Они нас кормят, делают кислород, украшают всё вокруг, лечат  нас и т.д. Воспитатель: Правильно, ребята. Вот так потрудились хорошо, что расцвели цветы. В конце цветочной  дорожки нас ждёт сюрприз. (В конце цветочной дорожки, под травой находят мешочек с орехами). ­ Кто нам его прислал? Конечно белочки! Спасибо большое! Спасибо земле нашей кормилице! Мы хотим, чтоб птицы пели,  Чтоб вокруг леса шумели,  Чтобы были голубыми небеса, Чтобы речка серебрилась, Чтобы бабочка резвилась И была на ягодах роса! Мы хотим, чтоб солнце грело, И берёзка зеленела, И под ёлкой жил смешной колючий ёж, Чтобы белочка скакала, Чтобы радуга сверкала, Чтобы летом лил весёлый дождь! Е. Карганова. ГККП «Ясли ­ сад № 1 «Балбөбек» акимата города Темиртау , отдела образования города Темиртау Во поле береза стояла (развлечение для детей среднего дошкольного возраста)                                                                                                                                                     Выполнила воспитатель 1 категории высшего уровня квалификации Бурибаева Т.М.  г. Темиртау 2016 г. Дети входят в зал, останавливаются у березки. Вед. На поляне, на лугу Гнулася березонька, Ветки раскудрявые, Словно длинны косыньки, Завивали девушки, Лентой украшали. Развешивает на березке разноцветные ленточки. Белая березонька, Ходи снами гулять, Пойдем песни играть, Птиц зазывать! Дети разделены на небольшие группы. 1­я гр. Скворушка, прилетай, Себе домик выбирай. 2­я гр. На дереве высоком, С крылечком широким. 3­я гр. Да почаще свищи, Да погромче дуди. Девочка Звонкие песни выводи. Песня Звучат в записи голоса птиц. Вед. В лесу мы с вами цветов нарвем. Берите лукошки, кузовочки и корзиночки, кто больше цветов нарвет. Песня «На зеленый луг» Вед. А кто это спрятался за березкой? Так это же Ваня. Давайте с Ваней поиграем, заведем  хоровод. Свет Иван, он лужочком идет. Свет Иванович, зелененьким идет. Молодиц Иван к березоньке зовет, С ребятами Ваня хоровод ведет, Свет Иванович веселый хоровод ведет. Хоровод «Ходит Ваня» К березке ходили. Хоровод водили. Вот так, на лужку  Хоровод водили. Ванечка дружочек,  Вот тебе платочек. Мы с платочком вдвоем Хоровод поведем. Хоровод поведем Звонку песню споем. Ванечка – дружочек. Попляши разочек! Ребята садятся на лавочки, пенечки. Въезжает Петрушка на лошади (на палке 1 –  1,5 м голова лошади) Петр. А вот и ребятишки! Здорово, парнишки. Здорово, славные девчушки, Быстроглазые вострушки! Я ваш знакомый Петрушка! Пришел вас позабавить, потешить. А что, хороша ли у меня лошадь? (едет на лошади, прицокивает языком) Дети Хороша! Петр. А как она цокает копытами, слышали? Дети Вот так! (прицокивают языком) Петр. А показать, как я ее поймал? Дети Да! Петр. Ну­ка, дайте мне платочек да завяжите глаза покрепче. (Петрушке завязывают глаза) Вот так я ее ловил, с закрытыми глазами. Вед. Дети, давайте пошутим с Петрушкой, поиграем. Будем бегать, прицокивать язычком. Игра «Жмурки» (в конце игры Петрушка ловит лошадь) Петр. Поймал! (садится на лошадь) Хотите покататься? Дети  Да! Дети встают парами, скачут круг и останавливаются. Вед. Петрушка, а мы про твою лошадку песню знаем. Вот послушай! Песня «На лошадке» Вед. А теперь, ребята, заводите хоровод! Хороводная игра «Заинька» Петр. А теперь, ребятки, слушайте мои загадки! (загадывает загадки.4­5) Петр. Ну, молодцы! А теперь приглашаю вас поиграть! Игра «Лавочка­суковаточка»  (игра повторяется несколько раз) А теперь садитесь, покатаемся. Все дети встают парами: один впереди, другой позади, берутся за руки. Поехали, поехали, С орехами, с орехами К дедке по репку, По пареньку По сладеньку, По горбатеньку! Гоп! Гоп! Гоп! Гоп!  Гоп! Гоп! Гоп! Гоп! Что же одни катаемся? Давайте и гостей пригласим. Приглашают всех присутствующих, уезжают. Развлечение по экологическому воспитанию дошкольников «Берегите лес. Правила друзей леса» Составила воспитатель Бурибаева Т.М. Цель: Формирование ответственного отношения к природе. Задачи:  1. Способствовать воспитанию ответственного отношения к природе, формированию экологической  культуры;  2. Познакомить с правилами поведения на природе;  3. Развитие  коммуникативных качеств учащихся, умения работать в паре и в группах, высказывать свое мнение, аргументировать его. Методы: познавательные, практические. Оборудование:  звуковые файлы,  презентация, мультипликационный фильм «На лесной тропе»,  костюмы лесных жителей, листы с заданием, листья и плоды деревьев, природный материал, пластилин, бумажные листья для рефлексии.          Ход занятия  1.Организационный момент.  Эмоциональный настрой детей 2. Постановка цели .  ­  Ребята, предлагаю вам совершить интересное путешествие. Для этого отгадайте загадку:  Есть у ребят зеленый друг, Веселый друг, хороший друг, Он им протянет сотни рук И тысячи ладошек. (Лес) ­ О чем пойдет разговор на уроке? (О лесе). Звучат звуки леса. 3. Лес – наш друг. Значение леса ­ Лес…как много вобрали в себя эти три буквы.   Леса – настоящие легкие нашей планеты, помогающие дышать всему живому. Лес ­ это жилище многих животных, в том числе и занесенных в Красную книгу. Лес задерживает влагу, не дает ей испаряться очень быстро. Лес является хорошим "укрытием" от ветров. Леса очищают воздух от пыли и вредных веществ. ­ Сегодня  мы отправимся в увлекательное путешествие по лесам. А поможет нам  в этом маленький  лесной человечек – Старичок – Лесовичок. (Входит Старичок – Лесовичок). 4. Игра: «Узнай следы животных»  Старичок – Лесовичок. ­ Здравствуйте, ребята. У меня в лесу много тайн и чудес, много друзей среди птиц и зверей. Отгадайте  первую тайну, кто поможет нам сегодня фантазировать, разгадывать лесные тайны и научат, как   правильно вести себя в природе. У детей  находятся листочки с изображением  животных и их следов. Задание: подумайте и ответьте, кому из животных принадлежат эти следы, соединив стрелками . (Входят медвежонок, лисенок и  мышонок. Приветствуют ребят) 1. Знакомство с понятиями «лиственный, хвойный и смешанный леса» ­ Медвежонок, лисенок и  мышонок очень любят свой лес. Они раскроют нам вторую тайну и расскажут нам о том, какие бывают леса.  «Какие бывают леса» Кусты и деревья, листочки на ветках. Лиственный лес это, помните, детки.   Если иголочки вместо листвы, Хвойным тогда этот лес назови.   Если же есть и листва, и хвоинки, Рядом и ели растут, и осинки. Смешанным лес тот зовется, друзья, Тут все деревья от А и до Я. (А. Кочергина) 1. Игра: «Что это за листья?» ­ Старичок – Лесовичок знает названия каждого дерева, кустика, цветка в своем лесу, но случилась  беда. Листья перепутались. Помогите восстановить порядок в лесу. Старичок – Лесовичок загадывает загадки. Дети отгадывают загадки, находят у себя на столах веточки с листьями или плоды этого дерева  и поднимают их вверх (работа в паре). Дети рассказывают, в каком лесу растут эти деревья. Русская красавица, Всем нам очень нравится. Бела она, стройна. Одежда зелена. (Береза.)   Это ель или сосна? В длинных шишках вся она, А иголки мелки, тонки И, конечно, очень колки. (Ель.)   Вот бочонок с шапочкой С дерева упал. Год прошел ­ и деревцем Маленьким он стал. (Желудь.)    Не береза, не сосна — В тишине стоит она. Но лишь ветер пробежит, Вся листва на ней дрожит. (Осина.)   Что за дерево такое Угощает снегирей? Снег лежит, трещат морозы, Ну а ягоды вкусней. (Рябина.)   У меня длинней иголки, чем у елки, Очень прямо я расту в высоту. Если я не на опушке, Ветви только на макушке. (Сосна)   ­ Порядок в лесу восстановлен. Физминутка. Мы с вами входим в лес, Сколько здесь вокруг чудес! Посмотрите вправо, влево. Руки подняли и покачали – это деревья в нашем лесу. Руки согнули, кисти встряхнули ­ ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем ­ это к нам птицы летят. Как они тихо садятся. Покажем ­ крылья сложили назад. Наклонились и присели, заниматься тихо сели. 7. Проблемная ситуация  ­ Но что это за шум в лесу? Просмотр мультфильма  «На лесной тропе»,  Союзмультфильм, 1975 год. ­ Какие правила поведения в природе нарушили герои сказки? После просмотра дети обсуждают ситуации в группах и делают вывод. (Рубили деревья; ломали  ветки деревьев; громко шумели; разожгли костер; ранили птицу; погубили рыбу в реке; оставили  мусор на поляне и т.д.) ­ Какой совет вы бы дали лисам? Вывод: Лес – наш друг, а друзей любят и берегут. 8. Знакомство с правилами поведения в лесу. ­ Наши друзья медвежонок, лисенок и  мышонок познакомят вас с правилами поведения в лесу. Правила поведения в лесу.  Не разоряйте птичьи гнёзда!  Дети запомнить должны  И понять:  Гнёзда у птичек  Нельзя разорять!  Если в траве  Увидали яйцо  Или услышали  Крики птенцов,  Не приближайтесь,  Не лезьте туда  И не тревожьте  Ни птиц, ни гнезда.  Не разоряйте муравейники!  Муравьи – лесные санитары;  Так прозвали люди их недаром!  Чтобы лес красив был и здоров,  Без личинок вредных и жуков,  Муравьи на страже день и ночь:   Гонят разных короедов прочь!  Только ты им, друг мой, не мешай!  Муравейники не разоряй!  Эти санитары так нужны  Для лесов твоей родной страны!  Не шумите в лесу!  У леса музыка своя…  Её послушайте друзья!  В лесу не нужен шум и гам:  Нельзя шуметь, галдеть, кричать  И громко музыку включать!  Не оставляй мусор в лесу!  Вокруг остались банки,  Целлофан, железки, склянки…  Оставлять их здесь нельзя!  Не поленимся, друзья:  Мусор тут, в лесу, чужой,   Не вырезайте надписи на деревьях!  Стоят деревья – великаны  Их не жалеют хулиганы  И режут острыми ножами  Слова на дереве – «на память!» Заберём его с собой!  Но так жестоко поступать!  Нельзя деревья обижать.  Пускай они в лесу растут­  Добро и красоту несут…  Не обижай змей!  Ты, змею не обижай  И, увидев, палку не хватай,  Не маши руками, не кричи –  Просто отойди и помолчи…  Хоть опасны змеи, но нужны:  Чистоту беречь они должны;  Санитарам леса и воды  Ты не делай зла или беды…  Не вырывайте кустарники с корнем!  Раз ты собрался по грибы –  С собою острый нож бери;  Им аккуратно гриб срезай –  В земле грибницу оставляй.  А если встретил землянику,  Куст брусники иль черники –  Нежно ягодки сорви,  А куст – оставь, побереги.  Не портите несъедобные грибы!  В лесу грибов различных много…  Ты несъедобные не трогай!  В корзинку их не собирай,  Но и ногами не сбивай…  Нужны они лесным зверятам:  Лисичкам, ёжикам, зайчатам…  Их только люди не едят:  В поганках, мухоморах – яд!  Но для зверья лесного всё ж  Тот гриб полезен и хорош.   9. Заключение ­ Если соблюдать все эти правила поведения – то в лесу всегда будет чисто, а животный и  растительный мир будет радовать нас и дальше. Так давайте все делать для того, чтобы шумели  леса, пели птицы, росли травы и цветы. И в лес будем ходить только с добром.  Старичок – Лесовичок и зверята читают стихотворение  Берегите добрый лес ­  Он источник всех чудес!   Чтобы всюду зеленели  Сосны, вязы, клены, ели –  Берегите лес!  Белке, кунице, зайцу, лисице  Лес – дом родной.  Птице и зверю хочется верить   В мир и покой!  Ответное слово детей  Пожелание лесу:   ­ Ты расти на радость людям, Мы дружить с тобою будем, Добрый лес, могучий лес. Полный сказок и чудес! Нор звериных, птичьи гнёзда Разорять не будем никогда. Пусть птенцам и маленьким зверятам Живётся с нами радостно всегда! 10.Практическая работа. ­ Наши гости многому научили нас сегодня на занятии. В благодарность мы тоже сделаем им  подарки.    Дети, работая  в группах, делают коллективные поделки из природного материала «Лес – дом  родной для птиц и зверей» и дарят их Старичку – Лесовичку. 11.Рефлексия.  ­ А сейчас мы будем наряжать дерево:  Зеленый лист – если любишь природу, знаешь и соблюдаешь правила поведения в лесу, хочешь,  чтобы наша планета была цветущим садом.  Красный лист – если ты к природе относишься не бережно, берешь пример с невежественных  людей, бездумно губящих природу.  (Под звуки музыки ребята выбирают листочек и наряжают дерево).                                                      ГККП «Ясли ­ сад № 1 «Балбөбек» акимата города Темиртау ,  отдела образования города Темиртау     Конспект экологического развлечения  "Путешествие по волшебным уголкам природы"   (развлечение для детей среднего дошкольного возраста)                                                                                   Выполнила воспитатель 1 категории высшего уровня квалификации  Бурибаева Т.М.      г. Темиртау  2016 г.   Конспект экологического развлечения   Игра­ путешествие  "Путешествие по волшебным уголкам природы".               цель:    ­ Закрепить навыки бережного отношения к природе. ­ Формировать навыки экологически грамотного поведения в природе. ­ Формировать умение осознавать последствия своих и чужих действий по  отношению к окружающей среде. ­ Продолжать воспитывать любознательность, развивать познавательный интерес. ­ Обобщать представления детей об особенностях существования птиц зимой. ­ Дать представление детям. что цветы являются вестниками дождя.      Дети входят под музыку в зал и становятся в круг. Один ребенок бежит к  воспитателю с цветком в руке и кричит: ­ Я сорвал цветок!   Воспитатель:   ­ А он завял...  Другой ребенок:  ­ Я поймал жука!  Воспитатель:   Дети, вы должны запомнить, что к природе можно прикасаться только сердцем.  Вы хотите узнать, как это прикасаться сердцем?  Дети:  ­ И он умер у тебя на ладони... ­ Хотим!  ­ Тогда посмотрите на этот волшебный цветок, с его помощью мы сейчас окажемся в волшебном лесу. Настенька, оторви один лепесток и скажи волшебные слова.  Настя:  ­ Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся,  сделав круг. Лишь коснешься ты земли быть по­моему вели! /хотим оказаться в  волшебном лесу/  Слышны голоса птиц. /музыкальная запись/  Воспитатель:  ­ Вот и оказались мы на волшебной полянке! Посмотрите вокруг, как здесь  красиво,  какие прекрасные растут цветы. Сейчас мы с вами тоже превратимся в  цветы.   Дети берут из корзины по два цветка и танцуют вальс цветов Чайковского. Под  конец музыки дети опять становятся в круг, проводится игра "Назови свой  цветок". После того, как дети поставят все цветы в вазу, воспитатель говорит: ­ Дети, а зачем нам нужны цветы на Земле? /Ответы детей/  Затем дети садятся на коврик, исполняется песня: "Почему на голове не  растут цветочки?"  1. Почему на голове не растут цветочки?  А растут они в траве и на каждой кочке.  Если волосы растут, значит  их  сажают?  Почему сажать цветы мне не разрешают?  Припев:  Хорошо бы сделать так, срезать все кудряшки,  На макушке красный мак, а вокруг ромашки / 2 раза  2. А сестренке бы своей посадил я розы,  Нет цветов прекрасней роз, а сестренка в слезы,  Я все маме расскажу, расскажу и спрячусь!  Вот возьму и посажу ей за это кактус!  3. Я себе бы посадил ландыш и гвоздику,  Научился бы еще сеять землянику,  Вот была бы голова, голова, что надо,  Лес, цветы, трава, дрова, тишина, прохлада.  Припев.  Припев.  Дети встают, воспитатель спрашивает:   Проводится физминутка.  Клевер наклоняется,  дождик начинается.   Одуванчик шара снимает,  дождик капать начинает.   Кислица листики сложила,  нас о дожде предупредила. ­ Дети, вы знаете, что цветы являются вестниками погоды, а точнее дождя?   Цветы пахнут сильнее,  На небе тучи чернее. /упражнение на дыхание/  Воспитатель:  ­ Ой, ребята, давайте посмотрим, на полянке что­то происходит. Сейчас мы с вами посидим и тихонько поглядим.  Сценка "Туристы". ­ Пили сок, консервы ели, хоровые песни пели,  отдохнули и ушли. ­ Мы купались,  загорали, жгли костер, в футбол играли,  веселились, как могли!  Первый турист:    Второй турист:    Ведущий:  ­ И остались на полянке у потухшего костра  Все разбитые ими банки, словом мусора гора.  Появляется лесовичок:   Воспитатель:   Лесовичок:   О, мой лес, мой чудный лес,  Был высок он до небес,  Пели птицы до зари,  Заливались соловьи.  Всё это было, а теперь тут тишина, только мусор, да склянки кругом, туристы  ­ Что вы так горько вздыхаете, лесовичок, что случилось? ­ Расскажу я вам, друзья: ­ ох­ох­ох, что делается? беспорядок в лесу устроили.  Воспитатель:  ­ Не расстраивайся, лесовичок, мы тебе поможем и наведем порядок на лесной  полянке. (Дети собирают мусор в корзину).  Лесовичок:  ­ Спасибо, ребята! Вы, наверное, очень любите природу и заботитесь о ней?  Давайте посмотрим. что за мусор здесь: железные банки ­ их можно закопать под  корни молодых деревьев, чтобы они росли лучше. ­ Что можно сделать с фантиками из­под конфет и бумагой? /закопать/ ­ А стеклянные банки можно оставлять в лесу? /нет, они могут разбиться и  осколками могут пораниться люди и животные/ ­ А пластиковые бутылки оставим в лесу? /Нет, из них мы сделаем совочки,  формочки, ведерки для игр на улице/     А сейчас, дети, мы вспомним правила поведения в лесу, а кто еще не знает,  познакомится с ними.  Лесовичок достает из своей сумки знаки:  1. Нельзя рвать цветы.  2. Нельзя разорять птичьи гнезда.  3. Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников.  4. Нельзя ловить насекомых.  Беседует с детьми о знаках и в заключении говорит:  ­ Дети, эти знаки мы оставим на лесной полянке. чтобы каждый, кто придет сюда  знал, как нужно вести себя в природе.  О, мой лес, мой дивный лес,  Полон сказок и чудес!  Веселятся все зверята,.  И лисята, и зайчата,  Поют птицы до зари,   Распевают соловьи.  Вы, ребята, молодцы,  Помогли мне лес спасти! /Уходит/  Ребенок:  ­ Древо, трава, цветы и птица,  Не всегда умеют защититься,  Если будут уничтожены они,   На планете мы останемся одни.  Ведущий:  ­ Ребята, посмотрите ­ а за лесов виден пруд, черепахи там живут.  Появляется черепаха Тортила и поет песню:  1. Затянуло бурой тиной   глубь старинного пруда,   Ах, была, как вы, ребята,   Я когда­то молода.  2. Был наивным и беспечным  Черепахи юной взгляд  Все вокруг казалось дивным ­  Триста лет тому назад.  3. Я хочу просить вас, дети,  Не бросайте камни в пруд,  Дом наш станет очень грязным­  Все животные умрут.  4. Вы не дате Дуремару ­  Сделать гребень из меня,  Мы же все нужны природе,   С вами мы одна семья!  Дети, я тут сидела в своем пруду и наблюдала за вами, мне очень понравилось, как  вы вели себя в лесу, не сорвали ни одного цветка, не обидели птицу, а вы знаете,  у  меня сегодня день рожденья и я бы очень хотела, чтобы вы поздравили меня, но  только голосами животных и птиц. ­ Спасибо большое, дети! Скажите, вы любите отгадывать загадки? /Да/  /Дети под мелодию "В траве сидел кузнечик" крякают, квакают, каркают/   А вы думаете, когда их отгадываете? /Да/  Тогда слушайте:  1. В малине понимает толк, хозяин леса, страшный . . . /Медведь/  2. Кто любит по ветвям носиться? Конечно рыжая  . . . /Белка/  3. Кто стучит, как барабан? На сосне сидит . . . /Дятел/  Молодцы, вы очень внимательные дети, я надеюсь, что вы сейчас мне поможете.  Представляете, кто­то написал объявления и забыл подписаться, а я очень хочу  узнать, кто же их написал.  1. Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом.  2. Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах, раз в год обращайтесь ко  мне!  3. Что­то очень стало скучно одному выть на луну!  Дети. совсем скоро я и мои подружки лягушки уснем глубоко под водой,  зарывшись в ил, нам там будет тепло и уютно, а вот птицы, которые не улетели на  юг, останутся здесь, им будет голодно и холодно.  Воспитатель:  ­ Вот и закончилось наше путешествие. А теперь скажите мне, вы поняли, как  нужно прикасаться к природе сердцем?  Покормите птиц.  А. Яшин  Покормите птиц зимой, пусть со всех концов  К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.  Не богаты их корма ,горсть зерна нужна.  Горсть одна ­ и не страшна будет им зима.  Сколько гибнет их ­ не счесть, видеть тяжело.  А ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло.  Разве можно забывать: улететь могли,  А остались зимовать заодно с людьми.  Приучите птиц зимой к своему окну,  Чтоб без песен не пришлось,   Нам встречать весну.  Я дарю вам кормушку для птиц, не забывайте о них А­а­а­а­пчхи!  Появляется доктор Ромашка.   На небе вода, под ногами вода.  И хлюпает нос и в горле першит,  Но доктор Ромашка на помощь спешит.  Я умные книги всю жизнь изучала,  И разные травы для вас собирала.  Приду и скажу вам:   Душистый мой чай!"  Дети, а какие лекарственные растения вы знаете? /Ромашка, плоды шиповника,   "Дружок, не скучай, а выпей целебный,  ­ Погода расплакалась, просто беда, мята, мать­и­мачеха/  Сейчас мы с вами поиграем в игру "Завари чай".  После игры воспитатель берет самовар с уже заваренным травяным  чаем,   разливает в стаканчики и угощает детей. Дети пьют, отдают стаканчики.  Дети:  Любоваться красотой природы, не обижать птиц и зверей, заботиться о них, сажать цветы и деревья, не бросать мусор, делать все, чтобы наша Земля расцветала с  каждым днем.                                           Цель «Летнее дерево»  рисование с помощью нетрадиционной техники –  кляксография  составила воспитатель Бурибаева Т .М. 1. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования кляксография. Познакомить с приемом  печатания штампом. 2. Уточнить знания об окружающем мире. 3. Развивать внимание. Творческие способности детей. 4. Формировать эстетическое отношение и эстетический вкус. 5. Воспитывать любовь к окружающему миру и к своей республике.  Материалы: мультимедийное изображение, тонированные листы. Трубочка для коктейля,  стаканчики для трубочек, влажные салфетки, тарелочки, штампы листья, манная крупа  Эмоциональный настрой Здравствуй солнце золотое! Здравствуй небо голубое! Здравствуй вольный ветерок, здравствуй маленький дубок, Здравствуй утро, здравствуй день — нам здороваться не лень!  Воспитатель: Ребята скажите, а где мы с вами живем? В какой республике?  Дети: Казахстан.  Воспитатель: А вы хотите отправиться в путешествие по Казахстану? Тогда закрывайте глаза!  Ребята посмотрите, какой Казахстан! (показывает карту не разукрашенную)   Воспитатель: А вы хотите украсить наш Казахстан, чтобы он снова засиял в новом цвете?  Дети: Да!  Раньше было много лесов. Но сейчас люди не берегут природу. Поэтому лесов становиться все  меньше и меньше. Люди рубили деревья, ничего не сажали. Реки и озера пересохли, звери все  погибли без воды. И вот, наконец, люди поняли, что они натворили и обратились они к доброй  фее. А у феи есть помощник — волшебный планшет! (на экране появляется фея)   Воспитатель: Здравствуй, Уважаемая фея, помоги нам.  Фея: Да я все знаю, конечно, я вам помогу, но сначала нужно посадить деревья, посмотрите, как  я буду это делать.  Фея садится за стол и показывает технику кляксграфии.  Воспитатель: Посадила фея семечко, подула через волшебную палочку, и оно начало расти все  выше и выше. И выросло высокое развесистое дерево.  Фея: Надеюсь все поняли, как нужно рисовать дерево, а мне пора, мне еще нужно столько  добрых дел сделать. До свидания.  Воспитатель: Спасибо тебе фея за помощь, а сейчас пора приниматься за работу.  Дети рисуют самостоятельно. Каждый ребенок путем выдувания из кляксы рисует дерево  и ветви.  Воспитатель поясняет. поставить каплю краски на нижнюю часть листа поднести конец соломинки, направив при этом движение вверх. меняя направление — делаем ветки листья пропечатываем штампиком.  Воспитатель: А что еще нужно нарисовать. Как вы думаете?  Дети: Солнце  Воспитатель: Правильно, а солнце мы будем рисовать манной крупой! А — да! Из нее не только варят манную кашу, но еще и рисуют. Сначала кисточкой мажут клей, пусть высохнет, затем  рисуем краской солнце, лучи. Видите, как красиво получилось. Солнце как будто объёмное  получилось и тёплое, теплое.  Воспитатель: Так, а теперь давайте прикрепим наши рисунки на карту. Вот посмотрите, как  зацвёл наш Казахстан! Предлагаю еще украсить объёмными цветами и бабочками (использование аппликации на рисовании).  Ну а нам пора возвращаться в детский сад, где нас всегда ждут. Закройте глаза ну вот мы и дома. Большое спасибо за помощь, а теперь берите смайлики и приклейте их.      Консультация для родителей  по экологическому воспитанию   «Человек и природа»                Знакомство ребенка с миром природы начинается задолго до того, как   он   впервые   скажет   «Мама»,   начнет   ходить,   откроет   первую книжку. Его погремушки изображают рыбок, на его чашке нарисованы зайчики и цыплята; он замечает, что первое живое существо, которое не похоже на маму и папу, ­ это кошка, собака, птица, рыбка в аквариуме!       В   мире   природы,   наиболее   ему   близком   и   понятном,   ребенок напоминает   путешествие   в   познание.   А   потом   малыш   попадает   в удивительную   страну   сказки,   где   звери   оживают,   говорят   на непонятном ему языке. В этой стране он будет приобретать первые понятия о добре, зле, справедливости.       В дошкольном возрасте у ребенка бурно развивается воображение, которое особенно ярко обнаруживает себя в игре и при восприятии художественных произведений.  Уважаемые родители! В выходные дни организовывайте  с детьми прогулки в лес. Каждая встреча с природой дает возможность детям наблюдать издалека и вблизи жизнь леса. В любое время года, суток и в любую погоду. Учите детей удивляться форме   деревьев,   цвету   неба,   капле   воды,   журчанию   речки,   полету пчелы, пению птиц.       Уже первые наблюдения детей дают им представления о сезонных явлениях природы, временах года. Природа меняет свои краски, меняет жизнь растений, птиц, животных. Осенью наиболее заметное явление в мире растений – листопад: желтые, оранжевые, ярко­красные листья опадают с кустарников и деревьев и ложатся на еще свежую зеленую траву, на дорожки. На деревьях и кустарниках во время листопада, а на некоторых и после него долго висят плоды: крылатки на клене, ясене, орешки на липе.       Приучайте   детей   слушать   пение   птиц,   обратите   внимание   на музыкальный   лесной   шум.   Свои   голоса   имеют   сосновый   бор   и лиственный лес, и ветер, и река, и дождь. За зверями и птицами лучше наблюдать с помощью фотоаппарата или кинокамеры. С их помощью можно запечатлеть всё интересное и необычное.       Экологическое   воспитание   детей   дошкольного   возраста предполагает:   нравственное   воспитание,   интеллектуальное   развитие, эстетическое,   участие   детей   в   посильной   для   них   деятельности   по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.       Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что мы вместе, и каждый из нас может сохранить и приумножить красоту нашей Земли.    Воспитатель Бурибаева Т.М.  Советы родителям   по экологическому воспитанию в домашних условиях    «Любовь к природе, впрочем,  как и всякая человеческая любовь,  несомненно, закладывается у нас с детства»  И.Соколов­Микитов     «Любовь к природе – это эстетическое чувство, формирующие взгляды, вкусы,  писал Ч.Дарвин, ­ утрата этих вкусов равносильна утрате счастья и может вредно  отразиться на умственных способностях, а еще вероятнее на нравственных  качествах».  Воспитание правильного отношения к природе, умения бережно обращаться с  живыми существами имеет большое значение в дошкольный период жизни ребенка. Планомерная работа по экологическому воспитанию должна проводиться как в  дошкольных образовательных учреждениях, так и в семье.  За последние десятилетия мир основательно изменился. Сегодня все знают о  существовании экологических проблем, угрожающих здоровью людей, о том, что  большая часть населения Земли оторвана от природы, так как живет в городах  среди асфальта и железобетонных конструкций.  Да и природа все больше «притесняется» разрастаются города, вырубаются леса,  заболачиваются пруды и озера, загрязняются земля, вода в реках и морях.  Все мы в обязательном порядке должны чаще выезжать на природу, общаться с  растениями и животными, любоваться красивыми пейзажами, слушать лесные  шорохи, наслаждаться тишиной. А родителям, воспитывающим детей, следует  каждодневно приобщать их к таинствам к красоте природы, чтобы уже в раннем  детстве в каждом человеке зародилось чувство общности с ней.  Зеленый мир комнатных растений заинтересует ребенка, если взрослые члены  семьи постепенно вовлекут его в наблюдения за таинственным миром комнатной  флоры.  Растения на первый взгляд малыша безжизненны. Задача родителей – помочь ему  увидеть своеобразие и тайну их жизни, красоту, ради которой растения и  содержатся дома. Приучая ребенка к регулярным наблюдениям, показывайте ему  окраску и рисунок на листьях. Великолепное зрелище представляет собой  цветущее растении. На цветущем растение хочется смотреть, не отводя глаз.  Каждый цветок это удивительное чудо природы. Постарайтесь научить ребенка с  ранних лет не только замечать, но и чувствовать, переживать красоту цветущих  растений. Умение рассматривать растения, видеть его своеобразие и красоту,  замечать различные признаки и состояния – это задача не только эстетического, но и умственного, а также нравственного воспитания. Приобщаясь к миру комнатных растений, ребенок постигает тайны жизни и узнает новые формы ее проявления,  учится отличать здоровое растение от слабого.  Красота – признак здоровья. В мире растений это связь проявляется особенно  отчетливо. Растение с вытянувшимися стеблями и бледными, редкими листьями,  не дающее новых побегов и цветов, нельзя назвать красивыми.  Следовательно, знакомя детей с комнатными растениями, можно одновременно  решать задачи их умственного, нравственного и эстетического воспитания.  Маленькие дети любят действовать.  Окружающий мир они познают в основном практически, а свои действия сочетают       с наблюдением за их результатами. Ребенка привлекают яркие образы и смена  событий. Этими его особенностями следует воспользоваться: предложите малышу  заняться поливкой растения. ­ Хочешь посмотреть, как я поливаю цветы? Пойдем! У меня лейка с водой. Я  налью воду в каждый горшок. Сначала нужно показать ребенку интересные  действия с водой. Взрослый поливает, а ребенок наблюдает за ним. Обратите  внимание на то, как вода пропадает из горшка и появляется на поддоне. ­ Ты видел, как я поливаю растения? – спрашивает взрослый в следующий раз –  хочешь помочь мне сегодня? Ребенок, конечно, соглашается: он всегда готов  действовать. Взрослый помогает ему держать лейку и поливать, поясняя при этом: ­ Носик лейки нужно опустись низко, к самой земле; воды налить столько, чтобы  смочила всю землю. Затем взрослый предлагает. ­ Хочешь, я куплю тебе лейку? Ты сможешь поливать цветы сам. Какой же ребенок не согласится на эту покупку?! И вот в доме появляется красивая маленькая лейка с длинным носиком. Предложите ребенку сразу же налить в лейку воды – пусть  она постоит, согреется. В следующий раз поливайте цветы вместе, из двух леек. ­ А зачем мы поливаем растения? Не спишите помочь с ответом – пусть ребенок  подумает, посмотрит на цветы, выскажет свои предложения. Только после этого  объясните ему, что растения живые, они пьют воду и растут, становятся все  красивее.  Ребенок обязательно должен увидеть растения в период цветения. Цветущее  растение, особенно в холодное время года, украшает дом, радует взгляд, создает  хорошее настроение. Постарайтесь научить ребенка замечать эту красоту. Вы  заметите бутоны еще в их зародышевом состоянии, но не спешите показывать  ребенку, а вот когда бутоны станут крупными, следует подвести к растениям и  предложить ему внимательно посмотреть, не появилось ли на них что­то  необычное, новое, интересное. Ему будет приятно самостоятельно обнаружить  что­то новое. Если ребенок ничего не заметит, покажите ему бутоны и объясните,  что скоро из каждого бутона распустится цветок.  Учите ребенка смотреть и любоваться издалека и близи, среди других цветов и в  одиночестве на полке. ­ Пойдем, посмотрим, есть ли еще цветок на нашем растении? ­ Иди, посмотри на наше цветущее растение, ­ предлагает взрослый ребенку.    Если оно цветет, предложите посмотреть издали, чтобы увидеть сходство цветов,  имеющих малиновую окраску, с огоньками.   Наблюдения за комнатными растениями необходимо сочетать с практической  деятельностью ребенка, например с рисованием. Не обязательно быть художником. Взрослый рисует и одновременно объясняет, показывает ребенку  свои способы изображения. Результат, каким бы он ни был, наверняка  удовлетворит малыша.  Одним из видов практической деятельности ребенка должно быть его участие в  непосредственном уходе за растениями. Важно, чтобы ребенок занимался этим  регулярно и осваивал различные трудовые действия.                                            Учите ребенка быть доброжелательным, заботливым! Воспитатель Бурибаева Т.М. 4 этап. Подведение итогов. Выводы Таким образом, комплексная реализация мероприятий по экологическому образованию через  организацию проектной деятельности способствовала: 1) росту профессионализма воспитателя, реальным достижениям в работе с детьми, знанием и  практическим владением методами экологического образования и воспитания; 2) осознание детьми бережного отношения к природе, важности ее охраны и формированию  практических умений создавать и поддерживать хорошие условия вместе с взрослыми.        