Методическая разработка по русскому языку к уроку развития на тему "Обучающее изложение текста "Ласточки"

Урок развития речи по русскому языку по теме «Письменное изложение текста «Ласточки»   ( 2­й класс). Цель урока: развивать речь учащихся, развивать внимание и память  учащихся,   активизировать и стимулировать у учащихся интерес к занятиям русским  языком. Задачи   урока,   направленные   на   достижение   личностных   результатов обучения: ­ развитие самостоятельности и личной ответственности за свои действия; ­ формирование бережного отношения к природе; ­ высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника. Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: ­   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  ­ формирование умения осознанно строить речевое высказывание и составлять ответ в устной и письменной форме; ­ овладение основами коммуникативной деятельности. Задачи   урока,   направленные   на   достижение   предметных   результатов обучения: ­ развитие представления о связи между предложениями; ­ развитие умения передавать содержание текста по вопросам; ­   осознание   безошибочного   письма   как   одного   из   проявлений   собственного уровня культуры; ­ применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных текстов; ­ владение умением проверять написанное. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор. Ход урока 1. Организационный момент. ­ Прозвенел звонок, начинаем наш урок.     Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, приветливы, добры и здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, беспокойство. Забудьте о них. Я желаю вам хорошего настроения и внимательного отношения друг к другу. ­ А сейчас, отгадайте загадку:      Прилетает к нам с теплом,  Путь проделав длинный. Лепит домик под окном           Из травы и глины.(Ласточка) (показ слайдов с изображением ласточек)  2. Целеполагание. ­ Что вы знаете о ласточке? Когда они прилетают к нам? (ответы учащихся). ­ А знаете ли вы, что…  почти всё время ласточка проводит в полете и очень редко спускается на землю.  процесс кормления у этих птиц осуществляется прямо на лету. И даже своих  птенцов ласточка кормит в воздухе.   по земле ласточки ходят весьма неловко и неохотно.  птица очень много ест, поэтому большая часть времени тратится на поиск пищи  (за сутки птенцов кормят более 300 раз!)   ласточки на лету не только едят, но и пьют, снижаясь к водоему и захватывая клювом  воду и даже… спят.  ласточка — однолюб и строит пару надолго. Всего за сезон самка высиживает 2 выводка  птенцов.  человеку эти птицы приносят большую пользу, истребляя меленьких насекомых, которых  не едят другие птицы — комаров и мух.  существует примета, что если ласточки летают низко к земле, значит, будет дождь.  Однако не все знают, что этому есть научное обоснование. Дело в том, что перед  дождем повышается влажность воздуха. Она утяжеляет оперение, а потому птица  спускается ниже к земле.  ласточка считалась священной птицей богини Изиды в Древнем Египте и богинь  материнства у разных народов. ­ Сегодня на уроке мы будем работать с текстом, письменно передавать его содержание с  помощью вопросов. Как называется такой вид работы? (Изложение) ­ Ребята, вы  догадались, кто будет героем  нашего изложения?  ­ Прочитайте  название текста. (Ласточки) ­ Определите, какова тема текста. (Текст про ласточек) 3. Первичное  знакомство с текстом. (Читает учитель) Ласточки. Над  наличником окна было гнездо ласточек. Однажды из гнезда выпал птенчик. Ласточки  кружились над ним и звучно пищали. Это увидел Петя. Он поднял птичку и посадил её в гнездо.  Ласточки весело защебетали.  ­ Правильно ли мы определили тему текста? (Да) ­ Кто главные герои рассказа?  (Петя и ласточки) ­ Что произошло с птенцом ласточек? (Выпал из гнезда) ­ Как поступил Петя? (Поднял птичку, посадил в гнездо) ­ Почему он так поступил? (Добрый мальчик, бережно относится к природе, любит и  жалеет животных) ­ Что в тексте самое главное? (Нужно помогать тем, кто слаб и не может сам о себе  позаботиться) 4. Наблюдение над структурой текста.  ­ Прочитайте текст самостоятельно, определите, сколько в нём частей? (4) ­ Вы узнали из текста, как выглядели  ласточки, есть ли в тексте их описание? (Нет) ­ Каких слов в тексте больше: названий признаков или действий предмета? (Действий) ­ Это говорит о том, что в тексте постоянно сменяются события. Можно ли к нему сделать  один рисунок? (Нет, несколько рисунков) ­ К какому типу текстов его можно отнести? (Текст­повествование) 5. Подробный разбор частей. ­ Найдите и прочитайте первую часть.  ­ Где было гнездо ласточек?  ­ Как можно озаглавить первую часть? (Гнездо  ласточек.) ­ Найдите слова, которые помогут определить, где находится гнездо ласточек? Над наличником окна  (слова выносятся на доску). ­ Найдите и прочитайте вторую часть.  ­ Что случилось однажды с птенчиком?  ­ Как вели себя ласточки?  ­ Как можно озаглавить вторую часть? (Птенчик выпал.) ­ Назовите действия, которые помогут представить происходящие события: Однажды выпал, кружились, звучно пищали (слова выносятся на доску). ­      Найдите и прочитайте третью часть. ­ Кто увидел птенчика?  ­ Что сделал мальчик? ­ Как можно озаглавить эту часть? (Петя спас птенца.) ­ Назовите слова ­ названия действий. Увидел, поднял, посадил (слова выносятся на доску). ­      Найдите и прочитайте четвёртую часть. ­ Как вели себя ласточки? ­ Как можно озаглавить четвёртую часть? (Благодарные  ласточки.) ­ Найдите слова (слово), которые показывают,  как изменилось состояние ласточек. Защебетали (слово выносится на доску). В процессе работы в тетрадях появляется коллективно составленный план. План. 1. Гнездо  ласточек. 2. Птенчик выпал. 3. Петя спас птенца. 4. Благодарные  ласточки. На доске выписаны опорные слова. Слова для справок:  над наличником окна, однажды выпал, кружились,  звучно пищали, увидел, поднял, посадил, весело защебетали. 6. Словарная и лексико­орфографическая подготовка. ­ Найдите в тексте незнакомые слова. Попробуйте объяснить их значение.  Что такое наличники?  (Наличник ­ фигурная, резная накладная планка или рама,  используемая для декоративного обрамления наружного оконного или дверного проема.) ­ Найдите и назовите орфограммы, объясните написание слов:   гнезда   (гнездо),   ласточки,   кружились,   пищали,  Петя,   птичку, из  посадил, весело.  ­  Прочитайте слова, написание которых вы пока не знаете,  и постарайтесь их запомнить:   над наличником, однажды, звучно, птенч   ик,  поднял, весело,  защебетали. ­ Найдите выражения, которыми описаны голоса ласточек. Определите, на какое состояние  птиц они указывают. Как сказать иначе: Звучно пищали ­ ________________________________ Весело защебетали ­ _____________________________ Однажды ­   ___________________________________ 7.Физкультминутка. 8. Повторное чтение и пересказ  вслух сначала по частям, затем целого  текста по составленному плану.  При пересказе вслух пронаблюдать за тем, чтобы не было повторов и пропуска фактов. 9. Самостоятельная запись текста. ­ Как на письме выделяем каждую часть? (Пишем с красной строки) ­ Сколько частей должно получиться? (4) ­ Используя план текста, вопросы и слова­помощники запишите рассказ в тетрадь. ­ Проверьте свою запись. 10. Самопроверка. ­ Проверьте, все ли предложения вы оформили правильно? ­ Проверьте, правильно ли написаны слова, в которых мы выделяли орфограммы? ­ Прочитайте, получился ли у вас рассказ? 11. Итог урока. Рефлексия. Раскрась рисунок к тексту. ­ Какие трудности у вас возникли при написании изложения? ­ Что не получилось? ­ Поднимите руку, кому понравилось писать изложение?