Методическая разработка по русскому языку на тему "Сочинение по картине "Утренний натюрморт"(7 класс)

Урок развития речи в  7  классе Сочинение по картине К.С. Петрова­Водкина  «Утренний натюрморт» Цели: закрепить навыки написания сочинения­описания по картине; научить описывать натюрморт,  развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать  чувство прекрасного через произведения искусства Оборудование: «Русская речь. Развитие речи. 7 класс» Е. И. Никитина; Дрофа, 2015; ПК,  мультимедийный проектор, презентация. Методическое обоснование урока: создание собственного текста­описания по картине способствует  развитию речи учащихся. Ход урока I.  Организационный момент. II. Блок I.  1. Краткое вступительное слово учителя о Кузьме Сергеевиче Петрове­Водкине (1878­ 1939) К. С. Петров­Водкин ­  один из самобытных русских художников. Заслуженный деятель искусств России (1930), живописец, рисовальщик, он писал  портреты, натюрморты, жанровые картины. ­Что вы знаете о жизни и творчестве этого художника? (Реализация индивидуального  задания) Просмотр слайдов: 1  слайд. Купание красного коня. 2 слайд. Две девушки. 3  слайд. Девушки на Волге. 4 слайд. Мать. Петроград 1918 г. 5  слайд. Смерть комиссара. 6 слайд. Тревога. 1919. ­Что вы знаете о жанре натюрморт? Учитель: Натюрморт (от фр. мертвая природа, натура) ­ это жанр изобразительного  искусства. Он может состоять не только из неодушевленных предметов, но и включать  природные формы. Поэтому более точное название принято в англоязычных странах,  stil life ­ тихая жизнь. Искусство натюрморта как жанр появилось в Голландии в начале 17 века. Художники  изображали самые обычные вещи, но показывали их красоту и поэтичность. Одни  любили натюрморты скромные, с небольшим количеством предметов, а другие писали  на огромных холстах много дичи, рыбы, цветов.  Дополняя основной мотив, в натюрморт может входить изображение людей, животных,  птиц и насекомых. Изображение прекрасного мира вещей увлекало очень многих художников. В русском  искусстве П. Кончаловский, Машков, Фальк, Пименов, Петров­Водкин и другие  создали великолепные натюрморты, раскрывающие не только красоту вещей, но и мир  человека, его мыслей и чувств. В обширном наследии Петрова­Водкина особое место занимает натюрморт. Полотно «Розовый натюрморт».(слайд) ­Что изображено на этом полотне? ­Почему этот натюрморт назван «Розовый натюрморт»? (ответы уч­ся) Учитель: Живопись ­ это такой вид искусства, в котором цвет играет главную роль. В  творчестве любого художника есть периоды, в котором он отдает предпочтение той  или иной цветовой гамме. Обратимся к другому полотну ­ «Утренний натюрморт». Посмотрите на него внимательно. Что на нем изображено? (ответы уч­ся) Полотно насыщено утренним светом. Простой деревянный стол, восковой фонарик и  спички, полевые цветы. Это нежные голубые колокольчики, яркие желтые корзинки  одуванчиков. Маленькая стеклянная вазочка, скромный завтрак, граненый стакан с  чаем на блюдце, чайные ложечки, два вареных яйца, латунный никелированный  самовар, край веранды и собака. Художник  любуется красотой и значительностью  простых предметов. ­Почему картина называется «Утренний натюрморт», поняли бы мы, что перед нами ­  «утренняя картина»? (Да. Была ночь, о которой напоминают восковой фонарик и спички, она сменилась  тихим, радостным утром. На столе завтрак: самовар, стакан чаю, вареные яйца.  Полевые цветы в маленькой стеклянной вазочке. Простой деревянный стол, на  открытой веранде, наверное, раз собака у стола тоже ждет завтрак. Но главное ­  утренний свет. Такой свет может быть только утром) ­Каким настроением проникнута картина? (Настроение тихого радостного утра. Художник любуется простыми, скромными  предметами. Наверное, это было очень счастливое утро!) ­Какие детали картины создают у нас ощущение незримого присутствия в ней  человека? (Завтрак приготовлен для человека, которого мы не видим, но чувствуем, что он  незримо присутствует.) ­Благодаря каким деталям преодолеваются характерные да натюрморта статичность,  неподвижность изображения? (Художник строит натюрморт не по горизонтальной и  вертикальной осям, а по  наклонным, в результате чего возникает ощущение, будто мы находимся рядом с  изображенными предметами — так называемый эффект присутствия. К тому же  система точно увиденных отражений и преломлений усиливает объемность  изображения: в латунном никелированном самоваре отражаются яйцо и край веранды,  чайная ложечка лежит на блюдце и  как будто 3 раза преломляется в граненом стакане  чая. ­ Попытайтесь восстановить события, которые произошли до того момента, как  художник взял кисть, чтобы запечатлеть на полотне облюбованные предметы. (Художник встал рано ­ рано утром, с зарей, может быть, даже раньше: понадобились  восковой фонарик и спички. Нарвал полевых цветов поставил их в вазочку для  любимой жены. А она приготовила ему скромный завтрак. Вот оно ­ счастье! Такую  картину художник не мог не нарисовать! Он взял кисть, чтобы запечатлеть на полотне  облюбованные предметы. Итак, мы видим насыщенное утренним ясным светом полотно.  Послушайте, что пишет  о цвете сам художник, Кузьма Сергеевич: «Цвета есть раздражающие и успокаивающие, кричащие, спорящие друг с другом и  живущие ласково один возле другого. В их борьбе или согласии и есть воздействие  цвета на человека через чувства зрения». Мы видим, что правильно найденные в картине цветовые отношения помогают видеть  красоту действительности и красоту самого произведения. Музыканты передают чувства через звуки, сочетания звуков, превращая их в музыку.  Писатели и поэты используют слово, а художники живописцы передают красоту  окружающего мира с помощью цвета. Художник создает живописными средствами неповторимый мир который нас удивляет  и радует, заставляет переживать и дает пищу уму , приобщает к секретам и тайнам  мастерства. III. Блок II.  Беседа ­ Какова тема нашего сочинения? ­ Как мы определим идею, (основную мысль ) сочинения? ­Определим стиль и тип речи вашего сочинения. 2. Составление плана сочинения. План I.К. С. Петров­Водкин ­ один из самобытных русских художников. II. Описание картины, 1.Полотно, насыщенное утренним светом. 2.  Простой деревянный стол. 3.  Восковой фонарик и спички.  4. Полевые цветы в маленькой стеклянной вазочке: а)  нежные голубые колокольчики; б) яркие желтые корзинки одуванчиков; 5. Скромный завтрак: а)  граненый стакан с чаем на блюдце; б) чайная ложечка;  в) два вареных яйца. 6. Латунный никелированный самовар. 8.  Край веранды и собака. III. Эффект присутствия. IV.  Художник любуется красотой и значительностью простых предметов.  3. Систематизация  рабочих  материалов: 1) Чтобы избежать ненужных повторов, используйте синонимы: художник,  автор  картины,  живописец;  изобразил,  показал, передал, запечатлел; картина, репродукция картины, произведение .живописи... (слайд презентации) 2)  С целью создания художественного стиля и воздействия описательных языковых  средств изобразительного образа на чувства и мысли читателей используйте  словосочетания и предложения: ...картина как будто насыщена утренним, ясным светом... ...прошла ночь, о которой напоминают восковой фонарик и спички... ...настроение тихого, радостного утра... ...ощущение незримого присутствия человека... ...статичность и неподвижность, характерные для натюрморта, преодолеваются  тем, что художник строит натюрморт не по горизонтальной и вертикальной  осям, а по наклонным, в результате чего возникает ощущение, будто мы находимся рядом с изображенными предметами ­ так называемый эффект присутствия... ...система точно увиденных отражений и преломлений усиливает объемность  изображения:  в латунном   никелированном самоваре отражаются яйцо и край  веранды, чайная ложечка лежит на блюдце и как будто три раза преломляется в  граненом стакане чая... ...художник любуется простыми, скромными предметами...(слайд презентации) 4.  Создание  черновика и его редактирование. 5. Написание сочинения в тетради по развитию речи. IV. Итог урока. Учитель предлагает учащимся по желанию прочитать свои сочинения.