МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине ОУД. 04 История для специальности 40.02.02. «Правоохранительная деятельность

Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный колледж  имени Героя России В.В. Бурцева» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине ОУД. 04 История для специальности 40.02.02. «Правоохранительная деятельность» Белгород, 2016 год Методические указания для студентов составлены в соответствии с рабочей  программой  по учебной дисциплине «История» по специальности 40.02.02.  «Правоохранительная деятельность» Составитель:  В.М. Еренкова  преподаватель ОГАПОУ   «Белгородский   правоохранительный колледж»  Рассмотрено  на заседании ПЦК преподавателей дисциплин   общего гуманитарного и социально­экономического цикла протокол № _____ от  «______» ________2016г .    Председатель _________   В.М. Еренкова 2 Аннотация Методические рекомендации составлены в соответствии с рабочей программой по   48   часов   занимает   внеаудиторная дисциплине   «История»   на   175   часов,   самостоятельная     работа,   которая   предполагает   самостоятельное   изучение   студентами теоретического материала и выполнение самостоятельной работы.   где   Выполнение   самостоятельной   внеаудиторной   работы   является   обязательной   для каждого   студента.   В  данных   рекомендациях   предусмотрены   задания   по  формированию умений и навыков подготовки сообщений, составления логических схем и таблиц, создания презентаций по учебному материалу. 3 Оглавление Пояснительная записка ……………………………………………………………… Перечень видов самостоятельной работы …………………………………………... Перечень внеаудиторных самостоятельных  работ ………………………………… Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов ……………...…... Самостоятельная работа №1 …………………………………………………… Самостоятельная работа № 2 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 3 …………………………………………............. Самостоятельная работа № 4…………………………………………............. Самостоятельная работа № 5 …………………………………………………… Самостоятельная работа № 6 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 7 …………………………………………............. Самостоятельная работа № 8…………………………………………………… Самостоятельная работа № 9 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 10 …………………………………………............. Самостоятельная работа №11 …………………………………………………… Самостоятельная работа № 12 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 13 …………………………………………............. Самостоятельная работа №14 …………………………………………………… Самостоятельная работа №15………………………………………………….. Самостоятельная работа № 16…………………………………………............. Самостоятельная работа №17 …………………………………………………… Самостоятельная работа № 18 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 19 …………………………………………............. Самостоятельная работа №2 0…………………………………………………… Самостоятельная работа № 21 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 22…………………………………………............. Самостоятельная работа № 23 …………………………………………………… Самостоятельная работа № 24 ………………………………………………….. Самостоятельная работа №25………………………………………………….. 5 5 6 8 8 8 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 Самостоятельная работа №26………………………………………………….. Приложения………………………………………………………………… 4        21­29 Список рекомендуемой литературы ………………………………………  30­31 Пояснительная записка Требования   работодателей   к   современному   специалисту,   а   также   федеральный государственный образовательный стандарт СПО ориентированы, прежде всего, на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Профессиональный рост   специалиста,   его   социальная     востребованность,   как   никогда   зависят   от   умений проявить инициативу, решить нестандартную задачу, от способности к планированию и прогнозированию   самостоятельных   действий.   Стратегическим   направлением   повышения качества образования в этих условиях является оптимизация системы управления учебной работой студентов, в том числе и их самостоятельной работой. Основная   задача   образования   заключается   в   формировании   творческой   личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. К   современному   специалисту   общество   предъявляет   достаточно   широкий   перечень требований,   среди   которых   немаловажное   значение   имеет   наличие   у   выпускников определенных   способностей   и   умения   самостоятельно   добывать   знания   из   различных источников, систематизировать полученную информацию. Самостоятельная работа студентов лишь тогда может дать должный эффект, если она осуществляется систематически, в соответствии с определенным планом.  Цели самостоятельной работы:  систематизация   и   закрепление   полученных   теоретических   знаний   и   практических умений;  углубление и расширение теоретических знаний;  формирование умений использовать справочную и учебную литературу;  формирование   самостоятельности   мышления, самосовершенствованию и самореализации;  развитие исследовательских умений. Методические рекомендации для организации самостоятельной работы по дисциплине  «История» предназначены для студентов, обучающихся по специальности 40.02.02  «Правоохранительная деятельность»  Всего на внеурочную самостоятельную работу по  учебному плану предусмотрено 48 часов. Перечень видов самостоятельной работы по дисциплине «История»   способностей   к   саморазвитию, Кол–во часов 9 18 8 5 7 Вид самостоятельной работы Форма контроля Конспектирование(составление опорного  конспекта)  Составление , оформление таблиц и их   анализ Подготовка и написание сообщения Оформление мультимедийных презентаций  Представление на учебном  Проверка записей в  тетрадях,тестирование Проверка правильности  выполнения Выступление на учебном занятии Составление кроссворда 5 занятии результатов выполнения  работы Выступление на учебном занятии 1 Составление глоссария Проверка глоссария, диктант Итого  48 часов Перечень внеаудиторных самостоятельных работ по дисциплине «История» Теоретический материал Название темы Кол–во часов Самостоятельная работа Название темы Количество часов Введение Тема 1.1.  Древнейшая стадия истории человечества Тема 1.2.  Цивилизации Древнего мира Тема 2.1.  Цивилизации Запада и Востока в Средние века Тема 2.2. От Древней Руси к Российскому государству Тема 2.3. Россия в XVI­XVII веках: от великого княжества к царству Тема 2.4. Страны Запада и Востока в XVI­XVIII веках Тема 3.1.  Россия в конце XVII­XVIII веков: от царства к империи Тема 3.2. Становление индустриальной цивилизации 2 2 8 8 10 8 10 6 4 Самостоятельная работа №1  ««Неолитическая революция» Самостоятельная работа №2 «Индия и Китай  в древности» Самостоятельная работа №3 «Религии  Древнего мира» Самостоятельная   работа   №4  «Крестовые походы» Самостоятельная работа №5 «Первые русские князья » Самостоятельная работа №6  «Внешняя  политика России во второй половине  16  века» Самостоятельная работа №7 «Россия в  период Смуты» . Самостоятельная работа №8 «Культура Руси  конца XIII—XVII веков» Самостоятельная работа №9 «Предпосылки  появления, виды мануфактур, последствия  мануфактурного производства» Самостоятельная работа №10 «  Представители эпохи Ренессанса и их вклад в  культуру Западной Европы » Самостоятельная работа № 11 «Реформы  Петра Первого» Самостоятельная работа№12«Экономическое развитие Англии ,Франции в первой половине  19 века». 6 ­ 2 2 2 2 3 1 1 2 2 2 2 2 ­ 4 2 2 3 4 5 2 2 Тема 3.3 2 Процесс модернизации в традиционных обществах Востока. Тема 3.4 14 Российская империя  в XIX веке Тема 4.1 12 От новой истории к новейшей 6 6 6 8 5 Тема 4.2. Между мировыми  войнами Тема 4.3 Вторая мировая война. Великая Отечественная война Тема 5.1. Мир во 2 половине  XX­нач XXI века. Тема 5.2. Апогей и кризис  советской  системы.1945­ 1991гг. Тема 5.3 Российская Федерация на рубеже 20­21 веков Самостоятельная работа№13 «Западники и  славянофилы» Самостоятельная работа№14: «Реформы 60­ 70­х гг.» Самостоятельная работа№15: «Русская  культура 19 века» Самостоятельная работа№16 «Революция  1905­1907гг.» Самостоятельная работа№17 «Россия в  период  столыпинской реформы» Самостоятельная работа№18«Основные  события гражданской войны» Самостоятельная работа№19 «Политика  НЭПа» Самостоятельная работа №20  «Индустриализация и коллективизация» Самостоятельная работа №21«Советское  государство в 20­30х годах» Самостоятельная работа №22«Мир в конце  30­х годов. Накануне Второй мировой войны» Самостоятельная работа №23«Основные  события Великой Отечественной войны» Самостоятельная работа №24 «Реформы   Н.С.Хрущева» Самостоятельная работа №  25 «Перестройка в СССР» Самостоятельная работа №   26  «Российская Федерация на современном этапе» ­ 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 ­ 2 2 1 ­ 6 5 6 2 ­ 4 1 Итого 117          48  7 Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов Самостоятельная работа № 1 Тема: «Неолитическая революция и ее последствия»  Цель работы: научиться систематизировать  информацию, создавать четкую понятийную  и графическую структуру; концентрировать свои мысли и гибкость ума; углублять и  расширять теоретические знания. Задание Подготовить кроссворд по теме: «Неолитическая революция и ее последствия» Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению кроссворда (Приложение 1) Критерии оценки выполнения составления  кроссворда (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 2 Тема:  «Индия и Китай в древности» Цель работы: изучая материал темы, научиться выбирать главное и второстепенное,  устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику  элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования главной  информации и отображать её в структуре работы — плане­конспекте. Задание: Составить  план­ конспект  по теме : «Индия и Китай в древности» Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению опорного конспекта (Приложение 1) Критерии оценки выполнения составления  опорного конспекта (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 8 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 3 Тема: « Религии  Древнего мира» Цель работы: систематизировать и углубить знания об основных древних религиях;  продолжить формирование умения сравнивать, делать выводы. Задание:  используя текст учебника изучить древние религии  и их особенности, сравнить,  результаты оформить в виде сравнительной  таблицы «Религии  Древнего мира» Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению таблицы (Приложение 1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 4 Тема: « Крестовые походы» Цель работы: научиться отбирать , систематизировать, перерабатывать информацию,  оформлять её в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы  изучаемой темы в электронном виде; развивать навыки работы на компьютере; получить  опыт публичной защиты выполненной работы. 9 Задание: Подготовить презентацию по теме: «Крестовые походы» ( студент выбирает  одну из предложенных преподавателем тем) Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по подготовке презентации (Приложение 1) Критерии оценки подготовки презентации (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 5 Тема:  «Первые русские князья»  Цель работы: научиться самостоятельно искать, отбирать,  систематизировать и  оформлять информацию по заданной теме, приобретая опыт публичной защиты  выполненной работы. Задание: Подготовить презентацию по теме: «Первые русские князья» ( студент выбирает одну из предложенных преподавателем тем) Время выполнения работы: 3 часа Методические рекомендации по подготовке презентации (Приложение 1) Критерии оценки подготовки презентации (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров А.Н.,   Загладин Н.В. История с древнейших времен до конца 19 века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 6 Тема:  «Внешняя политика России во 2 половине 16 века» Цель работы: изучая материал темы, научиться выбирать главное и второстепенное,  устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику  элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования главной  информации и отображать её в структуре работы. 10 Задание: Составить опорный  конспект  по теме: « Внешняя политика России во 2  половине 16 века»   Время выполнения работы: 1час Методические рекомендации по составлению опорного конспекта (Приложение 1) Критерии оценки составления опорного конспекта  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 7 Тема:  «Россия в период Смуты» Цель работы: научиться систематизировать  информацию, создавать четкую понятийную и графическую структуру; концентрировать свои мысли и гибкость ума; углублять и  расширять теоретические знания. Задание: Составить кроссворд по теме : «Россия в период Смуты» Время выполнения работы: 1 часа Методические рекомендации по составлению кроссворда (Приложение 1) Критерии оценки выполнения составления  кроссворда (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 8 Тема:  «Культура России в конце 13 – 17 вв.» Цель работы: научиться самостоятельно искать, отбирать,  систематизировать и  оформлять информацию по заданной теме, получая опыт публичной защиты выполненной  работы. Задание: Подготовить сообщение по теме: «Культура России в конце 13 – 17 вв.» (студент выбирает одну из предложенных преподавателем тем) Время выполнения работы: 2 часа 11 Методические рекомендации по подготовке сообщения( Приложение 1) Критерии оценки подготовки сообщения (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 9 Тема:  «Предпосылки появления, виды мануфактур и  последствия мануфактурного  производства»  Цель работы : научиться систематизировать  информацию, создавать четкую понятийную  и графическую структуру; концентрировать свои мысли и гибкость ума; углублять и  расширять теоретические знания. Задание: Составить кроссворд  по теме :«Предпосылки появления, виды мануфактур,  последствия мануфактурного производства». Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению кроссворда (Приложение 1) Критерии оценки выполнения составления  кроссворда (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История.   Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 10 Тема: « Представители  эпохи  Ренессанса и их вклад в культуру Западной Европы» Цель работы: систематизировать и углубить знания о развитии взглядов наиболее ярких  представителей эпохи Просвещения; продолжить формирование умения сравнивать, делать выводы , используя аналитический и творческий подходы, демонстрируя умения  мыслительного поиска, развивать мышление, творческие  умения, знания, добытые в ходе  активного поиска и самостоятельного решения проблемных задач. 12 Задание:  используя текст учебника изучить эволюцию взглядов наиболее ярких  представителей эпохи Просвещения и их особенности, результаты оформить в виде  таблицы: «Представители  эпохи  Ренессанса и их вклад в культуру Западной Европы»  Время выполнения работы: 3 часа Методические рекомендации по составлению таблицы (Приложение 1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История .Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 11 Тема: « Реформы Петра Первого» Цель работы: систематизировать и углубить знания о реформаторской деятельности  Петра Первого, проанализировать реформы, сделать выводы, используя аналитический и  творческий подходы, демонстрируя умения мыслительного поиска; развивать мышление,  творческие  умения, знания, добытые в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблемных задач. Задание:  используя текст учебника ,изучить реформы Петра Первого и их особенности,  результаты оформить в виде таблицы: «Реформы Петра Первого»   Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению таблицы (Приложение 1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Тема:  «Экономическое развитие Англии и Франции в первой половине 19 века» 13 Самостоятельная работа № 12 Цель работы: изучая материал темы, научиться выбирать главное и второстепенное,  устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику  элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования главной  информации и отображать её в структуре работы.  Задание: Составить опорный  копспект : «Экономическое развитие Англии и Франции в  первой половине 19 века» Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению опорного конспекта (Приложение 1) Критерии оценки выполнения составления  опорного конспекта (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 13 Тема: « Западники и славянофилы» Цель работы: систематизировать и углубить знания о развитии взглядов наиболее ярких  представителей общественной мысли  первой половины 19 века; продолжить  формирование умения сравнивать, делать выводы, используя аналитический и творческий  подходы, демонстрируя умения мыслительного поиска, развивать мышление, творческие   умения, знания, добытые в ходе активного поиска и самостоятельного решения  проблемных задач. Задание:  используя текст учебника изучить взгляды наиболее ярких представителей  общественной мысли  первой половины 19 века и их особенности, результаты оформить в  виде таблицы: «Западники и славянофилы »  Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению таблицы (Приложение 1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). 14 Самостоятельная работа № 14 Тема: «Реформы 60 ­70­х годов» Цель работы: изучая материал темы, научиться выбирать главное и второстепенное,  устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику  элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования главной  информации и отображать её в структуре работы.  Задание: Составить план­ копспект : «Реформы 60 ­70­х годов» Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению плана­ конспекта (Приложение 1) Критерии оценки выполнения составления  плана­ конспекта (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В.,  Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 15 Тема: «Русская культура  19 века»  Цель работы: научиться самостоятельно искать, отбирать,  систематизировать и  оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной  работы. Задание: Подготовить сообщение  по теме: «Русская культура  19 века»  ( студент  выбирает одну из предложенных преподавателем тем) Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по подготовке сообщения (Приложение 1) Критерии оценки подготовки сообщения (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). 15 Самостоятельная работа № 16 Тема:  «Революция 1905­1907г.г.» Цель работы: систематизировать и углубить знания о развитии событий революции 1905­ 1907гг.,дать им оценку; продолжить формирование умения сравнивать, делать выводы,  используя аналитический и творческий подходы, демонстрируя умения мыслительного  поиска, развивать мышление, творческие  умения, знания, добытые в ходе активного  поиска и самостоятельного решения проблемных задач. Задание:  используя текст учебника ,исследовать основные события революции и их  особенности и итоги; результаты оформить в виде  хронологической таблицы:  «Революция 1905­1907г.г.»  Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению таблицы (Приложение 1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.   ,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 17 Тема: « Россия в период  столыпинской реформы» Цель работы: научиться выбирать главные термины и непонятные слова, подбирая к ним  расшифровку понятий, пытаясь их модифицировать ( упрощать); определять степень  важности исследования терминов в соответствии с темой, приобретать умения работы со  словарём и с Интернетом. Задание.Составить глоссарий по теме:  «Россия в период столыпинской реформы» Время выполнения работы: 1 час Методические рекомендации по составлению глоссария   (Приложение 1) Критерии оценки выполнения составления  глоссария (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В.,Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа). 16 4.Загладин   Н.В.,Петров   Ю.А.   История.Конец   19­начало   21века:   учебник   для   11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа 18 Тема: «Основные события гражданской войны» Цель работы: систематизировать и углубить знания о событиях гражданской войны,  установить их хронологию; продолжить формирование умения сравнивать, делать выводы,  используя аналитический и творческий подходы, демонстрируя умения мыслительного  поиска, развивать мышление, творческие  умения, знания, добытые в ходе активного  поиска и самостоятельного решения проблемных задач. Задание: Подготовить обобщающую (хронологическую) таблицу по теме : «Основные  события гражданской войны»  Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению таблицы (Приложение 1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 19 Тема: «Политика НЭПа»  Цель работы : научиться систематизировать  информацию, создавать четкую понятийную  и графическую структуру; концентрировать свои мысли и гибкость ума; углублять и  расширять теоретические знания. Задание: Составить кроссворд :« Политика НЭПа»  Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению кроссворда (Приложение 1) Критерии оценки выполнения составления  кроссворда (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 17 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа 20 Тема: «Индустриализация и коллективизация» Цель работы: систематизировать и углубить знания о мероприятиях новой экономической политики, дав им анализ; продолжить формирование умения сравнивать, делать выводы,  используя аналитический и творческий подходы, демонстрируя умения мыслительного  поиска, развивать мышление, творческие  умения, знания, добытые в ходе активного  поиска и самостоятельного решения проблемных задач. Задание: Подготовить обобщающую таблицу по теме : «Индустриализация и  коллективизация»  Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению таблицы (Приложение 1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 21 Тема:  «Советское государство в 20­30х годах» Цель работы : изучая материал темы, научиться выбирать главное и второстепенное,  устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику  элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования главной  информации и отображать её в структуре работы.  Задание: Составить опорный копспект  по теме:«Советское государство в 20­30х  годах» Время выполнения работы: 1 час Методические рекомендации по составлению опорного конспекта (Приложение 1) Критерии оценки выполнения составления  опорного конспекта (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 18 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 22 Тема:  «Мир в конце 30­х годов. Накануне Второй мировой войны» Цель работы: научиться самостоятельно искать, отбирать,  систематизировать и  оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной  работы. Задание: Подготовить сообщение по теме: «Мир в конце 30­х годов. Накануне Второй  мировой войны» (студент выбирает одну из предложенных преподавателем тем) Время выполнения работы: 1 час Методические рекомендации по подготовке сообщения (Приложение 1) Критерии оценки подготовки сообщения (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В. ,Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа 23 Тема: Основные события Великой Отечественной войны  Цель работы: систематизировать и углубить знания о событиях Великой Отечественной  войны, установить их хронологию; продолжить формирование умения сравнивать, делать  выводы, используя аналитический и творческий подходы, демонстрируя умения  мыслительного поиска, развивать мышление, творческие  умения, знания, добытые в ходе  активного поиска и самостоятельного решения проблемных задач. Задание: Подготовить обобщающую таблицу  по теме :«Основные события Великой  Отечественной войны»  Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению таблицы (Приложение 1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) 19 Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа).   Самостоятельная работа № 24 Тема: «Реформы  Н.С.Хрущева» Цель работы: научиться подбирать и изучать литературу по заданной теме, составлять  план или графическую структуру сообщения; выделять основные понятия и добавлять в  список  дополнительные данные, характеризующие объект изучения; приобретать навыки  публичного выступления. Задание. Подготовить сообщение по теме: «Реформы  Н.С.Хрущева» (студент выбирает  одну из предложенных преподавателем тем) Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по подготовке сообщения  (Приложение 1) Критерии оценки выполнения  подготовки сообщения (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 25 Тема:  «СССР в период перестройки» Цель работы: научиться подбирать и изучать литературу по заданной теме, составлять  план или графическую структуру сообщения;  выделять основные понятия и добавлять в  список  дополнительные данные, характеризующие объект изучения; приобретать навыки  публичного выступления. 20 Задание. Подготовить сообщение по теме: «СССР в период перестройки» (студент  выбирает одну из предложенных преподавателем тем)  Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по подготовке  сообщения  (Приложение 1) Критерии оценки выполнения  подготовки  сообщения (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа).   Самостоятельная работа № 26 Тема:  «Российская Федерация на современном этапе» Цель работы: научиться подбирать и изучать литературу по заданной теме, составлять  план или графическую структуру сообщения;  выделять основные понятия и добавлять в  список  дополнительные данные, характеризующие объект изучения; приобретать навыки  публичного выступления. Задание. Подготовить сообщение по теме: «Российская Федерация на современном  этапе» (студент выбирает одну из предложенных преподавателем тем)  Время выполнения работы: 1 час Методические рекомендации по подготовке  сообщения  (Приложение 1) Критерии оценки выполнения  подготовки  сообщения (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). 21 Приложение 1 Методические рекомендации по составлению презентаций Мультимедийные   презентации   ­   это   сочетание   самых   разнообразных   средств представления   информации,   объединенных   в   единую   структуру.   Чередование   или комбинирование   текста,   графики,   видео   и   звукового   ряда   позволяют   донести информацию в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме, акцентировать внимание   на   значимых   моментах   излагаемой   информации,   создавать   наглядные эффектные образы в виде схем, диаграмм, графических композиций и т. п. Мультимедийные   презентации   обеспечивают   наглядность,   способствующую комплексному восприятию  материала,  изменяют скорость подачи материала, облегчают показ   фотографий,   рисунков,   графиков,   географических   карт,   исторических   или труднодоступных   материалов.   Кроме   того,   при   использовании   анимации   и   вставок видеофрагментов возможно продемонстрировать динамичные процессы. Преимущество  мультимедийных   презентаций   ­   проигрывание   аудиофайлов,   что   обеспечивает эффективность   восприятия   информации:   излагаемый   материал   подкрепляется зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений. Создание презентации Процесс презентации состоит из отдельных этапов: ­ Подготовка и согласование с преподавателем текста доклада ­ Разработка структуры презентации ­ Создание презентации в  Power Point ­ Согласование презентации и репетиция доклада. На первом этапе производится подготовка и согласование с преподавателем текста доклада. На втором этапе производится разработка структуры компьютерной презентации. Учащийся   составляет   варианты   сценария   представления   результатов   собственной деятельности и выбирает наиболее подходящий. На третьем этапе он создает  выбранный вариант презентации  в Power Point . На четвертом  этапе  производится согласование презентации и репетиция доклада. 22 Цель доклада ­ помочь учащемуся донести замысел презентации до слушателей, а слушателям понять представленный материал. После выступления докладчик отвечает на вопросы слушателей, возникшие после презентации. После проведения всех четырех этапов выставляется итоговая оценка. Требования к формированию компьютерной презентации Компьютерная презентация должна содержать начальный и конечный слайды; структура   компьютерной   презентации   должна   включать   оглавление,   основную   и резюмирующую части; каждый слайд должен быть логически связан с предыдущим и последующим; слайды должны содержать минимум текста (на каждом не более 10 строк); необходимо   использовать   графический   материал   (включая   картинки), сопровождающий   текст   (это   позволит   разнообразить   представляемый   материал   и обогатить доклад выступающего студента); компьютерная   презентация   может   сопровождаться   анимацией,   что   позволит повысить эффект от представления доклада (но акцент только на анимацию недопустим, т.к. злоупотребление им на слайдах может привести к потере зрительного и смыслового контакта со слушателями); время выступления должно быть соотнесено с количеством слайдов из расчета, что компьютерная   презентация,   включающая   10—   15   слайдов,   требует   для   выступления около 7—10 минут. Подготовленные   для   представления   доклады   должны   отвечать   следующим требованиям: цель доклада должна быть сформулирована в начале выступления; выступающий должен хорошо знать материал по теме своего выступления, быстро и свободно ориентироваться в нем; недопустимо читать текст со слайдов или повторять наизусть то, что показано на слайде; речь докладчика должна быть четкой, умеренного темпа; докладчику во время выступления разрешается держать в руках листок с тезисами своего выступления, в который он имеет право заглядывать; докладчик должен иметь зрительный контакт с аудиторией; после выступления докладчик должен оперативно и по существу отвечать на все вопросы аудитории (если вопрос задан не по теме, то преподаватель должен снять его). Состав   и   качество   применяемых   для   нужд   компьютерной   презентации   средств автоматизации   должны   соответствовать   требованиям   специально   оснащаемых   учебных классов. Это оборудование обязательно должно включать компьютер, переносной экран и проектор. Методические рекомендации по подготовке сообщения Внеаудиторная   самостоятельная   работа   в   форме   сообщения   является Оформление сообщений индивидуальной самостоятельно выполненной работой студента. Сообщение должно содержать следующие структурные элементы: 1. Название сообщения 2. ФИО и группа студента 3. План 4. Введение 5. Основная часть 6. Заключение 7. Список литературы 23 Рекомендуемый объем доклада составляет не более 3­5 страниц машинописного текста. Оформление сообщения •  Поля: левое ­ 30 мм, правое ­ 10 мм, верхнее ­ 20 мм, нижнее ­ 20 мм; •  Шрифт размером 14 пт, гарнитурой Times New Roman; •  Междустрочный интервал – полуторный; •  Отступ красной строки ­ 1,25 см; •  Выравнивание текста ­ по ширине. •  Заголовок темы по центру в верхнем регистре, ФИО по центру. •  Список использованных источников должен формироваться в алфавитном порядке по фамилии авторов Представление сообщения Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут. Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям: это критерий   правильности,   т.е.   соответствия   языковым   нормам,   критерий   смысловой адекватности,   т.е.   соответствия   содержания   выступления   реальности,   и   критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели. Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10­15% общего времени), основной части (60­70%) и заключения (20­25%). Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при необходимости   место   учебы/работы,   статус),   название   доклада,   расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания выступления, четкое определение стержневой идеи.  План   развития   основной   части   должен   быть   ясным.   Должно   быть   отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров. В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи  (идей)  выступления.   Правильно  построенное  заключение   способствует  хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить стержневую идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей.  Особое место в презентации проекта занимает обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также можно использовать подобные приемы. Так, косвенными   обращениями   могут   служить   такие   выражения,   как   «Как   Вам   известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные   высказывания,   подсознательно   воздействующие   на   волю   и   интересы слушателей.   Выступающий   показывает,   что   слушатели   интересны   ему,   а   это   самый простой путь достижения взаимопонимания. Во   время   выступления   важно   постоянно   контролировать   реакцию   слушателей. Внимательность и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу. После   выступления   нужно   быть   готовым   к   ответам   на   возникшие   у   аудитории вопросы. Методические рекомендации  по составлению таблиц и схем Для заполнения таблицы используйте основы конспектирования. Этот творческий вид  работы был введён в учебную деятельность Шаталовым В.  Ф.   ­  известным   педагогом­новатором  и  получил  название  "опорный сигнал".  В  опорном 24 сигнале   содержание   информации   "кодируется"   с   помощью   сочетания   графических  символов,  знаков,  рисунков,  ключевых слов, цифр и т. п. При  работе  с   заполнением  таблицы  используем  формализованный конспект,  где  записи  вносятся  в  заранее  подготовленные  таблицы. Это  удобно  при  подготовке  единого  конспекта  по  нескольким  источникам. Особенно   если   есть   необходимость   сравнения   данных.   Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на   заранее  подготовленные  вопросы,  обеспечивающие  исчерпывающие характеристики однотипных объектов, явлений, процессов и т.д. Составление схем, таблиц служит не только для запоминания материала. Такая   работа   становится     средством   развития   способности   выделять   самое главное,  существенное  в  учебном  материале,  классифицировать информацию. Выделяют  основные  составляющие  более  сложного  понятия,   ключевые слова и  т. п.   и   располагаются   в   последовательности   ­   от   общего   понятия   к   его   частным составляющим. Нужно   продумать,   какие   из   входящих   в   тему   понятий   являются   основными   и записать   их   в   схеме   так,   чтобы   они   образовали   основу.   Далее   присоединить   частные  составляющие     (ключевые   слова,   фразы,   определения),   которые   служат   опорой  для памяти и логически дополняют основное общее понятие. Рекомендации по составлению таблиц: 1Определите цель составления таблицы. 2Читая  изучаемый  материал  в  первый  раз,  разделите  его  на  основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы. 3Если   составляете   план   ­   конспект,   сформулируйте   названия   пунктов   и определите  информацию,  которую   следует  включить  в  план­конспект  для раскрытия пунктов плана. 4Наиболее   существенные   положения   изучаемого   материала   (тезисы) последовательно  и  кратко  излагайте  своими  словами  или  приводите  в  виде цитат. 5Включайте   не  только  основные  положения,  но  и  обосновывающие  их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания). 6Составляя   записи   в   таблице,   записывайте   отдельные   слова   сокращённо, выписывайте   только   ключевые   слова,   делайте   ссылки   на   страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения. 7Чтобы   форма   записи   отражала   его   содержание,   располагайте   абзацы «ступеньками»,   подобно   пунктам   и   подпунктам   плана,   применяйте   разнообразные  способы  подчеркивания,  используйте  карандаши  и  ручки разного цвета. 8Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты. 9Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля 10 При   конспектировании   надо   стараться   выразить   авторскую   мысль   своими словами.   Стремитесь   к   тому,   чтобы   один   абзац   авторского   текста   был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями. Запись   учебного   материала   в   виде   таблицы   позволяет   быстро   и   без   труда   его запомнить, мгновенно восстановить в памяти в нужный момент. Действия при составлении схемы могут быть такими 1Подберите факты для составления схемы. 2Выделите среди них основные, обще понятия. 3Определите   ключевые   слова,   фразы,   помогающие   раскрыть   суть   основного понятия. 4Сгруппируйте факты в логической последовательности. 25 5Дайте название выделенным группам. 6Заполните схему данными. Методические рекомендации  по составлению кроссвордов 1 Ознакомьтесь с темой кроссворда. 2 Ознакомьтесь   со   списком   рекомендуемой   основной   и   дополнительной   литературы   и источников и подготовьте их для работы. 3 Прочитайте   лекционный   материал   по   теме   занятия   в     своем   конспекте,   стараясь акцентировать внимание на основных понятиях, важных определениях. 4 Почитайте материал, касающийся темы кроссворда не менее чем в трех рекомендованных источниках. 5 Изучите правила составления кроссвордов и получите консультацию преподавателя. 6 Выпишите   все   термины   по   теме,   которые   могут   войти   в   кроссворд.   Помните,   что   их количество должно быть не менее 20. 7 Дайте   определение   каждому   термину,   стараясь   при   этом   дать   краткое,   но   ёмкое определение.   Старайтесь,   чтобы   определение,   данное   термину   вами,   не   копировало дословно определение из учебника или конспекта. 8 Составьте сетку кроссворда. В качестве черновика возьмите листок в клетку. Составление сетки кроссворда начните с самых длинных слов. 9 Пронумеруйте слова в сетке кроссворда. 10 Запишите   согласно   вашей   нумерации   определения   терминов   (вопросы   кроссворда),   не забывая о делении слов по горизонтали и вертикали. 11 Проверьте орфографию в словах и определениях! 12 Оформите отчет согласно требованиям. Помните, что данный вид самостоятельной работы допускает творческий подход.  13 Продумайте,   как   проиллюстрировать   вашу   работу.   что   рисунки, сопровождающие кроссворд должны быть по теме задания и могут являться подсказкой для особо трудных слов.   Помните, Общие требования при составлении кроссвордов:  Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда;   Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения;   Загаданные   слова   должны   быть   именами   существительными   в       именительном   падеже единственного числа;  Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения;  Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений;  Не допускаются аббревиатуры (СПО и т.д.), сокращения (детдом и др.);  Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов;  Все тексты должны быть отпечатаны. Форма отчета:  кроссворд оформляется текстовым файлом, набранным компьютерным способом в одном из текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4. Объем отчета – не более 4 страниц печатного текста. При этом кроссворд должен быть сохранен на электронный носитель в виде исполняемого файла и может быть представлен в электронном виде. Отчет должен иметь следующую структуру: Титульный лист. 1 2 Лист с пустой сеткой кроссворда и заданиями 3 Лист с заполненной сеткой кроссворда и заданиями (эталон). 4 Список использованных источников. 26 Методические рекомендации  по подготовке доклада  1.   Определите   тему!   Сформулируйте   ее   основную   мысль.   Уточните   срок,   к   которому доклад должен быть подготовлен.  2. Подберите литературу по данному вопросу с помощью библиографических  пособий, библиотечного   каталога   и   других   источников.   Составьте   план   работы   над   докладом, получите консультацию преподавателя.  3. Внимательно прочитайте источник, в котором наиболее полно раскрыта тема вашего доклада. Составьте план доклада на основе этого источника.  4.   Изучите   дополнительную   литературу,   сделайте   выписки   (на   листах   или   карточках), размещая их по разделам плана.  5.   Не   забывайте   обращаться   к   справочной   литературе.   По   вопросам,   которые   вас затрудняют, обращайтесь за консультацией к преподавателю.  6. Подготовьте окончательный текст доклада . 7. Приступайте к оформлению выступления:  ­ составьте подробный, развернутый план выступления, указывая в скобках фактический материал;  ­   не   забывайте   ссылаться   на   используемые   источники,   тщательно   аргументируйте   свои выводы;  ­   свое   выступление   завершите   краткими   выводами,   которые   должны   оставлять   у слушателей четкое представление о том, в чем вы хотели их убедить.  8. Несколько раз «проговорите» текст дома. Проконтролируйте отведенное вам время: если его окажется меньше, чем занимает выступление, сократите его, оставив только самое важное и интересное. Нужно уважать слушателей, говорить внятно и толково, чтобы вас было интересно слушать.  9. Будьте готовы ответить на вопросы товарищей и защищать свою точку зрения. Разница между докладом и сообщением — в характере переработки информации. Доклад содержит развернутое   изложение,   освещает   вопрос   преимущественно   в   теоретическом   аспекте. Сообщение предлагает описание факта, сюжета, явления, причем довольно лаконичное которые вас затрудняют, обращайтесь за консультацией к преподавателю.  Методические рекомендации по составлению конспекта   Конспект  – сложная  запись содержания исходного текста, включающая  в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему. 1. Внимательно   прочитайте   текст.   Уточните   в   справочной   литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта; 2. 3. Выделите главное, составьте план; Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора; 4. 5. Законспектируйте   материал,   При конспектировании   старайтесь   выразить   мысль   своими   словами.   Записи   следует   вести четко, ясно.   четко   следуя   пунктам   плана. Грамотно   записывайте   цитаты.   Цитируя,   учитывайте   лаконичность, значимость мысли. В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения.   Мысли   автора   книги   следует   излагать   кратко,   заботясь   о   стиле   и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически   обоснованным,   записи   должны   распределяться   в   определенной 27 последовательности,  отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения  и дополнения необходимо оставлять поля.                  Методические рекомендации  по самостоятельной проработке  конспекта 1 Ознакомьтесь с предлагаемыми темами конспектов для самостоятельной проработки. 2 Ознакомьтесь со списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы и источников и подготовьте их для работы. 3 Получите консультацию преподавателя и изучите рекомендации. 4 Прочитайте   законспектированный   лекционный   материал   по   своему   конспекту, стараясь выделить основные понятия, важные определения. 5 Подчеркните   самые   важные   с   вашей   точки   зрения   слова   в   конспекте   чернилами другого цвета, формулы обведите рамкой. 6 Найдите в своем конспекте ответы на вопросы. Если это не удалось, то почитайте материал,   касающийся   темы   конспекта   не   менее   чем   по   двум   рекомендованным источникам. 7 Дополните, если нужно, свой конспект материалом их учебной литературы. 8 Еще раз  внимательно  прочтите  конспект,  стараясь  выделить  из   контекста  значение незнакомых слов и терминов. 9 Обратитесь к словарю, чтобы найти значения незнакомых слов. 10 Проработайте еще раз весь найденный и законспектированный материал. 11 Оформите ответы на вопросы по материалу конспекта в соответствии с  «Правилами оформления текстовых материалов». 12 Проводите самоконтроль не только после окончания работы над конспектом, но и непосредственно   в   ходе   нее,   чтобы   не   только   сразу   обнаружить   ошибку,   но   и установить ее причину. 13 Сформулируйте свои вопросы и проблемы, желательные для обсуждения на занятии. 14 Проверьте еще раз свои знания, отвечая на вопросы,  спустя некоторое время, чтобы выяснить прочность усвоения учебного материала. Методические рекомендации  по составлению глоссария Глоссарий   ­   это   словарь   определенных   понятий   или   терминов,   объединенных   общей специфической тематикой. 1.   Составить   список   терминов.   Слова   в   этом   списке   должны   быть   расположены   в алфавитном   порядке,   так   как   глоссарий   представляет   собой   не   что   иное,   как   словарь специализированных терминов. 2.После этого начинается работа по составлению статей глоссария.  Статья глоссария ­ это определение термина. Она состоит из двух частей: –  точная формулировка термина в именительном падеже; – содержательная часть, объемно раскрывающая смысл данного термина.  При составлении глоссария важно придерживаться следующих правил: – стремитесь к максимальной точности и достоверности информации; – старайтесь указывать корректные научные термины и избегать всякого рода жаргонизмов. Приводите в пример контекст, в котором может употреблять данный термин; 28 ­ при желании в глоссарий можно включить не только отельные слова и термины, но и целые фразы. Приложение 2 Критерии оценивания презентации Оцениванию подвергаются все этапы презентации: собственно компьютерная презентация, т.е. ее содержание и оформление; доклад; ответы на вопросы аудитории. Критерии   оценки   выполнения   презентации   включают   содержательную   и  организационную стороны, речевое оформление. Количество баллов определяется путем соответствия показателей: Полное соответствие – 2 балла Частичное соответствие – 1 балл Несоответствие – 0 баллов. Процедура   оценивания   прекращается,   если   студент   превышает   временной   лимит презентации. Условия сертификации: максимальное количество баллов ­18 баллов. Положительное заключение   о   прохождении   процедуры   сертификации   дается,   если   суммарный   балл достигает порога 10 баллов. Консультирование студентов Обучающийся   в   процессе   выполнения   проекта   имеет   возможность   получить консультацию педагога по реализации логической технологической цепочки: 1. Выбор темы презентации; 2. Составление плана работы; 3. Сбор информации и материалов; 4. Анализ, классификация и обобщение собранной информации; 5. Оформление результатов презентации; 6. Презентация; Критерии оценивания сообщения      актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников; соответствие оформления реферата требованиям. Оценка "отлично" выставляется за работу, которая  содержит грамотно изложенный  материал, с соответствующими обоснованными выводами. Оценка "хорошо" выставляется за грамотно выполненное во всех отношениях сообщение  при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении. Оценка "удовлетворительно" выставляется за сообщение, которое удовлетворяет всем  предъявляемым требованиям, но отличается поверхностью, в нем просматривается  непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные выводы. Оценка "неудовлетворительно" выставляется за сообщение, которое не раскрывает тему,  выводы носят декларативный характер.  Критерии оценки подготовки доклада    актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; 29   грамотность и полнота использования источников; соответствие оформления реферата требованиям. Критерии оценки схем и таблиц Критерии оценки составления сводной (обобщающей) таблицы по теме      соответствие содержания теме; логичность структуры таблицы; правильный отбор информации; наличие обобщающего (систематизирующего, структурирующего, сравнительного) характера изложения информации; соответствие оформления требованиям; работа сдана в срок. При оценке составления схем и таблиц в первую очередь учитываются показанные обучающимися   знания   и   умения.   Оценка   зависит   также   от   наличия   и   характера погрешностей,   допущенных   обучающимися.   Среди  погрешностей   выделяются   ошибки   и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что студент не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе. К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не   считающихся   в   программе   основными.   Недочетами   также   считаются:   погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного студентом задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок­схемы и т. п. ­ оценка «5» ставится, если: ­ работа выполнена полностью; ­ нет пробелов и ошибок. ­ оценка «4» ставится, если: ­ работа выполнена полностью, но допущена одна ошибка или 2­3 недочета ­ оценка «3» ставится, если: ­ допущены более одной ошибки или двух­трех недочетов, но учащийся владеет  обязательными умениями по проверяемой теме. ­ оценка «2» ставится, если: ­ допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет  обязательными знаниями по данной теме в полной мере Критерии оценивания кроссворда Критерии оценки составления кроссвордов по теме и ответов к ним соответствие содержания теме; грамотная формулировка вопросов; кроссворд выполнен без ошибок; работа представлена на контроль в срок.      Кроссворды, оформленные не по правилам, не принимаются и не оцениваются. Если работа сдана не вовремя (с опозданием), преподаватель имеет право снизить оценку на 1  балл. При оценке кроссворда будут учитываться: 30 Высокий уровень 1 3 балла ошибок 3 балла 3 балла   3 балла 12 11–12   баллов «отлично» баллов Показатель Низкий уровень Средний уровень   в   сложности Грамотность определениях терминов Уровень   составленных вопросов Правильность оформления отчета Творческий   подход   к оформлению Итого максимально  Оценка 4–5 ошибок 1 балл 2–3 ошибки 2 балла 1 балл 1 балл 1 балл 4 баллов 6–7 «удовлетворитель но»   2 балла 2 балла 2 балла 8   8–10 «хорошо» Критерии оценки составления опорного конспекта       соответствие содержания теме; правильная структурированность информации; наличие логической связи изложенной информации; соответствие оформления требованиям; аккуратность и грамотность изложения; работа сдана в срок. Критерии оценки написания конспекта первоисточника содержательность конспекта, соответствие плану; отражение основных положений, результатов работы автора, выводов; ясность, лаконичность изложения мыслей студента; наличие схем, графическое выделение особо значимой информации; соответствие оформления требованиям; грамотность изложения; конспект сдан в срок. Критерии оценки подготовки информационного сообщения актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников; наличие элементов наглядности. Критерии оценки подготовки доклада актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников; соответствие оформления реферата требованиям.                  К ритерии оценки составления глоссария  ­ ­  соответствие терминов теме;  многоаспектность интерпретации терминов и конкретизация их трактовки в соответствии со спецификой изучения дисциплины; ­ соответствие оформления требованиям; ­ эстетика оформления результатов Список литературы 31 Рекомендуемая литература (основная): 1.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История : учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник   для   10   класса   общеобразовательных   учреждений—   М.:ООО   «Русское   слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История с древнейших времен до конца 19 века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа). 4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных   учреждений.   Базовый   уровень   —   М.:   ООО   «Русское   слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Дополнительные источники: 1.Загладин Н.В. Всеобщая история. Конец 19 –начало 21 в. Углублен   ный уровень:  учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений –М.:ООО «Русское слово  учебник», 2014. – 416с. – (Инновационная школа)   2.Загладин Н.В. История России .Конец 19 – начало 21 века . Углубленный уровень:  учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений –М.:ООО «Русское слово  учебник», 2014. – 424 с. – (Инновационная школа)  3.Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до начала XVII века. Ч.1: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений   ­ 9­е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011 г.   4.Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVIII – XIX века. Ч.2: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений  ­ 9­е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011 г. Дополнительные источники в электронном виде: 1 Буганов В.И., Зырянов П.И. История России с конца XVII века до конца XIX века. // http   ://   clarino  2.   narod  .  ru   /  index  .  htm( 30.08.2016)       2 Воронин А.В. История Российской государственности. Учебное пособие.//  http   ://   www   .  lants    .  tellur    .  ru   /  history  /  voronin    /  index    .  htm( 30.08.2016)   3 История России. Теории изучения. В 2­х кн. Книга первая. С древнейших времен до  конца XIX века. Книга вторая. Двадцатый век. Учебное пособие. /Под.ред. Б. В.  Личмана. //    http   .  ru   /( 30.08.2016)  ://   lichm   .  narod    ://   www   .  history   4.   История           России:           XX           век.           Мультимедийный           учебник.           //  .  ru   /  content  /  view    http   .  lants  .  tellur    ://   www    5. Карты // http  http   /  nikolaev  .  ru   /  personal    .  ostu  6.Словарь по истории России // http   /  mapl    /  inaps      /( 30.08.2016)  ://   rushist  .  clow   /  118/113/1/1/( 30.08.2016)  .  ru   /  history  .  ru   /( 30.08.2016)  ://   www   .  gif     7.  www.intellect­video.com/russian­history (История России и СССР: онлайн­видео).  14.09.2016 8. www.historicus.ru (Историк: общественно­политический журнал). 14.09.2016 9. www.history.tom.ru (История России от князей до Президента).14.09.2016 10.www.statehistory.ru (История государства).14.09.2016 11.www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).14.09.2016 12.www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи).14.09.2016 32 .www.rodina.rg.ru  15 .www.krugosvet.ru (Онлайн­энциклопедия «Кругосвет»).14.09.2016 16 .www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).14.09.2016 17 .www.august­1914.ru (Первая мировая война: интернет­проект).14.09.2016 18 .www.9may.ru (Проект­акция: «Наша Победа. День занем»).14.09.2016 19 .www.temples.ru (Проект «Храмы России»).14.09.2016 20 .www.rusrevolution.info (Революция и Гражданская война: интернет­проект).14.09.2016 21   журнал).14.09.2016 22 .www.all­photo.ru/empire/index.ru.html (Российская империя в фотографиях).14.09.2016 23. www.fershal.narod.ru (Российский мемуарий).14.09.2016 24 .www.avorhist.ru (Русь Древняя и удельная).14.09.2016 25 .www.memoirs.ru (Русские мемуары:Россия в дневниках и воспоминаниях)14.09.2016. 26 .www.arhivtime.ru  (Следы времени: интернет­архив старинных фотографий, открыток, документов).14.09.2016 27 факультета МГУ им. М.В.Ломоносова).14.09.2016   российский   исторический   иллюстрированный  .  html(электронная   библиотека     Исторического (Родина:  www   .  hist    .  msu   .  ru   /  ER   /  Etext    /  index   Оглавление Пояснительная записка ……………………………………………………………… Перечень видов самостоятельной работы …………………………………………... Перечень внеаудиторных самостоятельных  работ ………………………………… Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов ……………...…... Самостоятельная работа №1 …………………………………………………… Самостоятельная работа № 2 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 3 …………………………………………............. Самостоятельная работа № 4…………………………………………............. Самостоятельная работа № 5 …………………………………………………… Самостоятельная работа № 6 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 7 …………………………………………............. Самостоятельная работа № 8…………………………………………………… Самостоятельная работа № 9 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 10 …………………………………………............. Самостоятельная работа №11 …………………………………………………… Самостоятельная работа № 12 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 13 …………………………………………............. Самостоятельная работа №14 …………………………………………………… Самостоятельная работа №15………………………………………………….. Самостоятельная работа № 16…………………………………………............. Самостоятельная работа №17 …………………………………………………… Самостоятельная работа № 18 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 19 …………………………………………............. Самостоятельная работа №2 0…………………………………………………… Самостоятельная работа № 21 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 22…………………………………………............. 33 5 5 6 8 8 8 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 17 17 18 18 Самостоятельная работа № 23 …………………………………………………… Самостоятельная работа № 24 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 25 ………………………………………………….. Самостоятельная работа № 26 ………………………………………………….. Приложения………………………………………………………………… Список рекомендуемой литературы ……………………………………… 18 19 20 30 Пояснительная записка Требования   работодателей   к   современному   специалисту,   а   также   федеральный государственный образовательный стандарт СПО ориентированы, прежде всего, на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Профессиональный рост   специалиста,   его   социальная     востребованность,   как   никогда   зависят   от   умений проявить инициативу, решить нестандартную задачу, от способности к планированию и прогнозированию   самостоятельных   действий.   Стратегическим   направлением   повышения качества образования в этих условиях является оптимизация системы управления учебной работой студентов, в том числе и их самостоятельной работой. Основная   задача   образования   заключается   в   формировании   творческой   личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. К   современному   специалисту   общество   предъявляет   достаточно   широкий   перечень требований,   среди   которых   немаловажное   значение   имеет   наличие   у   выпускников определенных   способностей   и   умения   самостоятельно   добывать   знания   из   различных источников, систематизировать полученную информацию. Самостоятельная работа студентов лишь тогда может дать должный эффект, если она осуществляется систематически, в соответствии с определенным планом.  Цели самостоятельной работы:  систематизация   и   закрепление   полученных   теоретических   знаний   и   практических умений;  углубление и расширение теоретических знаний;  формирование умений использовать справочную и учебную литературу;  формирование   самостоятельности   мышления, самосовершенствованию и самореализации;  развитие исследовательских умений. Методические   рекомендации   для   организации   самостоятельной   работы   по   дисциплине «История»   предназначены   для   студентов,   обучающихся   по   специальности  40.02.02. «Правоохранительная деятельность». Всего на внеурочную самостоятельную работу по учебному плану предусмотрено 48 часов.   способностей   к   саморазвитию, Перечень видов самостоятельной работы по дисциплине «История» Кол–во часов Вид самостоятельной работы Форма контроля 34 Проверка записей в тетрадях Конспектирование(составление   опорного конспекта) Проверка   Составление   ,   оформление   таблиц  и   их выполнения анализ Выступление на учебном занятии Подготовка и написание сообщения Оформление мультимедийных презентаций  Представление   на   учебном занятии   результатов   выполнения работы Защита докладов Выступление на учебном занятии Проверка глоссария, диктант Подготовка и написание докладов Составление кроссворда Составление глоссария правильности   12 10 4 4 6 10 2 Итого 48 часов Перечень внеаудиторных самостоятельных работ по дисциплине «История» Теоретический материал Название темы Кол–во часов 2 2 Введение Тема 1.1.  Древнейшая   стадия истории человечества Тема 1.2.  Цивилизации Древнего мира Тема 2.1.  Цивилизации   Запада и Востока в Средние века Тема 2.2. От   Древней   Руси   к Российскому государству Тема 2.3. Россия   в  XVI­XVII веках:   от   великого княжества к царству 8 8 10 8 Самостоятельная работа Название темы   работа   №1 Самостоятельная ««Неолитическая революция» Самостоятельная работа №2 «Индия и Китай в древности» Самостоятельная   работа   №3 Греция» Самостоятельная   работа   №4  «Культура   и религия  Древнего мира»  «Древняя Самостоятельная   работа   №5  «Крестовые походы» Самостоятельная работа №6«Первые русские князья и их деятельность» Самостоятельная   работа   №7   «Внешняя политика   России   во   второй   половине     16 века» Самостоятельная работа №8«Россия в период Смуты» . Тема 2.4. Страны   Запада   и 10 Самостоятельная работа №9  «Возрождение и гуманизм .Эпоха Возрождения» 35 Количество часов ­ 2 ­ 4 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 Востока в XVI­XVIII веках Тема 3.1.  Россия   в   конце XVII­XVIII веков: от царства к империи Тема 3.2. Становление индустриальной цивилизации Тема 3.3 6 4 2   Представители   №11«Эпоха эпохи Самостоятельная   работа   №10«Предпосылки появления,   виды   мануфактур,   последствия мануфактурного производства» Самостоятельная   работа Просвещения. Просвещения» Самостоятельная   работа   №   12«Реформы петровской эпохи» Самостоятельная   работа   №   13«Эпоха дворцовых переворотов» Самостоятельная работа№14«Экономическое развитие Англии ,Франции в первой половине 19 века».     в Процесс модернизации традиционных обществах Востока. Тема 3.4 Российская империя  в XIX веке Тема 4.1 14 12 От новой истории к новейшей Тема 4.2. Между   мировыми войнами 6 Тема 4.3   мировая Вторая война. Великая   Отечественная война Тема 5.1. Мир   во   2   половине XX­нач XXI века. 6 6 Самостоятельная   работа№15  «Революция 1905­1907гг.» Самостоятельная   работа№16«Россия   в период  столыпинской  реформы» Самостоятельная   работа№17«Россия   в период  столыпинской реформы» Самостоятельная работа№18 «Экономическая   политика   Советского государства  в период НЭПа» Самостоятельная «Индустриализация» Самостоятельная «Коллективизация» Самостоятельная государство в 20­30х годах» Самостоятельная   работа№22«Мир   в   конце 30­х годов. Накануне Второй мировой войны» работа№21«Советское работа№20   №19 работа         Самостоятельная события Великой Отечественной войны» работа№23«Основные   36 2 2 2 2 2 ­ ­ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ­ 6 4 2 ­ ­ 6 10 2 ­ 8 5 Тема 5.2. Апогей   и   кризис советской системы.1945­ 1991гг. Тема 5.3 Российская Федерация на рубеже 20­21 веков Итого 117 Самостоятельная Н.С.Хрущева»   работа№24«Реформы 2 2 48 Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов Самостоятельная работа № 1 Тема: Неолитическая революция и ее последствия.  Цель работы: научиться систематизировать  информацию, создавать четкую понятийную и   графическую   структуру;   концентрировать   свои   мысли   и   гибкость   ума;   углублять   и расширять теоретические знания. Задание Подготовить кроссворд по теме «Неолитическая революция и ее последствия». Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   кроссворда   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения составления  кроссворда (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Тема: Индия и Китай в древности Самостоятельная работа № 2 37 Цель   работы:  изучая   материал   темы,   научиться   выбирать   главное   и   второстепенное, устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования  главной информации и отображать её в структуре работы. Задание: Составить конспект «Индия и Китай в древности» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   опорного   конспекта   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения составления  опорного конспекта (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 3 (план­конспект) Тема: Древняя Греция Цель работы: 1)научиться выбирать главные термины и непонятные слова, подбирая к ним расшифровку   понятий,   пытаясь   их   модифицировать   (   упрощать);   определять   степень важности исследования терминов в соответствии с темой, приобретать умения работы со словарём; 2)научиться   подбирать   и   изучать   литературу   по   заданной   теме,   составлять   план   или графическую   структуру   сообщения;   выделять   основные   понятия   и   добавлять   в   пакет дополнительные   данные,   характеризующие   объект   изучения;   приобретать   навыки публичного выступления. Задание1.Составить глоссарий по теме:  «Древняя Греция» Задание2. Подготовить сообщения по теме: « Древняя Греция»  Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению глоссария и сообщения   Критерии оценки выполнения составления  глоссария и сообщения  (Приложение 2) (Приложение     1) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 38 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 4 Тема: Культура и религия  Древнего мира (таблица) Цель работы: научиться систематизировать  информацию, создавать четкую понятийную и графическую   структуру;   концентрировать   свои   мысли   и   гибкость   ума;   углублять   и расширять теоретические знания. Задание: Составить кроссворд «Культура и религия  Древнего мира» Время выполнения работы: 2часа Методические   рекомендации   по   составлению   кроссворда   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения составления  кроссворда (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 5 Тема: Крестовые походы Цель   работы:  научиться   отбирать   ,   систематизировать,   перерабатывать   информацию, оформлять   её   в   виде   подборки   материалов,   кратко   отражающих   основные   вопросы изучаемой темы в электронном виде; развивать навыки работы на компьютере. Задание: Составить презентацию  «Крестовые походы» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   подготовке   презентации   (Приложение   1) Критерии оценки подготовки презентации (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 39 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин  Н.В.,Петров  Ю.А.  История.  Конец   19­начало   21века:   учебник   для  11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 6 Тема: Первые русские князья и их деятельность Цель   работы:  научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,     систематизировать   и оформлять   информацию   по   заданной   теме,   приобретая   опыт   публичной   защиты выполненной работы. Задание: Подготовить доклад по теме: «Первые русские князья и их деятельность» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   подготовке   доклада   Критерии оценки подготовки доклада (Приложение 2) Рекомендуемые источники: (Приложение   1) 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 7 Тема: Внешняя политика России во 2 половине 16 века Цель   работы:  изучая   материал   темы,   научиться   выбирать   главное   и   второстепенное, устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования  главной информации и отображать её в структуре работы. Задание: Составить конспект: « Внешняя политика России во 2 половине 16 века» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   опорного   конспекта   (Приложение   1) Критерии оценки составления опорного конспекта  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа). 40 4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 8 Тема: Россия в период Смуты Цель работы: научиться систематизировать  информацию, создавать четкую понятийную и графическую   структуру;   концентрировать   свои   мысли   и   гибкость   ума;   углублять   и расширять теоретические знания. Задание: Составить кроссворд : «Россия в период Смуты» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   кроссворда   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения составления  кроссворда (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 9 Тема: Возрождение и гуманизм. Эпоха Возрождения Цель   работы:  изучая   материал   темы,   научиться   выбирать   главное   и   второстепенное, устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования  главной информации и отображать её в структуре работы.  Задание: Составить копспект: ««Возрождение и гуманизм. Эпоха Возрождения» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   опорного   конспекта   (Приложение   1) Критерии оценки составления опорного конспекта  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа). 41 4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 10 Тема:  Предпосылки   появления,   виды   мануфактур,   последствия   мануфактурного производства.  Цель работы : научиться систематизировать  информацию, создавать четкую понятийную и   графическую   структуру;   концентрировать   свои   мысли   и   гибкость   ума;   углублять   и расширять теоретические знания. Задание: Составить кроссворд :«Предпосылки появления, виды мануфактур, последствия мануфактурного производства». Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   кроссворда   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения составления  кроссворда (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа 11 Тема: Эпоха Просвещения. Представители эпохи Просвещения Цель   работы:  научиться   отбирать   ,   систематизировать,   перерабатывать   информацию, оформлять   её   в   виде   подборки   материалов,   кратко   отражающих   основные   вопросы изучаемой темы в электронном виде; развивать навыки работы на компьютере. Задание: Просвещения» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   подготовке   презентации   (Приложение   1) Критерии оценки подготовки презентации (Приложение 2)  Составить   презентацию    «Эпоха   Просвещения.   Представители   эпохи Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа). 42 4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 12 Тема: Реформы петровской эпохи Цель   работы:  научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,     систематизировать   и оформлять информацию по заданной теме, получая опыт публичной защиты выполненной работы. Задание: Подготовить доклад по теме: «Реформы петровской эпохи» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   подготовке   доклада   Критерии оценки подготовки доклада (Приложение 2) Рекомендуемые источники: (Приложение   1) 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа 13 Тема:  Эпоха « дворцовых переворотов» Цель   работы:  научиться   проводить   системно   –   структурированный   анализ   проблем изучаемой   темы,   выявлять   проблему   и   определять   оптимальный   вариант   её   решения, критически   его   осмысливая   ;   используя   аналитический   и   творческий   подходы, демонстрируя умения мыслительного поиска,  развивать мышление, творческие   умения, знания, добытые в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблемных задач. Задание: Подготовить обобщающую таблицу «Эпоха « дворцовых переворотов»  Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   таблицы   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа). 43 4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 14 Тема: Экономическое развитие Англии ,Франции в первой половине 19 века. Цель   работы:  изучая   материал   темы,   научиться   выбирать   главное   и   второстепенное, устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования  главной информации и отображать её в структуре работы.  Задание:  Составить   копспект:   «Экономическое   развитие   Англии   ,Франции   в   первой половине 19 века» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   опорного   конспекта   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения составления  опорного конспекта (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 15 Тема: Революция 1905­1907г.г. Цель   работы:  изучая   материал   темы,   научиться   выбирать   главное   и   второстепенное, устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования  главной информации и отображать её в структуре работы.  Задание: Составить копспект:«Революция 1905­1907гг.» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   опорного   конспекта   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения составления  опорного конспекта (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 44 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 16 Тема: Россия в период  столыпинской реформы. Цель работы: 1)научиться выбирать главные термины и непонятные слова, подбирая к ним расшифровку   понятий,   пытаясь   их   модифицировать   (   упрощать);   определять   степень важности исследования терминов в соответствии с темой, приобретать умения работы со словарём; 2)научиться   подбирать   и   изучать   литературу   по   заданной   теме,   составлять   план   или графическую   структуру   сообщения;   выделять   основные   понятия   и   добавлять   в   список дополнительные   данные,   характеризующие   объект   изучения;   приобретать   навыки публичного выступления. Задание1.Составить глоссарий по теме:  «Россия в период столыпинской реформы» Задание2. Подготовить сообщения по теме:«Россия в период  столыпинской  реформы» Время выполнения работы: 2 часа Методические рекомендации по составлению глоссария и сообщения   Критерии оценки выполнения составления  глоссария и сообщения  (Приложение 2) (Приложение     1) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа 17 Тема: Россия в период  столыпинской реформы  Цель   работы:  научиться   проводить   системно   –   структурированный   анализ   проблем изучаемой   темы,   выявлять   проблему   и   определять   оптимальный   вариант   её   решения, критически   его   осмысливая   ;   используя   аналитический   и   творческий   подходы, демонстрируя умения мыслительного поиска,  развивать мышление, творческие   умения, знания, добытые в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблемных задач. Задание: Подготовить обобщающую таблицу «Россия в период  столыпинской реформы»  Время выполнения работы: 2 часа 45 Методические   рекомендации   по   составлению   таблицы   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 18 Тема: Экономическая политика Советского государства  в период НЭПа  Цель работы : научиться систематизировать  информацию, создавать четкую понятийную и   графическую   структуру;   концентрировать   свои   мысли   и   гибкость   ума;   углублять   и расширять теоретические знания. Задание:  Составить   кроссворд   :«Экономическая   политика   Советского   государства     в период НЭП а» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   кроссворда   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения составления  кроссворда (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа 19 Тема: Индустриализация.  Цель   работы:  научиться   проводить   системно   –   структурированный   анализ   проблем изучаемой   темы,   выявлять   проблему   и   определять   оптимальный   вариант   её   решения, критически   его   осмысливая   ;   используя   аналитический   и   творческий   подходы, демонстрируя умения мыслительного поиска,  развивать мышление, творческие   умения, знания, добытые в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблемных задач. Задание: Подготовить обобщающую таблицу  «Индустриализация»  46 Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   таблицы   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа 20 Тема: Коллективизация.  Цель   работы:  научиться   проводить   системно   –   структурированный   анализ   проблем изучаемой   темы,   выявлять   проблему   и   определять   оптимальный   вариант   её   решения, критически   его   осмысливая   ;   используя   аналитический   и   творческий   подходы, демонстрируя умения мыслительного поиска,  развивать мышление, творческие   умения, знания, добытые в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблемных задач. Задание: Подготовить обобщающую таблицу «Коллективизация»  Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   таблицы   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 21 Тема: Советское государство в 20­30х годах. Цель   работы   :изучая   материал   темы,   научиться   выбирать   главное   и   второстепенное, устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования  главной информации и отображать её в структуре работы.  47 Задание: Составить копспект «Советское государство в 20­30х годах» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   опорного   конспекта   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения составления  опорного конспекта (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 22 Тема: Мир в конце 30­х годов. Накануне Второй мировой войны» Цель   работы:  научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,     систематизировать   и оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной работы. Задание:  Подготовить   доклад   по   теме:  «Мир   в   конце   30­х   годов.   Накануне   Второй мировой войны»» Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   подготовке   доклада   Критерии оценки подготовки доклада (Приложение 2) Рекомендуемые источники: (Приложение   1) 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа 23 Тема: Основные события Великой Отечественной войны  Цель   работы:  научиться   проводить   системно   –   структурированный   анализ   проблем изучаемой   темы,   выявлять   проблему   и   определять   оптимальный   вариант   её   решения, критически   его   осмысливая   ;   используя   аналитический   и   творческий   подходы, 48 демонстрируя умения мыслительного поиска,  развивать мышление, творческие   умения, знания, добытые в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблемных задач. Задание: Подготовить обобщающую таблицу «Основные события Великой Отечественной войны»  Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   составлению   таблицы   (Приложение   1) Критерии оценки выполнения  составления таблицы  (Приложение 2) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История .Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Самостоятельная работа № 24 Тема: Реформы  Н.С.Хрущева Цель работы:    научиться подбирать и изучать литературу по заданной теме, составлять план или графическую структуру сообщения; выделять основные понятия и добавлять в список   дополнительные данные, характеризующие объект изучения; приобретать навыки публичного выступления. Задание. Подготовить сообщения по теме: «Реформы  Н.С.Хрущева»  Время выполнения работы: 2 часа Методические   рекомендации   по   подготовке   сообщения   Критерии оценки выполнения  подготовки сообщения (Приложение 2)   (Приложение   1) Рекомендуемые источники: 1.Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   :   учебник   для   студентов   учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений— М.:ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров   А.Н.,   Загладин   Н.В.   История   с   древнейших   времен   до   конца   19   века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа).   4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). 49 Приложение 1 Методические рекомендации по составлению презентаций Мультимедийные   презентации   ­   это   сочетание   самых   разнообразных   средств представления   информации,   объединенных   в   единую   структуру.   Чередование   или комбинирование   текста,   графики,   видео   и   звукового   ряда   позволяют   донести информацию в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме, акцентировать внимание   на   значимых   моментах   излагаемой   информации,   создавать   наглядные эффектные образы в виде схем, диаграмм, графических композиций и т. п. Мультимедийные   презентации   обеспечивают   наглядность,   способствующую комплексному восприятию  материала,  изменяют скорость подачи материала, облегчают показ   фотографий,   рисунков,   графиков,   географических   карт,   исторических   или труднодоступных   материалов.   Кроме   того,   при   использовании   анимации   и   вставок видеофрагментов возможно продемонстрировать динамичные процессы. Преимущество  мультимедийных   презентаций   ­   проигрывание   аудиофайлов,   что   обеспечивает эффективность   восприятия   информации:   излагаемый   материал   подкрепляется зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений. Создание презентации Процесс презентации состоит из отдельных этапов: ­ Подготовка и согласование с преподавателем текста доклада ­ Разработка структуры презентации ­ Создание презентации в  PowerPoint ­ Согласование презентации и репетиция доклада. На первом этапе производится подготовка и согласование с преподавателем текста доклада. На втором этапе производится разработка структуры компьютерной презентации. Учащийся   составляет   варианты   сценария   представления   результатов   собственной деятельности и выбирает наиболее подходящий. 50 На третьем этапе он создает  выбранный вариант презентации  в PowerPoint . На четвертом  этапе  производится согласование презентации и репетиция доклада. Цель доклада ­ помочь учащемуся донести замысел презентации до слушателей, а слушателям понять представленный материал. После выступления докладчик отвечает на вопросы слушателей, возникшие после презентации. После проведения всех четырех этапов выставляется итоговая оценка. Требования к формированию компьютерной презентации Компьютерная презентация должна содержать начальный и конечный слайды; структура   компьютерной   презентации   должна   включать   оглавление,   основную   и резюмирующую части; каждый слайд должен быть логически связан с предыдущим и последующим; слайды должны содержать минимум текста (на каждом не более 10 строк); необходимо   использовать   графический   материал   (включая   картинки), сопровождающий   текст   (это   позволит   разнообразить   представляемый   материал   и обогатить доклад выступающего студента); компьютерная   презентация   может   сопровождаться   анимацией,   что   позволит повысить эффект от представления доклада (но акцент только на анимацию недопустим, т.к. злоупотребление им на слайдах может привести к потере зрительного и смыслового контакта со слушателями); время выступления должно быть соотнесено с количеством слайдов из расчета, что компьютерная   презентация,   включающая   10—   15   слайдов,   требует   для   выступления около 7—10 минут. Подготовленные   для   представления   доклады   должны   отвечать   следующим требованиям: цель доклада должна быть сформулирована в начале выступления; выступающий должен хорошо знать материал по теме своего выступления, быстро и свободно ориентироваться в нем; недопустимо читать текст со слайдов или повторять наизусть то, что показано на слайде; речь докладчика должна быть четкой, умеренного темпа; докладчику во время выступления разрешается держать в руках листок с тезисами своего выступления, в который он имеет право заглядывать; докладчик должен иметь зрительный контакт с аудиторией; после выступления докладчик должен оперативно и по существу отвечать на все вопросы аудитории (если вопрос задан не по теме, то преподаватель должен снять его). Состав   и   качество   применяемых   для   нужд   компьютерной   презентации   средств автоматизации   должны   соответствовать   требованиям   специально   оснащаемых   учебных классов. Это оборудование обязательно должно включать компьютер, переносной экран и проектор. Методические рекомендации по подготовке сообщения Оформление сообщений Внеаудиторная   самостоятельная   работа   в   форме   сообщения   является индивидуальной самостоятельно выполненной работой студента. Сообщение должно содержать следующие структурные элементы: 1. Название сообщения 2. ФИО и группа студента 3. План 4. Введение 5. Основная часть 51 6. Заключение 7. Список литературы Рекомендуемый объем доклада составляет не более 3­5 страниц машинописного текста. Оформление сообщения •  Поля: левое ­ 30 мм, правое ­ 10 мм, верхнее ­ 20 мм, нижнее ­ 20 мм; •  Шрифт размером 14 пт, гарнитурой TimesNewRoman; •  Междустрочный интервал – полуторный; •  Отступ красной строки ­ 1,25 см; •  Выравнивание текста ­ по ширине. •  Заголовок темы по центру в верхнем регистре, ФИО по центру. •  Список использованных источников должен формироваться в алфавитном порядке по фамилии авторов Представление сообщения Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут. Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям: это критерий   правильности,   т.е.   соответствия   языковым   нормам,   критерий   смысловой адекватности,   т.е.   соответствия   содержания   выступления   реальности,   и   критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели. Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10­15% общего времени), основной части (60­70%) и заключения (20­25%). Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при необходимости   место   учебы/работы,   статус),   название   доклада,   расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания выступления, четкое определение стержневой идеи.  План   развития   основной   части   должен   быть   ясным.   Должно   быть   отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров. В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи  (идей)  выступления.   Правильно  построенное  заключение   способствует  хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить стержневую идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей.  Особое место в презентации проекта занимает обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также можно использовать подобные приемы. Так, косвенными   обращениями   могут   служить   такие   выражения,   как   «Как   Вам   известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные   высказывания,   подсознательно   воздействующие   на   волю   и   интересы слушателей.   Выступающий   показывает,   что   слушатели   интересны   ему,   а   это   самый простой путь достижения взаимопонимания. Во   время   выступления   важно   постоянно   контролировать   реакцию   слушателей. Внимательность и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу. После   выступления   нужно   быть   готовым   к   ответам   на   возникшие   у   аудитории вопросы. Методические рекомендации  по составлению таблиц и схем Для заполнения таблицы используйте основы конспектирования. 52 Этот творческий вид  работы был введён в учебную деятельность Шаталовым В.  Ф.   ­  известным   педагогом­новатором  и  получил  название  "опорный сигнал".  В  опорном  сигнале   содержание   информации   "кодируется"   с   помощью   сочетания   графических  символов,  знаков,  рисунков,  ключевых слов, цифр и т. п. При  работе  с   заполнением  таблицы  используем  формализованный конспект,  где  записи  вносятся  в  заранее  подготовленные  таблицы. Это  удобно  при  подготовке  единого  конспекта  по  нескольким  источникам. Особенно   если   есть   необходимость   сравнения   данных.   Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на   заранее  подготовленные  вопросы,  обеспечивающие  исчерпывающие характеристики однотипных объектов, явлений, процессов и т.д. Составление схем, таблиц служит не только для запоминания материала. Такая   работа   становится     средством   развития   способности   выделять   самое главное,  существенное  в  учебном  материале,  классифицировать информацию. Выделяют  основные  составляющие  более  сложного  понятия,   ключевые слова и  т. п.   и   располагаются   в   последовательности   ­   от   общего   понятия   к   его   частным составляющим. Нужно   продумать,   какие   из   входящих   в   тему   понятий   являются   основными   и записать   их   в   схеме   так,   чтобы   они   образовали   основу.   Далее   присоединить   частные  составляющие     (ключевые   слова,   фразы,   определения),   которые   служат   опорой  для памяти и логически дополняют основное общее понятие. Рекомендации по составлению таблиц: 1. 2. Определите цель составления таблицы. Читая   изучаемый   материал   в   первый   раз,   разделите   его   на   основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы. 3. Если   составляете   план   ­   конспект,   сформулируйте   названия   пунктов   и определите  информацию,  которую   следует  включить  в  план­конспект  для раскрытия пунктов плана. Наиболее   существенные   положения   изучаемого   материала   (тезисы) последовательно  и  кратко  излагайте  своими  словами  или  приводите  в  виде цитат. 4. 5. Включайте     не   только   основные   положения,   но   и   обосновывающие   их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания). 6. Составляя   записи   в   таблице,   записывайте   отдельные   слова   сокращённо, выписывайте   только   ключевые   слова,   делайте   ссылки   на   страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения. 7. Чтобы   форма   записи   отражала   его   содержание,   располагайте   абзацы «ступеньками»,   подобно   пунктам   и   подпунктам   плана,   применяйте   разнообразные  способы  подчеркивания,  используйте  карандаши  и  ручки разного цвета. 8. 9. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля 10. При   конспектировании   надо   стараться   выразить   авторскую   мысль   своими словами.   Стремитесь   к   тому,   чтобы   один   абзац   авторского   текста   был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями. Запись   учебного   материала   в   виде   таблицы   позволяет   быстро   и   без   труда   его запомнить, мгновенно восстановить в памяти в нужный момент. Действия при составлении схемы могут быть такими 1. 2. Подберите факты для составления схемы. Выделите среди них основные, обще понятия. 53 3. Определите   ключевые   слова,   фразы,   помогающие   раскрыть   суть основного понятия. 4. 5. 6. Сгруппируйте факты в логической последовательности. Дайте название выделенным группам. Заполните схему данными. Методические рекомендации  по составлению кроссвордов 1. Ознакомьтесь с темой кроссворда. 2. Ознакомьтесь   со   списком   рекомендуемой   основной   и   дополнительной   литературы   и источников и подготовьте их для работы. 3. Прочитайте   лекционный   материал   по   теме   занятия   в     своем   конспекте,   стараясь акцентировать внимание на основных понятиях, важных определениях. 4. Почитайте материал, касающийся темы кроссворда не менее чем в трех рекомендованных источниках. 5. Изучите правила составления кроссвордов и получите консультацию преподавателя. 6. Выпишите   все   термины   по   теме,   которые   могут   войти   в   кроссворд.   Помните,   что   их количество должно быть не менее 20. 7. Дайте   определение   каждому   термину,   стараясь   при   этом   дать   краткое,   но   ёмкое определение.   Старайтесь,   чтобы   определение,   данное   термину   вами,   не   копировало дословно определение из учебника или конспекта. 8. Составьте сетку кроссворда. В качестве черновика возьмите листок в клетку. Составление сетки кроссворда начните с самых длинных слов. 9. Пронумеруйте слова в сетке кроссворда. 10. Запишите   согласно   вашей   нумерации   определения   терминов   (вопросы   кроссворда),   не забывая о делении слов по горизонтали и вертикали. 11. Проверьте орфографию в словах и определениях! 12. Оформите отчет согласно требованиям. Помните, что данный вид самостоятельной работы допускает творческий подход.  13. Продумайте,   как   проиллюстрировать   вашу   работу.   что   рисунки, сопровождающие кроссворд должны быть по теме задания и могут являться подсказкой для особо трудных слов.   Помните, Общие требования при составлении кроссвордов:  Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда;   Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения;   Загаданные   слова   должны   быть   именами   существительными   в       именительном   падеже единственного числа;  Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения;  Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений;  Не допускаются аббревиатуры (СПО и т.д.), сокращения (детдом и др.);  Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов;  Все тексты должны быть отпечатаны. Форма отчета:  кроссворд оформляется текстовым файлом, набранным компьютерным способом в одном из текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4. Объем отчета – не более 4 страниц печатного текста. При этом кроссворд должен быть сохранен на электронный носитель в виде исполняемого файла и может быть представлен в электронном виде. Отчет должен иметь следующую структуру: 1. Титульный лист. 2. Лист с пустой сеткой кроссворда и заданиями 54 3. Лист с заполненной сеткой кроссворда и заданиями (эталон). 4. Список использованных источников. Методические рекомендации  по подготовке доклада  1.   Определите   тему!   Сформулируйте   ее   основную   мысль.   Уточните   срок,   к   которому доклад должен быть подготовлен.  2. Подберите литературу по данному вопросу с помощью библиографических  пособий, библиотечного   каталога   и   других   источников.   Составьте   план   работы   над   докладом, получите консультацию преподавателя.  3. Внимательно прочитайте источник, в котором наиболее полно раскрыта тема вашего доклада. Составьте план доклада на основе этого источника.  4.   Изучите   дополнительную   литературу,   сделайте   выписки   (на   листах   или   карточках), размещая их по разделам плана.  5.   Не   забывайте   обращаться   к   справочной   литературе.   По   вопросам,   которые   вас затрудняют, обращайтесь за консультацией к преподавателю.  6. Подготовьте окончательный текст доклада . 7. Приступайте к оформлению выступления:  ­ составьте подробный, развернутый план выступления, указывая в скобках фактический материал;  ­   не   забывайте   ссылаться   на   используемые   источники,   тщательно   аргументируйте   свои выводы;  ­   свое   выступление   завершите   краткими   выводами,   которые   должны   оставлять   у слушателей четкое представление о том, в чем вы хотели их убедить.  8. Несколько раз «проговорите» текст дома. Проконтролируйте отведенное вам время: если его окажется меньше, чем занимает выступление, сократите его, оставив только самое важное и интересное. Нужно уважать слушателей, говорить внятно и толково, чтобы вас было интересно слушать.  9. Будьте готовы ответить на вопросы товарищей и защищать свою точку зрения. Разница между докладом и сообщением — в характере переработки информации. Доклад содержит развернутое   изложение,   освещает   вопрос   преимущественно   в   теоретическом   аспекте. Сообщение предлагает описание факта, сюжета, явления, причем довольно лаконичное которые вас затрудняют, обращайтесь за консультацией к преподавателю.  Методические рекомендации по составлению конспекта   Конспект  – сложная  запись содержания исходного текста, включающая  в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему. 1. Внимательно   прочитайте   текст.   Уточните   в   справочной   литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта; 2. 3. Выделите главное, составьте план; Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора; 4. 5. Законспектируйте   материал,   При конспектировании   старайтесь   выразить   мысль   своими   словами.   Записи   следует   вести четко, ясно.   четко   следуя   пунктам   плана. Грамотно   записывайте   цитаты.   Цитируя,   учитывайте   лаконичность, значимость мысли. В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого 55 предложения.   Мысли   автора   книги   следует   излагать   кратко,   заботясь   о   стиле   и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически   обоснованным,   записи   должны   распределяться   в   определенной последовательности,  отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения  и дополнения необходимо оставлять поля.                  Методические рекомендации  по самостоятельной проработке  конспекта 1. Ознакомьтесь с предлагаемыми темами конспектов для самостоятельной проработки. 2. Ознакомьтесь со списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы и источников и подготовьте их для работы. 3. Получите консультацию преподавателя и изучите рекомендации. 4. Прочитайте   законспектированный   лекционный   материал   по   своему   конспекту, стараясь выделить основные понятия, важные определения. 5. Подчеркните   самые   важные   с   вашей   точки   зрения   слова   в   конспекте   чернилами другого цвета, формулы обведите рамкой. 6. Найдите в своем конспекте ответы на вопросы. Если это не удалось, то почитайте материал,   касающийся   темы   конспекта   не   менее   чем   по   двум   рекомендованным источникам. 7. Дополните, если нужно, свой конспект материалом их учебной литературы. 8. Еще раз  внимательно  прочтите  конспект,  стараясь  выделить  из   контекста  значение незнакомых слов и терминов. 9. Обратитесь к словарю, чтобы найти значения незнакомых слов. 10. Проработайте еще раз весь найденный и законспектированный материал. 11. Оформите ответы на вопросы по материалу конспекта в соответствии с  «Правилами оформления текстовых материалов». 12. Проводите самоконтроль не только после окончания работы над конспектом, но и непосредственно   в   ходе   нее,   чтобы   не   только   сразу   обнаружить   ошибку,   но   и установить ее причину. 13. Сформулируйте свои вопросы и проблемы, желательные для обсуждения на занятии. 14. Проверьте еще раз свои знания, отвечая на вопросы,  спустя некоторое время, чтобы выяснить прочность усвоения учебного материала. Методические рекомендации  по составлению глоссария Глоссарий   ­   это   словарь   определенных   понятий   или   терминов,   объединенных   общей специфической тематикой. 1.   Составить   список   терминов.   Слова   в   этом   списке   должны   быть   расположены   в алфавитном   порядке,   так   как   глоссарий   представляет   собой   не   что   иное,   как   словарь специализированных терминов. 2.После этого начинается работа по составлению статей глоссария.  Статья глоссария ­ это определение термина. Она состоит из двух частей: –  точная формулировка термина в именительном падеже; – содержательная часть, объемно раскрывающая смысл данного термина.  При составлении глоссария важно придерживаться следующих правил: – стремитесь к максимальной точности и достоверности информации; – старайтесь указывать корректные научные термины и избегать всякого рода жаргонизмов. Приводите в пример контекст, в котором может употреблять данный термин; ­ при желании в глоссарий можно включить не только отельные слова и термины, но и целые фразы. 56 Критерии оценивания презентации Оцениванию подвергаются все этапы презентации: собственно компьютерная презентация, т.е. ее содержание и оформление; доклад; ответы на вопросы аудитории. Приложение 2 57 Критерии   оценки   выполнения   презентации   включают   содержательную   и  организационную стороны, речевое оформление. Количество баллов определяется путем соответствия показателей: Полное соответствие – 2 балла Частичное соответствие – 1 балл Несоответствие – 0 баллов. Процедура   оценивания   прекращается,   если   студент   превышает   временной   лимит презентации. Условия сертификации: максимальное количество баллов ­18 баллов. Положительное заключение   о   прохождении   процедуры   сертификации   дается,   если   суммарный   балл достигает порога 10 баллов. Консультирование студентов Обучающийся   в   процессе   выполнения   проекта   имеет   возможность   получить консультацию педагога по реализации логической технологической цепочки: 1. Выбор темы презентации; 2. Составление плана работы; 3. Сбор информации и материалов; 4. Анализ, классификация и обобщение собранной информации; 5. Оформление результатов презентации; 6. Презентация; Критерии оценивания сообщения      актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников; соответствие оформления реферата требованиям. Оценка   "отлично"   выставляется   за   работу,   которая     содержит   грамотно   изложенный материал, с соответствующими обоснованными выводами. Оценка "хорошо" выставляется за грамотно выполненное во всех отношениях сообщение при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении. Оценка   "удовлетворительно"   выставляется   за   сообщение,   которое   удовлетворяет   всем предъявляемым   требованиям,   но   отличается   поверхностью,   в   нем   просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные выводы. Оценка "неудовлетворительно" выставляется за сообщение, которое не раскрывает тему, выводы носят декларативный характер. Критерии оценки схем и таблиц Критерии оценки составления сводной (обобщающей) таблицы по теме  соответствие содержания теме; логичность структуры таблицы; правильный отбор информации; наличие обобщающего (систематизирующего, структурирующего, сравнительного) характера изложения информации; соответствие оформления требованиям; работа сдана в срок. При оценке составления схем и таблиц в первую очередь учитываются показанные обучающимися   знания   и   умения.   Оценка   зависит   также   от   наличия   и   характера погрешностей,   допущенных   обучающимися.   Среди  погрешностей   выделяются   ошибки   и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что студент не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.     58 К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не   считающихся   в   программе   основными.   Недочетами   также   считаются:   погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного студентом задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок­схемы и т. п. ­ оценка «5» ставится, если: ­ работа выполнена полностью; ­ нет пробелов и ошибок. ­ оценка «4» ставится, если: ­ работа выполнена полностью, но допущена одна ошибка или 2­3 недочета ­ оценка «3» ставится, если: ­   допущены   более   одной   ошибки   или   двух­трех   недочетов,   но   учащийся   владеет обязательными умениями по проверяемой теме. ­ оценка «2» ставится, если: ­   допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что   обучающийся   не   владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере Критерии оценивания кроссворда Критерии оценки составления кроссвордов по теме и ответов к ним соответствие содержания теме; грамотная формулировка вопросов; Низкий уровень Показатель Средний уровень   в   сложности Грамотность определениях терминов Уровень   составленных вопросов Правильность оформления отчета Творческий   подход   к оформлению Итого максимально  Оценка 4–5 ошибок 1 балл 2–3 ошибки 2 балла 1 балл 1 балл 1 балл 4 6–7 баллов «удовлетворитель но»   2 балла 2 балла 2 балла 8 8–10   «хорошо» Высокий уровень 1.1 3 балла ошибок 3 балла 3 балла 3 балла 12 11–12   баллов «отлично» баллов        кроссворд выполнен без ошибок; работа представлена на контроль в срок.    Кроссворды, оформленные не по правилам, не принимаются и не оцениваются. Если работа сдана не вовремя (с опозданием), преподаватель имеет право снизить оценку на 1  балл. При оценке кроссворда будут учитываться:  Критерии оценки составления опорного конспекта соответствие содержания теме; правильная структурированность информации; наличие логической связи изложенной информации; соответствие оформления требованиям; аккуратность и грамотность изложения; 59  работа сдана в срок. Критерии оценки написания конспекта первоисточника        содержательность конспекта, соответствие плану; отражение основных положений, результатов работыавтора, выводов; ясность, лаконичность изложения мыслей студента; наличие схем, графическое выделение особо значимой информации; соответствие оформления требованиям; грамотность изложения; конспект сдан в срок. Критерии оценки подготовки информационного сообщения актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников; наличие элементов наглядности.           Критерии оценки подготовки доклада актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников; соответствие оформления реферата требованиям. К ритерии оценки составления глоссария  ­ ­  соответствие терминов теме;  многоаспектность интерпретации терминов и конкретизация их трактовки в соответствии со спецификой изучения дисциплины; ­ соответствие оформления требованиям; ­ эстетика оформления результатов Список литературы 60 Рекомендуемая литература (основная): 1.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История : учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. — М., 2014. 2. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.: учебник   для   10   класса   общеобразовательных   учреждений—   М.:ООО   «Русское   слово— учебник», 2014. — 432с.: ил. — (Инновационная школа). 3.Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История с древнейших времен до конца 19 века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень — М.: ООО «Русское слово—учебник», 2014. — 448с.: ил. — (Инновационная школа). 4.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19­начало 21века: учебник для 11 класса общеобразовательных   учреждений.   Базовый   уровень   —   М.:   ООО   «Русское   слово— учебник», 2014. — 448 с.: ил. — (Инновационная школа). Дополнительные источники: 1.Загладин Н.В. Всеобщая история. Конец 19 –начало 21 в. Углубленный уровень: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений –М.:ООО «Русское слово учебник», 2014. – 416с. – (Инновационная школа)    2.Загладин Н.В. История России .Конец 19 – начало 21 века . Углубленный уровень: учебник   для   11   класса   общеобразовательных   учреждений   –М.:ООО   «Русское   слово учебник», 2014. – 424 с. – (Инновационная школа)  3.Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до начала XVII века. Ч.1: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений   ­ 9­е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011 г.    4.Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVIII – XIX века. Ч.2: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений   ­ 9­е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011 г. Дополнительные источники в электронном виде: 4 Буганов В.И., Зырянов П.И. История России с конца XVII века до конца XIX века. // http   ://   clarino  2.   narod  .  ru   /  index  .  htm( 30.08.2015)       5 Воронин   А.В.   История   Российской   государственности.   Учебное   пособие.// http   ://   www   .  lants    .  tellur    .  ru   /  history  /  voronin    /  index    .  htm( 30.08.2015)   6 История России. Теории изучения. В 2­х кн. Книга первая. С древнейших времен до конца XIX века. Книга вторая. Двадцатый век. Учебное пособие. /Под.ред. Б. В. Личмана. //    http   .  ru   /( 30.08.2015)  ://   lichm   .  narod    ://   www   .  history   4.   История           России:           XX           век.           Мультимедийный           учебник.           //  /  view     .  ru   /  content http   .  tellur  ://   www   .  lants     5. Карты // http  http   .  ru   /  personal  /  nikolaev    .  ostu  6.Словарь по истории России // http     /  mapl    /  inaps    /( 30.08.2015)  ://   rushist  .  clow   /  118/113/1/1/( 30.08.2015)  .  ru   /  history  .  ru   /( 30.08.2015)  ://   www   .  gif     7.  www.intellect­video.com/russian­history (История России и СССР: онлайн­видео).  14.09.2015 8. www.historicus.ru (Историк: общественно­политический журнал). 14.09.2015 9. www.history.tom.ru (История России от князей до Президента).14.09.2015 10.www.statehistory.ru (История государства).14.09.2015 61 11.www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).14.09.2015 12.www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи).14.09.2015 15 .www.krugosvet.ru (Онлайн­энциклопедия «Кругосвет»).14.09.2015 16 .www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).14.09.2015 17 .www.august­1914.ru (Первая мировая война: интернет­проект).14.09.2015 18 .www.9may.ru (Проект­акция: «Наша Победа. День занем»).14.09.2015 19 .www.temples.ru (Проект «Храмы России»).14.09.2015 20 .www.rusrevolution.info (Революция и Гражданская война: интернет­проект).14.09.2015 .www.rodina.rg.ru  21   журнал).14.09.2015 (Родина:   российский   исторический   иллюстрированный 22 .www.all­photo.ru/empire/index.ru.html (Российская империя в фотографиях).14.09.2015 23. www.fershal.narod.ru (Российский мемуарий).14.09.2015 24 .www.avorhist.ru (Русь Древняя и удельная).14.09.2015 25 .www.memoirs.ru (Русские мемуары:Россия в дневниках и воспоминаниях)14.09.2015. 26 .www.arhivtime.ru  (Следы времени: интернет­архив старинных фотографий, открыток, документов).14.09.2015  www  27 факультета МГУ им. М.В.Ломоносова).14.09.2015  .  ru   /  ER   /  Etext    /  index    .  hist    .  msu   .  html(электронная   библиотека     Исторического 62