Научно-исследовательская работа по теме: "Тайны образа сирени в художественной литературе, искусстве и кинематографии".

Новокузнецк, 2012 г.         Пермский край Большесосновский район МБОУ «Большесосновская средняя общеобразовательная школа» Литературоведение Тайны образа сирени в художественной литературе, Тайны образа сирени в художественной литературе, искусстве и кинематографии. искусстве и кинематографии. Исследовательская работа  Исследовательская работа  Нестеров Алексей Николаевич 11 класс  Голубева Ольга Леонидовна,  МБОУ «Большесосновская  средняя общеобразовательная  школа»,   учитель русского языка и  литературы 89194450945 с. Большая Соснова – 2018 Содержание: Введение……………………………………………………………………..………3­6 Глава I. История происхождения слова «сирень»…………………………..……7­9 Глава II. Образ сирени в легендах, приметах, обрядах и гаданиях………..….10­12 Глава III. Образ сирени в поэзии…………………………………………….....13­22 Глава  IV.Образ   сирени   в   фольклорных   произведениях   и   художественной литературе…………………………………………………………………………………23 Глава V. Образ сирени в повести И.С. Тургенева «Вешние воды»…………….24 Глава VI. Образ сирени в рассказе Ю. Нагибина «Сирень» ……………………25­27 Глава VII. Сирень в романе И.А. Гончарова «Обломов» ………………………28­30 Глава VIII. Сирень в рассказе А.И. Куприна «Куст сирени» …………………31­33 Глава IX. Образ сирени в других произведениях русской литературы ….....34­41  Глава X. Сирень в живописи ……………………………………….…………...42­43 Глава XI. Сирень в песнях и романсах…………………………………………...44­50  Глава XII. Сирень в фильмах……………………………………………………51­57 Заключение…………………………………………………………………............58­59 Стихотворения, использованные в исследовании……………….....................60 Список литературы и источники……………………………………………….61 Приложение……………………………………………………………………….62­136 2 Введение Из растений, покрывающих нашу планету, природа создала поистине волшебную кладовую.  Растения   –   украшение   земли.   Растения   –   украшение   жизни.   Растения   – неиссякаемый источник вдохновения для художников, поэтов и просто влюбленных всех времен   и   народов.   Попробуйте   пристально   рассматривать   какое–нибудь   растение, любоваться его красотой и мысленно подбирать слова, описывая его. Какой неведомый ранее   мир   откроется   для   вас!   Недаром  растениям посвящают   стихотворения   поэты,   композиторы   – музыку, художники – картины. Много   прекрасных  растений  на   земле,   но издавна всеобщим любимцем является сирень.  Что может   быть   проще   и   в   то   же   время   прелестнее сирени?   Несколько   фиолетовых,   как   из   флюорита,   маленьких   цветочков   на   длинной веточке и пара светло – зелёных листьев – вот и всё; а между тем как это красиво и изящно! Кроме того,  сирень  имеет 4 лепестка. В мифологии 4 – символ Вселенной. А ещё есть пятилепестковая сирень, которая приносит счастье. А что мы знаем о сирени? Что обозначает её название и почему у сирени такое разнообразие народных названий? Какова символика этого кустарника? И, наконец, как представили образ сирени поэты, а также писатели в своих произведениях? Решению этих вопросов посвящена моя исследовательская работа. Цель   исследовательской   работы:  сопоставление   образа   сирени   в   легендах, приметах, гаданиях и в произведениях художественной литературы и искусства. Данная цель исследования реализуется в следующих конкретных задачах:  Выяснить этимологию слова сирень;  Познакомиться с легендами, приметами, гаданиями и традициями, связанными с этим кустарником;  Выявить символику образа сирени в стихотворениях русских поэтов, писателей; 3  Проанализировать   значение   образа   сирени  в   рассказе   Нагибина  «Сирень»,   в романе Гончарова «Обломов», в произведении Куприна «Куст Сирени».  Исследовать общее и различное в образе сирени. Объект исследования: гадания, приметы, легенды о сирени разных народов мира, стихотворения русских поэтов 19­20 вв.  Б.Пастернака, А.А.Фета, А.Блока, К.Романова, А. Ахматовой, Н. Золотницкого, содержащие образ этого  кустарника;  художественные тексты произведений  (рассказ Нагибина  «Сирень», роман И.А. Гончарова «Обломов», произведение А.И. Куприна «Куст Сирени»). Предмет исследования:  художественное своеобразие образа сирени в фольклоре, русской литературе и искусстве. Гипотеза:  образ   сирени   достаточно   популярен   в  фольклорных   произведениях  и определяется его видом, природными свойствами, фантазией людей, в художественных произведениях   о   сирени   используются   фольклорные   традиции   и   субъективное восприятие поэтов и писателей. Методы   исследования:  чтение   произведений   и   анализ   образа   сирени,   изучение дополнительной литературы, анкетирование, размышление, опрос, анализ результатов. Работа является историко­литературной работой. При анализе используются историко­ функциональный,   текстологический,   системно­типологический,   сопоставительный, биографический методы исследования.  Материалом   для   исследования   послужили   художественные   произведения,   в которых   встречается   сирень.   Решение   задач   исследования   потребовало   работы   с литературными журналами: «Урал», «Новый мир», «Литературное обозрение» и др., а   литературоведческой   и   лингвистической   литературы. также   критической, Методологической   и   теоретической   основой   исследования   являются   научные   труды М.М. Бахтина,   А.Ф. Лосева,   Ю.М. Лотмана,   Д.С. Лихачёва,   Г.Н. Поспелова,   а   также работы отечественных литературоведов и лингвистов, обращавшихся к изучению образа сирени.  Научная   новизна.  Исследований   этой   темы   достаточно   много,   но   они   не   так известны,   как   исследования   творчества   писателей   или   произведений   классической литературы. Поэтому мы ставим своей целью рассказать об этих исследованиях.  4 В   литературной   критике   анализ   образа   сирени   литературоведы   рассматривают автономно (т.е. в творчестве определенного автора). Новизна работы в том, что в ней рассматривается эволюция образа сирени. Мы рассматриваем этот образ в нескольких аспектах и с разных точек зрения.  Научная новизна работы состоит еще и в попытке современного концептуального прочтения произведений на историко­литературном фоне эпохи, с учётом идеологических и политических реалий времени, и оценке значения для развития отечественной литературы.  Сложность   темы   исследования   подтверждается   неоднозначными   позициями критики.  К   исследованию   привлечены   также   мемуарные   и   эпистолярные   источники, публицистика писателей, проза их современников и произведения русской классической литературы.  Теоретическая значимость работы заключается в уточнении критериев творческой индивидуальности,   взаимодействия   и   эволюции   родственных   и   отдаленных художественных систем, в конкретизации понятий «литературный жанр», «контекст», «традиции», «художественный метод» и «стиль» писателей.  Структура   и   объем   работы.  Работа     состоит   из   введения,   двенадцати   глав, заключения, библиографического списка, включающего 15 наименований. Общий объем исследования 56 страниц.  ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во  Введении  обосновываются   актуальность,   научная   новизна,   практическая значимость работы; определяются объект и предмет исследования, формулируется его цель и задачи, указываются методы исследования. В   заключении  обобщаются   результаты   исследования,   формулируются   выводы, обобщающие проведенный анализ. Намечаются перспективы дальнейшего исследования в избранном направлении.   Практическая направленность:   ­ растения несут нам ощущения, а ощущения дают переживания, без которых мир стал бы серым. Растения создают нам большую гамму переживаний, хотим мы того или нет, они создают наши эмоциональные состояния, которые связаны с  нашим характером, ведь « в мире нет ничего…без формы и без цвета»; 5 ­   представленный   материал   может   быть   использован   на   уроках   литературы, биологии, географии, на классных часах; ­   в   работе   используется   преимущественно   аналитический   метод   исследования, лингвостилистический анализ художественных образов. Практическая значимость исследования заключается еще и в том, что его материалы и   выводы   могут   стать   основой   для   научных   комментариев   и   использоваться   в лекционных   курсах,   спецкурсах,   на   специальных   семинарах   и   в   процессе   изучения литературы в школе. Работа представляет интерес и для педагогов. 6