Материалами для создания «кейса» являются проблемные реальные ситуации или литературные источники. Существуют несколько вариантов, откуда брать исходный материал, после обработки которого получается удачная ситуация. 

Первый вариант ― за основу берется реальная ситуация, информация о которой получена непосредственно у хозяйствующего субъекта, например, в ходе прохождения студентами производственной практики, сбора материалов для написания курсовой работы или диплома. Главное преимущество такого подхода состоит в том, что студенты разбирают те ситуации, которые помогут им ориентироваться в будущей профессии, познаются «изнутри». 

Второй вариант ― использование вторичных источников, прежде всего информации в средствах массовой информации, специализированных журналах и изданиях. В своей основе газетные или журнальные публикации вполне могут использоваться в качестве исходного информационного повода для подготовки ситуации. Рассматриваемый способ менее трудоемок, поскольку приходится иметь дело с уже собранной и, по-своему, систематизированной информацией. 

Третий, наименее распространенный, вариант ― описание вымышленной ситуации. К числу коренных недостатков такого подхода следует отнести максимальную отстраненность от реальной жизни, от проблем реального предприятия. За исключением случаев, когда ситуацию придумывает специалист, имеющий обширный опыт профессиональной подготовки ситуаций и хорошо разбирающийся в хозяйственной жизни. 

Желательно использовать собственный «кейс». Это дает

возможность преподавателю выявить знания и практические умения по конкретной изучаемой теме. К составлению «кейса» можно привлекать студентов старших курсов, имеющих практический опыт. Результатом применения метода должно быть не только получение знаний и формирование практических навыков, но и развитие системы ценностей студентов, профессиональных позиций, жизненных установок.

Как написать кейс?

1.Нужно точно определить ЦЕЛЬ, для которой он разрабатывается. (Какой результат мы ожидаем от решения кейса:

-                      чтобы оценить способности того, кто будет решать кейс; 

-                      чтобы научить того, кто будет решать кейс, анализировать ситуацию, выявлять проблемы и разрабатывать решения;

-                      чтобы изменить точку зрения кого-либо на ситуацию, через проработку кейса;  -  другие цели, но, в любом случае, это формирование компетенций).

2.Описать  СИТУАЦИЮ, в которой содержится ПРОБЛЕМА. (Проблема возникает там,  где есть конфликт интересов. Описание субъективного взгляда  участника – первоочередная  задача в описании проблемы). 

3.Обосновать проблему, включить в кейс

ДИНАМИКУ изменений оцениваемых

ПОКАЗАТЕЛЕЙ, соотношение влияющих

факторов. Только ситуацию в кейсе нужно описать так, чтобы готовых ответов в нем не было.

4.ПОДАЧА ИНФОРМАЦИИ в кейсе может быть

самой разнообразной: статистика, графики, диаграммы, текст, рисунки и пр.

5.Условия РЕШЕНИЯ проблемы должно

СООТВЕТСТВОВАТЬ ЦЕЛЯМ, а если это не так, то кейс составлен неправильно. Можно внести в кейс тщательно продуманные правила, которые ограничивают принимаемое решение (принципы, политика и правила поведения, которым должен руководствоваться оцениваемый при принятии того или иного решения).

6.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРИНЯТОГО

РЕШЕНИЯ:               

-                      информированность (поиск информации для принятия решения);

-                      анализ рисков (не бывает ни действий, вообще

лишенных риска, ни даже бездействия, лишенного риска, — важно соотношение между выигрышем и риском); - экономия усилий (рассмотрение возможных вариантов действий, требуемых изменений с наименьшими потерями);

-                      фактор времени (сразу охватить картину в целом, полную программу, конечную цель, либо продвигаться к цели шаг за шагом, не торопясь, делать вначале  не больше того, что абсолютно необходимо)

-                      самым важным ресурсом являются люди (привлечь новых людей, обладающих требуемой квалификацией, повысить квалификацию старых работников и т.д.)