"ПЕВЕЦ РУССКОЙ ПРИРОДЫ" (игра по произведениям М.М. Пришвина)

МКОУ «Лозовская СОШ», учитель начальных классов, Пахомова В.В. "ПЕВЕЦ РУССКОЙ ПРИРОДЫ" (игра по произведениям М.М. Пришвина) ЦЕЛИ: Формирование   познавательных   интересов   и   познавательной   мотивации   к   чтению;   организация групповой   поисковой   работы;   развитие   познавательной   сферы   ребёнка,   развитие   внимания,   памяти, навыков преобразования информации; воспитание любви к родному краю, к природе через знакомство с рассказами М.М. Пришвина. Слайд № 1 ХОД МЕРОПРИЯТИЯ Педагог: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в литературную экспедицию по произведениям великого певца русской природы писателя …., о котором Максим Горький сказал:  (на слайде): «Ни у одного из русских писателей я не встречал, не чувствовал такого гармоничного сочетания любви к Земле и знания о ней, как вижу и чувствую это у Вас» Переход на слайд № 2 щелчком мыши. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. РАССКАЗ "ГОСТИ" Слайд № 2. КРОССВОРД  Задание № 1: Составьте из выделенных квадратиков с буквами фамилию автора и рассказ, с которым  сегодня мы будем знакомиться. Ответы:   Автор этого рассказа Михаил Пришвин.   Рассказ называется "Гости". Переход на слайд № 3 щелчком мыши. На слайде: Открыть фамилию автора и название ­  триггер "картинки о природе" с правой стороны вверху и внизу. Слайд № 3. О М.М.ПРИШВИНЕ  Ученик 1: Страницы пожелтевших книг  Я вновь и вновь перелистаю, –  Рассказы Пришвина читаю,  Всё забывая в этот миг.  И вместе с ним по тем местам,  Где он бродил с ружьем когда­то,  Вдруг окажусь в лучах заката,  И руки протяну цветам.  Сокровища родной страны…  Кладовой солнца – вся природа!  Герои, сами из народа,  В леса России влюблены.  Педагог: С книгами Михаила Пришвина мы знакомы с раннего детства. Вместе с ним мы радуемся звону весенней капели, шелесту падающих листьев, первому зову кукушки, дробному стуку дятла о кору дерева.  Книги Михаила Пришвина написаны так, словно писатель охвачен волнением от встречи с чудом. Остановился заворожённый и, взяв в руки карандаш, боясь, что этого никогда больше не увидит, с упоением описывает каждый штрих, каждое мгновение из жизни природы. МКОУ «Лозовская СОШ», учитель начальных классов, Пахомова В.В. М. М. Пришвин так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капусте видел интересное:   под   жарким   солнцем   она   закрывается,   а   к   дождю   раскрывается,   чтобы   ей   больше   дождинок перепало. Как будто это растение живое, разумное существо.  Далеко не каждому природа раскрывает свои тайны. Она доверяет их обладающим особым талантом людям – таким, как Михаил Пришвин.  Давайте поучимся у этого удивительного человека видеть, слышать, любить природу, проникать в её тайны, беречь её сокровища.  Переход на слайд № 2 по гиперссылке "солнышко". Слайд № 2.КРОССВОРД Задание № 2: Будем читать рассказ "Гости", вставляя  пропущенные названия животных. Аудиозапись голосов включается по щелчку возле цифры в кроссворде. Отключить аудиозаписи голоса животных ­ гиперссылка "стоп".  № Текст Надпись на слайде Подсказка Сегодня с утра стали  собираться к нам  гости. 1 2 3 4 5 6 Первая прибежала ...  (трясогузка), просто так, чтобы только на нас посмотреть. Аудио запись голоса  ­ 00:33 Прилетел к нам в гости ...  (журавль) и сел на той стороне  речки, в жёлтом болоте, среди  кочек, и стал там разгуливать. Клин летит, курлыча к югу, Не желая  встретить вьюгу.  Облетая пол Земли, Вдаль  улетают ... Ещё ... (скопа) прилетела, рыбный хищник, нос крючком, глаза  зоркие, светло­жёлтые,  высматривает себе добычу сверху,  останавливалась в воздухе для  этого и пряла крыльями. ... (коршун) с круглой выемкой  на хвосте прилетел и парил  высоко. Прилетел болотный ... (лунь),  большой любитель птичьих яиц. Тогда все трясогузки  помчались за ним, как  комары. К трясогузкам вскоре  присоединились ... (вороны),  стерегущие свои гнезда, где  Аудио запись голоса  ­ 01:01 Кар­кар­кар! Кар­кар­ кар! – МКОУ «Лозовская СОШ», учитель начальных классов, Пахомова В.В. выводились птенцы. Вот и весь репертуар. Оглашает крону клёна Своим пением … У громадного  хищника был жалкий  вид: этакая махина ­ и  улепётывает от птичек во все лопатки. Аудио запись голоса  ­ 00:24 Слышишь, "ку­ку"  раздалось на опушке? Это доносится  голос ...   Аудио запись голоса  ­ 00:21 Клюв у этой птицы ­  Как длиненькие  спицы.  Она по болоту гуляет,  Лягушек поджидает. Неустанно куковала в бору ...  (кукушка) ... (цапля) вымахнула из сухих  старых тростников. Болотная ... (овсянка) пикала и  раскачивалась на одной тоненькой  тростинке. ... (землеройка) пискнула в  старой листве. Ранняя ива распушилась, и к ней  прилетела пчела, и шмель загудел,  и первая ... (бабочка) сложила  крылышки. РЕБУС Над цветком порхает,  пляшет,  Веерком узорным  машет.  ... (гусь) запускал свою длинную  шею в заводь, доставал себе воду  клювом, поплёскивал водой на  себя, почёсывал что­то под  каждым пером ... Аудио запись голоса  ­ 00:14 В воде искупался, А сух остался.  7 8 9 10 11 12 И когда стало ещё  теплее, то листья  черёмухи, как птички  с зелёными  крылышками, тоже,  как гости, прилетели и сели на голые веточки. ... а когда всё вымыл,  всё вычистил, то  поднял вверх к  солнышку высоко свой серебряный, мокро МКОУ «Лозовская СОШ», учитель начальных классов, Пахомова В.В. сверкающий клюв и  загоготал. 13 14 15 ... (гадюка) просыхала на камне,  свернувшись в колечко. ... (лисица) лохматая озабоченно  мелькнула в тростниках. И когда мы сняли палатку, то на её место прилетели … (овсянка) и  стали что­то клевать. И это были  сегодня наши последние гости. Аудио запись голоса  ­ 00:41 Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней. Пышный хвост ­ ее  краса. Этот зверь лесной ­ ….  Аудио запись голоса  ­ 01:03 Слайды №№ 4 ­ 6. ИГРА "ВЕРЮ ­ НЕ ВЕРЮ" Переход на слайд № 4 по гиперссылке "солнышко". Открыть вопрос ­ триггер "прямоугольник с цифрой".  Щелчком по тексту ­ появляется "верю" или "не верю". Если ответ "не верю" ­ второй щелчок по тексту ­  появится правильный ответ. 1. События в рассказе происходят в лесу (ВЕРЮ) 2. Первой гостьей была землеройка (НЕ ВЕРЮ ­ трясогузка)  3. Автор жил в палатке (ВЕРЮ) 4. К черёмухе прилетели шмели (НЕ ВЕРЮ ­ иве) 5. Свернувшись в колечко, на камне просыхала кошка (НЕ ВЕРЮ ­ гадюка) 6. Автор называл рыбным хищником цаплю (НЕ ВЕРЮ ­ скопу) 7. Кукушка куковала в бору (ВЕРЮ) 8. Последними гостями автора были синички (НЕ ВЕРЮ ­ овсянки) 9. Болотный лунь – любитель птичьих яиц (ВЕРЮ) 10. Листья берёзы автор сравнивает с птичками с зелёными крылышками (НЕ ВЕРЮ ­ черёмухи) 11. Автор рассказа ­ Михаил Пришвин (ВЕРЮ) 12. В жёлтом болоте, среди кочек, разгуливал журавль (ВЕРЮ) ЧАСТЬ ВТОРАЯ. "ПО ЗВЕРИНОЙ ТРОПЕ" Слайд № 7 Педагог: МКОУ «Лозовская СОШ», учитель начальных классов, Пахомова В.В.  Когда читаешь рассказы Пришвина, кажется, что писатель взял тебя за руку и повёл за собой. Видишь, словно перед глазами, всё о чём в них написано, учишься ещё лучше понимать и любить родную природу. Она становится и твоим другом. А когда у человека есть настоящий друг, он становится умнее и добрее. Пришвин был замечательный писатель. Он написал много книг, и они приносят нам радость всё новых и новых открытий. Ученик 2: (М. Цуранов «Старик») Всю жизнь бродил он по лесам  Деревьев знал язык,  Птиц различал по голосам  Знакомый мне старик.  Всегда он ведал наперед  Средь сосен и дубрав,  Где слаще ягода растет  И где полно грибов.  Никто не мог так передать  Красы полей и рек,  И так о лесе рассказать  Как этот человек.  Ученик 3: Зимой вдали, за снежной мглой  Бывало, слышал он,  Как колокольчик луговой  Роняет синий звон. Порой в бору, что мхом оброс,  Присядет на пенёк,  И верный спутник его – лес  Ложится возле ног.  Родных земель щедра краса  И светлый облик мил,  Любите дом вы и леса,  Как Пришвин их любил.  Педагог: Мы с вами очутились на звериной тропе. Необходимо узнавать следы  животных из произведений М.М.Пришвина. Слайд № 8 Переход на следующий слайд № 7щелчком мыши. На 2 человека выдаётся карточка ­ подсказка: с текстом  и с изображением животных. Задания:   Определите, используя подсказки, каким зверям принадлежат эти следы.   Назовите животное и рассказ Михаила Михайловича Пришвина. Ученики работают с текстом. Проверка выполнения задания. Учащиеся зачитывают текст и отвечают на вопросы. Щелчком на цифру ­ появляется рисунок и название животного. Карточки с текстом. 1. «След вначале был прямой, лапка за лапкой, к ближайшему болотцу. Вдруг почему­то след сбивается, дальше больше и больше». (следы лягушонка, «Лягушонок») ПОДСКАЗКА: М.Пришвин "Золотой луг", с. 142 МКОУ «Лозовская СОШ», учитель начальных классов, Пахомова В.В. 2. «Еще забавнее было глядеть на птичку эту, всегда веселую, всегда дельную, когда снег с песчаного ярда над   рекой   стал   сползать.   …   (трясогузка)   зачем­то   бегала   по   песку   около   самой   воды.   Пробежит   и напишет на песке строчку своими тонкими лапками.  (следы трясогузки, «Трясогузка»)  ПОДСКАЗКА: М.Пришвин "Золотой луг", с. 148 3. «У неё двойной замысел: смазать свой след и соблазнить Соловья какой­нибудь свежей заячьей скидкой. Так оно и случилось. Вот свежая скидка, и, кажется, под этим кустиком непременно белый лежит и поглядывает своими чёрными блестящими пуговками».  (следы лисы, «Смертный пробег»)  ПОДСКАЗКА: М.М.Пришвин "Лесной хозяин", с. 158 4. «Свежий … (волчий) след на поле перехватили охотники, побежали на лыжах окладывать, но вдруг помутилось небо, снег повалил, и ветер вовсе замёл … (волчьи) следы. Только в самой глубине леса, куда и ветер не проходит, на пнях и волчьих кустарниках остались какие­то не засыпанные снегом … (волчьи) заметки».  (след волка, «Волки­отцы») 5. «Я сел отдохнуть возле одной необыкновенно ровной, как будто отполированной плиты горного сланца, и когда смотрел на неё против солнца, то заметил на пыли, покрывавшей плиту, намёк на отпечаток мягкой лапы красивого зверя».  (след леопарда, «Женьшень»)  6. «Сегодня, разглядывая на снегу следы зверушек и птиц, вот что я по этим следам прочитал: … (белка) пробилась сквозь снег и мох, достала там с осени припрятанные два ореха, тут же их съела – я скорлупки нашёл.   Потом   отбежала   десяток   метров,   опять   нырнула,   опять   оставила   на   снегу   скорлупу   и   через несколько метров сделала третью полазку».(следы белки, «Беличья память»)  ПОДСКАЗКА: М.Пришвин "Кладовая солнца", с. 95 ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ. "ЛЕЧЕБНИЦА В ЛЕСУ" или "РАЗГОВОР РАСТЕНИЙ" Слайд № 9 На слайде:  “Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя Михаила Михайловича Пришвина”  (Константин Георгиевич Паустовский) Ученик 4:  Михаил   Пришвин   умел   видеть   красоту   в   неприметных   оврагах,   неглубоких   вёртких   речках,   тонком кружеве весенних лесов, в нитях осенней паутины, повисших на кленовых листьях… Он был страстным охотником, очень любил бродить по лесам, лугам, полям. А журавли посылали ему прощальную песню, еловая чаща расступалась перед ним, открывая свои тайны, одуванчики тянулись к нему навстречу своими желтыми   ладошками.   И   всем   им   –   солнцу,   облакам,   деревьям,   травам   и   цветам   ­   он   говорил: «Здравствуйте!» А главным героем пришвинских произведений была природа.  Ученик 5: "Памяти Пришвина"  Дмитрий Тихонов:  Когда у полярного круга  Темно в снегопаде густом, МКОУ «Лозовская СОШ», учитель начальных классов, Пахомова В.В. Беру я, как верного друга,  Волшебника Пришвина том. И ветер, когда, завывая,  Несет ледяную метель,  Над книгой, о нем забывая,  Я слышу лесную капель…  Какое знакомое место:  В воде по колено кусты,  Роняют березки­невесты  На землю куски бересты.  Пускай озверело колотит  В борта штурмовая волна –  Я вижу на топком болоте  Ковер из кукушкина льна.  На дальний огонь деревушки  Иду не спеша через лес,  Где мачтовых сосен верхушки  Поднялись до самых небес…  Слайд № 10 Педагог: Предлагаем вам выполнить очередное задание: отгадать, о каком растении рассказывает  писатель. Чтобы облегчить вам задачу, я буду указывать, из какого рассказа взят этот отрывок. Слайды №№11 ­ 15 ИГРА "ПОЛЕ ЧУДЕС" Навигация по слайдам. Слайды 11 ­ 14.  Барабан крутится – первоначально 2 щелчка, повторно – один (на поле барабана). Буквы по периметру слайда (щелчком мыши) – неправильные исчезают,  правильные появляются в клеточках. Появление правильного ответа и картинки – триггер «ответ». Слайд 15. Супер игра. Буквы по периметру слайда (щелчком мыши) – неправильные исчезают,  правильные появляются в клеточках. Появление правильного ответа и картинки – триггер «ответ». 1 ТУР  "Кладовая солнца" На слайде: "Так же и …, кровяно­красная ягода, листики тёмно­зелёные, плотные, не желтеют, даже под снегом, и так много бывает ягоды, что место, кажется, кровью полито" (БРУСНИКА) 2 ТУР  "Кладовая солнца" На слайде: "Вот взять ягоду ..., ­ та растёт, и её видишь: стебелёчектоненький тянется вверх, по стебельку как крылышки в разные стороны зелёные маленькие листики, и у листиков сидят мелким горошком чёрные ягодки с синим пушком"  (ЧЕРНИКА) 3 ТУР  "Кладовая солнца" На слайде:"Захочешь – и можешь вытянуть себе из кочки целое ожерелье крупных кроваво­красных ягод. То ли … – ягода дорогая весной, то ли что полезная и целебная и что чай с ней хорошо пить, только жадность при сборе её развивается страшная" МКОУ «Лозовская СОШ», учитель начальных классов, Пахомова В.В. (КЛЮКВА) ФИНАЛ "Корабельная чаша" На слайде:"… ­ великое чудо в наших лесах: каждое дерево в четыре обхвата, и доверху чистое, и ни одного сучка. Дерево стоит к дереву часто – стяга не вырубишь, и если срубишь одно дерево, оно не упадёт, прислонится к другому и будет стоять"(СОСНА) СУПЕР ИГРА Педагог: Я угощу вас чаем, а вы попробуйте отгадать, на каком растении было настоян напиток. "Последние грибы" На слайде:"Ветер разлетелся, … вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер еще разлетелся, рванул со всей силой — и тогда разом слетели все листья, и остались настарой …, на черных ее ветвях только редкие золотые монетки" (ЛИПА) Педагог: Пришвинские описания природы возбуждают интерес к природе, закрепляют в уме и чувствах её образы, помогают отчётливее и яснее усвоить её характерные черты, её душу. У Пришвина произведения дышат живой жизнью и правдой. Он мечтал: "Создать сказку жизни, чтобы читали мой детский рассказ, как сказку, все возрасты".