Поделиться
Публикация является частью публикации:
Конспект Император Октавиан Август.doc
|
Герасимовой Елены Борисовны, учителя истории и обществознания.
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан».
Ведущими формами, методами и приемами урока являются беседа, поисковый метод, исследование текста документа, выдвижение версии исследования, экспертный анализ.
Инновационная школа 5 класс к учебнику Всеобщая история Ф.А. Михайловского
Первый урок к главе: «Расцвет и могущество Римской империи " Тема урока: «Император Октавиан Август."
К конспекту прикреплены приложения к уроку для работы в группах.
Адресность. Данный инновационный продукт предназначен для учителей истории, работающих по ФГОС, предлагаются примеры заданий по работе с текстом в 5 классе при изучении темы «Расцвет и могущество Римской империи», которые можно предложить учащимся.
Актуальность. Переход на ФГОС предполагает, что каждый ученик должен не только получить предметные знания, но и достичь определенных результатов, выраженных в универсальных учебных действиях.
Планируемые результаты при обучении истории в 5 классе ориентируют учащихся на достижение уровней освоения познавательных учебных действий:
· проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
· раскрывать характерные, существенные черты в положении основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); религиозных верований людей в древности;
· давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
· давать характеристику общественного строя древних государств.
Сейчас очень важно построить образовательный процесс таким образом, чтобы учащийся овладел неким комплексом, связывающим воедино знания, умения и действия, развить способность мобилизовать умения в конкретной ситуации. Реализация компетентностного подхода в обучении возможна через деятельностные технологии обучения, в основе которых лежит планирование и организация учебного процесса, в котором главное место отводится активности и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Поэтому, при изучении материала по истории серьезное внимание необходимо уделять самостоятельной работе учащихся с учебным и оригинальным текстом, что позволит развить умение работать с проблемами и искать пути их решения, умение действовать в неопределенной ситуации, самостоятельно добывая недостающую информацию.
Инновационность.
В данном инновационном продукте представлены тексты, а также вопросы и задания, которые помогут учащимся наиболее успешно усвоить информацию, изложенную в исторических текстах.
Методические рекомендации по использованию.
В зависимости от подготовленности класса, техники чтения работа может быть фронтальной или групповой.
После первичного прочтения текста целесообразно провести словарную работу, выяснить, все ли слова и выражения понятны учащимся. В заключении можно использовать различные приемы рефлексии: «Синквейн» или таблицу.
Предмет: история Древнего мира
Тема урока: « Император Октавиан Август».
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: Познакомить учащихся с жизнью и правлением Октавиана Августа.
Задачи:
1.Образовательные:
сформировать представление о правлении Октавиана Августа и изменениях, произошедших в годы его правления ; продолжить работу над умением анализировать, обобщать, оценивать исторические факты; устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, делать выводы.
2.Развивающие:
развитие навыков самостоятельной работы с документами, со справочной и дополнительной литературой, с текстом учебника; развитие умения отстаивать свою точку зрения.
3.Воспитательные:
воспитывать у учащихся чувство уважения к историческому прошлому; способствовать формированию собственной жизненной позиции; создание психологически комфортной среды на уроке; формирование самооценки; пропаганда здорового образа жизни.
Планируемые результаты:
предметные: знать причины и особенности правления Октавиана Августа; знать об основных изменениях, произошедших в годы его правления,
личностные: уметь оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников; характеризовать историческую личность.
метапредметные: доказательно отвечать на вопросы учителя; уметь самостоятельно вести поиск информации; выполнять задание в парах.
Оборудование: учебник история Древнего мира. издательство «Русское слово» под редакцией Ф.А. Михайловского, . презентация Power Point, раздаточный и наглядный материал, Карточки для проверки домашнего задания, лист
|
Дифференциация обучения: |
В силу сложности содержания урока при выполнении познавательных заданий учитель преимущественно ориентируется на сильных и средних школьников. |
|
Преемственные связи: |
Внутрикурсовые – триумвират, устройство Римской республики |
|
Основные понятия: |
принцип, принципат, преторианцы, понтифик, меценат, «золотой век» |
Способы оценки планируемых результатов урока:
1. включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность (рефлексия);
2. стандартизованные оценки:
- устный опрос (индивидуальный, фронтальный);
- индивидуальная работа по карточкам;
- выполнение тестового задания.
ПЕРВЫЙ ЭТАП. Столкновение с проблемой.
Основные цели этапа:
· мотивировать работу учащихся;
· продемонстрировать документ, который будет положен в основу исследования;
· сформулировать проблему исследования. .
ВТОРОЙ ЭТАП. Выдвижение рабочей версии исследования.
ТРЕТИЙ ЭТАП. Исследование текста документа.
ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП. Подведение итогов исследования.
Цель этапа:
· оценить результаты исследования, процесс их получения;
· выявить причины типичных и индивидуальных затруднений учащихся;
· показать перспективу использования полученных знаний
План – конспект урока
Тема: «Император Октавиан Август».
Задачи:
1.Образовательные:
сформировать представление о правлении Октавиана Августа и изменениях, произошедших в годы его правления ; продолжить работу над умением анализировать, обобщать, оценивать исторические факты; устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, делать выводы.
2.Развивающие:
развитие навыков самостоятельной работы с документами, со справочной и дополнительной литературой, с текстом учебника; развитие умения отстаивать свою точку зрения.
3.Воспитательные:
воспитывать у учащихся чувство уважения к историческому прошлому; способствовать формированию собственной жизненной позиции; создание психологически комфортной среды на уроке; формирование самооценки; пропаганда здорового образа жизни.
На доске( тема пока закрыта для учащихся)
Тема урока:. Император Октавиан Август.
(Виден только эпиграф)
Эпиграф: Я превосходил всех
своим авторитетом,
власти же у меня было не более,
чем у моих коллег по магистратуре.
Август
Словарь урока:
Исследование – тщательное научное изучение.
Преторианская гвардия
Единовластие
германцы
Публий Квинтилий Вар
Тевтобургский лес
Меценат
Гораций
Вергилий
Правоведение
Риторика Цицерон
Тит Ливий
«Энеида»
Что узнаем:
1. Черты характера Октавиана
2. Как удалось удержать власть Октавиану Августу?
3. Изменения в Риме в годы правления Октавиана Августа
4. Результат правления Октавиана?
|
Этапы урока |
Поставленные задачи. Познавае-мые вопросы |
Действия педагога |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
|
|||||
|
регуля-тивные |
познаватель-ные |
коммуникативные |
|||||||||
|
I.Организа - ционный момент
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
III.Само - определение. Актуализация знаний.
IV.Изучение нового материала. Первичное усвоение новых знаний
|
Подготовка к работе.
Создать эмоционально благоприятную атмосферу на уроке.
Определить цели и задачи урока.
Формирование навыков исследовательской работы.
Исследование текста
|
Звучат фанфары. Друзья, я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда Улыбки ваших милых глаз. Я знаю: каждый в классе гений, Но без труда – талант не впрок. Скрестите шпаги ваших мнений – Мы вместе сотворим урок. Покажите, смайликами, с каким настроением вы пришли на урок. Потренируем наши мозги, покажем наши знания. Проверка домашнего задания. (карточки с дифференцированными заданиями) Индивидуальная работа в карточках Решение поставленной задачи.
Римский историк Тацит писал, что Рим был велик, пока не знал богатства и роскоши, пока каждый римлянин был скромным земледельцем и мужественным воином. А когда из небольшого городка он стал повелителем чуть ли не всего мира, когда хлынули в Рим награбленные богатства, тогда начались смута и беспорядки, республика погибла, а с ней погибла и свобода. Как Тацит объясняет причину гибели республики в Риме? Согласны ли вы с его мнением? Предположите, сторонником какой формы правления является римский историк. Знамелет назад ходил по улицам Афин с фонарем, возглашая: Ищу человека. Улицы древне столицы как и сегодня были полны людьми. Каждый из них был человек. Кого же искал Диоген?
Сегодня мы с вами будем исследователями. – Давайте вместе вспомним значение этого термина? Что значит заниматься исследованием? Какими качествами должен обладать исследователь? А вы обладаете этими качествами? Попробуем найти историческую лмчность.
Сегодня вы побываете в роли исследователей. Прежде всего, нам нужно определить тему исследования. Послушайте отрывок из стихотворения Квинта Горация: Что я смею петь до хвалы обычной Всех Отцу? Людей и богов делами Правит он во все времена, землею, Морем и небом. Выше, чем он сам, ничего нет в мире, И ничто ему не равно по славе. Ближе всех к нему занимает место Дева Паллада, … отец и страж ты людского рода, Сын Сатурна! Рок поручил охрану Цезаря тебе: пусть вторым он правит, Царствуй ты первым…
Подумай и обсуди в группе. Как относится Гораций к Октавиану? С кем он сравнивает Октавиана?
Ребята, что будет являться темой нашего исследования? Сформулируйте тему исследования. Какие задачи поставим перед собой в ходе исследования? Как вы считаете, что нам нужно узнать в ходе исследования? (записать в листе ученика)
Перед вами план исследования (приложение №1). На каждом этапе мы будем записывать выводы.
Каким же человеком был Октавиан? Какими чертами характера он обладал? Попытаемся ответить на эти вопросы. Работа в группах. Работаем по рядам: I ряд – работают с текстом учебника (стр. 252). II ряд – работают с документом (приложение №1). III ряд – работают со справочной литературой (приложение №2).
Проанализируйте документы. Когда Октавиан вернулся в Рим?
|
Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, отвечают на вопросы учителя (личностные УУД)
Работают с карточками.
Слайд. Решение задачи.
Слайд.
Уч-ки слушают стихотворени формулирование вывода.
Отец всех, выше ничего нет в мире, страж людского рода сын Сатурна, царствующий первым
(коммуникативные, познавательные УУД) Уч-ся записывают Тему урока в тетрадь и рабочий лист ученика, формулируют задачи урока.
|
Самокон-троль, самооценка
Выделение и осознание того, что уже пройдено. |
Осознанное и произволь-ное построение речевого высказыва-ния. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
|
|
|||
|
Работа в группах Поиск информации Об Октавиане. (Познавательные, Коммуникативные УУД)
|
|
|
|
|
|
||||||
|
III.Актуализа-ция знаний.
IV.Первичное усвоение новых знаний
V.Первичная проверка понимания
Физминутка.
VI.Первичное закрепление
VII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
VIII. Рефлексия. |
Столкновение с проблемой.
Исследование текста.
Выдвижение рабочей версии исследования.
Подведение итогов первого этапа исследования.
Столкновение с проблемой.
Исследование текста.
Выдвижение рабочей версии исследования.
Улучшение мозгового кровообращения
Подведение итогов второго этапа исследования
Работа с документом.
Столкновение с проблемой.
Выдвижение рабочей версии исследования.
Обобщить изученное на уроке.
.
.
Вариативность домашнего задания
Эмоциональное завершение урока |
Сделайте вывод о том, какими чертами характера обладал Октавиан? ? (записать в таблицу) Перед вами ещё один источник, характеризующий Октавиана. Давайте проанализируем его. Приложение 3. Август позаботился о том, чтобы укрепить рабовладельческий строй. Всех беглых рабов он вернул хозяевам, восстановил закон о казни всех домашних рабов в случае убийства кем-либо их господина. Чтобы иметь поддержку среди народа, Август раздавал хлеб и деньги, устраивал гладиаторские бои.
Это цель первого этапа исследования.
«
Ребята, сегодня мы с вами станем свидетелями грандиозного исторического события, когда один человек сумел сосредоточить власть в своих руках. Как же удалось это ему? Кто помогал ему, Бог или люди? Какое значение имеет это для нас? Какова цель второго этапа исследования? 1. Решение задач. Октавиан Август с гордостью писал, что он захватил и передал рабовладельцам для казни 30 тыс. бежавших от них рабов. - О чем свидетельствует этот факт? 2. Почему рабы бежали от рабовладельцев? Коллективное обсуждение вопроса. -- Как свидетельствует историк, Август под видом «заботы» о законах и правах подавлял всякое недовольство народа. Он «прекратил сделавшиеся известными вследствие доносов волнения, все попытки к государственным переворотам и целый ряд заговоров, прежде чем они успели разрастись...» Подумайте, как Августу удалось укрепить свою власть и стать властителем Римской державы.)
Ребята, к какому выводу мы пришли в ходе исследования?
Работа с источниками.
Август в сенате председательствовал в панцире под плащом и с мечом за поясом. Вокруг его кресла стояли десятки самых сильных сенаторов из числа его друзей. К нему в это время допускали сенаторов только поодиночке и после обыска.
Подумайте, чем была вызвана такая осторожность Августа. Какие события, предшествовавшие его правлению, могли побудить его к этим мерам?
Работа с текстом учебника с. 253. 2 фонарик Что создал Октавиан для личной охраны? Какие должности сосредоточил в своих руках Август?
Работа с источником 1 вариант - Приложение № 4 2 вариант теск учебника с. 254; 2 абзац Светоний Транквилл Гай. «Жизнь двенадцати цезарей». – В военном деле он ввел много изменений и новшеств, а кое в чем восстановил и порядки старины. Дисциплину он поддерживал с величайшей строгостью. Римского всадника, который двум юношам-сыновьям отрубил большие пальцы рук, чтобы избавить их от военной службы, он приказал продать с торгов со всем его имуществом. Десятый легион за непокорность он весь распустил с бесчестием. Другие легионы, которые неподобающим образом требовали отставки, он уволил без заслуженных наград. В когортах, отступивших перед врагом, он казнил каждого десятого, а остальных переводил на ячменный хлеб... Центурионов, а равно и рядовых, покинувших строй, он наказывал смертью, за остальные проступки налагал разного рода позорящие взыскания: например, приказывал стоять целый день перед преторской палаткой, иногда — в одной рубахе …
Какие изменения произошли в Риме в годы правления Октавиана Августа?
Время правления Августа- период расцвета римской культуры, особенно поэзии. Близкий друг императора – Меценат был очень богатым и образованным человеком. В его доме собирались лучшие поэты и писатели того времени, например, поэты Вергилий и Гораций. Он каждому из них подарил по имению. В наше время «меценатом» называют богатого и щедрого покровителя науки искусств. Особенно была знаменита поэма Вергилия «Энеида». В ней рассказывается о приключениях троянского героя – Энея. Давайте прочитаем отрывок из этой поэмы. С.255-Работа с тестом учебника.
Итоги правления Октавиана Августа - Каковы итоги его правления?
С. 256 Сенат объявил погибшего Гая Юлия Цезаря богом. А Октавиан, так как был усыновлен Цезарем, становился сыном Бога. Нет ни одного изображения Октавиана в старости. На скульптурах он представлен стройным и сильным. После его правления все римские императоры добавляли к личным именам Цезарь Август.
Так каков же результат правления Октавиана Августа? Удалось ли нам, в ходе исследования, найти причины укрепления власти Октавиана? Назовите их? Какими чертами он обладал? Установите последовательность событий:
• 1.Публий Квинтилий Вар попал в засаду и был уничтожен. • 2.Год смерти Октавиана Августа. • 3.Созыв Сената и передача власти римскому народу. •
Дается дифференцированное задание, чтобы каждый ученик нашел интересное и посильное для себя. (работа с диском, тесты) Написать сочинение – рассуждение Хотел бы я жить в годы правления Октавиана Августа Обязательное: параграф№ 49
Ребята, понравилось вам быть в роли исследователей? Я тоже увидела у вас стремление к исследовательской деятельности! Учитель благодарит детей за работу. Выбери начало любой фразы и продолжи • сегодня я узнал… • было интересно… • было трудно… • я выполнял задания… • я понял, что… • теперь я могу… • я почувствовал, что… |
Анализ документов, запись в таблицу приложения № 1 уч- ся делают выводы, записывают в таблицу Хитрый, коварный, Злобный, любящий красоту и великолепие, стремящийся к власти
( регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)
Личностные УУД
делаю выводы (регулятивныеУУД) Рабы бежали от землевладельцев (Рабы не имели никаких прав, содержались в ужасных условиях, поэтому многие из них бежали.) (коммуникативные УУД)
записывают в таблицу (познавательные УУД)
(Этому способствовали его личные качества: хитрость, расчетливость, ум, стремление быть первым. Кроме того, он поддерживал армию, раздавал должности сенаторам, «подкармливал» простой народ
Уч-ся ставят цель второго этапа исследования
Уч- ся работают с источником на слайде ( Познаватеные УУД)
(Регулятивные УУД) Делают выводы (Коммуникативные УУД)
Работают с текстом учебника, отвечают на вопросы учителя, сверяются с образцами ответов на слайдах
Уч-ся читают текст приложения
называют варианты, которые они считают правильными, объясняют свой выбор.
Коммуникативные Познавательные Регулятивные УУД
Уч-ся слушают учителя
Уч-ся читают отрывок из поэмы познавательные УУД
Уч-ся делают вывод Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД личностныеУУД Выставление оценок в листах ученика
Личностные УУД
Работа с тестом на слайде
Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД |
Определение и понимание учебной задачи.
Поиск и выделение необходимой информации.
Структуриро-вание знаний.
Умение формулиро-вать свою точку зрения, высказывать и аргументировать.
Умение формулиро-вать свою точку зрения, высказывать и аргументиро-вать.
Адекватно оценивать свои достижения, осознать возникающие трудности, осуществлять поиск причин пути преодоления.
Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.
Решение проблемы построения логической цели рассуждений, доказательства.
Моделирование и создание способов решения проблем
Моделирование и создание способов решения проблем
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понятие и принятие информации представленной в устной и схематичной форме, для решения учебных задач.
Саморегуляция для повышения учебной мотивации.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме в соответствии с задачами. Определение и формирова- ние цели на уроке. Высказывание предположений
Сотрудничество в совместном решении проблемы. умение договориться.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Сотрудничество в совместном решении проблемы. умение договориться.
Умение с Достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планирование способов взаимодействия
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
|
|
|
|||
Приложение №1.
|
Этапы |
Цель исследования |
Выводы |
|
I |
Черты характера Октавиана
|
|
|
II |
Как удалось Октавиану Августу удержать власть?
|
|
|
III |
Изменения в Риме в годы правления Октавиана Августа
|
|
|
IV |
Результат правления Октавиана?
|
|
Приложение 2.
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
При Августе по всей империи развернулось грандиозное строительство. Город украсился многими великолепными зданиями, была создана новая площадь – Форум Августа. Римский историк Светоний писал, что «Август получил Рим кирпичный, а оставил его мраморным».
Историки называют Октавиана Августа первым императором, а новый строй Римского государства – империей
Приложение 3.
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Октавиан сосредоточил в своих руках единоличную власть. Он имел пожизненные права консула и народного трибуна.
Теперь Август мог наложить вето на любое решение сената и проводить голосование в народном собрании. За собой он охранил почетное звание императора, остался главнокомандующим римской армией. У него была своя казна, в которую поступали доходы из провинций – Галлии, Испании, Сирии, Египта.
Приложение 4.
1. Решение задач.
Октавиан Август с гордостью писал, что он захватил и передал рабовладельцам для казни 30 тыс. бежавших от них рабов.
- О чем свидетельствует этот факт?
3. Почему рабы бежали от рабовладельцев?
4. Коллективное обсуждение вопроса.
-- Как свидетельствует историк, Август под видом «заботы» о законах и правах подавлял всякое недовольство народа. Он «прекратил сделавшиеся известными вследствие доносов волнения, все попытки к государственным переворотам и целый ряд заговоров, прежде чем они успели разрастись...»
Подумайте, как Августу удалось укрепить свою власть и стать властителем Римской державы?
Приложение № 5
Светоний Транквилл Гай. «Жизнь двенадцати цезарей».–
В военном деле он ввел много изменений и новшеств, а кое в чем восстановил и порядки старины. Дисциплину он поддерживал с величайшей строгостью.. Римского всадника, который двум юношам-сыновьям отрубил большие пальцы рук, чтобы избавить их от военной службы, он приказал продать с торгов со всем его имуществом.
Десятый легион за непокорность он весь распустил с бесчестием. Другие легионы, которые неподобающим образом требовали отставки, он уволил без заслуженных наград. В когортах, отступивших перед врагом, он казнил каждого десятого, а остальных переводил на ячменный хлеб.. Центурионов, а равно и рядовых, покинувших строй, он наказывал смертью, за остальные проступки налагал разного рода позорящие взыскания: например приказывал стоять целый день перед преторской палаткой, иногда — в одной рубахе и при поясе, иной раз — с саженью или с дерновиной в руках.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
