План урока информатики 5 кл. Тема урока: Текстовый фрагмент и операции с ним.

План урока информатики 5 кл. Тема урока: Текстовый фрагмент и операции с ним.                       Практическая работа №7 «Вводим текст». Урок № 13 Цели урока:     умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов; основы   ИКТ­компетентности;   умение   осознанно   строить   речевое   высказывание   в письменной форме;  умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов; чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Оборудование:  1) авторская презентация к уроку Ход урока 1. Организационный момент. Приветствие учителя.  ­ Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас. Садитесь. Проверка состава учащихся. Проверить все ли готовы к уроку, имеют все необходимое: тетради, ручки. Эмоциональный настрой учащихся. Психологический настрой.   ­ С каким сегодня  настроением вы пришли на урок? Покажите свое настроение. (Улыбнитесь!) Учитель:  Сегодня   на   уроке   мы   продолжим   изучать   приёмы   редактирования   текста   на компьютере.   Но   для   того,   что   чтобы   это   сделать,   нам   необходимо   вспомнить   основные моменты изученного вами ранее материала по обработке текстовой информации с помощью компьютера. 2. Актуализация знаний учащихся.   фронтальный опрос. ­ Как разбить абзац на две части? ­ Опишите последовательность действий для разделения предложения на слова, когда каждое слово должно быть на отдельной строке. ­ Как объединить два абзаца в один? ­ Как вставить пустую строку в текст? ­ Как удалить пустую строку? ­ По каким причинам между двумя абзацами может оказаться очень большой промежуток и как это можно изменить? ­ Что такое текстовый редактор?  ­ Что вы понимаете под текстовым документом? Учитель:  Задание 1 (на слайде презентации): Перед вами основные объекты текстового документа.  Установите связь между названием объекта и его определением. 1. Символ  а) произвольная последовательность символов между левой и правой  границами документа. 2. Фрагмент  б) произвольная последовательность символов, завершающаяся специальным  символом его конца. Бывают пустые. 3. Слово  в) это некоторое количество рядом стоящих символов, которые можно  4. Строка  5. Абзац  рассматривать как единое целое. Им может быть отдельное слово, строка,  абзац, страница и даже весь вводимый текст. г) минимальная единица текстовой информации: цифра, буква, знак  препинания и т.д.  д) произвольная последовательность символов (букв, цифр и др.),  ограниченная с двух сторон служебными символами (пробел, запятая, скобки и др.) (Ответ: 1– г; 2 – в; 3 – д; 4 – а; 5 – б). Задание 2 (на слайде презентации): Перед вами клавиши для быстрого перемещения по  тексту. Давайте вспомним назначение этих клавиш. Home – в начало строки End – в конец строки Ctrl +  Ctrl +  → ←  – на слово вправо  – на слово влево Page Up – на экранную страницу вверх Page Down – на экранную страницу вниз Ctrl + Page Up – на страницу вверх Ctrl + Page Down – на страницу вниз Ctrl + Home – в начало текста Ctrl + End – в конец текста 3. Объяснение нового материала. Объяснение   нового   материала   осуществляется   с   демонстрацией   мультимедийной презентации и конспектированием основных понятий и определений. Пояснить учащимся понятие фрагмента текста. Рассматриваем «Подготовка текстовых документов». Существуют различные способы выделения фрагмента текста (смотрим презентацию): 1) Выделение отдельного слова. Два раза щелкнуть на нужном слове левой кнопкой мыши. 2) Выделение строки. Подвести   указатель   мыши   к   левой   границе   строки   так,   чтобы   он   принял   вид   наклонной стрелки, нажать левую кнопку мыши. 3) Выделение абзаца. Способ   1:   Подвести   указатель   мыши   к   левой   границе   абзаца   так,   чтобы   он   принял   вид наклонной стрелки, выполнить двойной щелчок левой кнопкой мыши. Способ 2: Установить указатель мыши на нужный абзац и выполнить тройной щелчок левой кнопкой мыши. 4) Выделение всего текста Способ   1:   Подвести   указатель   мыши   к   левой   границе   абзаца   так,   чтобы   он   принял   вид наклонной стрелки, выполнить тройной щелчок левой кнопкой мыши. Способ 2: В меню Правка выбрать команду Выделить все. Действия, которые можно выполнить с фрагментом текста: • удаление; • копирование; • перенос. (Запускаем анимацию «Копирование и перемещение второй кнопкой мыши».) Запишем последовательность действий при операции «перенос».  1. Выделить копируемый фрагмент в тексте. 2. Выбрать команду «Вырезать». 3. Установить курсор в позицию вставки. 4. Выбрать команду «Вставить».   Удаленный   из   текста   по   команде   «Вырезать»   фрагмент   не   исчезает   совсем,   а   только перемещается в буферную область. Затем из буферной области он копируется в указанное курсором место. Такое копирование можно производить многократно. Если   в   пункте   2   вместо   команды   «Вырезать»   выполнить   команду   «Копировать»,   то выделенный блок не только скопируется в буфер, но и останется в тексте на прежнем месте. Учитель демонстрирует действия с фрагментами текста на демонстрационном  компьютере. Как вы думаете,  что можно сделать, чтобы несколько  раз не набирать одну и туже строчку? (копировать) Можно один раз скопировать и потом вставлять из буфера обмена несколько раз. Буфер обмена – специальная память для копирования информации. Буфер   обмена   –   специальная   память   для   копирования   информации,   подобна волшебному карману или конверту. Если положить в этот карман информацию, то потом можно много раз доставать её и вставлять туда, куда нам надо. Например,: на выставке понравилась картина, и вам захотелось иметь такую же, вы её фотографируете, а дома делаете копии для себя и своих друзей. Как работает буфер обмена:    выделить фрагмент текста скопировать в буфер обмена клавиатурным аккордом Ctrl + C  вставить фрагмент текста из буфера обмена клавиатурным аккордом Ctrl + V Работа буфера обмена:    выделить скопировать Ctrl + C  вставить Ctrl + V  А теперь поиграем в игру «Поиск фразы в тексте». Дети у доски выполняют операции  по команде. Можно копировать с удалением текста, для этого вместо аккорда Ctrl + C нужно нажать  аккорд Ctrl + Х Копирование с удалением – Ctrl + Х Все процессы редактирования можно производить с помощью мышки, пользуясь  "всплывающим"меню правок, которое появляется на экране при щелчке правой кнопкой в  поле редактора.  Вот что означают позиции этого меню: Отменить Откатка. Аналог клавиатурного аккорда Ctrl + Z Вырезать Скопировать в буфер обмена с удалением фрагмента из текста. Аналог клавиатурного  аккорда Ctrl + X Копировать Копировать в буфер обмена без удаления фрагмента из текста. Аналог клавиатурного  аккорда Ctrl + C Вставить Вставить фрагмент из буфера обмена на место текстового курсора. Аналог клавиатурного  аккорда Ctrl + V Удалить Удалить из текста выделенный фрагмент. Аналог клавиатурной команды Delet Выделить все Выделить весь текст. Часто в редакторах эта операция выполняется аккордом Ctrl + A 4.Физкультминутка   Буратино потянулся Раз нагнулся, два нагнулся Руки в стороны развел Ключик видно не нашел Чтобы ключик нам достать  Надо на носочки встать…   Представьте, что мы с вами Буратино. А что необычного у Буратино? (нос) Напишите носом цифру «восемь», а теперь свое имя. Отдохнули? Продолжим. Учитель предлагает вернуться к файлу и вместе исправить его. 5. Закрепление нового материала. 1) Устная фронтальная работа класса. ­ Что такое фрагмент текста? ­ Какие операции можно выполнить над фрагментами текста? ­ Как выделить текстовый фрагмент в Текстовом редакторе  WordPad? ­ Что такое буфер обмена? ­ Как скопировать текстовый фрагмент из буфера обмена в текст? ­ Как вырезать текстовый фрагмент и куда он будет помещен? ­ Как вставить текстовый фрагмент из буфера в текст? ­ Чем отличается команда Вырезать от команды Копировать?  6. Практическая работа на компьютерах  (в учебнике Работа 7. «Работаем с фрагментами текста» задания с 1 по 7, страницы с 121   по   125,   с   использованием   файлов­заготовок   Лишнее.rtf,   Лукоморье.rtf,   Фраза.rtf, Алгоритм.rtf, 100.rtf. ). Цели   работы:  Отработка   навыков   выделения   фрагмента   текста:   слова,   строки,   абзаца, произвольного   фрагмента   или   всего   текста,   развитие   умения   вырезать   фрагменты, копировать, вставлять в текст из буфера. Обязательными для выполнения являются задания №1­5. Задание  считается  выполненным, если учащиеся  выполнили  любые четыре задания. Проведение   инструктажа   по   техники   безопасности   перед   выполнением   упражнений практической работы. 7. Обобщение. −Что нового узнали на уроке? −Что было главным в теме? −Какие вывода вы сделали для себя после сегодняшнего урока?  8. Домашнее задание: Выучить Декстовые редакторы 9. Подведение итогов (количественная и качественная оценка работы класса).  Анализ выполнения заданий учащимися заданий;  Оценивание работы учащихся на уроке. 10. Рефлексия. Учащимся предлагается закончить предложения:  Итак, сегодня на уроке мы:  1) научились… 2) применили наши знания для решения конкретной задачи… 3) сегодня на уроке мне понравилось … 4) я не совсем понял, как …__  Учитель: Сегодня каждый из нас закончил урок с определенным настроением. Какое оно у вас я не знаю, а могу лишь догадываться. Знаете ли вы, что для того чтобы передать эмоциональное настроение, в электронном документе, который оправляют, например, по электронной почте, используют смайлики (от англ. smile – улыбаться). Смайлик – это картинка, составленная из букв и специальных знаков, которая выражает какое­то чувство или настроение. Смайлики вы можете употреблять и в записках, которые пишите своим друзьям. Большинство   из   смайликов   –   это   изображение   глаз   или   маленьких   рожиц.   Чтобы рассмотреть эти рожицы, нужно повернуть голову набок: :–)     – радостное лицо ;–)     – подмигивающая улыбка : 0)    – клоун 8:–)   – маленькая девочка Оцените себя, используя смайлики. Я предлагаю нарисовать вам смайлик в зависимости от того, как вы оцениваете своё настроение в конце нашего урока: :–)     – у меня отличное настроение, потому что я хорошо понял тему и поработал на уроке. :–?   – у меня хорошее настроение, но я недостаточно хорошо усвоил тему. :–(   – мне грустно, что я не всё успел сделать. Можно также предложить учащимся с помощью приготовленных заранее карточек со смайликами показать своё отношение к уроку. Спасибо за внимание. Урок закончен.