План урока познания мира , интегрированного с предметом «Самопознание» на тему "«Вода. Состояния и свойства воды» (2 класс, познание мира)

План урока познания мира , интегрированного с предметом «Самопознание» Школа: СОШ №26      Дата: 24.11.16 г.  Педагог: Фокина С.Н.      Класс: 2 «Г»      Кол­во уч­ся: 24 Тема: «Вода. Состояния и свойства воды»  Ценность: любовь.     Качества: дружба, помощь другим. Цель урока: раскрыть ценность любовь через представление о  воде, о её свойствах и состояниях. Задачи урока: 1. Сформировать знания учащихся о свойствах и состояниях  воды. 2.Развивать внимание, воображение, память учащихся; умение  сравнивать, анализировать, самостоятельно делать выводы,  стремление помогать другим; 3.Воспитывать умение дружно работать в группе. Ход урока: 1.Оргмомент. Проверка готовности к уроку: 5 Д. (Деление на группы по  цветам.) Позитивный настрой «Концентрация на свет». 2.Актуализация опорных ЗУН. А)Минутка календаря. (работа в тетради №1) Б)Проверка домашнего задания.  «Верные – неверные утверждения» 1.Человек может прожить без воздуха больше часа   (­) 2.Воздух поддерживает горение.                                   (+) 3.Горящая свеча, накрытая банкой, погаснет               (+) 4.Воздух в городе чище, чем в лесу.                              (­) 5.Надувная лодка не тонет, потому что воздух легкий (+) 6.Здоровье человека не зависит от состояния воздуха  (­) 7.На трубах заводов и фабрик устанавливают фильтры для защиты воздуха от загрязнения. (+) Взаимооценивание. 7б. – 5;  6­5б – 4; 4­3б – 3 Ресурсы: (материалы, источники) Учебник, рабочая тетрадь   №1, цветные карандаши, аудио   и   видео записи, карточки, оборудование для опытов. Примечания Внешняя интеграцияВ)Сообщение темы урока. Постановка цели. Прослушайте запись ­ Что это за звуки? А где в природе можно встретить воду? Послушайте, что говорит о себе вода: Я и туча, и туман, Я ручей и океан, Я летаю и бегу, И стеклянной быть могу. ­ Как вы думаете, почему вода про себя так говорит? Назовите тему нашего урока. Что вы сегодня узнаете на уроке?  Определите цели для себя. 3.Формирование новых понятий и способов действий. а)Рассказывает ученик (работа с мотивированными учениками) 1 ученик. Вода – одно из самых важных для природы вещество,  оно содержится повсюду, даже внутри живого организма. Ты  можешь сосчитать, сколько воды содержится в твоём организме,  массу своего тела нужно разделить на 3 и полученное число  умножить на 2. Вода не только поит, но и кормит, без воды не  приготовить, ни одно блюдо. Вода вырабатывает электрический  ток, помогает перевозить грузы. 2 ученик. Вода – самая загадочная жидкость на Земле. Самое  необыкновенное вещество в природе. Певцы древних степных  народов – акыны – воспевали её, поэты посвящали ей  удивительные строки. А ученые по сей день, как и сотни лет назад, не могут дать точного ответа, на простой вопрос – Что такое  ВОДА? б)Цитата. Учитель. Французский писатель Антуан де Сент  Экзюпери, ответил на этот вопрос так: «Вода! Тобой  наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что  ты необходима для жизни: ты сама ­ ЖИЗНЬ. Ты наполняешь нас невыразимой радостью…ты,­ самое большое богатство на  свете! » ­ Почему автор называет воду самым большим богатством на  свете? ­ Можно ли сказать, что вода дарит своё богатство всему  окружающему бескорыстно? в)Три состояния воды.  ­ Вы уже поняли, что вода в природе может находиться в разных  состояниях, а теперь проанализируем. Посмотрите на рисунки. Внешняя   и внутренняя интеграция.в –     Работа группах внешняя интеграция. ( роса, дождь) – какое состояние воды вы видите? (жидкое) ( лёд, снег) ­ … (твёрдое) ( пар, туман, облака) – … (газообразное) Загадки о явлениях природы по группам. Отгадывают, называют состояние. 1 группа У нас под крышей Белый гвоздь висит. Солнце взойдет — Гвоздь упадет. (сосулька)  Молоко над речкой плыло, ничего не видно было. Растворилось молоко — стало видно далеко. (туман) 2 группа Рассыпался горох На семьдесят дорог. Падает горошком, Скачет по дорожкам. (град) Течет, течет ­  Не вытечет,  Бежит, бежит­  Не выбежит. (река) 3 группа Покружилась звездочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. (снежинка)     Подходила, грохотала, Стрелы на землю метала. Нам казалось, шла с бедой. Оказалось — шла с водой. Подошла и пролилась, Вдоволь пашня напилась. (туча) 4 группа Кто это такой садовник — Полил вишню и крыжовник, Полил сливу и цветы, Вымыл травы и кусты?  (дождь)     Он пушистый, серебристый, Но рукой его не тронь, Станет капелькою чистой, Как поймаешь на ладонь. (снег) ­ Выскажите свое мнение, как вода может переходить из одногосостояния в другое? (обсуждение) г) Игра «Вспоминаем сказки». – Вспомните сказки, где как­либо присутствует вода. («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,  «Гуси­лебеди», «Снегурочка», «Снежная Королева» и т.д.)  ­ В каком состоянии находится вода в этих сказках?  ­ А знаете ли вы, что морская вода не замерзает? Как вы думаете,  почему? (благодаря соли) ­ Вспомните мальчика Кая. Благодаря чему он вновь стал  добрым? (благодаря дружбе, верности и любви Герды) ­ Что не даёт превратиться в лёд человеческому сердцу?  (доброта, забота, дружба, любовь) д)Просмотр фильма Масару Ямото о влиянии негативных и  положительных эмоций, слов на структуру воды (фрагмент). ­ Что удивило вас?  ­ Благодаря каким словам и чувствам кристаллы воды  соединяются в красивые причудливые формы? (хорошим,  добрым, положительным) ­  Благодаря какой энергии? (энергии любви) Физминутка. Поиграем. «Вода ­ не вода». Игра «Вода ­ не вода». Условия её таковы: я произношу слово, и  если оно обозначает воду ­ вы хлопаете, а если не относится к воде ­ делаете два шага на месте. Будьте очень внимательны. Итак:  океан, ветер, снег, дождь, песок, сосулька, скала, роса, айсберг,  акула. ­ Молодцы! Тихонько сели. е)Свойства воды.  Проведение опытов.  – Чтобы узнать о свойствах воды, нам необходимо провести  опыты. Но прежде я предлагаю нам всем вместе провести один  очень интересный опыт.  ­ Мы наливаем чистую воду в два стакана. Один стакан я уберу в  сторону. А к другому каждый из вас подойдёт и скажет какие­ либо добрые, приятные слова, слова любви. В начале опыта 3  ученика выйдут за дверь, а когда зайдут, то попробуют угадать,  какой воде мы посылали положительные эмоции. Попробуем воду  на вкус. Изменилось ли что­нибудь после опыта?  – Что вы заметили? Как вы считаете, как повлияли наши  положительные эмоции, наша энергия любви на воду? ­ Остальные опыты вы проводите в группах и делаете выводы о  Внутренняя интеграция. Внутренняя интеграция. Внутренняя интеграция.свойствах воды. ( Работа в группах.) Повторим правила работы в группе. ­ Докажите, проведя опыт в группе, каждый своё свойство воды.  Обсудите. Ответьте на вопросы. Выберите того, кто будет  презентовать ответ. 1группа. Опыт1 : На столе стакан, чашка, блюдце. Налей воду в  посуду. Посмотрите, какую форму приняла вода? Сделайте вывод. ВОДА ИМЕЕТ СВОЮ ФОРМУ НЕ ИМЕЕТ СВОЮ ФОРМУ Опыт 2: На столе лежит цветная бумага. Сравни цвет воды с  цветом бумаги. Можно сказать, что вода красная? Жёлтая?  Зелёная? ВОДА ИМЕЕТ ЦВЕТ НЕ ИМЕЕТ ЦВЕТ 2группа. Опыт 3: На столе стакан с водой. Положите в него ложку. Хорошо  ли видна ложка в воде? Почему? Какие свойства воды вы  обнаружили? ВОДА ПРОЗРАЧНА НЕ ПРОЗРАЧНА Опыт 4: На столе стакан с водой. Понюхайте воду. Чем она  пахнет? ВОДА С ЗАПАХОМ БЕЗ ЗАПАХА 3 группа. Опыт5: На столе стаканы с водой. Попробуй на вкус воду. Какой  на вкус сахар, соль, лимон, лук, вода? ВОДА ИМЕЕТ ВКУС НЕ ИМЕЕТ ВКУСА 4группа. Опыт 6: На столе два стакана: один с водой, а другой пустой.  Перелей воду из одного в другой. ВОДА ТЕКУЧА НЕ ТЕКУЧА Вывод: чтение свойств воды 4.Домашнее задание. ­ Дома вы закрепите всё, что узнали сегодня на уроке: с.30­34  читать, ответить на вопросы. Творческая работа   внешняя интеграция. –5.Итог урока. Составьте кластер свойств воды (на доске). ВОДА НЕ ИМЕЕТ СВОЮ ФОРМУ                              НЕ ИМЕЕТ ЦВЕТ           НЕ ПРОЗРАЧНА                              БЕЗ ЗАПАХА                 НЕ ИМЕЕТ ВКУСА                                ВОДА ТЕКУЧА РЕАГИРУЕТ НА ДОБРЫЕ СЛОВА,  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ 6.Заключительная минута тишины. ( приятная мелодия) ­ Вот и подошёл к концу наш урок. Сядьте удобно. Закройте  глазки. Вспомним всё хорошее, о чём мы говорили на уроке.  Сохраните это в своих сердечках. Дарите тепло и любовь всем,  кто вас окружает. ­ Спасибо за урок!