Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Золотаревой Людмилы Николаевны, учителя начальных классов. Главная цель: – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также позволяет проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога. Задачи: показать умения учителя решать профессиональные задачи; проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения; оценить профессионализм учителя.

$http://mishutka.at.ua/img/72333723.jpg,http://img-fotki.yandex.ru/get/6105/101113133.0/0_12b4c6_40e418d1_L.jpg,D:\Мои документы\Мои рисунки\август 2013г\август 2013г. 089.jpg,Портфолио$

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Средняя школа №2»

г.Богородицк

Золотаревой

Людмилы Николаевны

2012- 2015г.

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Золотаревой Людмилы Николаевны, учителя начальных классов.

Главная цель данного портфолио

– проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также позволяет проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога.

Ø показать умения учителя решать профессиональные задачи;

Ø проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения;

Ø оценить профессионализм учителя.

1. ФИО, год рождения учителя.

Золотарева

Людмила Николаевна

30.08.1971г.

2. Образование (что и когда окончил (а), полученная специальность и квалификация по диплому).

Среднее специальное

В 1990г. окончила Чернское педагогическое училище по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», присвоена квалификация учитель начальных классов.

3. Общий трудовой и педагогический стаж.

25 лет

4. Педагогический стаж работы в данном образовательном учреждении.

8 лет

5. Аттестация

(категория,

год присвоения)

Высшая,

29 декабря 2010г.

(приказ №54 от 28.01.2011г.)

6. Награды

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ.

Приказ от 12 октября 2005г. №822/к-н

7. Публикации в интернете

· Всероссийский педагогический портал Методкабинет. РФ

· Публикация на сайте Педразвитие.ру.

Ссылка: http://pedrazvitie.ru/raboty_nachalnoe/408

Программа внеурочной деятельности.

Кружок «Занимательная математика» 2 класс

· Публикация на сайте «Огонёк»

Собрание для родителей будущих первоклассников

8. e-mail

zolotaryova1971 @mail.ru

9. Сайт в интернете

http://ludmila-school2.ucoz.ru/

http://методкабинет.рф/index.php/publications/nachshkola/3454-zolotareva.html

– научить детей учиться, помочь раскрыться маленькой личности.

Я убеждена, ребёнок – главная ценность общества, выше которого ничего не может быть. В каждом ребёнке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться.

– очень осторожно и бережно помочь ребёнку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность независимо от успехов в учебной деятельности.

№	Сроки прохождения	Курсы	Кол-во часов	Удостоверение, сертификат
1.	9.09.2011г 2.12.2011г.	Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Тульской области « Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области» По ДПОП « Обновление структуры и содержания начального общего образования в условиях введения ФГОС начального общего образования»	72 часа	Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации № 1102 от 2.12.2011г.
2.	16.01.2013г. 27.02.2013г.	Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Тульской области « Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области» По дополнительной профессиональной образовательной программе « Основы религиозных культур и светской этики».	72 часа	Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации № 348 от 22.02.2013г.
3.	11.11. 2013г.	Министерство образования Тульской области Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Тульской области « Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области» Обучающий семинар по теме: «Обучение работе с интерактивным оборудованием SMART»	6 часов	Сертификат № 0061 от 11.11 2013г.

Директор МОУ СШ №2________________/Бутов Ю.В./

Достижения учителя,"Самым важным явлением в школе,
самым поучительным предметом,
самым живым примером для ученика
является сам учитель".
А. Дистервег

№	Статус	Кем выдана	Содержание
1.	Почетная грамота	Министерство образования и науки РФ. Приказ от 12 октября 2005г. №822/к-н	За значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов , формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, большой вклад в практическую подготовку учащихся и воспитанников.
2.	Благодарность с занесением в трудовую книжку	МОБУ СОШ №2 Приказ №67 от 13.02. 2012г.	За подготовку учащихся - победителей конкурса в проведении предметной недели, посвященной 130-летию со дня рождения К.И. Чуковского.
3.	Благодарность с занесением в трудовую книжку	МОУ СОШ №2 Приказ №108 от 27.03.2013г.	За подготовку учащихся и команды победителей олимпиад и конкурсов в проведении школьной предметной недели.
4.	Благодарность	МОБУ ДОД Дворец детского (юношеского)творчества Литературный клуб «Пушкиниана» 21 марта 2014г.	За активное участие в XII фестивале – конкурсе « Гордись и радуйся, поэт!», посвящённый памяти А. С. Пушкина
5.	Благодарственное письмо	Комитет по образованию администрации муниципального образования Богородицкий район Приказ №43 от 7.02.2014г.	За подготовку призёров муниципального конкурса на лучший рисунок - иллюстрацию литературного произведения «Что за прелесть эти сказки!»
6.	Диплом руководителя	Организатор конкурса "Талантоха": Всероссийское СМИ "Талантоха". Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77-56409, выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.	За подготовку Бузмакова Тимофея (Победитель III место) VI всероссийский творческий конкурс «Талантоха» номинация «Декоративно-прикладное творчество» март-апрель 2014г.
7.	Сертификат	Оргкомитет Всероссийского интеллектуального конкурса «Классики», 2014г.	За подготовку участников Всероссийского интеллектуального конкурса «Классики»2013-2014уч.г. из числа учащихся 1 класса , кол-во- 23 чел.
8.	Диплом руководителя	Всероссийский дистанционный конкурс для педагогов и учащихся «Я-талант!», июль 2014г.	За руководство при выполнении конкурсной работы Чаплыгина Кирилла(Победитель, 1 место в номинации «Исследовательский проект»)
9.	Диплом руководителя	V Всероссийский конкурс «Творчество умников и умниц», июнь-август 2014г.	За подготовку победителя конкура , 1 место, Гориной Виктории в номинации «Декоративно-прикладное творчество(бисероплетение)
10.	Сертификат куратора	IVМеждународный конкурс «Дети-таланты», август 2014г.	За подготовку конкурсанта Мерзлякову Киру , занявшую 1 место в номинации -Конкурс рисунков – «Рисуем по сказкам мира»
11	Диплом куратора	Международный конкурс детских талантов и мастерства «Радуга», октябрь, 2014г.	За подготовку ученицы 2б класса Споялэ Анастасии, занявшую 3 место в номинации «Конкурс рисунков и поделок « Подводный калейдоскоп»
12	Сертификат организатора	IXМеждународный конкурс «Таланты России», 30.09.2014г.	За подготовку номинанта Крутилину Кристину, занявшую 1 место в номинации «Декоративно – прикладное творчество»
13	Сертификат куратора	II Международный конкурс «Таланты России», 16.02.2015г.	За подготовку ученицы 2 класса Гориной Виктории, занявшую 1 место в номинации «Рисунок»
14	Грамота за подготовку участников	Центр «Снейл» Международный чемпионат начальной школы «Вундеркинд» (осенний сезон), 16 октября, 2014г.	Сертификаты участников, 13 чел.
15	Грамота за подготовку участников	Центр «Снейл» Международный Конкурс – игра по математике «Слон», 3 декабря, 2014г.	Сертификаты участников, 23 чел.
16	Грамота за подготовку участников	Центр «Снейл» Международный Конкурс – игра по русскому языку «Ёж», 11 февраля, 2015г.	Сертификаты участников, 23 чел.
17	Грамота за подготовку участников	Центр «Снейл» Международный чемпионат начальной школы «Вундеркинд» (весенний сезон)	Сертификаты участников, 19 чел.
18	Грамота за подготовку лауреатов	Центр «Снейл» Международный Конкурс – игра по окружающему миру «Светлячок»	2 чел. (Чаплыгин Кирилл, Гудкова Алиса). Дипломы лауреатов.
19	Грамота за подготовку участников	Центр «Снейл» Международный Конкурс – игра по окружающему миру «Светлячок»	Сертификаты участников 19 чел.
20	Сертификат за подготовку участников	Оргкомитет Всероссийского Математического турнир а «Зелёная математика», 2015г.	За подготовку 10 учащихся
21	Сертификат за подготовку участников	Оргкомитет Всероссийского интеллектуального конкурса «Классики»,2015г.	Сертификаты участников 12 чел.
22	Грамота за организацию и проведение чемпионата	Центр «Снейл» Международный чемпионат начальной школы «Вундеркинд» (осенний сезон), 16 октября, 2014г.	Сертификаты участников 84 чел.
23	Грамота за организацию и проведение конкурса	Центр «Снейл» Международный Конкурс – игра по математике «Слон», 3 декабря, 2014г.	Сертификаты участников 213 чел.
24	Грамота за организацию и проведение конкурса	Центр «Снейл» Международный Конкурс – игра по русскому языку «Ёж», 11 февраля, 2015г.	Сертификаты участников 196 чел.
25	Грамота за организацию и проведение чемпионата	Центр «Снейл» Международный чемпионат начальной школы «Вундеркинд» (весенний сезон)	Сертификаты участников 162 чел.
26	Грамота за организацию и проведение конкурса	Центр «Снейл» Международный Конкурс – игра по окружающему миру «Светлячок»	Сертификаты участников 151 чел.
1.	Диплом победителя Всероссийского профессионального конкурса методических разработок «Методические находки»	Центр интеллектуального развития «Академия таланта», 27 июля 2014г.	Победитель конкурса 3 место в номинации «Конспект урока»
2.	Сертификат участника I Всероссийского конкурса авторских программ	Центр дополнительного образования «Снейл». Фестиваль педагогического мастерства «Дистанционная волна», 18 августа, 2014г.	Участник конкурса авторских программ
3.	Диплом победителя Всероссийского творческого конкурса для детей и педагогов «Летнее вдохновение»	Вдохновение. Всероссийский конкурс для детей и педагогов, Август, 2014г.	Победитель конкурса 1 место в номинации «Сценарий праздника»
4.	Диплом 1 степени Всероссийского дистанционного конкурса с международным участием ООО «НПЦ «ИНТЕРТЕХ ИНФОРМ»	Центр современных образовательных технологий, 5 октября , 2014г.	Победитель конкурса в номинации «Лучший открытый урок»
5.	Диплом лауреата Всероссийского профессионального конкурса сценариев «Секреты успеха»	Центр интеллектуального развития «Академия таланта», 2 октября, 2014г.	Лауреат конкурса в номинации «Сценарий родительского собрания»
6.	Диплом лауреата Всероссийского конкурса «Медалинград»	Всероссийский конкурс для дошкольников, школьников и педагогов «Медалинград», Ноябрь, 2014г.	Лауреат конкурса в номинации « Творческие работы и методические разработки педагогов»
7.	Диплом победителя во Всероссийском дистанционном конкурсе «Педагогическое восхождение»	Престиж- Всероссийский интернет – портал, 15. 09.2014г.	Победитель конкурса 2 место в номинации «Разработка мероприятия, посвящённого Дню знаний»
8.	Диплом победителя Всероссийского творческого конкурса «Рассударики»	Рассударики. Конкурсы для детей и педагогов, 29.11.2014г.	Победитель конкурса 3 место в номинации « Творчество без границ»
9.	Диплом победителя XII Всероссийского конкурса «Таланты России»	Творческий центр «Радуга» , Декабрь, 2014г.	Победитель конкурса 1 место в номинации « Методические разработки»
10.	Диплом победителя I Всероссийского творческого конкурса «Мир творчества»	Конкурсы для детей , педагогов и воспитателей «Мир творчества», январь, 2015г.	Победитель конкурса 2 место в номинации «Мои презентации»
11.	Диплом лауреата Всероссийского творческого конкурса для детей и педагогов «Созвездие талантов»	Оргкомитет Всероссийского творческого конкурса для детей и педагогов «Созвездие талантов», январь-февраль, 2015г.	Лауреат конкурса в номинации « Творческие работы и методические разработки педагогов»
12.	Диплом победителя IVВсероссийского творческого конкурса «Творчонок»	Творчонок. Конкурсы для детей , педагогов и воспитателей, Январь – февраль, 2015г.	Победитель конкурса 1 место в номинации «Педагогические инновации в образовании»
13.	Диплом за идею и исполнение	Международный интернет-конкурс для педагогов «Со-Творение успеха», 8.05.2015г.	Дипломант ,направление «Учебно – методические работы»
14.	Диплом победителя IV Всероссийского конкурса «Творчество умников и умниц».	Творчество умников и умниц, июль-август 2015г.	Победитель конкурса 1 место в номинации «Методические разработки»
15	Диплом победителя Международного конкурса «Твори! Участвуй! Побеждай!»	Международный конкурс «Твори! Участвуй! Побеждай!», 31.10.2015г.	Победитель конкурса 2 место в номинации «Мой лучший урок»
16	Диплом победителя международной олимпиады	МИОП ЛИДЕР, 30.10.2015г.	Победитель международной олимпиады, 1 место в номинации «Олимпиадная работа. Тест на соответствие занимаемой должности»
17	Диплом победителя	Всероссийский конкурс «Умната», 6.11.2015г.	Победитель, 2 место Блиц-олимпиада «Рабочая программа педагога как инструмент реализации требований ФГОС»

Директор МОУ СШ №2 ____________/Бутов Ю.В./

Статус

Дата

Вид мероприятия

Класс

Результат

Грамота

28.04.2012г.

Спортивное соревнование

« Будь здоров!»

3б

II место

Благодарствен

ное письмо

2012г.

Литературная викторина по

произведениям К.И.Чуковского

3б

участие

Грамота

01.04.2013г.

Школьная олимпиада

по русскому языку

Васильева Анастасия

4б

I место

Благодарность

01.04.2013г.

Школьная олимпиада

по русскому языку

4б

I место

Грамота

Январь, 2014г.

Школьный этап муниципального конкурса

на лучший рисунок – иллюстрацию литературного произведения

«Что за прелесть эти сказки!»

1б

I место

(Верегин Даниил

Споялэ Анастасия)

Благодарность

7.02.2014г.

Муниципальный конкурс

на лучший рисунок – иллюстрацию литературного произведения

«Что за прелесть эти сказки!»

1б

III место

(Верегин Даниил)

Грамота

3.03.2014г.

Конкурс – игра

« Иван да Марья»

1б

II место

Грамота

21. 03. 2014г.

Муниципальный

XII фестиваль – конкурс

«Гордись и радуйся, поэт!», посвящённый памяти

А. С. Пушкина.

1б

Призёр

(Ковальчук Никита)

Грамота

Май, 2014г.

Муниципальная выставка-конкурс изобразительного и декоративно-прикладного искусства

«Мой любимый памятник культуры»

1б

IIместо

(Мерзлякова Кира)

Грамота

Май, 2014г.

Муниципальная выставка-конкурс изобразительного и декоративно-прикладного искусства

«Мой любимый памятник культуры»

1б

III место

(Бровкин Егор)

Диплом

победителя

Март-апрель, 2014г.

VI всероссийский творческий конкурс «Талантоха»

номинация

«Декоративно-прикладное творчество»

1б

IIIместо

(Бузмаков Тимофей)

Диплом лауреата

Калининградмай 2014г.

Общероссийский конкурс

«Умница»

1б

15 место

(Споялэ Анастасия)

Диплом лауреата

Калининградмай 2014г.

Общероссийский конкурс

«Умница»

1б

15 место

(Горина Виктория)

Диплом лауреата

Калининградмай 2014г.

Общероссийский конкурс

«Умница»

1б

13 место

(Гудкова Алиса)

Диплом победителя

Июнь-август, 2014г.

V Всероссийский конкурс «Творчество умников и умниц» номинация «Декоративно - прикладное творчество, бисероплетение»

1б

1 место

(Горина Виктория)

Диплом победителя

Июль, 2014г.

Всероссийский дистанционный конкурс педагогов и учащихся

«Я-талант!» номинация «Исследовательский проект»

1б

1 место (Чаплыгин Кирилл)

Диплом победителя

Август, 2014г.

IVМеждународный конкурс «Дети-таланты»

Номинация «Рисуем по сказкам мира»

1б

1 место

(Мерзлякова Кира)

Диплом

30.09.2014 г.

IX Международный конкурс « Таланты России»

Номинация « Рисунок»

2б

1место

(Крутилина Кристина)

Диплом

победителя

Октябрь, 2014г.

Международный конкурс детского таланта и мастерства «Радуга»

Номинация « Конкурс рисунков и поделок. «Подводный мир»

2б

3 место

(Споялэ Анастасия)

Диплом

29.11.2014г.

Всероссийский творческий конкурс «Рассударики»

Номинация «Декоративно-прикладное творчество»

2б

3 место

(Горина Виктория)

Диплом

9.02.2015г.

Всероссийский творческий конкурс «Рассударики»

Номинация «Рисунок»

2б

1 место

(Чаплыгин Кирилл)

Диплом

16.02.2015г.

II Международный конкурс «Таланты России»

Номинация «Рисунок»

2б

1 место

(Горина Виктория)

Диплом

Февраль, 2015г.

Всероссийский творческий конкурс «Зимнее вдохновение»

Номинация «Рисунок»

2б

1 место

(Журавлёва Ульяна)

Диплом

10.02 2015г.

I Всероссийский творческий конкурс «Одарёша»

Номинация «Рисунок»

2б

2 место

(Мерзлякова Кира)

Диплом

Февраль, 2015г.

Всероссийский конкурс «Медалинград»

Номинация «Рисунок»

2б

2 место

(Микерова Виктория)

Диплом

Январь-февраль, 2015г.

Всероссийский творческий конкурс «Созвездие талантов»

Номинация «Декоративно-прикладное творчество»

2б

1 место

(Мерзлякова Кира)

Грамота дипломанта

23.03.2015г.

Всероссийский конкурс «Золотая рыбка»

Номинация «Рисунок»

2б

Дипломант

(Горина Виктория)

Диплом

Март, 2015г.

VI Международный конкурс «Ты – гений»

Номинация «Рисунок»

2б

2 место

(Захарова Дарья)

Диплом

Лауре

ата

IV степе

ни

Апрель, 2015г.

Всероссийский дистанционный конкурс

«Золотые руки России»

Номинация «Рисунок»

2б

За хорошую работу

(Ковальчук Никита)

Диплом

Март, 2015г.

Всероссийский творческий конкурс «Талантоха»

номинация «Рисунок»

2б

3 место

(Герасимова Анастасия)

Диплом

Май-июнь 2015г.

III Всероссийский конкурс «Творчество умников и умниц»

номинация «Рисунок»

2б

3 место

(Гудкова Алиса)

Диплом

17.05.2015г.

Всероссийский творческий конкурс «100 талантов»

Номинация «Этот Великий День Победы»

2б

3 место

(Чаплыгин Кирилл)

Диплом

Май, 2015г.

III Всероссийский творческий конкурс «День Победы»

номинация «За Победу!»

2б

1 место (Журавлева Ульяна)

Диплом за идею и исполнение

8.05.2015г.

Международный конкурс для детей «Со- Творение таланта»

Направление «Проектно-исследовательская деятельность»

2б

Дипломант

(Чаплыгин Кирилл)

Диплом лауреата

23 мая 2015г.

Международный конкурс – игра по окружающему миру «Светлячок»

2б

Лауреат

(Чаплыгин Кирилл)

Диплом лауреата

23 мая 2015г.

Международный конкурс – игра по окружающему миру «Светлячок»

2б

Лауреат

(Гудкова Алиса)

Диплом

31.10.2015г.

Международный конкурс

«Твори! Участвуй! Побеждай!»

Номинация «Золотые руки»

3б

1 место

(Горина Виктория)

Директор МОУ СШ №2 __________________/Бутов Ю.В./

Верегин

Даниил Сергеевич

«По щучьему

велению»

3 место

Муниципальный
XII фестиваль – конкурс

«Гордись и радуйся, поэт!»,
посвящённый памяти А. С. Пушкина

1 класс

http://libr-sch-2.moy.su/_pu/5/10748907.jpg

http://libr-sch-2.moy.su/_pu/5/10566518.jpg

http://libr-sch-2.moy.su/_pu/5/03329582.jpg

http://libr-sch-2.moy.su/_pu/5/72590659.jpg

http://libr-sch-2.moy.su/_pu/5/11780377.jpg

http://libr-sch-2.moy.su/_pu/5/81160257.jpg

2 КЛАСС

http://libr-sch-2.moy.su/_pu/6/34149038.jpg

http://libr-sch-2.moy.su/_pu/6/18717321.jpg

Директор МОУ СШ №2 __________________/Бутов Ю.В./

Выбор образовательной программы и
комплекта учебно-методической литературы

При выборе образовательной программы, мной учтены основные подходы к формированию содержания образовательной области «Начального общего образования», которые определены государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Все учебники комплекта «Перспективная начальная школа» прошли государственную экспертизу по новой форме и включены Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательной школе. Комплект состоит из учебников, рабочих тетрадей и методических пособий по всем основным предметам начальной школы.

Учебные программы и пособия УМК «Перспективная начальная школа» нацелены на решение приоритетной задачи начального общего образования — формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщённых способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться». Единые подходы (культурологический, познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный) и принципы (развития, вариативности, концентричности), лежащие в основе учебно-методического комплекта, способствуют формированию у детей младшего школьного возраста прочных знаний, умений и навыков в каждой предметной области и универсальных (метапредметных) умений; развитию способностей, готовности к обучению, сотрудничеству, саморазвитию; решению важных воспитательных задач.

В программах по каждому учебному предмету раскрываются цели и задачи курса, особенности структуры, общие подходы и принципы, содействующие достижению поставленных целей и задач; представлено содержание курса и тематическое планирование с описанием ключевых понятий, полностью соответствующих фундаментальному ядру содержания образования, а также учебной деятельности учащихся в соответствии с Программой развития универсальных учебных действий и способов их реализации в рамках учебных предметов; даны планируемые результаты освоения программ.

Учебники и рабочие тетради обеспечивают освоение учащимися предметного содержания, формирование познавательных (общеучебных и логических), коммуникативных, регулятивных, личностных универсальных учебных действий. Система заданий предоставляет ученику возможность выбора деятельности, партнёра и учебных средств, а учителю возможность конструировать уроки с опорой на индивидуальные возможности каждого ученика

Характерной особенностью учебников является их направленность на организацию проектной деятельности. Любой ученик имеет возможность выбора темы проекта в соответствии со своими интересами и возможностями. Работа над проектами предполагает активное сотрудничество с учителем и родителями. В результате этого сотрудничества учащимися осваиваются способы деятельности, успешнее идёт личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей.

Учебно-методический комплект нацеливает педагога на использование в своей практике педагогических технологий, методов и организационных форм, эффективно работающих на достижение учебных и воспитательных целей, предусмотренных новым стандартом (исследовательские, творческие, методы проектной деятельности; парные, групповые и индивидуальные формы организации деятельности).

УМК «Перспективная начальная школа», учитывая инновационные тенденции, обозначенные в рамках Государственных образовательных стандартов II поколения, обеспечивает развитие познавательной мотивации и интереса учащихся, их готовность к продолжению обучения в среднем звене, развитие способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, способствует формированию основ нравственного поведения.

Директор МОУ СШ №2 __________________/Бутов Ю.В./

Интернет-ресурсы для учителя начальной школы

http://festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Самый большой педагогический форум в русскоязычном интернете. Содержит свыше 26000 разработок уроков и внеклассных мероприятий для начальной школы.

http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Удобная навигация и технология поиска дают возможность без труда отыскать необходимый материал. База содержит множество визуальных элементов от рисунков и анимаций, до видео фрагментов для организации обучения по всем предметам с 1 по 11 класс.

http://www.uchportal.ru/load/46 - Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»: уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы.

http://nsc.1september.ru – Электронная версия газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября». Удобный рубрикатор позволяет с легкостью найти большинство ресурсов, опубликованных в газете.

http://www.n-shkola.ru/ - Официальный сайт журнала «Начальная школа».

http://www.sch2000.ru - Сайт центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» содержит методические рекомендации, курсы, учебные пособия для организации обучения по авторским учебникам Л.Г. Петерсон для начальной школы и дошкольных общеобразовательных учреждений.

http://www.zankov.ru - Официальный сайт федерального научно-методического центра им. Л.В. Занкова. Очень полезен учителям, работающим по УМК этого автора.

www.school2100.ru - Официальный сайт для учителей, работающих по УМК «Школа 2100».

http://www.ug.ru - Официальный ресурс «Учительской газеты».

http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=277 – Подборка федерального образовательного портала для организации занятий по природоведению.

www.nachalka.com - Официальный ресурс для учителей, детей и родителей. Всех, чья жизнь каким-либо образом связана с начальной школой. Дети найдут здесь много интересных и новых для них сведений, поиграют в игры или пообщаются со сверстниками. Родители могут почитать о проблемах воспитания и задать интересующие их вопросы, а учителя пообщаться и поделиться опытом друг с другом.

http://www.uroki.net/ - Банк данных в помощь учителю: разработки уроков, сценарии внеклассных мероприятий, школьные песни и караоке, календарно-тематическое планирование и множество других полезных материалов.

http://www.k-yroky.ru/load/67 - Еще один ресурс, содержащий множество методических разработок.

http://bomoonlight.ru/azbuka/ - Азбука в картинках для учеников 1-го класса.

http://stranamasterov.ru – Всё для творчества учителей, детей и их родителей. Разнообразные техники, мастер-классы дадут возможность творить любому, даже самому неусидчивому ребенку.

http://viki.rdf.ru/ - Детские электронные презентации и клипы.

http://akademius.narod.ru/index1.html - Онлайн-тестирования по русскому языку, математике и истории для учащихся 1-5 классов.

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com – Сеть творческих учителей. Сайт создан для педагогов, которые стремятся к улучшению качества учебно-воспитательного процесса с помощью применения на уроках информационно-коммуникационных технологий. На сайте можно найти разработки уроков с применением ИКТ в рамках требований ФГОС, примерные программы внеурочной и урочной деятельности младших школьников, ссылки на материалы о ФГОС в сети Интернет и другую полезную информацию.

http://suhin.narod.ru/ - Занимательные материалы из книг И.Сухина: от литературных затей до шахмат.

http://www.lenagold.ru/ - Отличный сайт для творческих учителей. Содержит клипарты и фоны, которые помогут в создании презентационных материалов к уроку.

http://www.tatarovo.ru/sound.html - Отличная подборка звуковых материалов (птицы, насекомые, люди, бытовые приборы и инструменты, природа и многое другое).

http://rusedu.ru/subcat_28.html - Разработки уроков и сценарии внеклассных занятий для начальной школы с применением ИКТ.

http://babydreams.bestnetservice.com/index.htm - Сказочное образование представляет диски с играми и заданиями по образовательным предметам на любой вкус.

http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm - Сайт для детей и взрослых, раскрывающий такой важный вопрос как безопасность в Интернете.

Директор МОУ СШ №2 __________________/Бутов Ю.В./

1. Электронное приложение к учебнику А.Л. Чекина. Математика. 1 класс.

Система иллюстраций, вопросов и заданий к урокам.

2. Электронное приложение к учебнику А.Л. Чекина. Математика. 2 класс.

Система иллюстраций, вопросов и заданий к урокам.

2. Электронное приложение к учебнику О.Н.Федотовой. Окружающий мир.

1 класс. Система иллюстраций, вопросов и заданий к урокам.

3. Электронное приложение к учебнику О.Н.Федотовой. Окружающий мир.

2 класс. Система иллюстраций, вопросов и заданий к урокам.

4. Электронное приложение к методическому пособию Н.М.Лавровой. Азбука.

Обучение грамоте и чтению. Иллюстрации, вопросы и задания к урокам.

Директор МОУ СШ №2 __________________/Бутов Ю.В./

№ п/п

Наименование разработок

Год создания

Кем утверждены

Рабочая программа

по математике

для 4, 1,2 классов

2012-2013уч.г.

2013-2014 уч. год

2014-2015 уч.год

Директор школы:

Говоров А.В.

Приказ от 30.08.2012. №256а

Директор школы: Бутов Ю.В.

Приказ от 30.08.2013г. №

Приказ от 30.08.2014г. №

Рабочая программа

по русскому языку

литературному чтению

для 4, 1,2 классов

2012-2013уч.г.

2013-2014

уч. год

2013-2014 уч.год

Директор школы:

Говоров А.В.

Приказ от 30.08.2012г. №256а

Директор школы: Бутов Ю.В.

Приказ от 30.08.2013г. №

Приказ от 30.08.2014г. №

Рабочая программа

по ИЗО

для 4, 1,2 классов

2012-2013уч.г.

2013-2014 уч. год

2014-2015 уч.год

Директор школы:

Говоров А.В.

Приказ от 30.08.2012г. №256а

Директор школы: Бутов Ю.В.

Приказ от 30.08.2013г. №

Приказ от 30.08.2014г. №

Рабочая программа

по окружающему миру

для 4, 1, 2 классов

2012-2013уч.г.

2013-2014уч. год

2014-2015уч.год

Директор школы:

Говоров А.В.

Приказ от 30.08.2012г. №256а

Директор школы: Бутов Ю.В.

Приказ от 30.08.2013г. №

Приказ от 30.08.2014г. №

Рабочая программа

по технологии

для 4, 1, 2 классов

2012-2013уч.г.

2013-20134уч. год

2014-2015 уч.год

Директор школы:

Говоров А.В.

Приказ от 30.08.2012г. №256а

Директор школы: Бутов Ю.В.

Приказ от 30.08.2013г. №

Приказ от 30.08.2014г. №

Рабочая программа

по физической культуре

для 4 класса

2012-2013 уч. год

Директор школы:

Говоров А.В.

Приказ от 30.08.2012г. №256а

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Занимательная математика»

1-2 классы

2013 - 2014 уч. год

2014-2015 уч.год

Директор школы: Бутов Ю.В.

Приказ от 30.08.2013г. №

Приказ от 30.08.2014г. №

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Волшебный карандаш»

для 1-2 классы

2013-2014 уч. год

2014 – 2015 уч.год

Директор школы: Бутов Ю.В.

Приказ от 30.08.2013г. №

Приказ от 30.08.2014г. №

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Этика. Азбука добра»

для 1-2 классы

2013-2014 уч.г.

2014-2015

уч.год

Директор школы: Бутов Ю.В.

Приказ от 30.08.2013г. №

Приказ от 30.08.2014г. №

10.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Чемпион»

для 1 класса

2011-2012уч.г.

Директор школы:

Говоров А.В.

Приказ от 30.08.2011г. №256а

11.

Рабочая программа

внеурочной деятельности «Декоративное творчество»

для 1 класса

2011-2012уч.г.

Директор школы:

Говоров А.В.

Приказ от 30.08.2011г. №256а

Директор МОУ СШ №2 __________________/Бутов Ю.В./

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, что позволяет применять учителю и обучающимся в творческой учебной деятельности различные источники информации.

Я убеждена, что в современных условиях главной задачей образования является не только получение учащимися определенной суммы знаний, но и формирование у них навыков самостоятельной работы и ИКТ-компетенции.

Работа в сети Интернет осуществляется по следующим направлениям: участие в сетевых сообществах, форумах, регистрация на образовательных сайтах и порталах, работа на Dnevnik.ru, работа с электронной почтой. Мною создан персональный сайт в социальной сети работников образования .

Ссылка на мой сайт: http://ludmila-school2.ucoz.ru/

Применяю в работе современные информационные технологии, использую цифровые предметно-методические материалы по учебным дисциплинам издательского дома «Первое сентября» Таких электронных журналов как: Газета «Первое сентября», Дошкольное образование, Здоровье детей, Информатика, Классное руководство. В рамках своей профессиональной деятельности использую методическую литературу представленную в рамках проекта «Школа цифрового века» https://my.1september.ru/book/my/ .

Широко использую возможность дистанционного и модульного обучения представляемые в рамках проекта «Школа цифрового века» на сайте https://my.1september.ru/university/module/

Интернет портал ПроШколу.ру открывает большие возможности современному учителю, позволяет повышать уровень педагогических знаний.

В своей педагогической практике использую сетевое взаимодействие с родителями и учащимися, имеющими подключение к сети Интернет: проводятся online консультации для родителей и учащихся по «срочным» вопросам ежедневно через Dnevnik.ru. , а с 1.09.2014г. через tula.ru

Публикации в интернете - Всероссийский педагогический портал Методкабинет. РФ

Программа внеурочной деятельности. Кружок «Занимательная математика» 2 класс

http://методкабинет.рф/index.php/publications/nachshkola/3454-zolotareva.html

Публикация на сайте Педразвитие.ру.

Ссылка: http://pedrazvitie.ru/raboty_nachalnoe/408

Программа внеурочной деятельности. Кружок «Занимательная математика» 2 класс

Публикация на сайте «Огонёк»

Родительское собрание для родителей будущих первоклассников

«Формирование универсальных учебных действий необходимое условие реализации стандарта образования»(из опыта работы) на сайте издания «Педагогический сайт», 2015г.

Организация и проведение дистанционных конкурсов центра «Снейл» г.Омск

ü Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» (осенний сезон)

ü Игра- конкурс по математике «Слон»

ü Игра – конкурс по русскому языку «Ёж»

ü Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» (весенний сезон)

ü Игра – конкурс по окружающему миру «Светлячок»

Участвую в творческих конкурсах для педагогов и детей разного уровня.

e-mail - zolotaryova1971 @mail.ru

Директор МОУ СШ №2 __________________/Бутов Ю.В./

Особую роль в управлении качеством образования играют современные образовательные технологии. На своих уроках я использую педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиям эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии, технология групповой работы.

Пассивное изучение любого предмета, как серьёзный недостаток можно исправить с помощью проблемного обучения. Важно отметить: без проблемной составляющей урока личностно ориентированного образования не бывает. Проблема – это всегда препятствие. Преодоление препятствий – движение, неизменный спутник развития.

Проблемное обучение позволяет ставить ученика в позицию исследователя, учит его анализировать ситуацию, обосновывать её, пробуждать у него интерес к ещё нерешенным задачам.

«Просто «думать» не умеет никто. Думать можно только над конкретным вопросом. Умение решать задачи в большей степени сводится к обучению тому. Над чем надо думать в ходе решения». Эти слова П. Гальперина говорят о важности на уроке не простой постановки вопроса, а создания проблемной ситуации.

Проблемное обучение, а не преподнесение готовых, годных лишь для
заучивания фактов и выводов всегда вызывает неослабевающий интерес
учеников. Такое обучение заставляет искать истину и всем коллективом
находить ее. В проблемном обучении на общее обсуждение ставится вопрос-проблема, содержащий в себе иногда элемент противоречий, иногда неожиданности.
Проблемное обучение вызывает со стороны учащихся живые споры,
обсуждения. Проблемное обучение вызывает к жизни эмоции учеников,
создается обстановка увлеченности, раздумий, поиска. Это плодотворно
сказывается на отношении школьника к учению.

Игровую технологию использую в следующих случаях:

- в качестве самостоятельной технологии для освоения понятий, темы, даже раздела учебного предмета;

- в качестве урока или его части;

- как технология внеклассной работы.

Реализация игровых приемов, и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Организация групповой работы учащихся на уроке на основании звеньев из двух, трёх и четырёх учащихся в сочетании с другими формами деятельности способствует повышению эффективности обучения в целом. Помогает воспитанию у учащихся ответственности, самостоятельности, творческой активности. Групповая работа учащихся на уроке даёт определённый эффект как в повышении успешности обучения, так и в развитии интеллектуальных возможностей учащихся.

Директор МОУ СШ №2 __________________/Бутов Ю.В./

Анализ работы
по теме
«Одаренные дети»

В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей и, соответственно, к проблемам подготовки педагогов для работы с ними.
Одаренность сейчас определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности, а не только в академической области. Одаренность следует рассматривать как достижения и как возможность достижения. Смысл утверждения в том, что нужно принимать во внимание и те способности, которые уже проявились, и те, которые могут проявиться.

В рамках реализации программ в 2012-2013 учебном году была проведена следующая работа.

В начале года был составлен план работы ,выявлены одаренные и способные дети. В течении года данные учащиеся привлекались на разные мероприятия конкурсы и предметные недели .В рамках программы были проведены школьные туры олимпиад по русскому языку , математике.

С учащимися, выигравшими школьный тур, была проведена усиленная работа по подготовке к Международному математическому конкурсу-игре « Кенгуру». Ученица Старцева Татьяна участвовала в международном математическом конкурсе-игре « Кенгуру» и заняла I место в школе.

В рамках реализации программ в 2013-2014 учебном году была проведена следующая работа.

В начале года был составлен план работы ,выявлены одаренные и способные дети.

Обучающиеся участвовали в общероссийском конкурсе «Умница». Три человека из 22 участников, получили Дипломы лауреатов: Горина Виктория, Гудкова Алиса и Споялэ Анастасия.

Так же участвовали во всероссийском интеллектуальном конкурсе « Классики». Ануфриев Сергей занял 1 место в школе и Гудкова Алиса заняла 2 место в школе.

В 2014-2015 уч. годах планирую продолжить работу в этом направлении. Принять активное участие в конкурсах и акциях школьного и муниципального уровнях.

№	Наименование работы	Форма работы	срок
1	Выявление способных и одаренных детей по предмету	диагностическая	Сентябрь
2	Составление плана работы	диагностическое	Сентябрь
3	Тестирование , наблюдение	Диагностическое	Октябрь
4	Практическая работа и обработка их результатов	Диагностическое	Октябрь
5	Корректировка плана работы в зависимости от интересов учащихся	Адаптационно-реабилитационное	Октябрь
6	Изучение теоретических вопросов	Теоретическое	В течение года
7	Участие на конкурсе ««Кенгуру»	практическое	В течение года
8	Разбор задач и упражнений	Теоретическое практическое	В течение года
9	Участие в школьных и районных конкурсах по предметам	Контрольно-оценочное	В течение года.
10	Разбор результатов участия в конкурсах	Контрольно-оценочное	В течение года.

Зам. директора по УВР_______________/ Вайс О.И./

Здоровый образ жизни включает в себя комплекс оздоровительных мероприятий, обеспечивающих гармоничное развитие и укрепление здоровья, повышение работоспособности людей, продление их творческого долголетия.

Основные элементы здорового образа жизни – плодотворная деятельность, оптимальный двигательный режим, личная гигиена, рациональное питание, отказ от вредных привычек и, конечно же, закаливание. И все это необходимо развивать с детства. Школа и учебная деятельность как образ жизни существенно влияют на здоровье учеников. Физическое состояние детей нуждается в поддержке, коррекции со стороны взрослых, поэтому в своей педагогической деятельности я большое внимание уделяю работе по сохранению и укреплению здоровья учащихся, пропаганде ценностей физической культуры среди школьников, формированию основ здорового образа жизни. В учебно-воспитательном процессе использую здоровьесберегающие технологии. В своей работе использую оригинальные методики для укрепления здоровья учащихся: физкультминутки для улучшения мозгового кровообращения, ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук, ФМ для снятия напряжения с мышц туловища, ФМ для младших школьников на развитие мелкой моторики, упражнения для глаз, дыхательную и звуковую гимнастику

Свой рабочий день начинаем с небольшой физической зарядки. На уроке провожу не только физические паузы, но и спортивные минутки, где выполняем комплексные упражнения для глаз, для нормализации осанки, дыхательные упражнения, массаж пальцев рук – пальчиковые игры, для развития моторики, памяти, внимания. Стабильные показатели физкультурных групп здоровья.

Учебный год	класс	Основная группа здоровья	Подготовительная группа здоровья
2012-2013	4кл	13человек	3 человека
2013-2014	1кл	25 человек	3человек
2014-2015	2кл	21 человек	2 человека

В направлении здоровьесбережения с учащимися проводятся беседы по ЗОЖ, ПДД, ППБ; конкурсы рисунков; в начале учебного года составляется рациональное расписание; проводятся подвижные перемены. Учащиеся принимают активное участие в Днях здоровья,в спортивных праздниках. В целях сохранения и укрепления здоровья учащихся я провожу консультации для родителей по вопросам ЗОЖ.

Я провожу постоянный мониторинг здоровья обучающихся. В течение последних трёх лет наблюдается положительная динамика снижения заболеваний.

Результаты мониторинга за 2012-2015г.

Учебный год	Не болели ни разу	Болели 1 раз	Болели 2 и более раз
2012-2013	30%	30%	40%
2013-2014	50%	37%	13%
2014-2015	75%	12,5%	12,5%

Зам.директора по УВР_______________/Вайс О.И./

Все модели обучения имеют общую цель – развитие личности учащегося, формирование у него желания и умения учиться. Но происходит это только в том случае, если учитель видит в каждом ученике уникальную личность, постоянно считается с этим открытием, чувствует и принимает близко к сердцу проблемы детей, сопереживая их успехам и неудачам. Если он всегда будет искать новые способы общения с ними, веря, что ученики хотят быть его соратниками в обучении и воспитании.

Поэтому большое значение в своей деятельности Людмила Николаевна уделяет работе с разными категориями обучающихся, к одной из которых относятся учащиеся, пропустившие занятия по болезни. Дети, возвращаясь после болезни в школу, не успевают восстановиться, отстают в учебе. Процессы выздоровления затягиваются: появляется повышенная утомляемость, отвлекаемость, неустойчивость внимания. С целью облегчения включения их в дальнейшую учебную деятельность Людмила Николаевна организует оказание помощи учащимся в усвоении пропущенного материала. В связи с чем, учителем создаются оптимальные условия для адаптации в переходный период подготовки к учебной деятельности, а также разработка и использование индивидуальных форм учебной деятельности с данными учащимися с учетом характера заболевания.

Так, во время болезни учащегося Людмилой Николаевной составляются индивидуальные задания, насколько позволяет характер заболевания, систематически проверяется их выполнение и корректируются знания ученика. Для школьника, приступившего к занятиям в школе, учителем организуются консультации, задаются индивидуальные домашние задания с последующей их проверкой, осуществляется щадящий режим оценочных работ в первую неделю занятий. Кроме того, учащиеся, пропустившие занятия ввиду болезни освобождаются от всех видов оценочных работ, прошедших в этот период. Людмила Николаевна тщательно отслеживает адаптацию учащихся, пропустивших занятия по болезни, и обо всех проводимых мероприятиях регулярно отчитывается заместителю директора по УВР. В результате проводимой работы учащиеся Людмилы Николаевны не имеют пропусков уроков без уважительной причины.

Немаловажную роль в направлении по работе с разными категориями обучающихся Людмила Николаевна отводит слабоуспевающим детям. Как правило, учебная несостоятельность таких детей ведет к неуверенности в себе, неустойчивому настроению, трудной адаптации к новым условиям.

Установить конкретные причины и проводить мероприятия по устранению плохой успеваемости Людмиле Николаевне помогает тесное сотрудничество с психологом, социальным педагогом, родителями. В свою очередь работу со слабоуспевающими детьми педагог начинает с создания атмосферы особой доброжелательности на уроке. При опросе таким ученикам Людмила Николаевна позволяет дольше готовиться у доски, предлагает примерный план ответа, а также разрешает пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явлений.

При изложении нового материала учитель поддерживает интерес слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала. Привлекает их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д. Стимулирует к высказыванию предположений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильными учениками.

При проведении самостоятельной работы на уроке педагог разбивает задания на части, этапы, выделяет в сложных заданиях ряд простых, ссылается на аналогичное задание, выполненное ранее, напоминает прием и способ выполнения задания. Кроме этого, инструктирует о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению. Проводит более тщательный контроль их деятельности, указывает на ошибки, проверяет, исправляет их.

При выборе домашних заданий для учащихся данной категории Людмила Николаевна руководствуется наиболее рациональной системой упражнений, а не механическим увеличением их числа. Более подробно объясняет последовательность выполнения задания, предупреждает о возможных затруднениях. Практикует использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий.

Повышению мотивации способствуют и индивидуальные консультации, которые направлены на ликвидацию выявленных пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся.

Продумывая каждый урок, Людмила Николаевна использует все возможности учебного материала, активные формы обучения для развития любознательности и познавательного интереса всех категорий учащихся, тем самым стимулируя условия для развития внутренних мотивов к учению.

Развитие мотивации к учению в свою очередь является одним из факторов по снижению девиантного поведения, которое и наблюдается у детей «группы риска». С целью выявления детей указанной группы, учителем ежегодно заполняется социальный паспорт класса. Людмила Николаевна выделяет 5 групп учащихся, относящихся к «группе риска», разделив их по следующим критериям:

Группа риска	2012 – 2013 учебный год (16 чел.)	2013 – 2014 учебный год (28 чел.)	2014 – 2015 учебный год (23 чел.)
Дети с проблемами в развитии	2	2	2
Дети, оставшиеся без попечения родителей	-	-	-
Дети из неблагополучных, асоциальных семей	-	-	-
Дети из семей, нуждающихся в социально – экономической помощи и поддержке (малообеспеченные семьи)	5	4	2
Дети с проявлениями социальной и психологической дезадаптации	-	-	-

Учитывая специфику состава «группы риска», Людмила Николаевна выделяет основные направления в профилактической работе:

· содействие развитию правовых, социально-организационных основ для самореализации личности, духовно-нравственного воспитания учащихся;

· формирование мотивов положительной социализации личности, повышения самооценки, адаптация в социуме и в обществе в целом;

· формирование культуры здорового образа жизни;

· развитие гражданской и социальной активности;

· создание условий для патриотического и духовно-нравственного воспитания, интеллектуального и творческого развития школьников.

Указанные направления реализуются в урочной и внеурочной деятельности педагога. Эффективностью проводимых мероприятий является отсутствие учащихся, состоящих на учете в ПДН.

Таким образом, дифференцированная работа с разными категориями обучающихся носит как обучающий, так и воспитывающий характер, что способствует всестороннему развитию личности детей младшего школьного возраста.

Директор МОУ СШ №2 ____________/Бутов Ю.В./

Одной из приоритетных задач современной школы, провозглашенных в концепции модернизации российского образования, является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирование активной позиции, субъектности учащегося в учебном процессе. Реализация этой задачи диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребенка. В связи с этим большое значение приобретает не только разработка и совершенствование нового учебного содержания, но и исключение из практики непродуктивных стилей и форм общения, методов обучения.

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности. Часто возникают проблемы: где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать. На помощь пришли информационно-коммуникационные технологии. Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся, развивает мышление, формирует приемы мыслительной деятельности.

Методические разработки представляют собой уроки с использованием мультимедийных презентаций, которые сочетают в себе компоненты, необходимые для успешного обучения школьников.

Анализ данных уроков показал, что благодаря фрагментам уроков, на которых используются презентации, дети, обычно не отличающиеся высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать. Повышается качество знаний, ученики продвигаются в общем развитии, появляется стремление преодолеть трудности, увеличивается познавательная активность, облегчается овладение сложным материалом. А главное, создаются условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

Отсюда выделяются несколько аспектов использования ИКТ в образовательном процессе предлагаемого материала.

1. Мотивационный аспект. Применение ИКТ способствует увеличению интереса и формированию положительной мотивации обучающихся, поскольку создаются условия:

· максимального учета индивидуальных образовательных возможностей и потребностей обучающихся;

· раскрытия творческого потенциала учащихся.

2. Содержательный аспект. Возможности ИКТ используются для

· усиления обучающего эффекта;

· увеличения плотности урока;

· увеличения объема предъявляемой информации;

3. Организационный аспект. Открываются новые возможности в управлении учебным процессом:

· эффективное обеспечение интерактивности обучения;

· использование новых, более разнообразных форм и видов учебной деятельности (самостоятельной, творческой, поисковой деятельности учащихся);

· изменение эстетики урока.

4. Учебно-методический аспект. Электронные и информационные ресурсы используются в качестве учебно – методического сопровождения образовательного процесса:

· применение образовательных средств ИКТ при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля качества знаний;

· для организации самостоятельного изучения обучающимися дополнительного материала;

· возможность тиражирования мультимедийного урока с целью повторного просмотра учащимися материалов урока в индивидуальном режиме, а также обобщения педагогического опыта.

5. Контрольно-оценочный аспект. Средством контроля и оценки образовательных результатов обучающихся в ИКТ являются задания, позволяющие осуществлять различные виды контроля.

Кроме того, указанные аспекты ИКТ опираются на взаимосвязное комплексное обучение по всем видам речевой деятельности:

· аудирование,

· говорение,

· чтение,

· письмо,

которые предусматривают функциональность обучения (деятельность ученика):

· ученик спрашивает,

· подтверждает мысль,

· побуждает к действию,

· высказывает сомнения и в ходе этого актуализирует грамматические нормы.

Поэтому организацией и ядром процесса обучения данных с использованием ИКТ является ситуация, с помощью которой:

· устанавливается система взаимоотношений тех, кто общается,

· мотивируется общение,

· презентуется (преподносится) речевой материал,

· приобретаются речевые навыки,

· развивается активность детей и самостоятельность общения.

Таким образом, аспектный анализ по использованию ИКТ предлагаемых методических разработок позволяет сделать вывод об интенсификации и оптимизации учебного процесса, позволяющего повышать уровень знаний и влиять на эмоциональную сферу учащихся.

Зам.директора по УВР______________/Вайс О.И./

Средства ИКТ могут использоваться на всех этапах процесса обучения.

Самая продуктивная среда для этого создана на уроках окружающего

мира.

Зам.директора по УВР______________/Вайс О.И./

Организацию групповой работы учитель начинает с первого школьного дня. Ритуалы, этикет совместной работы, элементарные навыки кооперации осваиваются сначала на внеучебном материале, чтобы не приходилось учить одновременно двум сложнейшим вещам: и навыкам работы с учебным материалом, и навыкам сотрудничества. Как сесть за партой, чтобы удобнее было общаться с соседом, как с ним разговаривать (шепотом, доброжелательно); правила совместного обсуждения - все эти мелочи обсуждаются и опробуются на каждом уроке. Людмила Николаевна обязательно даёт образец сотрудничества, акцентируя тот или иной момент взаимодействия. Внимательно наблюдает за работой детских групп и выделяет наиболее удачные и наиболее конфликтные способы построения взаимодействия. Она просит детей, работавших наиболее слаженно, продемонстрировать свой стиль работы классу, остальные дети должны рассказать, что им понравилось в работе группы. Её комментарии помогают детям выделить наиболее продуктивные особенности того или иного стиля групповой работы.

В процессе ведения групповой работы учитель выделяет следующие элементы:

· постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);

· раздача дидактического материала;

· планирование работы в группе;

· индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов;

· обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения);

· сообщение о результатах работы группы;

· общий вывод о работе групп и достижении поставленной задачи.

Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами. В ходе работы Людмила Николаевна поощряет совместное обсуждение хода работы, обращение за советом друг к другу. При такой форме работы учащихся на уроке в значительной степени возрастает индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и своих товарищей.

Учитель отметила, что первоклассникам интересно работать в паре со своим товарищем. Это способствует активизации их познавательной деятельности и формированию таких качеств, как взаимоконтроль и взаимопомощь. Людмила Николаевна систематически подбирает задания для выполнения в паре.

В работе часто использует такие методы обучения в группе, как кооперативное обучение, групповая дискуссия, мозговой штурм.

Кооперативное обучение - это метод взаимодействия учащихся в небольших группах, объединенных для решения общей задачи. Элементы кооперативного обучения: положительная взаимозависимость, личная ответственность за происходящее в группе, развитие навыков учебного сотрудничества.

Учитель установила правила работы группы, а в качестве критериев оценки работы использует выступления групп перед классом, сценки и другие виды активности, которые дети любят. Использует плакат с правилами и напоминает ученикам правила перед тем, как они начнут работать в группах.

Во время групповой работы контролирует ход работы, отвечает на вопросы, регулирует порядок работы, в случае необходимости оказывает помощь отдельным ученикам или группе в целом.

В своей педагогической деятельности следует общим правилам проведения групповой работы:

· при построении учебного сотрудничества всегда учитывает, что такой формы общения в детском опыте еще не было. Поэтому детское сотрудничество следует культивировать с той же тщательностью, что и любой другой навык: не игнорируя мелочей, не пытаясь перейти к сложному до проработки простейшего. Как сесть за партой, чтобы смотреть не на учителя (как обычно), а на товарища; как соглашаться, а как возражать; как помогать, а как просить о помощи - без проработки всех этих "ритуалов" взаимодействия до автоматизма невозможно организовать более сложные формы совместной работы учащихся.

· Вводя новую форму сотрудничества, даёт ее образец. Вместе с 1-2 детьми у доски показывает на одном примере весь ход работы, акцентирует форму взаимодействия (например, речевые клише: "Ты согласен?", "Не возражаешь?", "Почему ты так думаешь?"...). Несколько образцов разных стилей взаимодействия помогают детям подобрать свой собственный стиль.

· При оценке работы группы подчеркивает не столько ученические, сколько человеческие добродетели: терпеливость, доброжелательность, дружелюбие, вежливость. Считает, что оценивать можно лишь общую работу группы, ни в коем случае не давать детям, работавшим вместе, разных оценок.

Директор МОУ СШ №2________/Бутов Ю.В./

Раздел	№	Тема	Класс
Русский язык	1.	Правописание слов с сочетаниями ча-чу, чк-чн. ( с использованием презентации)	1
	2.	*Мягкий знак на конце слов после шипящих* *( с презентацией)*	4
	3.	Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. ( с презентацией)	1
Математика	1.	Вычитание из 10 однозначное число. (с презентацией)	1
	2.	Решение задач на движение ( с презентацией)	4
	3.	Перестановка слагаемых (с презентацией)	1
Литературное чтение	1.	Григорий Остер. Эхо. ( презентация)	1


Окружающий мир	1.	*Обобщающий урок-игра « По природным зонам России» ( с презентацией)*	4
	2	Солнечная система (с презентацией).	4
	3.	«Мой Богородицк-Родина моя» ( слайд-шоу)
	4.	Красивые места Тульского края (презентация)
ОРКСЭ	1.	Дружба ( с презентацией)	4
ОРКСЭ	2.	Добро и зло (с презентацией)	4

Директор МОУ СШ №2 _________ /Ю.В.Бутов/

№	Дата	Предмет	Класс	Тема	Примечание
1	07.02 2012г.	Русский язык (обучение письму)	1в	Правописание слов с сочетаниями ча-чу, чк-чн. ( с использованием презентации)	Семинар учителей ШМО начальных классов по теме: «Особенности реализации и педагогические условия введения ФГОС второго поколения в начальной школе»
2	09.04.2012г.	Матема-тика	1в	Вычитание из 10 однозначное число. С презентацией)	В плане подготовки к педагогическому совету: «Технологии обучения в рамках реализации ФГОС НОО»
3	27.02.2013г.	ОРКСЭ	4б	Дружба ( с презентацией)	Курсы учителей по дополнительной профессиональной образовательной программе « Основы религиозных культур и светской этики» г. Тула.
4.	14.02.2014г.	Матема-тика	1б	Перестановка слагаемых ( с презентацией)	Районное методическое объединение учителей начальных классов по теме:

« Формирование универсальных учебных действий у младших школьников как основа общекультурного и личностного развития младшего школьника»

12.

2014г.

Литературное чтение

2б

«Астрид Линдгрен – волшебница из Швеции»

В плане подготовки к педагогическому совету: «Формирование УУД необходимое условие реализации стандартов образования»

Директор МОУ СШ №2 _________ /Ю.В.Бутов/

РЕЦЕНЗИЯ

Урок математики в 1б классе, учитель Золотарева Л.Н.

Всего учащихся–28 человек. Присутствовали – 28человек. Дата проведения: 14.02.2014.

Тема «Перестановка слагаемых».

Тип урока: урок комплексного применения знаний в новой ситуации.

К уроку поставлены следующие цели и планируемые результаты:

-вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.

-решать задачи изученных видов;

- в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи;

- делать умозаключения по результатам исследования.

Цели урока определяют логику изучения содержания учебного материала и характер взаимодействия учителя и ученика. Организовано действие учащихся по принятию цели урока. Для этого были использованы деятельностный метод, метод наглядности, исследовательский метод обучения, которые способствуют мотивации, обеспечивают диалог в обучении.

На уроке организованы фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы. Применяемые формы организации познавательной деятельности обеспечивали сотрудничество между школьниками, способствовали включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Использование технологии проблемно-диалогического обучения готовит ученика к поиску самостоятельного решения. Для создания проблемной ситуации использованы электронные образовательные ресурсы в виде презентации и математические задания на разных этапах урока. На этапе изучения нового материала для выхода из проблемной ситуации детям предложена практическая работа со счетным материалом, в результате которой дети «открывали» новые приемы вычислений, опираясь при этом на предыдущий опыт и знания.

Во второй части урока закреплялись приобретенные знания при решении примеров в различных ситуациях. Подобранные задания на уроке способствуют достижению поставленных целей, обеспечивают эффективность методов обучения и соответствовали содержанию учебного материала.

Реальные результаты - на уроке активно участвовали все учащиеся . Ответы учащихся на уроке в основном были положительные.

Средства обучения обеспечивают усвоение знаний, умений, стимулируют развитие творческих способностей. На уроке прослеживается воспитание у детей самоконтроля за своей деятельностью, дети учатся рефлексировать свои действия, используя технологию оценивания учебных действий.

Учитывая возможности класса и особенности изучаемого материала, учитель оптимально выбрал методы: словесные, наглядные с использованием интерактивной доски, практические, логические, опора на личностный опыт, побуждение к поиску альтернативных решений. Первичный контроль, проверка понимания показали, что материал усвоен. Чередование словесных, практических методов, форм организации познавательной деятельности способствовали предупреждению перегрузки учащихся в процессе урока. Рефлексия показала, что своим продвижением довольны все учащиеся, отметили сотрудничество.

Формы организации познавательной деятельности соответствовали содержанию учебного материала и возрастным особенностям учащихся.

На уроке реализованы следующие принципы:

Каждый ученик работал на своем уровне сложности. При выполнении заданий, при решении задачи мог сам выбрать уровень подсказки, помощи.
Принцип развития реализовывался через все задания и на этапе изучения нового материала.
На уроке прослеживалась связь с темой предыдущего урока.
Ученики осваивали необходимость приобретенного знания.
Создана атмосфера творчества и доверия.

Для домашнего задания было предложено на выбор два задания, одно из которых требовало творческого подхода. Также было дано индивидуальное задание. Всё это способствовало изучению и освоению материала в зоне ближайшего развития.

Урок достиг целей, представляет целостную систему с полным набором элементов. Связи между дидактическими задачами, содержанием учебного материала, методами и формами обучения прочные и обеспечили оптимальное функционирование всей системы урока. Цели урока реализованы полностью.

Заместитель директора по УВР ________________/ О.И. Вайс/

Самоанализ урока математики в 1б классе по теме «Перестановка слагаемых»

(УМК «Перспективная начальная школа»)

Цель урока: Формирование УУД через систему конкретных заданий УУД.

Личностные: научить проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научить контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Коммуникативные: научить сотрудничать с соседом по парте.

Познавательные: научить подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков выполнять задания с использованием материальных объектов строить объяснение в устной форме по предложенному плану выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

По типу данный урок - урок изучения нового материала, по форме - проблемный.

Урок предполагает актуализацию ранее изученного, ведется отработка вычислительных навыков, ставятся задачи по развитию умения выполнять элементарный анализ и синтез, знакомство с правилом перестановки слагаемых, учит применять правило перестановки на практике.
На уроке используется медиапродукт с целью развития наглядно – образного мышления за счёт повышения уровня наглядности, повышение мотивации к учебному процессу. Подобрана последовательность заданий, которые использованы для выполнения индуктивных умозаключений при изучении переместительного свойства сложения. На уроке создается проблемная ситуация, развертываются системы доказательств.

На уроке учащиеся обсуждают разные точки зрения, делают выбор, отстаивают свою . В результате учебной деятельности формируется представление о культуре дискуссии, способах ведения диалога, совместного поиска и принятия решений.

Мотивация основных этапов урока имеет место: привлечение занимательного материала; применение наглядных и раздаточных средств, использование эмоциональной разрядки, использование известной информации, формулировка и принятие учебной задачи, разработка совместного плана действий, создание успеха.

Применяются различные формы работы: фронтальная работа с веерами цифр; индивидуальная работа, работа в паре и в группах.

Для снятия физического напряжения, сбрасывания негативной энергии, укрепления здоровья использована физминутка.

Содержание, методика и технология проведения урока соответствуют возрастным особенностям учащихся, способствуют осознанному и глубокому усвоению материала, развитию учащихся.

На уроке я использовала несколько методов обучения для достижения поставленной цели.

I. Деятельностный метод, который состоит из 2 частей:

1. Мотивирование (самоопределение) ученика к учебной деятельности, а именно:

1) создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

2) актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки («надо», «могу»).

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность. Я использую приём приветствия:

(Давайте повернемся к друг к другу , улыбнемся и поприветствуем . Доброго дня .

2. Основная часть

Мы начинаем наш урок с листа самооценки, где дети отмечают в левом верхнем углу свое настроение в начале урока.

На следующем этапе (Актуализация и пробное учебное действие).

я организую подготовку и мотивацию учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению учебного действия.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Данный этап предполагает:

1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;

2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

3) мотивацию к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу») и его самостоятельное осуществление;

4) фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

II. Метод создание проблемной ситуации.

-У нас в гостях Маша и Миша. Они пришли к нам в класс очень сердитые, не разговаривали друг с другом. И тут же завязался спор. Маша утверждала, что один предмет здесь точно лишний, но Миша с ней не согласился и сказал, что он мальчик и лучше нее знает, что нужно. И все на этом брат с сестрой разошлись по углам и перестали разговаривать. Ребята поможем решить этот спор или лучше займемся своими не менее важными делами? (Если замечаешь несправедливость, нужно вмешаться и справедливость восстановить . Нельзя быть безучастным к чужой проблеме.

Я им задаю вопрос: а как вы думаете, какие правила общения нарушили ребята?

Миша: не объяснил свое решение, не привел доказательств. Маша не смогла договориться, а сразу обиделась и перестала разговаривать - это не выход, только разговаривая, мы можем прийти к истине.

Ведь очень плохо, когда ребята не дружат. Конечно, помирим ребят.

И дальше ученики выясняют , какой предмет лишний и почему? Давайте не просто назовем его, а докажем Мише, что он не прав и зря обидел свою сестру (книга, на прогулке лишняя).

Можем ли мы обобщить и сказать, что книга ненужный предмет?

(Нет, она лишняя в конкретном случае, но в жизни любого человека книга – первый друг и помощник)

Проблема решена

После решения проблемы мы плавно переходим к

методу , побуждающему от проблемной ситуации к диалогу .

Маша и Миша опять устроили спор. Миша утверждает, что верное решение – 5+4, а Маша что – 4+5. Кто же прав?

Я предлагаю ученикам просчитаем оба решения и показать на веере значение суммы 5 + 4 и 4 + 5.

Ребята отвечают на вопрос (слагаемые поменялись местами)

Далее я ориентирую детей на постановку 2 проблемы.

Формы работы: групповая. На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий. Я предлагаю узнать, можно ли переставлять местами слагаемые. Исследовать – это значит понять, установить. Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь. Мы – коллеги. Коллеги – это товарищи по работе. Как будем работать? (дружно, старательно, внимательно, с уважением) Какую цель исследования поставили? (Доказать можно ли переставлять местами слагаемые).

Работая в группах, ученики открывают новые знания.

Каждая группа получает раздаточный материал в виде геометрических фигур и план работы.

Дети работают в группах. Один ученик отчитывается о работе группы по плану и делают вывод. (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

Метод самоконтроля и самооценки. В ходе урока была организована (индивидуальная, работа в тетрадях), а на последующем этапе самостоятельная работа с учебником. (Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий).Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Задания были ориентированы на закрепление изученного и определение учащимися математического закона (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

Отдых на уроке был организован в виде физминутки.

На этапе закрепления учащиеся в форме коммуникации решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Включение в систему знаний и повторение.

На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Организуя этот этап, я подбираю задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм.

Открываем рабочую тетрадь. Проверяем. Сравни с образцом. Оцени свою работу. Молодцы.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Наш урок заканчивается листом самооценки (снеговик) определяющий настроение учащихся к концу урока . Темп урока был высокий.

Мне было легко вести урок, ученики активно включались в работу. Цель достигнута.

Заместитель директора по УВР ________________/ О.И. Вайс/

Учитель начальных классов___________________/Золотарева Л.Н./

РЕЦЕНЗИЯ

Урок литературного чтения во 2б классе, учитель Золотарева Л.Н.

Всего учащихся – 23 человек. Присутствовали – 23 человек. Дата проведения: 05.12.2014

Тема урока. «Астрид Линдгрен – волшебница из Швеции»

Форма урока: урок – путешествие

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Главная методическая цель урока: формирование читательской компетенции младшего школьника.

Цели урока: создать условия для знакомства с творчеством Астрид Линдгрен; учить, вслушиваясь в произведение, оценивать поступки героев, высказывать свое отношение к героям, их поступкам. Определять чувства и настроение автора к героям своих произведений. Формировать навыки смыслового чтения, развивать воображение детей, расширять кругозор и познавательный интерес, воспитывать стремление к взаимопониманию с представителями иных культур, народов и стран на основе взаимного интереса и уважения.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока. Отобранное содержание урока, оборудование, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. На этапе целеполагания были созданы условия для мотивации к учебной деятельности. Мягко, ненавязчиво увлекает учитель своих учеников в удивительное путешествие в мир книг Астрид Линдгрен, умело через литературу вводит детей в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей, что способствует воспитанию личности со свободным и независимым мышлением, формированию эстетического вкуса Учитель стремится включать творческое воображение учащихся: по слову, детали, иной свёрнутой текстовой информации. Юные читатели прогнозирует, что случится дальше, как будут развиваться события, чем может закончиться тот или иной эпизод.

Использование компьютерных технологий на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми нового материала, для построения визуального ряда воспринимаемого. Для эмоционального восприятия материала учителем использованы слайды, детские книжки, рисунки, демонстрационный занимательный материал, видеозаписи, межпредметные связи. В центре внимания учителя – формирование у учащихся УУД:

- познавательных УУД: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- коммуникативных УУД: умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать; умение договариваться, находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта;

- личностных УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем учитывают выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: Людмила Николаевна постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок уверен в своем мнении, не боится высказываться. На уроке применены различные виды физминуток: музыкальная динамическая, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика. Работа в парах, в группах создаёт антистрессовую ситуацию, что формирует здоровую психику ребёнка. Задание на дом дифференцировано: ученики имеют возможность выбрать домашнее задание по интересам.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны, и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие учебного материала. Учитель обладает умением видеть класс, каждого ученика, свободно владеет учебным материалом. Развивающие и воспитательные задачи решаются в единстве с образовательными. Цели урока, достигнуты.

Заместитель директора по УВР О.И. Вайс

№	Тема выступления	Дата	№ протокола
1	Формирование познавательной самостоятельности учащихся посредством использование современных технологий обучения	2.11.2012г.	Выписка из протокола №2 от 2.11.2012г.
2	*Выстраивание* *образовательного процесса* *в соответствии* *с системно-деятельностным подходом*	9.01.2013г.	Выписка из протокола №3 от 9.01.2013г.
3	Школьный старт: диагностика готовности к обучению	6 . 11. 2013 г.	Выписка из протокола №2 от 6.11. 2013г.
4.	Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности	25.03.2014г.	Выписка из протокола №4 от 25.03.2014г.
5.	Пути формирования учебно – познавательной компетенции обучающихся	10.11.2014г.	Выписка из протокола №2 от 10.11. 2014г.

ДиректорМОУСШ№2_____________/БутовЮ.В./

Выписка из протокола №2

заседания методического объединения

учителей начальных классов

Муниципального образовательного бюджетного учреждения

средней общеобразовательной школы №2

города Богородицка

от 2 ноября 2012г.

Повестка заседания

3. Познавательная самостоятельность и ее развитие у учащихся начальных классов ( из опыта работы)

Слушали Золотареву Л.Н., которая рассказала о том, какую позицию занимает учитель и ученик в процессе формирования познавательной самостоятельности.

· Учитель ставит перед учеником общую задачу и описывает тип и характеристики желаемого результата на перспективу.

· Учащиеся вычленяют значимую для решения проблемы информацию.

· Учащиеся сталкиваются с новыми явлениями, представлениями, идеями прежде, чем они будут изложены и изучены на уроке

По третьему вопросу постановили:

1. Совершенствовать системы усвоения учащимися базовых знаний, умений, навыков.

2. Развивать мотивацию к учению, познавательных интересов учащихся, стремление к осознанному усвоению учебного материала, участию всех учеников в учебной деятельности.

3. Применять компьютерные технологии в учебном процессе.

4. Проводить развивающие учебные игры.

5. Рекомендовать изложенный материал для распространения среди коллег.

Руководитель ШМО

учителей начальных классов_________/Крепачева Г.А./

Выписка из протокола №3

заседания методического объединения

учителей начальных классов

Муниципального образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №2

города Богородицка

от 9 января 2013г.

Повестка заседания

1. Реализация системно – деятельностного подхода в обучении младших школьников ( из опыта работы)

Слушали Золотареву Л.Н., которая рассказала о том, что системно – деятельностный подход определяет необходимость представления нового материала через развертывание последовательности учебных задач, моделирования изучаемых процессов, использования различных источников информации, в том числе информационного пространства сети Интернет, предполагает организацию учебного сотрудничества различных уровней ( учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – группа). Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы:

· Уроки « открытия» нового знания.

· Уроки рефлексии.

· Уроки общеметодологической направленности.

· Уроки развивающего контроля.

По первому вопросу постановили:

1.Системно – деятельностный подход

· обеспечивает включение детей в деятельность прохождение всех необходимых этапов усвоения понятий;

· учебные действия детей – на этапе « открытия» нового знания; действия самоконтроля и самооценки;

· создает благоприятные условия для разноуровневого обучения.

2.Рекомендовать изложенный материал для распространения среди коллег.

Руководитель ШМО учителей начальных классов_________/Крепачева Г.А./

Выписка из протокола №2

заседания методического объединения

учителей начальных классов

Муниципального образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №2

города Богородицка

от 6 ноября 2013 учебного года

Присутствовали:13 человек.

Тема «Реализуем новые стандарты ФГОС»

Повестка заседания:

1) Об итогах I учебной четверти.

2) Результаты диагностики учащихся первых классов и рекомендации по развитию их интеллектуальных и познавательных способностей.

3) Формирование образовательной среды, способствующей самореализации и духовно-нравственному становлению личности школьника. Курс «Основы религиозных культур и светской этики» - требование времени. Обмен опытом работы.

По второму вопросу слушали Золотарёву Л.Н., которая рассказала о педагогической диагностике стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе «Школьный старт»; о её уникальности, устроенности, периоде и методике проведения, а также об обработке результатов диагностики и о том, что даёт учителю диагностика. Вниманию учителей был предоставлен качественный анализ диагностики в 1-ых классах.

По второму вопросу постановили: педагогическая диагностика готовности представляет в распоряжение педагога уникальный материал для анализа и далее – проектирования и планирования своей профессиональной деятельности.

Руководитель ШМО

учителей начальных классов Клепикова О.А.

Выписка из протокола №4

заседания методического объединения

учителей начальных классов

Муниципального образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №2

города Богородицка

от 25 марта 2014 учебного года

Присутствовали:13 человек.

Тема: “Система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа

жизни ”

Повестка заседания:

1. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности.

2. Работа по здоровьесбережению в ходе уроков образовательного цикла.

Открытые уроки в 4 классах.

3. Итоги недели начальных классов.

По первому вопросу слушали Мельникову А.И., которая рассказала о формировании коммуникативных УУД через внеурочную деятельность .Ёю были проанализированы труды А..Н. Лентьева и Н.И.Рогова, что позволило выявить концептуальные положения личностно-ориентированного подхода; методы, ориентированные на коммуникацию. Анна Ивановна рассказала о специфике конфликтов среди младших школьников; представила коллективные проекты.

Следующей заслушали Золотарёву Л.Н. ,которая рассказала о развитии сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности: о ряде существенных особенностей ,качественно отличающих общение школьников со сверстниками от общения со взрослыми; о формах общения (эмоционально-практическое общение, подражание, ситуативно-деловая форма общения);о формах работы в кружках (парная, групповая, индивидуальная); об участии в проекте «Правила поведения в школе», муниципальном конкурсе-выставке «Что за прелесть эти сказки» (3 место).

По первому вопросу постановили:

· Считать данную тему необходимой и действенной в вопросе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни,

· Рекомендовать изложенный материал для распространения среди коллег.

Руководитель ШМО учителей начальных классов Клепикова О.А.

№	Тема выступления	Тема педсовета	Дата	№ прото-кола
1	ФГОС: из опыта работы	Обновление содержания учебного процесса в условиях внедрения новых образовательных стандартов.	21.02. 2012г.	№4
2	Опыт организации групповой работы в начальной школе	Технологии обучения в рамках реализации ФГОС НОО	23.04. 2012г.	№5
3	Формирование УУД необходимое условие реализации стандартов образования	Формирование УУД необходимое условие реализации стандартов образования	.12. 2014г.	№3

Директор МОУ СШ №2_____________/Бутов Ю.В./

Выписка

из протокола № 4 педагогического совета

Муниципального образовательного бюджетного учреждения

средней общеобразовательной школы №2

города Богородицка

21 февраля 2012г. Присутствовали – 39 чел.

Повестка дня

1.Обновление содержания учебного процесса в условиях внедрения новых образовательных стандартов.

Выступили: Золотарева Л.Н., учитель начальных классов, рассказавшая о первом опыте введения ФГОС в начальной школе.

« Перспективная начальная школа» и системно-деятельностный подход, лежащий в ее основе, полностью соответствует всем требованиям, заложенным в ФГОС второго поколения.

В начале учебного года была спланирована система работы по обеспечению личностных и метапредметных результатов.

Работа по формированию УУД строилась по следующему алгоритму:

Ø Планирование;

Ø Формирование;

Ø Диагностика;

Ø План корректировки;

Ø Подбор заданий;

Ø Рефлексия.

Кабинеты 1 классов оснащены мультимедийной установкой, компьютерами.

Одним из новшеств стандартов второго поколения следует считать появление внеурочной деятельности в учебном плане школы.

Для фиксирования результатов учебной и внеучебной деятельности первоклассников на родительском собрании решили создать для учащихся « Портфолио», которое служит хорошим стимулятором их учебной деятельности.т.к. в нем отражаются достижения первоклассника не только в учебе, но и внеурочной деятельности, так же является универсальным средством для отслеживания личностных результатов.

Высокий профессионализм педагогов, внедрение инновационных технологий обучения и воспитания подрастающего поколения, атмосфера взаимопонимания, единство в решении поставленных задач между участниками образовательного процесса- это те составляющие, которые позволили нам безболезненно перейти к обучению по новым стандартам второго поколения и осуществлять гармоническое развитие ребенка.

Постановили:

1. Одобрить работу учителей первых классов по внедрению принципов стандартов второго поколения в образовательный процесс начальной школы.

2. Рекомендовать изложенный материал для распространения среди коллег.

Директор МОУ СШ №2__________________/Бутов Ю.В./

Выписка

из протокола № 5 педагогического совета

Муниципального образовательного бюджетного учреждения

средней общеобразовательной школы №2

города Богородицка

23 апреля 2012г.

Присутствовали – 41 чел.

Повестка дня

1.Технологии обучения в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования.

Выступили:

Золотарева Людмила Николаевна, учитель начальных классов, рассказавшая о проводимой ею групповой работе на уроках в 1 классе.

До сведения членов педсовета был доведен опыт групповой технологии; оглашены задачи групповой работы, варианты комплектования групп, алгоритм действий в группе, приемы групповой работы на разных предметах, доказаны достоинства групповой формы организации работы, указаны трудности, даны советы по организации групповой работы.

Решили:

1.Одобрить работу учителей первых классов по внедрению принципов стандартов второго поколения в образовательный процесс начальной школы.

2. Рекомендовать изложенный материал для распространения среди коллег.

Руководитель учреждения _______________/ Бутов Ю.В./

2012-2013 уч. г.

Критерии Предмет	Количество учащихся, имеющих оценки				ср. балл	% качества	уровень обученности
Критерии Предмет	5	4	3	2	ср. балл	% качества	уровень обученности
русский язык	2	7	7	-	3,7	56%	100%
литературное чтение	6	10	-	-	4,5	100%	100%
иностранный язык	2	8	6	-	3,8	62,5%	100%
математика	2	10	4	-	3,9	75%	100%
окружающий мир	3	11	2	-	4,1	88%	100%
изобразительное искусство	10	6	-	-	4,6	100%	100%
музыка	13	3	-	-	4,8	100%	100%
технология	13	3	-	-	4,8	100%	100%
физическая культура	16	-	-	-	5	100%	100%

Директор МОУ СШ №2_____________/Бутов Ю.В./

2014-2015уч. г.

Критерии Предмет	Количество учащихся, имеющих оценки				ср. балл	% качества	уровень обученности
Критерии Предмет	5	4	3	2	ср. балл	% качества	уровень обученности
русский язык	7	14	2	-	4,2	91,3%	100%
литературное чтение	16	7	-	-	4,7	100%	100%
иностранный язык	11	12	-	-	4,5	100%	100%
математика	7	14	2	-	4,2	91,3%	100%
окружающий мир	12	11	-	-	4,5	100%	100%
изобразительное искусство	19	4	-	-	4,8	100%	100%
музыка	23	-	-	-	5	100%	100%
технология	18	5	-	-	4,8	100%	100%
физическая культура	23	-	-	-	5	100%	100%

Директор МОУ СШ №2_____________/Бутов Ю.В./

Класс	Пред мет	Кол-во уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество знаний	Успеваемость	Ср. балл
4 кл.	*Русский язык*	16	2	7	7	-	56%	100%	3,7
1 кл.		Не аттестуются
2кл.		23	7	14	2	-	91,3%	100%	4,2
4 кл.	*Мате* *матика*	16	2	10	4	-	75%	100%	3,9
1 кл.		Не аттестуются
2 кл.		23	7	14	2	-	91,3%	100%	4,2
4 кл.	*Литературное чтение*	16	6	10	-	-	100%	100%	4,5
1 кл.		Не аттестуются
2 кл.		23	16	7	-	-	100%	100%	4,7
4кл.	*Окружающий мир*	16	8	10	3	-	86%	100%	4,2
1 кл.		Не аттестуются
2кл.		23	12	11	-	-	100%	100%	4,5

Из таблицы видно, что качество знаний учащихся имеет положительную динамику. Заметен рост качества знаний по русскому языку и математике.

У моих учеников сформировано стремление к самоопределению и самообразованию:

· они умеют самостоятельно работать с источником знаний, ведут экспериментальную практическую работу;

· понимают и принимают учебные задания, проверяют свою работу и работу напарника;

· умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал;

· активно участвуют в диспутах, грамотно ведут диалог;

а главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

Дополнительные занятия необходимы и детям с повышенным уровнем. В моём классе есть группа детей, значительно опережающих своих сверстников по интеллекту и общему развитию. В работе с такими детьми я использую групповые и индивидуальные занятия, даю дополнительные задания повышенной трудности, использовала при этом задания олимпиадного уровня, игр-конкурсов «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Слон», «Ёж», «Кит», «Классики», «Умница», Международном чемпионате «Вундеркинд»

Директор МОУ СШ №2________________/Бутов Ю.В./

2012 – 20013

учебный год

2013 – 2014

учебный год

2014 – 2015

учебный год

Уровень обученности

(%)

Качество знаний

(%)

Уровень обученности

(%)

Качество знаний

(%)

Уровень обученности

(%)

Качество знаний

(%)

100%

50%

Не аттесто- вывались

100%

91,3%

Предмет	Класс	Список участников	Балл	Результат
		1.Старцева Татьяна	86	I место в школе
		2.Скрипник Денис	64
		3.Полищук Ангелина	52
		4.Ануфриев Артур	48
		5.Костенко Елена	44
		Средние данные по классу	58,8	I место в школе

2012– 2013

учебный год

По итогам аттестации и аккредитации внешних мониторингов учебных достижений

Русский язык

Математика

94,4%

94,5%

Директор МОУ СШ №2________________/Бутов Ю.В./

Учебный год	Класс	Предмет	Количество участников	Призёры и победители
2011-2012	3 класс	русский язык	3 чел	___
2011-2012	3 класс	математика	3 чел	I – Костенко Елена
2012-2013	4 класс	русский язык	3 чел	I – Васильева Анастасия II - Мельникова Юля
2012-2013	4 класс	математика	3чел	III – Костенко Елена

Директор МОУ СШ №2________________/Бутов Ю.В./

Класс	№	Список участников	Балл	Место в школе	Место в регионе	Общее место
	1.	Авдалян Мариа	24	19	29	36
	2.	Ануфриев Сергей	46	1	7	14
	3.	Беднякова Софья	25	18	28	35
	4.	Бровкин Егор	34	12	19	26
	5.	Бузмаков Тимофей	34	12	19	26
	6.	Веденеева Александра	21	22	32	39
	7.	Верегин Даниил	22	21	31	38
	8.	Герасимова Анастасия	20	23	33	40
	9.	Гладышева Полина	34	12	19	26
	10	Горина Виктория	38	8	15	22
	11	Гудкова Алиса	45	2	8	15
	12	Ериков Андрей	20	23	33	40
	13	Журавлёва Ульяна	41	5	12	19
	14	Захарова Дарья	42	4	11	18
	15	Иванов Егор	39	7	14	21
	16	Карапетян Гегани	19	24	34	41
	17	Карев Евгений	33	13	20	27
	18	Ковальчук Никита	31	15	22	29
	19	Мерзлякова Кира	38	8	15	22
	20	Микерова Виктория	29	16	24	31
	21	Плешаков Илья	26	17	27	34
	22	Сидоркевич Павел	32	14	21	28
	23	Споялэ Анастасия	36	10	17	24

Награды – сертификаты участников

Директор МОУ СШ №2 ___________________/Бутов Ю.В./

Класс	№	Список участников	Балл	Место в школе	Место в регионе	Общее место
	1	Демидов Никита	28	2	4	7
	2	Мерзлякова Кира	27	3	5	8
	3	Горина Виктория	27	3	5	8
	4	Гладышева Полина	25	4	7	10
	5	Ковальчук Никита	24	5	8	11
	6	Чаплыгин Кирилл	24	5	8	11
	7	Авдалян Мария	23	6	9	12
	8	Ануфриев Сергей	22	7	10	13
	9	Споялэ Анастасия	22	7	10	13
	10	Беднякова Софья	21	8	11	14
	11	Карапетян Гегани	18	9	14	17
	12	Герасимова Анастасия	14	10	16	21

Директор МОУ СШ №2 ___________________/Бутов Ю.В./

Максимум баллов – 210

Средний балл-168

Класс	№	Список участников	Балл	Место в регионе	Награды
	1.	Авдалян Мариа	146	33	Диплом участника
	2.	Ануфриев Сергей	157	27	Диплом участника
	3.	Бровкин Егор	167	22	Диплом участника
	4.	Бузмаков Тимофей	161	25	Диплом участника
	5.	Герасимова Анастасия	85	63	Диплом участника
	6.	Гладышева Полина	137	37	Диплом участника
	7.	Горина Виктория	181	15	Диплом лауреата
	8.	Гудкова Алиса	185	13	Диплом лауреата
	9.	Демидов Никита	121	45	Диплом участника
	10.	Журавлёва Ульяна	153	29	Диплом участника
	11.	Захарова Дарья	133	39	Диплом участника
	12.	Иванов Егор	145	33	Диплом участника
	13.	Карапетян Гегани	152	30	Диплом участника
	14.	Карев Евгений	151	30	Диплом участника
	15.	Ковальчук Никита	163	24	Диплом участника
	16.	Крутилина Кристина	150	31	Диплом участника
	17.	Мерзлякова Кира	167	22	Диплом участника
	18.	Плешаков Илья	100	56	Диплом участника
	19.	Споялэ Анастасия	181	15	Диплом лауреата
	20.	Толстошеев Андрей	117	47	Диплом участника
	21.	Ушакова Екатерина	141	35	Диплом участника
	22.	Чаплыгин Кирилл	167	22	Диплом участника

Директор МОУ СШ №2_____________/Бутов Ю.В./

Класс	№	Список участников	Место в школе	Балл	Место в регионе	Награды
	1	Мерзлякова Кира	3	120	46	Диплом участника
	2	Горина Виктория	3	120	46	Диплом участника
	3	Бузмаков Тимофей	4	115	48	Диплом участника
	4	Споялэ Анастасия	5	110	51	Диплом участника
	5	Демидов Никита	6	105	53	Диплом участника
	6	Иванов Егор	7	100	56	Диплом участника
	7	Журавлева Ульяна	7	100	56	Диплом участника
	8	Крутилина Кристина	8	95	58	Диплом участника
	9	Веденеева Александра	8	95	58	Диплом участника
	10	Ковальчук Никита	9	90	61	Диплом участника
	11	Чаплыгин Кирилл	11	80	66	Диплом участника
	12	Гладышева Полина	11	80	66	Диплом участника
	13	Герасимова Анастасия	11	80	66	Диплом участника
	14	Ануфриев Сергей	12	75	68	Диплом участника

Директор МОУ СШ №2_____________/Бутов Ю.В./

Класс	№	Список участников	Место в школе	Балл	Место в регионе	Награды
	1	Мерзлякова Кира	6	71	70	Диплом участника
	2	Журавлева Ульяна	7	67	72	Диплом участника
	3	Гладышева Полина	7	67	72	Диплом участника
	4	Герасимова Анастасия	8	65	73	Диплом участника
	5	Карапетян Гегани	9	63	74	Диплом участника
	6	Горина Виктория	10	62	75	Диплом участника
	7	Бузмаков Тимофей	10	62	75	Диплом участника
	8	Споялэ Анастасия	11	59	76	Диплом участника
	9	Ануфриев Сергей	14	53	79	Диплом участника
	10	Крутилина Кристина	15	45	83	Диплом участника
	11	Чаплыгин Кирилл	17	39	86	Диплом участника
	12	Ковальчук Никита	18	37	87	Диплом участника

Директор МОУ СШ №2_____________/Бутов Ю.В./

Предмет	Класс	Список участников	Балл	Место в школе	Место в регионе
		1.Старцева Татьяна	61	I	331
		2.Костенко Елена	55	III	520
		3.Васильева Анастасия	37	8	1616
		4.Приходько Вадим	44	5	1114
		5.Ануфриев Артур	23	12	2391
		6.Новрузов Руслан	20	13	2474
		7.Полищук Ангелина	30	11	2094

Директор МОУ СШ №2_____________/Бутов Ю.В./

№	Фамилия, имя	Класс	Итог	Место в конкурсе	Место по региону	Место в районе
1	Гудкова Алиса	2б	59	12	7	1
2	Горина Виктория	2б	54	17	12	2
3	Споялэ Анастасия	2б	49	22	17	3
4	Мерзлякова Кира	2б	46	25	18	4
5	Ануфриев Сергей	2б	45	26	19	5
6	Гладышева Полина	2б	42	29	22	7
7	Ковальчук Никита	2б	41	30	23	8
8	Авдалян Мариа	2б	39	32	25	9
9	Чаплыгин Кирилл	2б	39	32	25	9
10	Иванов Егор	2б	38	33	26	10
11	Веденеева Александра	2б	38	33	26	10
12	Бузмаков Тимофей	2б	24	47	40	21
13	Герасимова Анастасия	2б	19	52	45	26

Максимальный балл - 79

Директор МОУ СШ №2_____________/Бутов Ю.В./

№	Ф.И. ребёнка	Итог	Место в конкурсе	Место по региону	Место в населённом пункте
1.	Толстошеев Андрей	33,195	14	7	1
2.	Веденеева Александра	23,195	34	21	2
3.	Гудкова Алиса	23,195	34	21	2
4	Демидов Никита	18,195	44	29	5
5	Герасимова Анастасия	17	47	32	6
6	Ануфриев Сергей	15,195	50	35	9
7	Мерзлякова Кира	15,195	50	35	9
8	Авдалян Мариа	14,195	52	37	11
9	Иванов Егор	14	53	38	12
10	Чаплыгин Кирилл	13,195	54	39	13
11	Ериков Андрей	12	57	42	16
12	Бузмаков Тимофей	11	59	44	18
13	Гладышева Полина	10,195	60	45	19
14	Захарова Дарья	10	61	46	20
15	Беднякова Софья	9,195	62	47	21
16	Крутилина Кристина	9	63	48	22
17	Карапетян Гегани	8,195	64	49	23
18	Микерова Виктория	8	65	50	24
19	Горина Виктория	7,195	66	51	25
20	Ковальчук Никита	7,195	66	51	25
21	Споялэ Анастасия	7,195	66	51	25
22	Верегин Даниил	4	73	58	30
23	Журавлева Ульяна	2	77	60	32

Директор МОУ СШ №2_____________/Бутов Ю.В./

№	Ф.И.	Балл	Место в школе	Место в районе	Место в регионе
1	Горина Виктория	53	8-9	9-10	188-196
2	Ануфриев Сергей	47	11	12	225-230
3	Авдалян Мариа	34	18-21	25-28	362-381
4	Чаплыгин Кирилл	32	24-25	31-32	402-416
5	Бузмаков Тимофей	30	26-27	33-34	442-463
6	Мерзлякова Кира	27	30-31	37-38	489-503
7	Иванов Егор	24	35	42	526-533
8	Журавлева Ульяна	20	39	46	569-577
9	Карапетян Гегани	17	41	48	595-598
10	Веденеева Александра	15	42	49	604-610
11	Гладышева Полина	12	43	50	614-619

Кол - во участников

· в школе- 44 чел.

· в районе -51 чел.

· в регионе – 625чел.

Наивысший балл по параллели - 67

Директор МОУ СШ №2_______________/Бутов Ю.В./

Наивысший балл - 110

№	Ф.И. участника	Баллы	Место в школе	Место в регионе	Процент
1.	Чаплыгин Кирилл	100	1-3	92-138	95,8%
2.	Споялэ Анастасия	100	1-3	92-138	95,8%
3.	Веденеева Александра	100	1-3	92-138	95,8%
4.	Иванов Егор	93	4-5	248-259	92,18%
5.	Горина Виктория	93	4-5	248-259	92,18%
6.	Гудкова Алиса	92	6	260-300	91,23%
7.	Мерзлякова Кира	84	7-8	528-553	84,18%
8.	Ануфриев Сергей	84	7-8	528-553	84,18%
9.	Бузмаков Тимофей	82	9	589-630	81,99%
10	Захарова Дарья	79	10	674-706	79,08%
11	Демидов Никита	75	11-12	809-864	74,65%
12	Журавлева Ульяна	71	15-16	968-999	69,84%
13	Ковальчук Никита	66	19-20	1169-1220	63,07%
14	Гладышева Полина	65	21	1221-1262	61,67%
15	Ериков Андрей	56	27	1643-1694	47,65%
16	Крутилина Кристина	51	30-32	1905-1956	39,29%
17	Герасимова Анастасия	48	36	2060-2101	34,28%
18	Авдалян Мариа	28	42	2756-2774	9,2%

Чаплыгин Кирилл, Споялэ Анастасия, Веденеева Александра –

победители по району

Директор МОУ СШ №2_______________/Бутов Ю.В./

Максимальный балл - 58

№	Ф.И. участника	Балл	Общее место	Место в регионе	Место в ОУ
1	Чаплыгин Кирилл	43	16	14	1
2	Гудкова Алиса	40	19	17	2
3	Споялэ Анастасия	38	21	19	3
4	Мерзлякова Кира	31	28	24	5
5	Журавлева Ульяна	21	38	31	8
6	Гладышева Анастасия	17	42	32	9
7	Ануфриев Сергей	17	42	32	9
8	Ковальчук Никита	17	42	32	9
9	Захарова Дарья	16	43	33	10
10	Герасимова Анастасия	1	58	39	16

Директор МОУ СШ №2_______________/Бутов Ю.В./

$Конкурс -игра по русскому языку "Ёж" 12.02.2015г. ,E:\Ezh_logo_1.jpg$

№	Ф.И. ребёнка	Итог	Место в конкурсе	Место по региону	Место в населённом пункте
1	Споялэ Анастасия	70	8	6	2
2	Горина Виктория	70	8	6	2
3	Мерзлякова Кира	62	16	13	6
4	Веденеева Александра	61	17	14	7
5	Гудкова Алиса	61	17	14	7
6	Ануфриев Сергей	53	25	22	10
7	Чаплыгин Кирилл	50	28	25	11
8	Беднякова Софья	48	30	27	13
9	Авдалян Мариа	46	32	29	15
10	Микерова Виктория	42	36	32	18
11	Толстошеев Андрей	41	37	33	19
12	Бузмаков Тимофей	40	38	34	20
13	Ковальчук Никита	36	42	38	24
14	Ериков Андрей	36	42	38	24
15	Верегин Даниил	35	43	39	25
16	Крутилина Кристина	35	43	39	25
17	Захарова Дарья	33	45	41	27
18	Демидов Никита	30	48	44	29
19	Гладышева Полина	28	50	45	30
20	Иванов Егор	22	56	51	33
21	Карапетян Гегани	20	58	53	34
22	Журавлева Ульяна	20	58	53	34
23	Герасимова Анастасия	19	59	54	35

Директор МОУ СШ №2_______________/Бутов Ю.В./

№	Фамилия, имя	Итог	Место в конкурсе	Место по региону	Место в районе
1	Споялэ Анастасия	66	9	5	1
2	Гудкова Алиса	63	12	7	3
3	Иванов Егор	55	20	14	7
4	Мерзлякова Кира	50	25	18	10
5	Чаплыгин Кирилл	50	25	18	10
6	Горина Виктория	48	27	19	11
7	Верегин Даниил	40	35	23	14
8	Демидов Никита	38	37	25	15
9	Крутилина Кристина	38	37	25	15
10	Ануфриев Сергей	38	37	25	15
11	Ковальчук Никита	37	38	26	16
12	Журавлева Ульяна	37	38	26	16
13	Карапетян Гегани	34	41	28	17
14	Беднякова Софья	31	44	30	18
15	Гладышева Полина	30	45	31	19
16	Авдалян Мариа	27	48	34	21
17	Захарова Дарья	25	50	36	22
18	Герасимова Анастасия	6	69	53	35
19	Ериков Андрей	5	70	54	36

Директор МОУ СШ №2_______________/Бутов Ю.В./

№	Фамилия, имя	Итог	Место в конкурсе	Место по региону	Место в районе
1	Гудкова Алиса	96	лауреат	1	1
2	Чаплыгин Кирилл	96	лауреат	1	1
3	Споялэ Анастасия	87	13	5	2
4	Мерзлякова Кира	83	17	7	3
5	Иванов Егор	82	18	8	4
6	Авдалян Мариа	80	20	9	5
7	Бузмаков Тимофей	76	24	11	7
8	Беднякова Софья	75	25	12	8
9	Веденеева Александра	75	25	12	8
10	Микерова Виктория	72	28	14	10
11	Ковальчук Никита	72	28	14	10
12	Ануфриев Сергей	70	30	15	11
13	Захарова Дарья	69	31	16	12
14	Герасимова Анастасия	57	43	25	17
15	Гладышева Полина	55	45	26	18

Директор МОУ СШ №2_______________/Бутов Ю.В./

№	Ф. И. участника	Итог	Место в конкурсе	Место по региону	Место в населенном пункте
1	Гудкова Алиса	67	29	18	1
2	Чаплыгин Кирилл	64	32	20	2
3	Горина Виктория	62	34	22	4
4	Крутилина Кристина	51	45	32	8
5	Мерзлякова Кира	43	53	39	13
6	Гладышева Полина	42	54	40	14
7	Толстошеев Андрей	40	56	42	16
8	Иванов Егор	37	59	45	18
9	Ануфриев Сергей	33	63	48	21
10	Бузмаков Тимофей	33	63	48	21
11	Карапетян Гегани	17	79	59	29

Директор МОУ СШ №2_______________/Бутов Ю.В./

№ п/п	Название работы	Год	Автор
1	Родословное древо	2013г	Скрипник Денис, ученик 4б класса
2	Богатыри земли русской ( презентация)	2013г.	Скрипник Денис, ученик 4б класса
3	Проект « Моя семья» ( презентация)	2013г.	Приходько Вадим , ученик 4б класса
4	Школьный этикет ( презентация)	2013г.	Васильева Анастасия, ученица 4б класса
5	Наши семейные праздники ( презентация)	2013г.	Скрипник Денис, ученик 4б класса
6	Правила поведения ( презентация)	2013г.	Приходько Вадим , ученик 4б класса
7	Достопримечательности г.Богородицка (презентация)	2013г.	Приходько Вадим , ученик 4б класса
8.	Богородицкий дворец-музей и парк(презентация)	2013г.	Скрипник Денис, ученик 4б класса
9.	Наши семейные праздники	2013г.	Старцева Татьяна, ученица 4б класса
10.	Правила поведения в школе	2013г.	Ученики 1б класса
11.	Мой первый год в школе	2014г.	Ученики 1б класса
12.	Загадки	2014г.	Ученики 1б класса
13.	Загадки наших имён	2014г.	Ученики 1б класса
14.	Лекарственные растения Тульской области	2014г.	Ученики 1б класса
15	Красная книга растений Тульской области	2014	Ученики 2б класса
16	Проект «Рассказ о слове»	2014	Ученики 2б класса
17	Проект «Письмо Деду Морозу»	2014	Ученики 2б класса
18	Проект «Земноводные» и «Пресмыкающиеся»	2015	Ученики 2б класса
19	Проект «Профессии»	2015	Ученики 2б класса
20.	Проект «Мой режим дня»	2015	Ученики 2б класса
21	Проект «Моя родословная»	2015	Ученики 2б класса
22	Проект «Родной город»	2015	Ученики 2б класса

Директор МОУ СШ №2_______________/Бутов Ю.В./

$Работа за рамками тарифицированных часов (внеурочная работа по предмету ),Учись доброму, так худое на ум не пойдет ,I:\портфолио Золотаревой Л.Н\мое портфолио\Приложения\фото 1 классс\проект Правила поведения в школе\DSCN0447.JPG,I:\портфолио Золотаревой Л.Н\мое портфолио\Приложения\фото 1 классс\проект Правила поведения в школе\DSCN0449.JPG,I:\портфолио Золотаревой Л.Н\мое портфолио\Приложения\фото 1 классс\проект Мой первый год в школе\DSCN1221.JPG,http://www.shkola-48.ru/data/objects/403/images/umnitca.jpg$

Большое внимание педагогический коллектив нашей школы уделяет развитию ученического самоуправления, которое направлено на организацию работы по самоорганизации и самореализации учащихся.

Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она способствует углублению знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеклассная работа имеет большое воспитательное значение, ибо её цель не только в том, чтобы осветить какой – либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьёзную работу.

Название	Дата проведения	Уровень
	2011-2012г.	Образовательное учреждение
	2011-2012г.	Образовательное учреждение
	2013- 2014г.	Образовательное учреждение
	2013-2014г.	Образовательное учреждение
	2013-2014г.	Образовательное учреждение
	2014- 2015г.	Образовательное учреждение
	2014-2015г.	Образовательное учреждение
	2014-2015г.	Образовательное учреждение

Директор МОУ СШ №2_____________/Бутов Ю.В./

Самообразование учителя является необходимым условием профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Педагог должен учиться всему постоянно, потому, что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире.

Можно рассмотреть мотивы, побуждающие нас, педагогов, к самообразованию:

ü Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. У учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

ü Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

ü Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека».

ü Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю.

ü Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим учителем быть стыдно.

Тема по самообразованию :

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках предмета «Окружающий мир»

Тема самообразования:

Проектная деятельность, как средство формирования УУД.

Цель: способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС

Задачи:

· воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

· использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

· внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

· повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

· изучение психолого-педагогической литературы;

· разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

· проектная и исследовательская деятельность;

· анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

· продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

· планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

· разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

· формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

· повышение качества преподаваемых предметов;

· участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;

· умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе:

выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах.

Директор МОУ СШ №2_____________/Бутов Ю.В./

Ø Повышение своего теоретического, методического профессионального мастерства и компетентности учителя.

Ø Принимать активное участие в конкурсах или в конференциях по итогам исследовательской, поисковой работы и проектной деятельности;

Ø Проведение открытых уроков для педагогов на уровне школы, района;

Ø Повышение квалификации, профессиональная переподготовка;

Ø Участие в конкурсах профессионального мастерства;

Ø Прилагать все усилия к обеспечению нового качества образования, как важнейшего показателя профессионализма и квалификации педагогических работников.

Директор МОУ СШ №2________________/Бутов Ю.В./


1.	2006г.	Работа с родителями учащихся начальной школы.	Эффективное воспитание ребёнка через создание оптимальных условий по совместной деятельности семьи и школы.
2.	2010г.	Работа над арифметической задачей	Развитие логического мышления младших школьников через формирование умения решать арифметические задачи
3.	2015г.	Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках предмета «Окружающий мир»	Развитие познавательного интереса путем интегрированного обучения детей на основе новых технологий в учебно – воспитательном процессе.

Директор МОУ СШ №2________________/Бутов Ю.В./

Особую роль в управлении качеством образования играют современные образовательные технологии. В настоящее время всё более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. В течение последних трёх лет я активно применяю на уроках и во внеурочной деятельности технологии проектной и исследовательской

деятельности. Данные технологии готовят учащихся к успешному и гармоничному функционированию в информационно и технологически насыщенном мире.

Год	Название проекта	Цели проекта
Сентябрь 2013г.	«Правила поведения детей в школе»	Познакомить первоклассников с правилами поведения в школе
Апрель, 2014г.	«Загадки»	1) научиться самостоятельно работать с различными видами информационных источников; 2) развивать умение анализировать, сравнивать и классифицировать полученную информацию; 3) овладеть навыками творческого применения добытых знаний и их практического использования в жизни.
Март, 2014г.	«Загадки наших имён»	1.Расширить знания о своём имени. 2.Развивать стремление к изучению своей личности, к самопознанию. 3.Найти сведения об известных людях с таким же именем. 4.Выявить самые популярные и самые редкие имена девочек в 1-ых классах нашей школы.
Май, 2014г.	Лекарственные растения Тульского края	1.Узнать, какие лекарственные растения растут в нашей местности. 2.Выяснить значение лекарственных растений для человека. 3.Узнать, как производится сбор и хранение лекарственных растений. 4.Определить, какой вред человек наносит «зелёному другу».
Май, 2014г.	«Мой первый год в школе»	1. расширить свои знания о школе; 2. правильно называть членов классного коллектива; 3. составлять сообщение о классе; 4. набирать на компьютере и красиво оформлять сообщение 5. фотографировать членов коллектива; 6. составлять презентацию
Май, 2015г.	«Моя родословная»	Педагогические цели: 1.развивать творческие и коммуникативные способности учащихся; 2.прививать навыки сотрудничества с другими людьми; 3.активизировать навыки эмоционального общения с членами семьи; 4.привить первоначальные умения собрать информацию из разных источников, осмыслить её и использовать для выполнения проекта. 5.Заинтересовать родителей школьной жизнью детей.
Ноябрь, 2015г.	«Красная книга растений Тульской области или Возьмём под защиту»	Формирование представления об исчезающих растениях, умения их различать и называть. Знакомство с правилами поведения в природе.
Декабрь, 2015г.	«Рассказ о слове»	1. подобрать из разных источников информацию о слове и его окружении; составить словарную статью о слове. 2. формировать умения подбирать текстовую информацию; 3. выделять из большого количества информации главное; 4. представлять свой проект.
Декабрь, 2015г.	«Письмо Деду Морозу»	1. знакомство учащихся со значением переписки в жизни людей. 2. познакомить с письмом, его структурой и особенностями переписки.
Февраль, 2015г.	«Земноводные» и «Пресмыкающиеся»	1.обобщить знания учащихся о строении и жизнедеятельности рыб, земноводных и пресмыкающихся; 2.расширить знания о происхождении земноводных и пресмыкающихся, познакомить с современными взглядами на эволюционную теорию на примере классов Рыбы, Земноводные и Пресмыкающиеся;
Апрель, 2015г	«Профессии»	· создать условия для осознания учащимися понятий «профессия», «труд», «тип профессии»
Апрель, 2015г	« Мой режим дня»	1.формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей человеческой жизни; 2.выделить компоненты здорового состояния человека; познакомить детей с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы;
Май, 2015г.	«Родной город»	1. подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины; 2. проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов.

Директор МОУ СШ №2________________/Бутов Ю.В./

В 1 классе учитель начинает изучать каждого ребенка, его семью. Главная задача на данный период – помочь детям безболезненно адаптироваться в новой для них среде – школе. Начинают закладываться азы коллектива и самоуправления в классном сообществе. Поэтому первый год обучения проходит под девизом «Давайте познакомимся».

Во 2 классе продолжалось знакомство детей друг с другом, устанавливались дружеские взаимоотношения. Дети узнают об увлечениях, хобби одноклассников, ведут анкеты для друзей. Девизом данного года является «Я и мои друзья».

В 3 классе приоритетным направлением работы являлось укрепление дружбы и товарищеских отношений среди одноклассников, совместные дела и внеклассные мероприятия, способствовали сплочению детского коллектива. Девиз этого года «Вместе весело шагать».

К 4 классу дети ведущим видом деятельности является познавательно – коммуникативная деятельность, «Мир моего «я»?» В этом возрасте, по утверждению психологов, ребенок становится интересен себе сам: какой я по сравнению с другими? В чем я могу себя проявить?

Критерии

2012-2013

учебный год

2013-2014

учебный год

2014-2015

учебный год

Успеваемость

100%

Безотметочное

обучение

100%

Отсутствие преступлений и правонарушений

отсутствуют

Учащиеся, стоящие на учёте в школе, в органах внутренних дел

нет

Семьи, стоящие на учете в школе, в органах внутренних дел

нет

Занятость учащихся во внеурочное время

100%

Включенность в классные дела

100%

Включенность в общешкольные дела

60%

76%

89%

Уровень удовлетворенности работой классного руководителя

высокий

Директор МОУ СШ №2 __________/Бутов Ю.В./

2012-2013 уч. г.

№	Название	Кол-во участников	Победители
1.	Выставка творческих работ «Примите наши поздравления».	8чел.
2.	Соревнования по шашкам.	3чел.	Костенко Елена 2 место
3.	Конкурс рисунков «Будь здоров!»	16чел.
4.	Выставка творческих работ « Как прекрасен этот мир»	10 чел.
5.	Конкурс рисунков по произведениям Э. Успенского	12 чел.
6.	Экскурсия в пожарную часть Богородицкого гарнизона	16 чел.
7.	Выставка творческих работ: «Я и пожарная безопасность».	14 чел.
8.	День здоровья « Будь здоров!»	16 чел.	3 место
9.	Выставка « Солдаты войны»	8 чел.

2013-2014 уч. г.

№	Название	Кол-во участников	Победители
1.	Конкурс работ из нетрадиционного материала	28чел.
2.	Выставка рисунков «Краски Ясной поляны»	28чел.
3.	Весёлые старты	8 чел.	3 место
4.	Выставка рисунков « Что за прелесть эти сказки»	28 чел.	1 место
5.	Выставка « Тебе, защитник»	28 чел.
6.	Выставка « В мире цветов»	25 чел.
7.	Спортивные соревнования « Иван да Марья»	10 чел.	2 место
8.	Муниципальная выставка-конкурс изобразительного и декоративно-прикладного искусства «Мой любимый памятник культуры»	15 чел.	2 и 3 место
9.	День здоровья	28 чел.	1 место
10.	Олимпиада по Правилам дорожного движения среди учащихся начальных классов образовательных учреждений Тульской области	6 чел.
11.	Муниципальный XIIфестиваль-конкурс «Гордись и радуйся , поэт»	1 чел.	Грамота участника

2014-2015 уч. г.

№	Название	Кол-во участников	Победители
1.	Конкурс работ «Времена года»	23 чел.
2.	Соревнования по шашкам.	2 чел.	(Ковальчук Никита – 2место, Горина Виктория – 3 место)
3.	Весёлые старты «За здоровый образ жизни»	6 чел.	1место
4.	Школьный этап Муниципального конкурса рисунков «Родные места глазами детей»	23 чел.	1 место
5.	Акция «Украсим свой город цветами»	15 чел.
6.	День здоровья	23 чел.	4 место

Директор МОУ СШ №2 __________/Бутов Ю.В./

2012-2013 уч. г.

№	Класс	Дата	Название
1.		1.09.2012г.	День знаний
2.		4.10.2012г.	Огонь – друг и враг человека
3.		25.11.2012г.	Слово о матери
4.		22.02.2013г.	День Защитника Отечества
5.		12.04.2013г.	12 апреля -День космонавтики
6.		7.05.2013г.	Великая война и великая победа
7.		29.05.2013г.	Прощание с начальной школой

2013-2014 уч. г.

№	Класс	Дата	Название
1.		02.09.2013г.	День знаний. « Здравствуй, школа!»
2.		30.09.2013г.	Проект « Правила поведения в школе»
3.		10.09.2013г.	«50-летие полета первой женщины в космос»
4.		24.09.2013г.	«70-летие Курской и Сталинградской битвы»
5.		*8.10.2013г.*	« Права и обязанности школьника»
6.		*15.10.2013г.*	«Какие опасности подстерегают на улице и дороге»
7.		*29.10.2013г.*	«Мои ценности в жизни»
8.		*19.11.2013г.*	Основные права и обязанности ребёнка
9.		*10.12.2014г.*	Беседа «Боевое прошлое дедушек и бабушек»
10.		*17.12.2013г.*	« Молчаливые знаки». Викторина « Дорожная азбука»
11.		*24.12.2013г.*	Как встречают Новый год в разных странах?»
12.		*5.02.2014г.*	Здравствуй, Олимпиада
13.		*24.02.2014г.*	День защитника
14.		*7.03.2014г.*	Восьмое марта- международный женский день
*15.*		11.04.2014г.	Кл. час ко Дню космонавтики.
*16.*		8.05.2014г.	«Вспоминаем День войны».
*17.*		12.05.2014г.	Конкурс рисунков «Пусть всегда будет солнце!»
*18.*		26.05.2014г.	«Проблемы экологии»
*19.*		28.05.2014г.	«До свидания ,школа, здравствуй ,летняя пора»

2014-2015 уч. г.

№	Класс	Дата	Название
1.		1.09.2014г.	День знаний. «Мой родной город».
2.		17.09.2014г.	«Башни-близнецы. Мы помним!» *(Антитерроризм)*
3.		1.10.2014г.	Кл. час «Здоровый образ жизни» (правила личной гигиены)
4.		16.10.2014г.	Международная олимпиада «Вундеркинд».
5.		30.10.2014г.	Кл. час «Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть».
6.		10.11.2014г.	Игра-викторина «В мире интересного».
7.		28.11.2014г.	Брейн - ринг «Книга – наш лучший друг».
8		8.12.2014г.	Кл. час «Конституция – основной закон Р.Ф.».
9.		17.12.2014г.	Мастерская Деда Мороза.
10		3.01.2015г.	Поездка в Ясную Поляну»
11.		21.01.2915г.	Выставка «Это я сделал своими руками».
12.		9.02.2015г.	Ассорти – пирог «Весёлые конкурсы».
13.		7.03.2015г.	Акция «Весёлые переменки».
14.		7.04.2015г.	Кл. час «Я помню! Я горжусь!»
15.		12.04.2015г.	Кл. час «Герои космоса».
16.		7.05.2015г.	Кл. час «Никто не забыт, ничто не забыто».
17.		8.05.2015г.	Конкурс на лучшего чтеца стихов о войне.
18.		29.05.2015г.	Кл. час «Итоги за год».

Директор МОУ СШ №2 __________/Бутов Ю.В./

Особое внимание в воспитательной работе школы и класса я уделяю

работе с семьей. Родители учеников играют важную роль в общей воспитательной системе.

Задолго знакомлюсь с родителями будущих первоклассников. Провожу первое родительское собрание за полгода до поступления в школу, на котором рассказываю, как правильно подготовить ребенка к школьной жизни, знакомлю родителей с правилами внутреннего распорядка школы. Большую помощь в знакомстве с индивидуальными особенностями детей оказывает анкетирование родителей. Каждый родитель получает памятку, в которой указано, какие школьные принадлежности потребуются первокласснику к началу учебы. Посещая семьи, стараюсь выяснить взаимоотношения между членами семьи, их интересы и возможности. В дальнейшем это позволяет мне привлечь родителей к активной работе с классом, сформировать родительский комитет.

В работе с родителями ставлю ряд задач:

· формирование условий для сотрудничества педагогов и родителей на всех этапах воспитательного процесса: целеполагания, отбора содержания, форм, средств воспитания, их реализации, анализа и оценки результатов;

· проведение консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания школьника;

· создание системы психолого-педагогической помощи учащимся и их родителям.

Для достижения поставленных задач использую такие формы как: индивидуальные консультации и беседы; анкетирование; родительские собрания; Дни открытых дверей; совместные творческие дела и праздники; информационные уголки для родителей.

Особое внимание уделяю: семьям, где растет один ребенок; многодетным семьям; семьям, где один родитель; замещающим семьям, так как в этих семьях встречаются трудности в воспитании детей.

Для каждого родителя ребёнок – самая большая ценность, поэтому стараюсь давать информацию тактично. Прежде чем высказывать негативную информацию, называю все положительные моменты в работе ученика, затем – результаты мониторинга успеваемости по предметам, и только после этого даю необходимые рекомендации для устранения недостатков. Придерживаюсь принципа: «Ребёнок, получивший двойку не двоечник, а ребёнок получивший двойку». На своём опыте убедилась, что ребёнок нужен кому-то только тогда, когда он нужен родителям. В этом стараюсь убедить и родителей. Последние годы мне повезло работать с родителями, которые заинтересованы в развитии своих детей, в их обучении и воспитании. Очень стараюсь поддерживать тесную связь с семьями и искренне радуюсь самым незначительным успехам детей. Я убеждена, что главное в моей работе это не только оказание образовательных услуг, но и создание условий для развития личности ребёнка.

Родители являются основными социальными заказчиками образовательного процесса. Поэтому образовательный процесс делаю открытым, приглашая не только на праздники, но и на уроки с целью поближе познакомить с работой и проблемами детей.

Все свои достижения, успехи, праздничные выступления и моменты будничной работы мы стараемся запечатлеть в фотографиях. Каждым учеником моего класса ведётся портфолио, которое представляет собой подборку, коллекцию работ, целью которой является демонстрация образовательных достижений учащегося. Портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе обучения, причем вне прямого сравнения с достижениями других учеников.

Директор МОУ СШ №2 __________/Бутов Ю.В./

2012-2013 уч. г.

Класс	№	Дата	Мероприятие
	1.	2.09.2012.	Родительский комитет по планированию. Оформление классного уголка
	2.	7.09.2012г.	Родительское собрание по теме: « Как помочь ребенку стать читателем». Задачи на учебный год. Утверждение плана воспитательной работы.
	3.	25.11.2012г.	Родительский комитет. Составление плана на каникулы.
	4.	30.11.2012г.	Родительское собрание по теме: « *Родительская любовь и воспитание»*
	5.	19.02.2013г.	Родительский комитет по подготовке праздничного поздравления мальчиков и девочек к 23 февраля и 8 марта.
	6.	20.03.2013г.	Родительское собрание по теме: «Компьютер и здоровье ребенка в современном мире»х
	7.	18.05.2013г.	Родительский комитет по подготовке Выпускного в начальной школе
	8.	26.05.2013г.	Итоговое отчетное родительское собрание

2013-2014 уч. г.

Класс	№	Дата	Мероприятие
	1.	*3.09.2013г.*	Родительский комитет по планированию. Оформление классного уголка
	2.	*6.09.2013г.*	*Родительское собрание по теме: «Проблема адаптации первоклассников в школе».***
	3.	*30.10.2013г.*	Родительский комитет. Составление плана на каникулы.
	4.	*25.11.2013г.*	*Родительское собрание по теме: «Воспитание здорового ребенка»***
	5.	*14.02.2014г.*	Родительский комитет по подготовке праздничного поздравления мальчиков и девочек к 23 февраля и 8 марта
	6.	*20.03.2014г.*	*Родительское собрание по теме: «Счастливая семья-какая она?»***
	7.	*26.05.2014г.*	Итоговое отчетное родительское собрание : *«В чем заключается родительский успех»*

2014-2015 уч. г.

Класс	№	Дата	Мероприятие
	1		Родительский комитет по планированию. Оформление классного уголка
	2		Родительское собрание по теме: « Ваш ребёнок-второклассник».
	3		Родительский комитет. Составление плана на каникулы.
	4		Родительское собрание по теме: « Эти трудные домашние задания»
	5		Родительский комитет по подготовке праздничного поздравления мальчиков и девочек к 23 февраля и 8 марта
	6		Родительское собрание по теме: « Как привить любовь к чтению»
	7		Итоговое отчетное родительское собрание : « *Мудрость родительской любви*»

Директор МОУ СШ №2 __________/Бутов Ю.В./

Материально-техническое обеспечение – одно из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в соответствии с современными целями образования устанавливает конкретные требования к материально-техническим условиям деятельности начальной школы, направленные на создание современной предметно-образовательной среды обучения начальной школы.

Согласно ФГОС, материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования включает учебное и учебно-наглядное оборудование, оснащение учебных кабинетов. Состав оборудования и оснащения имеет ключевое значение в создании учебной и предметно - деятельностной среды и способствует решению задач основных образовательных программ, обеспечивающих реализацию ФГОС.

Таковыми задачами являются:

· активизация мыслительной деятельности младших школьников;

· формирование системы универсальных учебных действий;

· развитие способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу;

· воспитание высокоорганизованной личности.

Таким образом, среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие личности ребенка.

Педагогический смысл создания предметно-пространственной развивающей среды кабинета учителя начальных классов Золотаревой Людмилы Николаевны заключается в следующем:

· формирование новой, более совершенной предметной среды учебного кабинета как фактора духовного развития личности ребенка;

· возможность применения новых форм и методов работы с учащимися путем индивидуализации и интеграции учебного пространства;

· интеграция, сближение искусства и науки через познание взаимосвязи естественно-математических, гуманитарных и художественных дисциплин;

· гармоничное развитие ребенка, его приобщение к историческим и культурным традициям через непосредственное участие в оформлении кабинета.

· книгопечатная продукция;

· печатные пособия;

· экранно – звуковые пособия, в том числе в цифровом виде;

· технические средства обучения:

ü интерактивная доска

ü проектор

ü принтер

· игры и игрушки;

· оборудование класса:

ü Классная доска

ü Ученические столы (одноместные) с комплектом стульев

ü Стол учительский с тумбой

ü Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов

Директор МОУ СШ №2____________/Бутов Ю.В./

$http://www.uccellinelmondo.it/14link.JPG,F:\d183d181d0bfd0b5d185.jpg,Приложения$

Как в этой жизни преуспеть?

Как получить, что мы желаем?

Как воплотить, о чём мечтаем?

Ответ простой – позвольте сметь!

Позвольте сметь себя любить,

Обидам места не давая,

Любовь повсюду раздавая,

И жизни каждый миг ценить!..

Себе позвольте жизнь любить!

Всем в этой жизни восхищаясь,

Мгновеньем каждым наслаждаясь,

Посмейте полноценно жить!

Содержание,http://www.edu54.ru/sites/default/files/userfiles/image/pz.jpg

Ø Аттестационный лист

Ø Представление

Ø Копия Почетной грамоты министерства образования и науки РФ

Ø Копия диплома об образовании

Ø Копия удостоверения о повышении квалификации

Ø Достижения учителя(грамоты, дипломы, благодарности, благодарственные письма)

Ø Публикации в интернете

Ø Приказы и выписки из приказов

Ø Инструменталий оценки, применяемый

МОУ СОШ №2 г.Богородицка

Ø Полнота выполнения предметных программ

Ø Основные показатели образовательного процесса выпускников начальной школы 2012 – 2013 учебный год

Ø Мониторинг уровня и качества обученности учащихся начальных классов МОУ СОШ № 2 в 2012-2013

учебном году

Ø Результаты мониторинга математической подготовки учащихся начальной школы за 2012-2013 уч.г.

Ø Сведения о рабочих программах за 2012-2015г.

Ø Анализ контрольных работ

Ø Открытые уроки ( конспект и презентация)

Ø Проведенные мероприятия( конспект и презентация)

Ø Выступления на педсовете

Ø Выступления на ШМО

Ø Родительское собрание (содержание с презентацией)

Ø Проектно – исследовательская деятельность

Ø Достижения учащихся (дипломы, грамоты и благодарности)

Ø Достижения участников Общероссийского конкурса «Умница»

Ø Достижения участников Всероссийского интеллектуального конкурса «Классики»

Ø Достижения участников Международного конкурса

«Русский медвежонок – языкознание для всех»

Ø Сертификаты участников Международного математического конкурса-игры « Кенгуру».

Ø Творческие работы учащихся за 2013-2015г.

Ø Обобщение моего педагогического опыта

Ø Фотоматериалы

Хочу детей я научить

Как жить им на земле,

Как встретить сложности и боль,

Как верным быть себе.

Не только дать урок из книг

Как реки вдаль текут,

А как им выбрать верный путь,

Куда они идут,

Хочу я детям показать,

Где правда, а где ложь.

В чём красота цветов и слов,

Ведь сразу не поймёшь...

И если я наполню мир

Умом и красотой,

Займу своё я место в нём,

И выиграю бой!

О боже! Дай мне сил,

Терпенья одолжи,

Уразуми, наставь,

И дай спокойствия души!

Скачано с www.znanio.ru

Портфолио учителя начальных классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности

Портфолио учителя начальных классов

ФИО, год рождения учителя.

Публикации в интернете ·

Я убеждена, ребёнок – главная ценность общества, выше которого ничего не может быть

Сроки прохождения Курсы

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

Статус Кем выдана

Благодарность МОБУ ДОД Дворец детского (юношеского)творчества

Диплом руководителя Всероссийский дистанционный конкурс для педагогов и учащихся «Я-талант!», июль 2014г

Грамота за подготовку участников

Сертификат за подготовку участников

Грамота за организацию и проведение конкурса

Диплом лауреата Всероссийского профессионального конкурса сценариев «Секреты успеха»

Диплом лауреата Всероссийского творческого конкурса для детей и педагогов «Созвездие талантов»

Диплом победителя Всероссийский конкурс «Умната», 6

Статус Дата

III место (Верегин Даниил)

Диплом Февраль, 2015г

Диплом лауреата 23 мая 2015г

Верегин Даниил Сергеевич «По щучьему велению» 3 место

Портфолио учителя начальных классов

1 класс

КЛАСС

При выборе образовательной программы, мной учтены основные подходы к формированию содержания образовательной области «Начального общего образования», которые определены государственным образовательным стандартом начального общего образования

Учебники и рабочие тетради обеспечивают освоение учащимися предметного содержания, формирование познавательных (общеучебных и логических), коммуникативных, регулятивных, личностных универсальных учебных действий

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Еще один ресурс, содержащий множество методических разработок

Электронное приложение к учебнику

Директор МОУ СШ №2 __________________/Бутов

Наименование разработок

Директор школы: Говоров А.В.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» для 1-2 классы 2013-2014 уч

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, что позволяет применять учителю и обучающимся в творческой учебной деятельности различные источники информации

Организация и проведение дистанционных конкурсов центра «Снейл» г

Директор МОУ СШ №2 __________________/Бутов

Пассивное изучение любого предмета, как серьёзный недостаток можно исправить с помощью проблемного обучения

Организация групповой работы учащихся на уроке на основании звеньев из двух, трёх и четырёх учащихся в сочетании с другими формами деятельности способствует повышению эффективности обучения…

В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей и, соответственно, к проблемам подготовки педагогов для работы…

Одаренность следует рассматривать как достижения и как возможность достижения

Составление плана работы диагностическое

Здоровый образ жизни включает в себя комплекс оздоровительных мероприятий, обеспечивающих гармоничное развитие и укрепление здоровья, повышение работоспособности людей, продление их творческого долголетия

И все это необходимо развивать с детства

Учащиеся принимают активное участие в

Если он всегда будет искать новые способы общения с ними, веря, что ученики хотят быть его соратниками в обучении и воспитании

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

28.04.2017