Презентация для школьных служб примирения" Школьная служба примирения как форма социально-психологической помощи детям и родителям"

Школьная служба  примирения как форма  социально­психологической  помощи детям и родителям Денисюк Лариса Валентиновна, учитель начальных классов,  педагог­психолог  МБОУ СШ № 59

Конфликт – основанное на противоречиях столкновение сторон Источники конфликтов Трудовой процесс Источники конфликтов Психологические особенности взаимоотношений Личностное своеобразие

Причины конфликтов Причины возникновения конфликтной ситуации Распределение ресурсов Взаимозависимость задач Различия в целях Различия в манере поведения и жизненном опыте Различия во взглядах и ценностях Плохие коммуникации

Виды конфликтов Конфликты Конфликт целей Конфликт во взглядах Конфликт чувственный Антагонистические Компромиссные Открытые Скрытые Конструктивные Разрушительные

Уровни конфликтов Внутриличностные Межличностные Конфликты Внутригрупповые Межгрупповые Внутриорганизационные Целей Взглядов Ролей Производственные Социальные Эмоциональные Вертикальные Горизонтальные Линейно- функциональные Ролевые

Стили разрешения конфликта Собственные интересы Силовой Сотрудничество Компромисс Уклонение Приспособление Интерес к другим

Методы управления конфликтами Виды методов управления конфликтами Структурные Персональные

Структурные методы управления конфликтами Использование руководителем своего статуса (приказы, распоряжения и т.п.) Структурные методы управления конфликтами Разведение участников конфликта (по целям, по ресурсам, дифференцирование и автономизация подразделений) Создание заделов между взаимозависимыми подразделениями (запасов сырья, комплектующих и т.п.) Интегрирование (кураторы, координаторы и т.п.) Слияние подразделений

Персональные методы управления конфликтами Персональные методы управления конфликтами Поощрение и наказание Исполнение руководителем роли эксперта Убеждение, разъяснение, психологическая помощь Перемещение и увольнение участников конфликта

Миссия ШСП:  1.Создается альтернативный путь разрешения конфликтов.  2. Конфликт превращается в конструктивный процесс.  3. Приобретаются навыки активного слушания, лидерства и    другие полезные коммуникативные умения.  4. Улучшаются взаимоотношения среди детей и взрослых.  5. Развивается чувство ответственности за свой выбор и решения,  а также усиливается чувство личной значимости.

«В образовательных организациях должны быть  организованы службы школьной медиации,  обеспечивающие защиту прав детей и создающие  интересов. » условия для формирования безопасного  пространства, равных возможностей и защиты их

 социальное расслоение в обществе;  усиление миграционных процессов;  ослабление роли семьи как  фундаментального общественного  института.

 Конституция Российской Федерации;  Гражданский кодекс Российской Федерации;  Семейный кодекс Российской Федерации;  Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124­ФЗ «Об  основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273­ФЗ «Об  образовании в Российской Федерации»;  Конвенция о правах ребенка;  Конвенции о защите прав детей и сотрудничестве,  заключенные в г. Гааге, 1980, 1996, 2007 годов;  Федеральный закон от 27 июля 2010 г. № 193­ФЗ «Об  альтернативной процедуре урегулирования споров с участием  посредника (процедуре медиации)».

это инновационный метод, который  применяется для разрешения споров и  предотвращения конфликтных ситуаций  между участниками образовательного  процесса в качестве современного  альтернативного способа разрешения  споров.

формирование благополучного,  гуманного и безопасного пространства  (среды) для полноценного развития и  социализации детей и подростков, в  том числе при возникновении трудных  жизненных ситуаций, включая  вступление их в конфликт с законом.

Деятельность школьной службы  примирения направлена на  формирование безопасного  поведения в различных  конфликтных ситуациях. пространства (среды) не только для  детей, но и для взрослых, путем  содействия воспитанию у них  культуры конструктивного