Презентация и конспект интегрированного занятия на тему "Коллаборативное воспитание в семье или как стать родителем-коучем"

КОЛЛАБОРАТИВНОЕ  ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ или  КАК СТАТЬ РОДИТЕЛЕМ­ Павлова Е.А., учитель МБОУ СОШ №3 р.п.Хор КОУЧЕМ? 2017 г. Page 1

КОУЧИНГ ИСКУССТВО ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ, ПОВЫШЕНИЮ - ЭТО СОЗДАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АТМОСФЕРЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАНОВ; -ЭТО КОТОРЫЕ СПОСОБСТВУЮТ ОСОЗНАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ; -ЭТО НАЦЕЛЕННОСТЬ НА РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ; - СОДЕЙСТВОВАТЬ ПОВЫШЕНИЮ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ, ОБУЧЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА; - ВНУТРЕННЕГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ РЕЗУЛЬТАТ И ЭТО АКТИВИЗАЦИЯ И РАСКРЫТИЕ ЭТО ИСКУССТВО Page 2

КОУЧИНГОВЫЙ ПОДХОД *ПОИСК ОТВЕТА НА КАЖДЫЙ ВОПРОС В СЕБЕ *ОТВЕТ ДОЛЖЕН ПОДХОДИТЬ ВАМ, ВАШЕМУ РЕБЕНКУ, ВАШЕЙ СЕМЬЕ Page 3

КОУЧ­ПОЗИЦИЯ • АБСОЛЮТНО НЕПРЕДВЗЯТОЕ,  БЕЗОЦЕНОЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ  ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА, КОГДА В  ФОКУСЕ НАШЕГО ВНИМАНИЯ  НАХОДИТСЯ САМ ЧЕЛОВЕК, А НЕ  НАШИ МЫСЛИ И ПЛАНЫ  ОТНОСИТЕЛЬНО НЕГО Page 4

КОУЧ­РОДИТЕЛЬ • ПРИНЦИПЫ ПОЗИТИВНОГО  РОДИТЕЛЬСТВА • ПРИНЦИПЫ Милтона Эриксона Page 5

ПРИНЦИПЫ ПОЗИТИВНОГО  РОДИТЕЛЬСТВА • 1. ТЫ МОЖЕШЬ БЫТЬ ДРУГИМ • 2. ТЫ МОЖЕШЬ ОШИБАТЬСЯ • 3. ТЫ МОЖЕШЬ ПРОЯВЛЯТЬ  НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИИ • 4. ТЫ МОЖЕШЬ ХОТЕТЬ БОЛЬШЕ • 5. ТЫ МОЖЕШЬ СКАЗАТЬ «НЕТ» Page 6

ПРИНЦИПЫ М.ЭРИКСОНА • 1. С ДЕТЬМИ ВСЁ ОК    НЕ УПОДОБЛЯЙТЕСЬ ПАПЕ КАРЛО:  ВАШ РЕБЕНОК НЕ ПОЛЕНО И ЕГО НЕ  НУЖНО «ОБСТРУГИВАТЬ» В  СООТВЕТСТВИИ С ВАШИМИ  ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ О ТОМ, КАКИМ  ОН ДОЛЖЕН БЫТЬ Page 7

2. ДЕТИ УЖЕ ОБЛАДАЮТ ВСЕМИ  ВНУТРЕННИМИ РЕСУРСАМИ,  КОТОРЫЕ ИМ НУЖНЫ • ОШИБОК НЕ БЫВАЕТ – БЫВАЕТ  ОПЫТ • КАЖДАЯ НЕУДАЧА – ЭТО  ОЧЕРЕДНАЯ СТУПЕНЬКА К УСПЕХУ Page 8

ДЕТИ ВСЕГДА ДЕЛАЮТ  НАИЛУЧШИЙ ВЫБОР, КОТОРЫЙ  МОГУТ В ДАННЫЙ МОМЕНТ • МЫ ПРИВЫКЛИ ОЖИДАТЬ И  СРАВНИВАТЬ ПОСТУПКИ НАШИХ  БЛИЗКИХ СО СВОИМИ  ОЖИДАНИЯМИ Page 9

В ОСНОВЕ ЛЮБОГО  ДЕЙСТВИЯ ЛЕЖИТ  ПОЗИТИВНОЕ НАМЕРЕНИЕ • ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ НАМЕРЕНИЕ  СОПРОВОЖДАЕТ КАЖДОЕ  ПОВЕДЕНИЕ • ПОБОЧНЫЙ ЭФФЕКТ Page 10

5. ИЗМЕНЕНИЯ  НЕИЗБЕЖНЫ  • ДЕТИ ОТКРЫТЫ ПЕРЕМЕНАМ • РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ  ОТКРЫТЫ ПЕРЕМЕНАМ В СВОИХ  ДЕТЯХ И В СВОЕЙ ЖИЗНИ Page 11

ЧТО ДАЛЬШЕ? • ОРИЕНТИРУЕМСЯ НЕ НА ПРОБЛЕМУ,  А НА РЕШЕНИЕ • ОРИЕНТИРУЕМСЯ НА ТО, ЧТО  «МОЖНО» ВМЕСТО «НЕЛЬЗЯ» • ИЩЕМ ПОЗИТИВНОЕ НАМЕРЕНИЕ  • ВО ВСЕМ ИЩЕМ ПЛЮСЫ Page 12

АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ • ВКЛЮЧАЯ АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ,  РОДИТЕЛЬ ВКЛЮЧАЕТ СЕБЯ • РАЗДЕЛЯЕМ ЭМОЦИИ РЕБЕНКА • РЕБЕНОК ПОЛНОСТЬЮ РАЗБИРАЕТ  СИТУАЦИЮ Page 13

ВОЛШЕБНЫЕ  КОУЧИНГОВЫЕ ВОПРОСЫ • ОТКРЫТЫЕ, РАЗВИВАЮЩИЕ,  ПРЕОБРАЗУЮЩИЕ • ДАЮТ МОТИВАЦИЮ К  ИССЛЕДОВАНИЮ • НАПРАВЛЯЮТ В БУДУЩЕЕ • ПОБУЖДАЮТ ИСКАТЬ НАИЛУЧШИЙ  ВАРИАНТ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ Page 14

ПРАВИЛА ВОЛШЕБНЫХ  ВОПРОСОВ • НЕЛЬЗЯ ОТВЕТИТЬ «ДА» ИЛИ «НЕТ» • НАЧИНАЮТСЯ С ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ СЛОВ,  «ПОЧЕМУ» ТОЛЬКО В СВЯЗКЕ: ПОЧЕМУ ДЛЯ ТЕБЯ  ЭТО ВАЖНО? • МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО, ПРЕВОСХОДНАЯ  СТЕПЕНЬ: КАКИЕ САМЫЕ ЛЕГКИЕ ШАГИ ТЫ  МОЖЕШЬ СДЕЛАТЬ ДЛЯ ЭТОГО? • А ЕЩЕ? А ЧТО ЕЩЕ? ЧТО ТОГДА? • ЧУДЕСНЫЕ ВОПРОСЫ: ПРЕДСТАВЬ СЕБЯ В РОЛИ  ЛЮБИМОГО ГЕРОЯ – КАК БЫ ОН ПОСТУПИЛ? Page 15

КОГДА ВЫ ЗАДАЕТЕ  ВОПРОСЫ … • ЭНТУЗИАЗМ • ВЕРА В МНОГООБРАЗИЕ ОТВЕТОВ • ВЕРА В РЕСУРСЫ • ПОДСКАЗКИ Page 16

СО ВРЕМЕНЕМ … • НАУЧИТЬ ВАРИАТИВНОСТИ  МЫШЛЕНИЯ • УМЕНИЕ БРАТЬ НЕСКОЛЬКО  ВАРИАНТОВ • ВЫБИРАТЬ САМЫЕ ЛУЧШИЕ • НАЧИНАТЬ С ЛЕГКИХ, ЗАКАНЧИВАТЬ  ИНТЕРЕСНЫМИ Page 17

НОВАЯ МОДЕЛЬ  ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ • МЫСЛИ     я – партнер, а не директор                         верю в его таланты                       • ЧУВСТВА   искренний интерес к личности                           внутренняя тишина • ПОВЕДЕНИЕ  спрашивать, слушать, а не                              назидать                             один вопрос и пауза                             говорить его словами                             обратная связь Page 18

КОУЧИНГОВОЕ ПРИСУТСТВИЕ  РОДИТЕЛЯ • ДЕЙСТВУЕТ, ОСНОВЫВАЯСЬ НА ЦЕЛОСТНОМ ВОСПРИЯТИИ  РЕБЕНКА КАК ЛИЧНОСТИ • НАБЛЮДАТЕЛЕН, ЧУТКО ВОСПРИНИМАЕТ И ЛЕГКО  ОТКЛИКАЕТСЯ • ЗАМЕЧАЕТ И ИССЛЕДУЕТ ИЗМЕНЕНИЯ ЭНЕРГИИ РЕБЕНКА • ПРОЯВЛЯЕТ ЛЮБОПЫТСТВО И НАМЕРЕНИЕ УЗНАТЬ БОЛЬШЕ • СОТРУДНИЧАЕТ С РЕБЕНКОМ, ПОДДЕРЖИВАЯ ЕГО ВЫБОР • СОТРУДНИЧАЕТ С РЕБЕНКОМ, ПОВТОРЯЯ И СУММИРУЯ ДЛЯ  НЕГО ПЕРЕЧИСЛЕННЫЕ РАНЕЕ ВОЗМОЖНОСТИ, ЧТОБЫ ОН  МОГ ВЫБРАТЬ • ПОДДЕРЖИВАЕТ РЕБЕНКА В ТОМ, ЧТОБЫ ОН  СФОРМУЛИРОВАЛ ДЛЯ СЕБЯ ТО, ЧТО ОН ОСОЗНАЛ, ИЛИ ТО,  ЧЕМУ НАУЧИЛСЯ Page 19

УПРАЖНЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  ТЕХНИКИ РЕФРЕЙМИНГА: КАК МОЖНО ПЕРЕФОРМУЛИРОВАТЬ ЭТИ УБЕЖДЕНИЯ? • УЧЕБА – ЭТО ТОСКЛИВЫЙ ПРОЦЕСС • ШКОЛА – ЭТО ТОЛЬКО ПОДГОТОВКА  К ЖИЗНИ • УЧЕБА – ЭТО КАТОРГА • В ШКОЛЕ ОТ МЕНЯ НИЧЕГО НЕ  ЗАВИСИТ Page 20

М. ГОРЬКИЙ «ЛЮБИТЬ ДЕТЕЙ – ЭТО И КУРИЦА  УМЕЕТ. А ВОТ УМЕТЬ ВОСПИТЫВАТЬ  ИХ – ЭТО ВЕЛИКОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДЕЛО,  ТРЕБУЮЩЕЕ ТАЛАНТА И ШИРОКОГО  ЗНАНИЯ ЖИЗНИ.» Page 21