Предмет: Основы религиозных культур и светской этики. Модуль « Основы
мировых религиозных культур»
Класс: 4 класс
Тип урока: урок открытие нового знания
Тема урока: Священная книга мусульман Коран
Продолжительность: 1 урок, 45 минут
Цели:
Образовательный аспект: Познакомить учащихся со Священной книгой религии ислам;
развивать умения выделять отличительные признаки Священных книг; формировать
умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы. Воспитывать положительное
отношение к разным религиозным традициям, выработать представления о единых
общечеловеческих ценностях.
Развивающий аспект: Развивать умения добывать информацию из различных источников,
используя ее для обогащения личного опыта; развивать познавательный интерес, наглядно
образное мышление путем привлечения занимательного материала создания проблемных
ситуаций, способствовать развитию связной речи, памяти, внимания обучающихся;
совершенствовать коммуникативные навыки умения слушать другого человека.
Воспитательный аспект: Воспитывать любознательность, интерес к религиям мира,
желание учиться и делать открытия; воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку и
уважительное отношение к труду своих одноклассников и ответственность за выполнение
полученной работы.
Формировать УУД:
Личностные: формировать учебно – познавательный интерес к новому учебному
материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте
ресов; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы , строитьречевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливать причинно
следственные связи;
Планируемый результат
Предметные:
Знания: узнают о Священной книге мусульман. Умения: научатся определять Священные
книги по характерным отличиям.
Навыки: составлять вопросы, устные рассказы.
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: принимать и сохранять учебную цель и задачи; подводить под понятие
на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные: уметь контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их
выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и
самостоятельность в обучении;
Ресурсы:
карточка – тест
Священные книги(брошюры), Коран
компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, выполненная в программе Power
Point,
Бумага формата А3 для проектных работ, фломастеры, цв. карандаши, клей
Организация пространства
Фронтальная работа, коллективная, работа в парах, в группахПлан:
1. Этап мотивации к учебной деятельности (самоопределения) к учебной
деятельности.
Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на
совместную коллективную деятельность и познавательную активность.
Начинаем урок! Вместо эпиграфа я предлагаю вам, ребята, прослушать песню ( слайд №1
с гиперссылкой)
Как понимаете смысл строчки «Дорогою добра»? (ответы детей)
Пусть в вашем жизненном пути встречаются только добрые люди и совершаются вами
добрые дела, добрые поступки.
Вспоминают правила «рабочего» человека.
2. Этап актуализации знаний.
Предлагаю урок начать с повторения пройденного. Перед вами тест из 10 вопросов
и 5 минут времени. Встретится сложный для вас вопрос – отмечаем звездочкой.
(№2.)
Работа в парах.
Проверка (№3.)
Сложный вопрос №10*
3.Этап формулирования темы урока, постановка цели
Цели:
организовать работу по определению темы урока учащимися;
организовать постановку цели урока учащимися.
Задача этапа – обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно
познавательной деятельности..
Почему вопрос №10 оказался трудным? ( Ответы: Не проходили, нет соответствующего
правильного ответа). Значит, чем займемся на этом уроке? Какова цель нашего урока?
( №4)
Определить тему нашего урока нам поможет Слайд №5 с гиперссылкой
Какими словами обращается муэдзин с высокого минареты мечети? –
Предположите, откуда он знает, о чем и как говорить?
Правильно, мы сегодня будем говорить об одной удивительной книге.
Термин Коран (Толковый словарь В.Даля)_ Достаточно ли вам энциклопедических
сведений о Коране? – Появилось ли желание узнать больше? (№ 6 7)
Показ настоящего Корана, демонстрация записей, каллиграфии, направления
письма, оформление сур, обложки.
- Для чего нужны священные книги?
Что бы вы хотели ещё узнать о Священных книгах? На какие вопросы вы бы хотели
получить ответы?Вопросы детей (записываются на доске учителем)
4. Этап открытия нового знания.
Цель: формировать личностные УУД через учебную ситуацию «что я знаю?» «что я узнаю»
развивать познавательных УУД через знакомство с понятиями Священная книга,
формировать регулятивные УУД через коллективную работу., коммуникативные УУД
через умения оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Задача этапа – обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний,
связей и отношений в объекте изучения.
1.По слайдам № 89 знакомимся со сведениями о Коране
2.Работа с учебником. Стр. 8081. Ответить на вопросы( Слайд № 10)
5. Этап первичного закрепления материала
1. Чтение учителем притчи о пользе чтения священных книг ( приложение)
Сегодня я спрашивать, как поняли притчу и о чем она не буду, расскажите притчу
родителям, обсудите дома, на следующем уроке подведем итоги.
2.Работа в группах: Слайд №12
Проект « Священная книга ислама Коран»
3.
Защита проектов
6. Рефлексия
З У Х
7. Самооценка
Дерево достижений ( красное сердечко – высокое
зеленое сердечко – среднее
желтое низкое)
8 Д\З 1 уровень – на листочках « Найди ошибки»
2 уровень + информацию о празднике «День Святого Валентина»
3 уровень ++ Прочитать стр. 7983, подготовить 3 вопросаРешают поставленную проблему, находят пути реализации поставленной цели и способы , обсуждают пути
решения проблемы.
Микроитог: ознакомились со священными книгамиОрганизует, помогает. направляет, дает советы.
Осуществляет проверку умения учащихся работать с дополнительной информацией дома и умение
представлять данную информацию обучающимся..Послушайте притчу
Один старик жил со своим внуком высоко в горах. Каждое утро дед читал священные книги. Внук старался
быть похожим на деда и во всём подражал ему. Однажды внук спросил: «Дедушка. Я стараюсь читать
священные книги так же, как и ты, но не понимаю их. Так какая польза в их чтении?» Дед, клавший уголь в
печь остановился и ответил: « Возьми корзину для угля, спустись к реке, наполни её водой и принеси сюда».
Мальчик старался выполнить поручение, но вся вода вытекла из корзины до того, как он успел вернуть
домой. Рассмеявшись, дед сказал: « Попробуй идти быстрее». В этот раз мальчик бежал быстрее, однако
корзина вновь оказалась пустой. Сказав деду, что невозможно принести воду в корзине, внук отправился за
ведром. Дед возразил: « Мне нужна корзина воды, а не ведро. Ты просто недостаточно стараешься». Мальчик
снова набрал воды в реке и побежал так быстро, как только мог. Но когда он увидел деда, корзина была
пустой. «Видишь, дедушка, это бесполезно!» сказал, выдохшийся внук.«Так ты думаешь это бесполезно?
Взгляни на корзину!» ответил дед. Мальчик посмотрел на неё и увидел, что чёрная от угля корзина стала
абсолютно чистой.
«Сынок, вот что происходит, когда ты читаешь священные книги.
Они меняют тебя как внешне, так и внутренне!».О чем повествует нам эта притча?
Предлагаю познакомится с этими книгами.
Слайд 6. Танах – иудаизм
Книга, в которой записано всё то, во что верили иудеи, стала их Священным Писанием. Они считали, что в
них сам Бог открыл людям истину. Свое Священное Писание иудеи называли Танах.
Обучающие заполняют кластер: религия – иудаизм, перевод названия – Священное писание, структура24
книги
Слайд 7. Коран – ислам
Священная Книга ислама – Коран. В понимании мусульман Коран – это прямая речь
Коран – от арабского слова «чтение»
на арабском языке существовал запрет на перевод Корана на другие языки человека, который выучил весь
Коран наизусть, называют хафиза
Коран разделён на 114частей, которые называются сурами. Суры состоят из различных отрывков, рассказов.
В них рассказывается о загробной жизни, о пророках, которых Бог посылал к различным народам до Пророка
Мухаммада. В других сурах говорится о том, как следует жить людям в мусульманской общине, даются
предписания о том, как вести себя в семье, как выполнять религиозные ритуалы.
Коран является Словом Всевышнего Аллаха, и учиться читать его в соответствии с правильным
произношением
Брать Коран в руки лишь после омовения
Коран необходимо читать в чистых местах
Держать Коран на высоких местах, нельзя класть Коран на пол
Строго следовать всем предписаниям, указанным в Коране
Бога, обращённая к людям, которая должна быть особым образом прочитана.
Обучающие заполняют кластер: религия – ислам, перевод названия –чтения, структура114 сур
Слайд 89. Библия
Библия – от греческого слова «Книга»
Библия состоит из двух частей Ветхий Завет и Новый Завет.
Первая по времени создания часть Библии называется у евреев Танах, у христиан она получила название
Ветхий Завет. Эта часть Библии является общей Священной Книгой для иудаизма и христианства.
Ветхий Завет Рассказывает о завете древних евреев с Богом
Новый Завет Рассказывает о рождении Иисуса Христа, жизни, чудесах, смерти, воскрешении и вознесении.
Собрание состоит из 27 христианских книг.
Книги Библии делятся на главы, главы — на стихи, а стихи и главы пронумерованы В Библии 1189 глав, и
в среднем человек может прочитать её за 80100 часов. Если читать по 4 главы в день, Библию можно
прочитать за год. Перевод Библии на славянский язык осуществили братья Кирилл и Мефодий в 9 веке
(Сообщение ученика о Кирилле и Мифодии)
Библия – священная книга христиан. Библию называют Книгой книг и величайшим памятником истории и
культуры. Она была первой печатной книгой в мире. Переведена на 1907 языков. Даже для слепых есть
Библия с особым шрифтом Брайля. По количеству выпущенных книг Библия занимает первое место в мире.
Обучающие заполняют кластер: религия – Христианство, перевод названия –книга, структура 39 книг
Ветхого Завета, 27 книг Нового ЗаветаСлайд 10. Трипитака – буддизм
Трипитака Священная книга буддизма . Трипитака означает «три корзины мудрости» Винайяпитака
(Винаяпитака), Сутрапитака (пали: Суттапитака) и Абхидхармапитака (пали: Абхидхаммапитака)
Впервые учение Будды было записано на пальмовых листьях. Эти листья были помещены в три пальмовые
корзины
Общий объем "каменной" книги составляет 1460 страниц, 730 мраморных стел. Над каждой стелой возведена
каменная арка, защищающая письмена от палящего солнца, дождя и ветра
В 1871г. В Мьянме был созван буддийский собор, на котором 2тысячи монахов на основе различных
рукописей и переводов создали общепринятый текст Трипитаки.После восстановления текста его вырезали
на 729 мраморных плитах. Для каждой плиты построили отдельный миниатюрный храм. Так появился
своеобразный городок – библиотека, хранилище Трипитаки, почитаемое сейчас большинством буддистов
мира. Работа с учебником с 16 (Из Трипитаки)
Обучающие заполняют кластер: религия – буддизм, перевод названия – Три корзины, структура
Дисциплинарные правила, Наставления, Разъяснения Винайяпитака (Винаяпитака), Сутрапитака (пали:
Суттапитака) и Абхидхармапитака (пали: Абхидхаммапитака)
Знать источники для получения информации;
Уметь находить информацию из дополнительной литературы;
Уметь составлять устный рассказ;
- Знать отличительные особенности священных книг
Регулятивные:
определять и формулировать
цель деятельности на уроке под
руководством учителя;
планировать свою деятельность;
определять последователь
ность действий на уроке.
Познавательные:
добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке и дома.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь другихЛичностные :
устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
Физкультминутка
Цель: создать условия для психоэмоциональной разгрузки, снять напряже
ние и усталость обуча
ющихся создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.
Выполняют физические упражнения, развивают умение концентрировать свое внимание на определенных
действиях.
Микроитог: выпол
няли физические упражнения.
Организует, выполнение движений
Физминутка.
Коммуникативные
умение выполнять физические упражнения по команде, вместе.
4 Первичная проверка понимания
Работа в парах
Цель: проверить умение работать в паре, умение работать с информацией;
организовать выполнение взаимопроверки
Работа в парах –взаимопроверка опираясь на эталон.
Микроитог: работали в парах, проводили взаимопроверку.
Организация взаимопроверки
Выполните задание карточки
Проведите взаимопроверку в парах.
- Как иудеи называли своё Священное писание?
Из каких книг состоит Новый Завет?
Как называется священная книга мусульман? Как называется Священное писание буддистов в переводе на русский язык?
Кто справился без ошибок, встаньте, пожалуйста.
У кого одна ошибка?
Молодцы! Хорошо справились.
А сейчас я вам предлагаю обратиться к кластеру.
уметь работать с информацией.
Регулятивные:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
Коллективная работа
Цель: проверить умение работать в коллективе; оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других, воспитывать уважение к пожилым людям , инвалидам и друг к другу.
Коллективная работа. Проводят обсуждение. Обосновывают и доказывают свои ответы.
Микроитог: работали в коллек
тиве, определили транспорт в зависимости от назначения.
Организация коллективной работы
Слайд 1112. Коллективная работа: Нужно правильно соотнести слова.
Новый Завет, Винайяпитака, 729 мраморных плит, рождение Иисуса Христа, арабский язык, Кирилл и Мефодий, Коран,
Иудеи, Священное писание.
уметь слушать
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
5.Этап первичного закрепления
Цель: выявить уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию
(познавательные УУД); развивать устную речь учащихся (коммуникативные УУД); развивать внимание,
мышление, воображение, формировать навыки самоконтроля (личностные УУД )
Составляют при помощи кластера характеристику любого транспорта, используя три значения
Микроитог: приме
няли полученные знания. составляли характеристики.
Организует, помогает. направляет.
Организует проверку умения работать с информацией.
Слайд 13. У нас в кластере появилась схема.
Глядя на кластер какой вывод мы с вами можем сделать?
Вывод: мы разделили священные книги на группы в соответствии с религиозной культурой
Попробуйте составить при помощи кластера характеристику любой священной книге.
уметь слушать учителя и выполнять действия, контролируя свои знания.
знать отличитель
ные признаки книг.
Познавательные:
умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке
Коммуникативные
умение с достаточной полнотой и точностью оформлять свои мысли умение слушать и понимать речь других
Личностные УУД
умение проявлять интерес к способу решения и общему способу действия.
6.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цели:
зафиксировать новое содержание урока;
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. формирование
регулятивных УУД через анализ и оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу последующей
работы
Задача этапа – анализ и оценка успешности дости
жения цели; выявление ка
чества и уровня овладения знаниями.
Цель: представить результат своей работы классу, в ходе подведение итога и выставлении оценки.
Отвечают на вопросы учителя.
Подводят итог урока и ставят задачи к следующему.
Дают оценку своей деятельности на уроке.
Рассказывают, что узнали.
Микроитог: подводили итоги, ставили задачи на следующий урок.
Организует итоговую беседу.
Организует самооценку учебной деятельности.
Организует рефлексию.
Подведение итогов
Какова же была цель нашего урока?
Достигли ли мы её?
Можем теперь ответить на вопросы ,которые вас интересовали в начале урока?
Были ли у вас затруднения?
Смогли ли мы их преодолеть?Оцените свои достижения на уроке используя смайлики: зелёный вам было все понятно на уроке и задания
вы выполнили без ошибок., , жёлтый – вам было все понятно, но в ходе выполнения некоторых заданий у вас
были затруднения, красный – вам было многое непонятно на уроке и вы очень часто ошибались.
А теперь обозначьте своё настроение в кластере.
(Учащиеся закрашивают в один из указанных цветов и зарисовывают настроение.)
Вывод: качественная оценка приобретённых знаний и умений учащихся.
отвечать на вопросы учителя.
подводить итог урока и ставить задачи к следующему.
давать самооценку своей деятельности на уроке.
Регулятивные:
умение осуществлять самоконтроль совместно с учителем и одноклассниками ,
умение давать оценку деятельности на уроке;
умение выявлять и осознавать то, что уже усвоено и что еще усвоить.
Личностные УУД
умение проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Коммуникативные
умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли.
7.Этап сообщение домашнего задания. Инструктаж.
Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.
Цель: осмысление связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнении
ями.
Слушают учителя, определяют пути решения домашней работы
Записывают домашнее задание в дневник.
Микроитог: слушали инструктаж, записывали домашнее задание.
Задача: подобрать домашнее задание, способствующее углублению полученных знаний, совершенствованию
умений и навыков;инструктаж по выполнению домашнего задания.
Объяснение домашнего задания.
Даёт комментарий к домашнему заданию.
Инструктаж выполнения домашнего задания с помощью выданных карточек с алгоритмом выполнения
сенквейна. Молодцы! Спасибо всем за урок!
Д\З: Составить сенквейн любой Священной книги.
уметь, работать с информацией.
уметь слушать учителя
Регулятивные:
соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.
План- конспект урока.docx
