Презентация к докладу на тему "Современный урок. Позиция педагога и ученика в современном образовании"

Современный урок. Современный урок. Позиция педагога, родителя  и  Позиция педагога, родителя  и  ученика в современном  ученика в современном  образовании.   образовании. Методический семинар Методический семинар Глазковский филиал МБОУ Кочетовская СОШ Глазковский филиал МБОУ Кочетовская СОШ Учитель математики Щекочихина Л.А. Учитель математики Щекочихина Л.А. 2013 2013

Современный урок Современный урок Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. Скаткин М.Н

Мастерство педагога? Наличие технических средств обучения? Совокупность методических приёмов? Что влияет на «современность» урока? Взаимодействие «учитель- ученик»? Содержание урока?

Современный урок Современный урок должен быть должен быть ориентирован ориентирован  на ознакомление с результатами анализа и понимание понимание  на овладение на ознакомление с результатами анализа и аналитических исследовательских данных, полученных в аналитических исследовательских данных, полученных в результате международных и отечественных исследований в в результате международных и отечественных исследований изучаемой области; изучаемой области; на овладение методами исследовательской практики методами исследовательской практики, , представленной в рекомендациях и пособиях международных и представленной в рекомендациях и пособиях международных и отечественных организаций, работах специалистов различных отечественных организаций, работах специалистов различных стран; стран; на развитие профессиональных компетентностей принимать участие в различных программах и проектах; принимать участие в различных программах и проектах; на развитие рефлексивного опыта, гражданской позиции, рефлексивного опыта, гражданской позиции, способностей к решению проблем и задач; способностей к решению проблем и задач; на формирование индивидуальной и индивидуальной и  на формирование коллективной ответственности коллективной ответственности за профессиональные действия за профессиональные действия профессиональных компетентностей, позволяющих , позволяющих  на развитие  на развитие

Задачи современного Задачи современного урока урока систематизировать знания об активизации деятельности  систематизировать знания об активизации деятельности учащихся, накопленных в традиционном подходе учащихся, накопленных в традиционном подходе обучения; обучения; увидеть себя, свой педагогический опыт в новой системе  увидеть себя, свой педагогический опыт в новой системе обучения; переходить к новому способу обучения поэтапно, обучения; переходить к новому способу обучения поэтапно, своим темпом в соответствии со своими возможностями; своим темпом в соответствии со своими возможностями; обеспечить достаточную полноту и качество формирования обеспечить достаточную полноту и качество формирования УУД. УУД. повысить качество обучения в соответствии с  повысить качество обучения в соответствии с существующими сегодня измерителями, которые существующими сегодня измерителями, которые мотивируют к дальнейшему развитию; включаться в мотивируют к дальнейшему развитию; включаться в инновационный процесс на посильном для себя уровне; инновационный процесс на посильном для себя уровне; вырасти профессионально и подготовиться к переходу к  вырасти профессионально и подготовиться к переходу к новым стандартам образования; новым стандартам образования; создать условия для повышения качества обученности,  создать условия для повышения качества обученности, воспитанности школьников, интенсифицировать их общее воспитанности школьников, интенсифицировать их общее развитие. развитие.

Принципы деятельности педагога в Принципы деятельности педагога в условиях реализации деятельностного условиях реализации деятельностного подхода в обучении подхода в обучении пересмотреть схемы и требования к  пересмотреть схемы и требования к современному уроку; современному уроку; изменить психологические условия обучения.  изменить психологические условия обучения. создать между детьми атмосферу добра и  создать между детьми атмосферу добра и взаимовыручки. взаимовыручки. создать психологическую комфортность,  создать психологическую комфортность, равенство всех участников учебного равенство всех участников учебного процесса. процесса. добровольное привлечение детей к  добровольное привлечение детей к деятельности; способствовать речевому деятельности; способствовать речевому развитию; развитию; максимальная ориентация на творческое  максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе. начало в образовательном процессе.

Виды деятельности Виды деятельности Социальная – деятельность, способствующая  Социальная – деятельность, способствующая осознанию ребенком самого себя в осознанию ребенком самого себя в окружающей действительности, окружающей действительности, развивающая навыки самообразования. развивающая навыки самообразования. Учебно-познавательная – деятельность,  Учебно-познавательная – деятельность, направленная на овладение знаниями, направленная на овладение знаниями, развитие познавательных процессов. развитие познавательных процессов. Организационная – развитие  Организационная – развитие коммуникативных навыков, формирование коммуникативных навыков, формирование общих ценностей коллектива, развитие общих ценностей коллектива, развитие нравственных качеств ребенка. нравственных качеств ребенка.

Современный урок – Современный урок – это…это… (с точки зрения (с точки зрения учителей) учителей) «…урок, который ведёт  Учитель ­лоцман в бурном  море информации,  владеющий современными  мультимедиа –  технологиями»  Пономаренко А.М. «…прежде всего,  сотрудничество на  пути к общим целям,  организованное при  поддержке новых  технологий»  Анненкова М.Н. «…интеграция  традиционных  методов обучения и  современных  педагогических  технологий»  Скрылева Н.В. «…урок, когда педагог  руководит  познавательной  деятельностью учащихся  с учетом особенностей интеллектуальный  и творческий  каждого из них» Подольский А.В. «…тот урок,  который  позволяет   максимально  развить   потенциал  ученика»   Дубинина О.Б.

Современный урок – это… Современный урок – это… (с точки зрения родителей) (с точки зрения родителей) «… чтобы дети шли на урок с желанием» Бирюкова Н.В., «…урок, на котором даются хорошие знания по предмету» Киселева Т.И. «…чтобы классы были компьютеризированы, чтобы использовались современные технологии…» Теслюк Р.Н. «… чтобы учебный материал преподносился в доступной форме…» Шипилова О.Ю. «…урок, на котором происходит живое общение всех участников процесса на основе доверия и взаимопонимания» Пинчина Н.А. «чтобы был индивидуальный подход к каждому ребенку» Бубнова Л.А. «… урок с использованием современных технологий; …плодотворное сотрудничество учителя и ученика… » Муратова Н.Н.

Современный урок – это… Современный урок – это… (с точки зрения учащихся) (с точки зрения учащихся) «…возможность работы «…урок, на котором выслушивают любое твое мнение» Пинчин Михаил «…познавательный, интересный урок, на котором учитель и ученик свободно общаются» Шипилова Мелена «… электронные учебники, планшеты…» Муратов Михаил «… урок, на котором интересно…» Бубнов Павел с новыми информационными технологиями; с выходом в Интернет» Бирюков Николай «…урок, на котором не приходится делать каждый раз одно и то же…» Киселева Яна «… знания, доступные для понимания и связанные с действительностью» Занорина Юлия

Современный урок Современный урок … есть основная форма обучения, определяемая содержанием, принципами и методами обучения, планируемая и регулируемая учителем в определенно пространственно-временных границах и осуществляемая совокупным субъектом – учителем и учащимися. М.И. Махмутов.

Взаимоотношения Взаимоотношения «учитель-ученик» «учитель-ученик» ?  - В чем сущность взаимодействия - В чем сущность взаимодействия  учителя и ученика учителя и ученика в современном образовании? Каким  словом можно в современном образовании? Каким  словом можно обозначить  характер их взаимоотношений?  характер их взаимоотношений?  обозначить (Партнеры) (Партнеры)  – – Какова роль учителя в современном уроке? Какова роль учителя в современном уроке?   (Создать условия для развития творческих (Создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их к творческому восприятию знаний, учить их реализовывать их потребности, повышать реализовывать их потребности, повышать индивидуальные склонности и дарования) индивидуальные склонности и дарования) мотивацию к изучению предметов поощрять их мотивацию к изучению предметов поощрять их самостоятельно мыслить, полнее самостоятельно мыслить, полнее

Благодарю за внимание