Презентация на тему " Межпредметные связи химии с литературой на уроках и во внеурочной деятельности"

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ ХИМИИ С ЛИТЕРАТУРОЙ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Туманова Елена Борисовна, учитель химии и биологии ГБОУ СОШ № 806 Москва, 2018 год

ПРИОРИТЕТНАЯ ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебные задачи. Проектировать пути их реализации. Контролировать и оценивать свои достижения.

ЧТО ТАКОЕ УУД? 1 2 3 3 В широком смысле УУД- это умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и совершенствованию. В узком смысле - это совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Возникновение понятия УУД связаны с изменением парадигмы образования: от усвоения знаний, умений и навыков к развитию личности учащегося.

ФУНКЦИИ УУД Одной из основных функций УУД является обеспечение успешности обучения: - Формирование целостной картины мира. - Формирование компетентностей в любой предметной области познания. - Усвоение знаний, умений и навыков.

КАК СФОРМИРОВАТЬ ЦЕЛОСТНУЮ КАРТИНУ МИРА? «Монологическая» система преподавания становится неинтересной и малоэффективной. Интегративный подход в условиях реализации ФГОС становится определяющей тенденцией познавательного процесса.

МОДЕЛИ ИНТЕГРАЦИИ В этих условиях проблема интеграции знаний приобретает новое звучание. Её актуальность продиктована социальным заказом общества. МЕТАПРЕДМЕТНА Я СВЯЗЬ ПРОФИЛЬНАЯ СПЕЦИФИКА ИНТЕГРИРОВАНН ЫЕ КУРСЫ

ИНТЕГРАЦИЯ НА УРОВНЕ РАЗЛИЧНЫХ СФЕР АКТИВНОСТИ Чаще всего осуществляется интеграция смежных УЧАЩИХСЯ предметов: ИСТОРИЯ - ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. ХИМИЯ - БИОЛОГИЯ. БИОЛОГИЯ - ГЕОГРАФИЯ. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - ОБЖ УРОКИ ЭКСКУРСИИ ПРОЕКТЫ ВНЕКЛАССНЫ МЕРОПРИЯТИ Е Я

ИНТЕГРАЦИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ И ГУМАНИТАРНОЙ КУЛЬТУР (химия и литература) Интегрированная деловая игра «Я – репортёр», посвящённая жизни, творчеству и научной деятельности М.В. Ломоносова.

ФОРМИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИЧНОСТНЫЕ: • формирование чувства патриотизма; • формирование познавательного интереса при реализации метапредметных связей химии, литературы, истории, русского языка МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: • развитие умений сравнивать, сопоставлять, связано излагать свои мысли, аргументировать; • формирование умений работать в группе, вступать в речевое общение, осуществлять метапредметный перенос знаний; • формирование умения работать в режиме ограниченного времени. С ПРЕДМЕТНЫЕ: • формирование научного мировоззрения на основе рассмотрения материала о личности М.В.Ломоносова и его вкладе в развитие отечественной науки и культуры.

ХОД УРОКА ЧАСТЬ 1. КЛАСС ДЕЛИТСЯ НА 4-5 ГРУПП. КАЖДАЯ ГРУППА – РЕДАКЦИЯ ЖУРНАЛА. ЗАДАНИЕ 1 Команде выдаётся текст об определённом этапе жизни или творчества М.В. Ломоносова. Но текст этот разрезан на полоски. За ограниченное время необходимо прочитать отрывки, собрать таким образом, чтобы получился связный текст, наклеить на лист и выступить с кратким пересказом. Собранный текст – это передовица журнала (2 страница).

ХОД УРОКА ЧАСТЬ 2. ЗНАКОМСТВО С ТВОРЧЕСТВОМ: МОЗАИКА (выступление ученика «Об истории возникновения искусства мозаики»). ЗАДАНИЕ 2. Команде выдаётся конверт с пазлами, из которых нужно собрать мозаику (портрет Петра I / Полтавская баталия); наклеить на лист – это 3 страница журнала.

ХОД УРОКА ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ МАССЫ ВЕЩЕСТВ ЧАСТЬ 3. ЗАДАНИЕ 3. Из выданных слов составить формулировку закона сохранения массы веществ, расставить знаки препинания. Из представленных на рисунках установок выбрать ту, которая демонстрирует доказательство закона М.В. Ломоносова. Наклеить на лист - 4 страница журнала.

ХОД УРОКА ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ВЕЛИКИЙ СЫН ВЕЛИКОГО (выступление ученика). ЧАСТЬ 4. НАРОДА» ЗАДАНИЕ 4. Написать эссе на тему «Мой Ломоносов» - это 5 страница.

ХОД УРОКА ЧАСТЬ 5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Участники представляют аудитории получившийся у них «журнал». Жюри оценивают работы и награждают победителей.

ПРЕИМУЩЕСТВА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА • Создаются более благоприятные условия для развития самых разных интеллектуальных умений и навыков учащихся, для более комфортного общения детей. • Нестандартные ситуации заставляют учащихся вместе искать пути решения, что способствует формированию чувства сопереживания и ответственности друг за друга. • Формируется применение теоретических знаний в практической жизни. • Интегрированные уроки и мероприятия обогащают самих учителей.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!