Презентация на тему "Психолог как личность и профессионал. Общее представление о развитии личности в профессии"

Психолог как личность и  Психолог как личность и  Общее представление о  Общее представление о  профессионал профессионал развитии личности в профессии развитии личности в профессии Кузнецова Елена Владиславовна

1. Проблема «модели специалиста» и индивидуального стиля деятельности психолога Профиль должен включать качества типа «доброта», «умение  общаться», «любовь к людям (или к детям)», «порядочность» и т. п. Но, как известно, некоторые (если не многие) известные психологи  обладали неуживчивым и даже скандальным характером  (например, З. Фрейд) и были далеки от образца, «внешней  благодетели и пристойности», являя собой лишь пример внутренней  порядочности и научной добросовестности  Как безошибочно определить именно внутренние достоинства  профессионала да еще соотнести их с требованиями «профессионального  профиля специалиста»?  Кузнецова Елена Владиславовна

Известный психолог А. К. Маркова выделяет следующие  основные составляющие модели специалиста: 1) профессиограмму, как описание психологических норм и  требований к деятельности и личности специалиста 2) профессионально–должностные требования (минимально  необходимые знания и умения при выполнении определенных  профессиональных задач) 3) квалификационный профиль (сочетание необходимых видов  профессиональной деятельности и степени их квалификации)  Кузнецова Елена Владиславовна

А. К. Маркова выделяет: • 1) модель уже действующего (работающего, готового)  специалиста  • 2) модель подготовки специалиста (на основе анализа учебной  деятельности будущих специалистов и их ориентации на модель  уже готового специалиста) • При описании модели готового специалиста выделяются:  модель деятельности специалиста и модель личности  специалиста • При описании модели подготовки специалиста  рассматриваются требования к разным образовательно– возрастным группам обучающихся или переобучающихся  слушателей, а также учитывается их жизненный и  профессиональный опыт  Кузнецова Елена Владиславовна

Противопоказаниями для психолога  могут быть: 1. Ненависть к людям, стремление «мстить» им непонятно за что.., к сожалению 2. Откровенное психическое нездоровье 3. Неумение общаться, неспособность выстраивать с людьми отношения на взаимоуважительной основе 4. Применительно к будущему студенту–психологу можно выделить и такие нежелательные качества, как «лень», безынициативность, а также пассивную установку на то, что преподаватели «должны» постоянно интриговать и развлекать студентов на своих занятиях Кузнецова Елена Владиславовна

Модель деятельности практического психолога по Аллену — Абрамовой  Кузнецова Елена Владиславовна

Модель деятельности практического психолога по Аллену — Абрамовой Кузнецова Елена Владиславовна

Модель деятельности практического психолога по Аллену — Абрамовой Кузнецова Елена Владиславовна

Модель деятельности практического психолога по Аллену — Абрамовой Кузнецова Елена Владиславовна

Модель деятельности практического психолога по Аллену — Абрамовой Кузнецова Елена Владиславовна

При рассмотрении основных требований  (и противопоказаний) к профессионалу–психологу  следует вспомнить и о неизбежном формировании у опытных специалистов  индивидуального стиля трудовой деятельности  Общая логика формирования индивидуального стиля профессиональной  деятельности психолога предполагает следующие важные моменты: 1. Сначала психолог опирается на уже имеющиеся у него способности и умения,  постепенно приспосабливая их к решению своих профессиональных задач 2. Далее на основе имеющихся качеств и умений нередко возникают новые,  ранее отсутствующие качества 3. Наконец, постепенно формируется сложная взаимосвязанная система  имеющихся адаптированных и новых профессионально важных качеств Такую систему качеств В. С. Мерлин называл «симптомокомплексом» и  отмечал при этом: «Индивидуальный стиль деятельности следует понимать не  как набор отдельных свойств, а как целесообразную систему взаимосвязанных  действий, при помощи которой достигается определенный результат»  Кузнецова Елена Владиславовна

для полноценного формирования специалиста–психолога   важнейшую роль играет ориентация на какую–то цель (идею),  которая мобилизует различные знания и умения, приобретаемые как  в ходе обучения в ВУЗе, так и постепенно накапливаемый опыт  самостоятельной практической работы  Кузнецова Елена Владиславовна

Основные этапы формирования индивидуального  стиля деятельности психолога  1. На первом этапе важно осваивать профессиональную  деятельность по уже отработанным схемам и процедурам, то  есть научиться работать так, «как положено». Именно это  гарантирует успешное выполнение поставленных задач. На  данном этапе возможно выделение следующих подэтапов: 1.1. Общая ориентировка в данной деятельности, когда  начинающий работник «в целом» уже знает (или  представляет), как надо работать, но саму работу в целом  выполнять еще не может 1.2. Освоение отдельных действий и операций, а также  отработка отдельных процедур, приемов и методик работы 1.3. Освоение деятельности в целом (по нормативно– одобряемому, «правильному» образцу) Кузнецова Елена Владиславовна

Основные этапы формирования индивидуального  стиля деятельности психолога  2. На втором этапе уже более опытный специалист  (научившийся выполнять отдельные задания и освоивший  определенные виды профессиональной деятельности в целом)  может позволить себе некоторое отступление от нормативно– одобряемых образцов работы Здесь можно выделить следующие подэтапы: • 2.1. Возникновение общей идеи работы по–новому, по– своему (примерное представление, как можно успешно  выполнять профессиональную задачу иначе, чем это делается  обычно) • 2.2. Проба и освоение отдельных действий по–новому • 2.3. Постепенное проектирование и освоение всей  деятельности по–новому, то есть формирование своего,  индивидуального стиля профессиональной деятельности Кузнецова Елена Владиславовна

Самое главное при формировании  индивидуального стиля труда  — не спешить и всегда иметь обеспеченные «тылы» в  виде  освоенной  ранее  деятельности  по  нормативно– одобряемому  успешное  выполнение  неудачного  экспериментирования  при  выработке  новых  способов  деятельности образцу, гарантирующему  случае  работы  в  Кузнецова Елена Владиславовна

Проблема в том, что более важным результатом профессионального  труда является развитие личности самих профессионалов, а это  развитие связано, с развитием ценностно–смысловой сферы  личности Недаром А. К. Маркова, выделяя уровни профессионализма, в  качестве высшего такого уровня называет «уровень  суперпрофессионализма», где главным этапом является «этап  творческого самопроектирования себя как личности профессионала»  Именно на этом этапе человек по–настоящему достигает своего  «акме», то есть вершины профессионального развития  Кузнецова Елена Владиславовна

Этапы профессионального развития психологов: 1.Восторженно–романтический, когда до серьезных  «разочарований» психолог еще просто не «дорос». Это по–своему  прекрасный и даже необходимый для последующего развития этап  — это своеобразная «база», эмоциональный «тыл», который создает  особую, незабываемую «атмосферу» первого знакомства с  психологией. А «атмосферы» в нашей жизни, как известно, дорогого  стоят… 2. Этап самоутверждения, когда поскорее хочется «узнать что– нибудь этакое» или овладеть какой–нибудь «экзотической  методикой». Тоже очень важный и необходимый этап — это основа  будущей профессиональной гордости и чувства собственного  профессионального достоинства Кузнецова Елена Владиславовна

Этапы профессионального развития психологов: 3. Первые разочарования, а потом будут и последующие, о чем уже  много писалось выше. Это наиболее ответственные этапы. Поскольку  здесь решается основной вопрос: научится студент–психолог преодолевать  эти «кризисы разочарования» или они попросту «сломают» его. Важнейшим  условием преодоления таких кризисов является поиск новых личностных  смыслов в обучении и в последующей работе, эти смыслы могут быть  найдены только самостоятельно, ведь только тогда они могут стать  «личностными» 4. Начало самостоятельного решения некоторых психологических  проблем (теоретических или практических) с использованием уже  известных технологий и методов. Заканчивается этот этап постепенным  накоплением отрицательного опыта использования этих технологий и  попытками работать как–то иначе (начало настоящего профессионального  творчества и формирование своего индивидуального стиля деятельности) Кузнецова Елена Владиславовна

Этапы профессионального развития психологов: 5. Первые серьезные попытки работать по–новому. Часто эти  попытки также заканчиваются «разочарованием в себе» и  стремлением все–таки довести свои идеи до совершенства 6. Обращение к теоретическим и методологическим основам  психологии, то есть ко всему тому, что на этапе обучения в вузе у  многих студентов обычно вызывает откровенную «аллергию» 7. Импровизация и профессиональное творчество уже на основе  обновленной теоретической и методологической базы, где  органично соединяются теория и практика, наука и искусство Кузнецова Елена Владиславовна