Презентация по физической культуре " Физическое развитие через подвижные игры"

Тема методического семинара: Физическое развитие через подвижные игры Подготовила учитель физической культуры Широких Л.М.

Цели и задачи моей методической работы: формирование познавательных и креативных возможностей у детей , развитие мобильной, самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни ; полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат;  сделать  процесс обучения занимательным, создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала с использованием игровых технологии.

обеспечение внимательного отношения к физической активности школьников; выбор оптимального стиля деятельности учащихся применительно их уровню знаний и темпу работы; формирование положительной « Я- концепции» у школьников и собственной креативной личности; повышение познавательной самостоятельности и физической активности; Основные направлени я моей работы: осуществление межпредметных и внутрипредметных связей на уроках создание социальноэмоциональных, психологических, интеллектуальных условий, способствующих физическому развитию учащихся ,которые должны открывать знания ,но не получать в готовом виде.

Современные образовательные технологии в физкультурно-оздоровительной работе • ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ И ЗДОРОВЬЕФОРМИРУЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ; • ТЕХНОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА; • ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ; • ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ; • ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; • ИКТ

совершенствование  двигательных  навыков, физическое   развитие, укрепление  здоровья учащихся  разных возрастных  Комплексное  групп  Эффективное средство воспитания  познавательных и физических  возможностей ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Активизация  деятельности  учащихся.  Самая актуальная   технология  для  учителя физической  культуры.

Для успешной реализации ФГОС работе основной упор в своей делаю на игровые Игра – это мощный стимул обучения, это разнообразная и сильная мотивация учения. В игре активизируется психологические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление. технологии

Технологию игрового обучения использую: •в качестве самостоятельной технологии; •в качестве элементов; •для освоения понятия, темы, раздела; •в качестве внеклассной работы. •в качестве урока или части его;

Для повышения двигательной активности игры использую: на уроках физической культуры  в секционных занятиях  по видам спорта Во внеурочной деятельности

Применяя игровые методы и подключая умственную активность, ребёнок заинтересовывается упражнением и не замечает самого факта его выполнения. Используя на уроках физической культуры пройденный материал по другим предметам, позволяет не только заинтересовывать ребят выполнением упражнения, но и проверить их знания, полученные на уроках по другим предметам.

Класс можно рассчитать на 1-2 или по порядку. По команде: “Чётные”- упражнение выполняют только вторые либо все чётные номера и соответственно по команде: “Нечётные”- упражнение выполняют только первые или все нечётные номера. Это задание даёт возможность закрепить знание по математике для самых маленьких школьников, которые проходят тему: ”Чётные и нечётные числа”. Постепенно усложняя задания в плане умственной активности и по мере прохождения материала по программе, в упражнение можно включать математические действия. Примеры на сложения и вычитания (1+2;2+5;12-8). Ребёнок, номер которого, совпадает с результатом примера, должен выполнить упражнение. Особенно нравится выполнять задания, детям разного возраста, связанные с решением таблицы умножения Если на уроке по физической культуре мы проходим развитие скоростно-силовых качеств. Наряду с игровыми методами (игры с использованием беговых, прыжковых заданий), можно поиграть с ребятами, например, в “Живую математику”. Для самых маленьких: закрепление материала” Чётные и нечётные числа” Игра позволяет повысить мотивацию у ученика

Межпредметные связи. На уроке физкультуры можно давать задания связанные с другими предметами. Вот, например, использование связи физическая культура и грамматика. Упражнения даются с закреплением того или иного материала. На пример правописание глаголов оканчивающиеся на - тся, - ться, или слова с безударными гласными. В первом случае можно одновременно закреплять материал по математике: ” чётные и нечётные числа ”. Расчёт по порядку; чётные упражнение в случае наличия мягкого знака в окончание глагола, нечётные – его отсутствие. Например: драться - выполняют чётные; дерётся – выполняют нечётные номера. Очень нравится ребятам задания связанные со звукобуквенным анализом. Дети выбирают любую букву из алфавита и должны её представить в любом слове, где она есть, как она пишется и как произносится звук. Задача учителя подобрать слова с использованием этих букв. Например, в слове РОССИЯ задействованы 5 букв Р, О, С (две буквы), И,Я. Это означает, что среди детей должно быть как минимум 2 ребёнка имеющие данные буквы. Причём дети, имеющие буквы “ О ” или “ А ” должны сообразить, как именно пишется это слово. Ведь это слово пишется с буквой “ О ”, хотя слышится “ А ”. И только тот ребёнок, который имеет букву, находящуюся в данном слове должен выполнить то или иное задание. В зависимости от того, какая цель преследуется учителем. Победителем этих маленьких соревнований станет, естественно только тот, кто имеет не только хорошие физические качества, но и правильно решает задания связанные с другими предметами.

В  играх-соревнованиях , вместо математики и русского языка можно использовать другие учебные дисциплины, например: География – определение страны и столицы (1-е номера-страны;2-е номера-столицы) определить на каком континенте находится та или иная страна (расчёт на 1-4) Химия – металлы, неметаллы; Ботаника – лиственные-хвойные;; Биология – млеко питающиеся- пресмыкающиеся-птицы-рыбы; Физика – твёрдые-жидкие-газообразные.

Для развития силы на уроке очень выгодно включать вспомогательные и подводящие игры, связанные с кратковременными скоростно-силовыми напряжениями и самыми разнообразными формами преодоления мышечного сопротивления противника в непосредственном соприкосновении с ним. Например игра « Паучки»,» Кенгуру», «Перетягивание в парах», « Скачки» и др.

Для развития качества быстроты следует подбирать игры, требующие мгновенных ответных реакций на зрительные, звуковые или тактильные сигналы. Например « Салки», « Пустое место», « Перебежка в парах» и др

Для развития выносливости надо находить игры, связанные с заведомо большой затратой сил и энергии, с частыми повторами составных двигательных операций или с продолжительной непрерывной двигательной деятельностью, обусловленной правилами применяемой игры. Например « Рыбаки и рыбки», « Выбивалы», « Футбол на спине» и др.

Для развития ловкости необходимо использовать игры, требующие проявления точной координации движений и быстрого согласования своих действий с партнерами по команде, обладания определенной физической сноровкой. Например «Падающая палка», «Пионербол», «Смена Кругов» и др.

Основными средствами развития гибкости являются упражнения с малыми отягощениями, с партнёром Игры для развития гибкости: « Мостик и кошка», « Сделай фигуру», «Кто быстрее», « Мяч над головой» и др.

Подвижные игры лучше всего применять в тесной взаимосвязи с другими средствами физического воспитания, путем комплексного использования с общеразвивающими, подводящими и специальными упражнениями. При планировании подвижной игры нужно учитывать общую нагрузку урока и определять цель, время и место среди других используемых упражнений и учебных заданий. Уровень трудности применяемых на уроках игр по физической нагрузке и сложности игрового взаимодействия участников должен быть доступен занимающимся и возрастать методически обоснованно, плавно и постепенно. В процессе практического проведения запланированных игр серьезное внимание необходимо уделять строгому соблюдению общепринятых на уроках физкультуры норм и правил техники безопасности как самих играющих, так и окружающих их зрителей.

Важнейший результат игры – это радость и эмоциональный подъем. Благодаря этому замечательному свойству подвижные игры, особенно с элементами соревнования, больше, чем другие формы физической культуры, способствуют разностороннему, физическому и умственному развитию, воспитанию морально- волевых качеств детей . Кроме того, подвижные игры, подобранные с учетом возраста, состояния здоровья, степени физической подготовленности детей способствуют оздоровлению, закаливанию, укреплению организма ребенка.

Незаметно, не вдруг, но игра помогает – шаг за шагом детей развивает, их мышление, память, внимание, углубляет и мира познание.