ЕГЭ является формой, которая обеспечивает единство требований к качеству подготовки выпускников и создает равные возможности для получения высшего профессионального образования вне зависимости от особенностей региона и школы.
Несомненным достоинством единого государственного экзамена является его объективность, при соблюдении технических норм проведения экзамена (отсутствие сотовой техники и иных средств коммуникации).
Единый государственный экзамен –
современный подход
к оценке качества образования по химии
Учитель биологии и химии
МКОУ СОШ №10
Иваненко Л.В.
• ЕГЭ является формой, которая
обеспечивает единство требований к
качеству подготовки выпускников и создает
равные возможности для получения
высшего профессионального образования
вне зависимости от особенностей региона и
школы.
• Несомненным достоинством единого
государственного экзамена является его
объективность, при соблюдении
технических норм проведения экзамена
(отсутствие сотовой техники и иных
средств коммуникации).
• Процедура подготовки к единому
государственному экзамену имеет
кардинальное отличие, к нему нельзя
подготовиться, подключив только память.
Для успешной сдачи ЕГЭ по химии
необходимо иметь сформированную базу
знаний, умений и владений.
Перспективная модель единого государственного экзамена (ЕГЭ) по химии.
• усиление деятельностной основы;
• усиление практикоориентированной
направленности содержания КИМ.
• «Следствием внесенных
изменений в экзаменационной
модели в целом должно стать
повышение объективности
проверки умения
выпускников применять
знания в системе, сочетать
знания о химических
процессах с пониманием
математической зависимости
между различными
физическими величинами»
Руководитель Федеральной
комиссии по разработке контрольных
Каверина Аделаида Александровна
измерительных материалов
• «Изменение формата заданий привело к
повышению их качества, прежде всего, к
существенному повышению
дифференцирующей способности. Это
означает, что выпускники с хорошим уровнем
подготовки успешно выполняют такие задания,
а их трудность возрастает лишь для
слабоподготовленных выпускников»
(А.А.Каверина.)
задания 1 части располагались в порядке нарастания уровня сложности.
задания 1 части располагались в порядке нарастания уровня сложности.
В прежней
модели КИМ
В новой
модели КИМ
Таким образом, структура работы приведена в большее соответствие со структурой
курса химии.
«Это поможет экзаменуемым во время работы более эффективно сконцентрировать
своё внимание на том, использование каких знаний, понятий и закономерностей химии
и в какой взаимосвязи требует выполнение заданий» (А.Каверина)
ЕГЭ как инструмент оценки качества
образования
«+» ЕГЭ:
Признание вузами результатов итоговой аттестации позволяет выпускникам подавать документы в любой вуз и на любую специальность.
«+» ЕГЭ:
Возможность пересдать один обязательный экзамен, если получена неудовлетворительная оценка, нивелирует факторы стресса, снижает элемент случайного провала.
Не идет ли ЕГЭ вразрез целям школы по
воспитанию личности?
ЕГЭ — это всего лишь итоговая аттестация, которая показывает уровень приобретенных за время учебы знаний, компетенций и навыков. Умение сдавать экзамены, демонстрировать достигнутые за время учебы результаты включается в понятие гармонически развитой личности, это очень важный жизненный навык, который и в вузе будет востребован.
«-» ЕГЭ:
Получая результаты тестов, вуз видит лишь некий средний балл; но не видит сильные и слабые стороны подготовки абитуриента по конкретным разделам учебной дисциплины.
«-» ЕГЭ:
Формат ЕГЭ исключает возможность преподавателя оценить индивидуальные особенности ученика.
ЕГЭ нельзя считать механизмом полностью объективной оценки итогов школьного обучения. Не секрет, что высокие баллы по ЕГЭ зачастую есть результат занятий ребёнка с репетитором.
• «Более удачна система «портфолио»
— участие в различных олимпиадах,
статьи, творческие работы
школьника, также при приеме в вуз
обязательно должно быть
собеседование.»
• «Мы считаем большим достижением,
что теперь законодательно закреплена
возможность абитуриентов поступать
в вузы по результатам олимпиад. Это
не менее сложный конкурс, чем ЕГЭ,
и сегодня более разумный, поскольку
в содержании ЕГЭ есть вопросы
совершенно недопустимые, не
дающие никакого представления о
знаниях школьника. »
Ректор Академии труда
и социальных отношений
Алексей Шулус.
«Основной проблемой образования в России
является даже не ЕГЭ, а повышение в целом
качества школьного обучения. Школа должна
выпускать образованных, эрудированных,
культурных людей, а не натаскивать на ЕГЭ.»
(Алексей Шулус)
Презентация Microsoft PowerPoint.pptx
