Презентация по теме "Совместная проектная деятельность участников образовательных отношений как условие создания интегративной образовательной среды для обучающихся лицея"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей №93 СОВМЕСТНАЯ  ПРОЕКТНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ   СОВМЕСТНАЯ  ПРОЕКТНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ   УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ  УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ  КАК УСЛОВИЕ СОЗДАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОЙ  КАК УСЛОВИЕ СОЗДАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОЙ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  ЛИЦЕЯ ЛИЦЕЯ

Цель педагогического взаимодействия  участников  образовательных отношений – создание условий для  комфортной, радостной, счастливой жизни ребёнка, для  развития его индивидуальности в общем доме «школа –  семья».

РАБОТА  ПО ДАННОЙ МОДЕЛИ  СТРОИТСЯ  НА ОСНОВЕ  ВОВЛЕЧЕНИЯ В СОВМЕСТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  СОЦИАЛЬНЫХ  ПАРТНЁРОВ (УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ,  МУЗЕЙНОГО КОМПЛЕКСА,  ОБЛАСТНОЙ БИБЛИОТЕКИ, ТЕАТРОВ,  ФИЛАРМОНИИ, ИНТЕРАКТИВНЫХ ПЛАТФОРМ).

Интегративная образовательная среда  способствует выявлению и  Интегративная образовательная среда   развитию  у обучающихся  творческих способностей  и интереса к  научно ­ исследовательской деятельности, созданию необходимых  условий для поддержки  детской одарённости.и.

В городских  проектах, мастер­классах и конкурсах   «Музей­школе» ребята принимают участие совместно с  родителями.  Данная программа помогает успешно  реализовать учебные проекты  в рамках интеграции урочной   и внеурочной деятельности.

Участие в совместных образовательных проектах ­  хороший фундамент для  успешного сотрудничества  всех   участников образовательных отношений .

В рамках Года Добровольца (волонтёра) творческие  коллективы детей и родителей организуют совместные  проекты социальной направленности, выезды на  концерты в дома­ветеранов и  учреждения культуры,  участвуют в городских благотворительных акциях.

Сетевые межрегиональные  учебные  исследовательские  проекты  За время работы над проектами ребята научились работать в  команде, создавать визитку,  работать в Google­документах,  проводить анкетирование, исследование, создавать творческие  работы, нашли новых друзей в городах России.

Внеаудиторные уроки:  познавательные экскурсионные  программы, посещение спектаклей  по литературным  произведениям в тюменских театрах, участие в проекте  областной филармонии «Учимся слушать музыку».

Творческие семейные проекты «День Мамы», «День Папы»,  «Семейные каникулы»

Проведение уроков и внеурочных занятий сотрудниками  интерактивных платформ, учреждений культуры и областной  детской научной библиотеки. Участие в дистанционных и  муниципальных конкурсах, олимпиадах, Всероссийском проекте «Наше  наследие».

Международные и Всероссийские фестивали и конкурсы  исследовательских и творческих  работ  учащихся

Много внимания уделяется проектам эстетической  направленности. Совместно с учителями­предметниками,  педагогами дополнительного образования дети и родители  обучаются игре на музыкальных инструментах, литературному,  театральному, художественному искусству, проектной деятельности.

Работа над новым  коллективным исследовательским  проектом  «Необычное в обычном»  «Самое прекрасное, что  мы можем испытать, ­ это  ощущение тайны. Она источник всякого искусства, науки,  открытия…»

Результативность учебно­воспитательной работы по данной  модели рассматриваем на совете творческой группы педагогов и  родителей, что позволяет выстроить индивидуальную работу, как  с отдельным учеником, так и в целом классе.

Все обучающиеся  заняты в школьных и внешкольных кружках, студиях, секциях  по интересам:  музыкальной студии: хор, вокал;    в кружках математического и гуманитарного направления;  танцевальной студии;   изостудии «Акварелька»;  в  Колледже искусств;  в  ДШИ «Гармония», «Этюд»;  в театральной студии;  в спортивных секциях;  в кружках организованных  родителями (сотрудниками Института культуры)

Совместная проектная деятельность участников образовательных  отношений, коллективные творческие дела, высокая мотивация к  общественной жизни дают возможность оптимально включать в процесс  обучения и воспитания каждого ученика, формируют такие качества  личности ребёнка, как уважение к старшим, доброта,  чуткость,  отзывчивость.

Работа по данной модели обеспечивает: высокий уровень  самостоятельности, сплочённости, творческого  потенциала.

Позволяет  решать задачи:  сохранения и укрепления семейных  ценностей, формировать активную социальную позицию  родителей и  обучающихся.