Презентация по теме "Союзы, их разряды по значению и строение" (7 класс, русский язык)

Союзы и их функции

Синтаксическая разминка А. По-моему, эта сказка могла быть написана о Генрихе Шиллере. Б. В одной из сказок Андерсена засохший розовый куст покрывается среди зимы белыми душистыми цветами. В. Куст расцвел, потому что к нему прикоснулась добрая человеческая рука. Г. «Он обладал даром, - сказал о Шиллере Гете, - облагораживать все, к чему прикасался».

Порядок предложений в тексте: БВАГ А. По-моему, эта сказка могла быть написана о Генрихе Шиллере. Б. В одной из сказок Андерсена засохший розовый куст покрывается среди зимы белыми душистыми цветами. В. Куст расцвел, потому что к нему прикоснулась добрая человеческая рука. Г. «Он обладал даром, - сказал о Шиллере Гете, - облагораживать все, к чему прикасался».

Неправильно определены части речи: 1. ЗАСОХШИЙ – деепричастие прош. времени. 2. СРЕДИ – предлог, употреблен с род. пад. 3. Расцвел – глагол прошедшего времени 4. ДАРОМ – наречие. А. По-моему, эта сказка могла быть написана о Генрихе Шиллере. Б. В одной из сказок Андерсена засохший розовый куст покрывается среди зимы белыми душистыми цветами. В. Куст расцвел, потому что к нему прикоснулась добрая человеческая рука. Г. «Он обладал даром, - сказал о Шиллере Гете, - облагораживать все, к чему прикасался».

В этом предложении допущена пунктуационная ошибка А Б В Г А. По-моему эта сказка могла быть написана о Генрихе Шиллере. Б. В одной из сказок Андерсена засохший розовый куст покрывается среди зимы белыми душистыми цветами. В. Куст расцвел, потому что к нему прикоснулась добрая человеческая рука. Г. «Он обладал даром, - сказал о Шиллере Гете, - облагораживать все к чему прикасался».

В этом предложении есть СОЮЗ А Б В Г А. По-моему, эта сказка могла быть написана о Генрихе Шиллере. Б. В одной из сказок Андерсена засохший розовый куст покрывается среди зимы белыми душистыми цветами. В. Куст расцвел, потому что к нему прикоснулась добрая человеческая рука. Г. «Он обладал даром, - сказал о Шиллере Гете, - облагораживать все, к чему прикасался».

Проверь себя 1. БВАГ 2. Г 3. Б 4. В 5. Г 6. Б

Лес загадочно шумел, … мы любовались его таинственной красотой. • И, А, КОГДА, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО

Союзы указывают на смысловые отношения • 1. [Лес загадочно шумел], и [мы любовались его таинственной красотой]. – Союз соединяет. • 2. [Лес загадочно шумел], а [мы любовались его таинственной красотой]. – Союз противопоставляет.

Союзы указывают на смысловые отношения • 3. [Лес загадочно шумел], (когда мы любовались его таинственной красотой). – Указывает на время. • 4. [Лес загадочно шумел], (чтобы мы любовались его таинственной красотой). – Указывает на цель. • 5. [Лес загадочно шумел], (потому что мы любовались его таинственной красотой). – Указывает на причину.

Составьте схемы предложений. Что связывают союзы? • Птица медленно поднялась и улетела. • В лесах было торжественно, светло и тихо. • Кот пронесся через огороды и протащил в зубах кукан с окунями. • Весь день пеликан бродил вокруг нас, шипел и кричал, но в руки не давался.

Союзы сочинительные и подчинительные: уточним по учебику Сочинительн ые союзы Подчинител ьные союзы связывают… связывают… СочинительныесоюзыПодчинительные союзысвязывают…связывают…

Выписать предложения в две колонки: а) союзы соединяют члены простого предложения; б) союзы соединяют части сложного предложения. 1. Сегодня начали жать рожь, и в прохладе вечера разлился ржаной аромат. 2. Вечер прохладен и светел. 3. Ярко горит каждый листик берез, осин, рябин под темным пологом елей и сосен. 4. На клевере горят и переливаются алмазные капли. 5. Ночью шел дождь, а днем припекло солнце. 6. Гроза прошла стороной, и весь лес окутался туманом.

Союзы сочинительные и подчинительные страница 176 Сочинительн ые союзы Подчинител ьные союзы связывают… связывают… СочинительныесоюзыПодчинительные союзысвязывают…связывают…

Продолжить предложения дважды, чтобы получилось: а) предложение с однородными членами; б) сложносочиненное предложение; в) сложноподчиненное предложение • С утра шел дождь. • Почтальон принес заказное письмо. • Избушку окружали высокие сосны. • Сквозь закрытые шторы пробивался яркий солнечный свет. • Я выскочил из лодки на берег. • На пригретых солнцем пригорках показались проталины.

Вставьте союзы. Что они связывают? Я люблю в своей великой Родине все: … ее печальные тундры, … ее реки с ажурной красотой шлюзов и плотин, … ее новостройки, … ее дремучие леса, сохраняющие исконное очарование природы. Мне дорого все, … тут жили мои деды и прадеды. … душа этой моей любви – “тот уголок земли” на берегу матушки Волги с ароматом цветов … сотового меда, синевой весны … золотом осени, блеском снега … холодком родниковой воды. (Н. Смирнов)

Урок 2 Разряды союзов

Союзы сочинительные и подчинительные Сочинительн ые союзы Подчинител ьные союзы связывают… связывают… СочинительныесоюзыПодчинительные союзысвязывают…связывают…

Прочитайте схемы • [ О , а О]. • [ О и О]. • [ О , однако О]. • [ - = ], и [ - =]. • [ - = ], тоже [ - =]. • (Если - = ), [ - =]. • [ - = ], и [ - =]. • [ - = ], (чтобы - =).

Разряды союзов по значению страница 177-178 Сочинительные союзы Подчинительные союзы соедини тельны е противи тельны е раздел ительн ые изъяснитель ные обстоятельственные ц е л ь в р е м я у с л о в и е у ст у п к а п р и ч и н а с л е д ст в и е с р а в н е н и е

Составьте схемы предложений. Определите значение союза • Ветер прогулялся по желтой листве старых берез, и с листьев посыпался на нас град крупных капель. • Еще нет семи часов, а цирюльня Макара Кузьмича Блесткина уже отперта. • Сани были пусты, потому что Володя уже стоял в сенях и красными, озябшими пальцами развязывал башлык.

Составьте схемы предложений. Определите значение союза • Зимнее солнышко, проникая сквозь снег и узоры на окнах, дрожало в самоваре и купало свои чистые лучи в полоскательной чаше. • Вечером, когда мальчики ложились спать, девочки подкрались к двери и подслушали их разговор. • Было не холодно, и снег слабо поскрипывал у него под ногами. • Когда из кухни ушел гость, Пелагея явилась в комнаты и занялась уборкой.

Тест “Проверь себя”

1. В этом ряду перечислены союзы, с помощью которых могут быть соединены однородные члены: 1. и, да, но, однако, или; 2. зато, если, так что, и, либо; 3. тоже, хотя, что, или, и; 4. не только… но и, как, да, зато, когда.

2. Предложение соответствует этой схеме [ ], и [ ]. 1. Свет фар ярко вспыхнул и быстро исчез во мраке ночи. 2. Художник взял карандаш и сделал первые наброски. 3. Редеет мгла ненастной ночи, и бледный день уж настает. 4. Я открыл блокнот, подаренный братом, и написал план выступления.

3. В этом предложении есть разделительный союз: 1. Не только тетради, но и учебники лежали на столе. 2. Настала минута, когда я понял всю цену этих слов. на улице. от усталости. 3. Соревнования мы проведем в зале или 4. Огонь маяка то разгорался, то бледнел

4. Противительный союз употреблен в сложном предложении. • Волхвы не боятся могучих владык, а княжеский дар им не нужен. • Пассажиры спешили, но опоздали на поезд. • Лес замирает, млеет в зное, но тем пышней цветет жасмин. • Уже румянит осень клены, а ельник зелен и тенист.

5. В предложении употреблен сравнительный союз: 1. Лес шумел, как океан в бурю. 2. Когда я выходил на улицу, начинался снегопад. 3. Я не видел, как прошли соревнования. 4. Пока я шел, край неба заалел.

6. Найдите неверное утверждение 1. Союз –это неизменяемая часть речи. 2. Союзы не являются членом предложения. 3. Союзы образуют падежные формы. 4. Союзы связывают однородные члены и части сложного предложения.

7. В каком предложении употреблен сочинительный союз 1. Он не смог ответить, потому что не был готов к уроку. 2. Я не хочу, чтобы кто-то пострадал из- за моей неосторожности. 3. Студенты думали о том, как сдать сессию. 4. Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.

8. В каком предложении союз связывает однородные члены. 1. Не то было раннее утро, не то уже сгущался вечерний сумрак. 2. Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо. 3. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. 4. Солнце заблистало и наступило радостное утро.

9. Закончите предложение так, чтобы получилось СПП Каждый день родители ждали… 1. … приезда сына из Петербурга. 2. … что приедет их сын. 3. … письма и надеялись на возвращение сына. 4. … возвращения своего сына из Петербурга.

Ключ к тесту: • 1 – 1 • 2 – 3 • 3 – 3,4 • 4 – 1,3,4 • 5 – 1 • 6 - 3 • 7 - 4 • 8 - 3 • 9 - 2

Продолжите предложения так, чтобы были ССП со значением … 1. Костер полыхал ярко (противопоставление). 2. Воздух был чистый и свежий (соединение). 3. Тучи после обеда разошлись (разделение) 4. Засвищут скоро соловьи (соединение) 5. После восхода солнца неожиданно набежала туча (противопоставление) 6. Ему нравилось серьезное лицо Наташи (разделение)

Домашняя работа Что объединяет предложения? Спишите, расставив знаки препинания, определите значение союзов. 1. Я взял ведро чтобы набрать в роднике воды. 2. Я был счастлив в ту ночь потому что ночным поездом приезжала она. 3. Но я знал что такое счастье знал его переменчивость. 4. Я нарочно взял ведро будто вовсе не надеялся на ее приезд. 5. Мне не хотелось выходить из дому потому что ночь поздней осенью была аспидно- черной. 6. Однако я все-таки вышел в надежде что хлопоты сократят томительные минуты ожидания.

Урок 4. Разряды союзов по значению

Сконструируйте по заданному началу сложносочиненные предложения со значением 1. Краткость – сестра таланта… (противопоставления) 2. А. Чехов обладал чудесной способностью в хаосе слов находить «простые словечки»… (соединения) 3. А. Чехов – «непревзойденный стилист» … (разделения)

Сконструируйте по заданному началу сложноподчиненные предложения со значением 1. Благородный человек знает (изъяснение) 2. Отряд упорно шел к своей цели (уступка) 3. На душе безмятежно (причина) 4. Я спешил вас увидеть (цель)

Можно ли по союзу определить значение сложноподчиненного предложения? • А. Чехов обладал искусством писать так, чтобы «словам было тесно, а мыслям просторно» (М. Горький). • Б. Он говорил, будто весь мир сошел с ума и теперь белое считают чёрным, а чёрное – белым.

Спишите текст Д. Журавлева «Перечитывая Чехова», расставьте запятые. Определите значение союзов. • Когда я работаю над Чеховым меня всегда поражает целомудренность и глубина его текстов. • Хотя слог Чехова краток мысль его глубока и насыщенна. • Чехов очень доверяет читателю потому что не объясняет не морализаторствует. • Он верит что читатели сами поймут и дадут оценку.

УРОК 3. Союзы простые и составные

Какие ошибки допущены при составлении схем? Разминка • [ О , или О]. • [ О и , О, и О, и О]. • [ О однако О]. • [ - = ] и [ - =]. • [ - = ], [ - = тоже]. • Если ( - = ), [ - =]. • [ - = ], [чтобы - =]. • [ - = , (зачем - =) и = ].

Предположим, каковы морфологические признаки союзов СОЮЗ

Сравним с планом морфологического разбора союза на стр. 183. СОЮЗ Строение Значение

Работаем с учебником и конспектом СОСТАВНЫЕ ПРОСТЫЕ СОЮЗЫ Однако Зато Также Тоже Причём СОЮЗЫ Не только… но и… Не столько… сколько… Хотя … но… Не то… не то… То ли… то ли … Что Чтобы Зачем Когда Будто Словно Как будто Для того чтобы Ради того чтобы Потому что Оттого что Благодаря тому что Так как Так что Вследствие того что В то время как До тех пор пока, с тех пор как Прежде чем Несмотря на то что

Составьте рассказ о союзах Функция Строение Значение

Расставьте знаки препинания объясните схематически необходимость их постановки. Какие составные союзы работают в данных предложениях? 1. Белый медведь бродит среди дрейфующих льдов как летом так и зимой. 2. В кроссе участвуют не только юноши но и девушки. 3. Для того чтобы хорошо разбираться в каком-либо техническом приборе надо знать основы физики. 4. Он всё сделал так как ему сказали.

Расставьте знаки препинания объясните схематически необходимость их постановки. Какие составные союзы работают в данных предложениях? 1. Несмотря на то что солнце уже поднялось в степи было тихо и пасмурно. 2. Мы опоздали только оттого что долго собирались. 3. Он не смог прийти на праздник так как накануне сильно простудился. 4. Так как брат вовремя не приобрел билет он не смог присутствовать на матче.

Домашнее задание. Спишите текст. Составьте схемы предложений. 1. Андрей Рублёв, великий иконописец, прежде чем приступить к созданию новой иконы, принимал длительный пост и полное уединение. 4. В русских домах иконы ставили на иконостас, лампадки тоже подвешивали на цепях в красном углу. 2. По обычаям того времени, он должен был очистить тело и мысли, для того чтобы иметь право приступить к изображению священных лиц. 3. Икона представляла для верующего человека святыню, так что и обращались с ней с величайшей почтительностью и смирением.